Рабочая программа по литературе в 8 классе Рассмотрено на заседании
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по литературе в 9 классе Рассмотрено на заседании, 559.26kb.
- Рабочая программа Алексеевой Е. М., 1-я категория по литературе в 10 классе Рассмотрено, 2343.85kb.
- Рабочая программа по литературе в 5 классе Рассмотрено на заседании, 518.73kb.
- Рабочая программа по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании, 410.95kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
- Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н., 2 квалификационная, 249.14kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 5 классе, 655.42kb.
- Приказ № от 20 г. Рабочая программа по английскому языку в 8 классе Рассмотрено, 383.6kb.
- Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н., 2 квалификационная, 292.83kb.
- Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 733.2kb.
8
Сочинение по повести
А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
урок развития речи
проверка домашнего задания;
написание сочинения по плану
написать сочинение по плану
прочитать рассказ А. С. Пушкина «Пиковая дама»
9
Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Пиковая дама». Власть денег над человеком.
1
урок внеклассного чтения
аналитическая беседа по рассказу «Пиковая дама»
Что означает «смиренная проза»? Отвечает ли ей «Пиковая дома»?
стр. 220-227, прочитать
10
Стихотворения
А. С. Пушкина «19 октября», «Туча»,
«Я помню чудное мгновенье»
1
комбинированный урок
чтение стихотворения «19 октября»;
беседа по вопросам на стр. 224;
чтение стихотворения «Туча»;
беседа по вопросам на стр. 226;
чтение стихотворения «Я помню чудное мгновенье…»;
беседа по вопросам на стр. 228
стр. 230-232, прочитать;
инд. – подготовить сообщение о жизни и творчестве
М. Ю. Лермонтова
11
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. «Мцыри». История создания поэмы. Тема и идея произведения. Композиция.
1
урок-беседа
сообщение учащегося о жизни и творчестве Лермонтова;
словарная работа (поэма, тема, идея, сюжет, композиция);
определение темы и идеи произведения;
комментированное чтение 1 и 2 глав поэмы
Что значит для Мцыри быть свободным? Что значит жить для героя?
стр. 234-253, прочитать;
подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре»;
12
Образ Мцыри в поэме и средства его создания Романтическая поэма Лермонтова.
1
комбинирован.
урок
проверка домашнего задания;
беседа с учащимися по образу Мцыри;
лекция учителя о романтизме
В чём состоят особенности «Мцыри» как романтической поэмы?
стр. 255-258, прочитать
13
Тест по поэме
М. Ю. Лермонтова «Мцыри».
1
контрольный урок
тест
тест
подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мцыри»
14
Развитие речи. Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мцыри»
1
урок развития речи
выразительное чтение стихотворения
выразительное чтение стихотворения
прочитать комедию Н. В. Гоголя «Ревизор»;
инд. – подготовить сообщение о жизни и творчестве
Н. В. Гоголя
III четверть – 20 часов
Русская литература XIX века – 16 часов
1
Н. В. Гоголь – писатель – сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор».
1
комбинирован.
урок
сообщение учащегося о Гоголе;
чтение статьи учебника на стр. 260 – 262;
беседа по вопросам на стр. 262;
сообщение учителя «История создания комедии«Ревизор»;
чтение статьи учебника на стр. 262-265;
беседа по вопросам на стр. 265;
комментированное чтение и обсуждение афиши, характеров и костюмов;
комментированное чтение 1 действия комедии «Ревизор»;
беседа с учащимися по вопросам
Почему комедия Гоголя была воспринята чиновничьим миром резко отрицательно? Какое обоснование для этого дает нам писатель?
Составить таблицу о чиновниках города (имя чиновника, сфера городской жизни, которой он руководит, информация о положении дел в этой сфере, характеристика героя по тексту)
2
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор». Приемы сатирического изображения.
1
урок-беседа
проверка домашнего задания;
беседа с учащимися по вопросам
Что лежит в основе взаимоотношений в чиновничьем мире?
стр. 354-355 устно ответить на вопросы;
подготовить характеристику Хлестакова;
перечитать 3 действие комедии
3
Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство
Н. В. Гоголя в создании образа Хлестакова.
1
комбинирован.
урок
анализ III действия комедии
Как вы можете объяснить смысл фамилии Хлестакова?
стр. 356 в.3-6(у)
подготовить сообщение «Роль гротеска в комедии»; «Образ Петербурга в комедии»;
перечитать 4 действие комедии
4
Чиновники на приёме у «ревизора» (анализ 4 действия комедии)
1
комбинирован.
урок
проверка домашнего задания в. 3-6 на стр. 356;
сообщения учащихся;
аналитическая беседа по 4 действию комедии
Как ведут себя чиновники на приёме у «ревизора»?
перечитать 5 действие комедии
5
Особенности композиционной структуры комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». Подготовка к домашнему сочинению.
1
комбинирован
урок
проверка домашнего задания; (сообщение учеников);
выявление композиционных элементов;
беседа по вопросам учебника (№8, 9, 11-13);
подготовка к сочинению
Обсуждение тем сочинений
составить план сочинения
6
Сочинение по повести
Н. В. Гоголя «Ревизор».
1
урок развития речи
проверка домашнего задания;
корректировка плана сочинения;
написание сочинения
написание сочинения
прочитать рассказ
Н. В. Гоголя «Шинель»
7
Н. В. Гоголь. Цикл «Петербургские повести». Рассказ «Шинель». Образ маленького человека в рассказе.
1
комбинирован.
урок
слово учителя «Петербургские повести»;
слово учителя «образ маленького человека в литературе»;
беседа по рассказу «Шинель»
стр. 391 в.2
прочитать повесть
И. С. Тургенева «Ася»;
инд. – подготовить сообщение о жизни и творчестве
И. С. Тургенева
8
Внеклассное чтение.
Образ «тургеневской девушки» в повести И. С. Тургенева «Ася».
1
урок внеклассного чтения
сообщение учащегося об И.С. Тургеневе;
слово учителя «Творческая история создания повести «Ася»;
слово учителя «Тургеневская девушка»;
аналитическая беседа по повести
В чём привлекательность тургеневской героини для современного читателя?
стр. 3-14, прочитать;
инд. – подготовить сообщение о жизни и творчестве Салтыкова-Щедрина
9
М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» как сатира на современные писателю порядки.
1
комбинирован.
урок
сообщение учащегося о Салтыкове-Щедрине;
беседа по вопросам на стр. 5;
беседа по вопросам на стр. 14 в.1-4(у)
Что послужило причиной написания «Истории одного города»?
стр. 14 в.6-7(у)
10
Сатирическая направленность «Истории одного города» М.Е.Салтыкова-Щедрина. Проверочная работа по «Истории одного города».
1
урок-беседа
проверка домашнего задания;
беседа по содержанию текста по вопросам на стр. 14;
проверочная работа
Как мог страдать город от «деятельности» глуповских градоначальников?
подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.С.Лескова; прочитать произведение «Старый гений»
11
Н. С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»
1
комбинирован.
урок
слово учителя о
Н. С. Лескове;
сообщение ученика о
Н.С. Лескове;
беседа по вопросам на стр. 26;
чтение статьи учебника «Н.С. Лесков и его герои, его отношение к России» на стр. 25-26;
беседа по прочитанному
Кто виноват в страданиях героини?
прочитать рассказ Толстого «После бала»;
стр. 27-29, прочитать;
инд. – подготовить сообщение о жизни и творчестве Толстого
12
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа «После бала».
1
комбинирован.
урок
сообщение учащегося о жизни и творчестве
Л. Н. Толстого;
слово учителя «Творческая история создания рассказа «После бала»;
беседа по вопросам на стр. 40 в. 1-6(у)
Оправдывает ли рассказ «После бала» первоначальное данное ему заглавии: «Рассказ о бале и сквозь строй», «А вы говорите…»?
стр. 40 в. 7-9(у)
13
«После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием рассказа.
1
комбинирован.
урок
беседа по вопросам на стр. 40;
сопоставительный анализ первой и второй части;
сопоставление описания полковника и наказываемого;
составление таблицы
Какие детали портрета и поведения полковника во время экзекуции помогают понять привычность и будничность творимой им жестокости?
стр. 41 в.1(п)
14
Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала». Моральная ответственность человека за происходящее. Тест по рассказу «После бала».
1
контрольно-проверочный урок
проверка домашнего задания;
беседа с учащимися по теме урока;
тест по рассказу
тест
стр. 41-44, прочитать;
подготовить выразительное чтение наизусть понравившегося стихотворения
15
Развитие речи. Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова.
1
урок развития речи
выразительное чтение стихотворений
выразительное чтение стихотворений
стр. 45-57, прочитать;
инд. – подготовить сообщение о Чехове
16
А. П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.
1
комбинирован.
урок
сообщение ученика о жизни и творчестве А.П.Чехова;
сообщение учителя «Творческая история создания рассказа «О любви»;
беседа с учащимися по рассказу « О любви»
Что значит для Алехина стремление «жить по правде»? Какое значение для развития действия и для понимания подтекста произведения имеет рассказ о красивой Пелагее и поваре Никаноре?
стр. 58 в. 5(п);
стр. 59-65, прочитать
Русская литература XX века – 4 часа
17
И.А.Бунин. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ». Историзм Бунина.
1
комбинирован.
урок
проверка домашнего задания;
слово учителя о
И.А. Бунине;
беседа с учащимися по рассказу «Кавказ»;
чтение статьи учебника на стр. 65-66;
беседа по прочитанному
Кто виноват в трагедии, которой завершается текст рассказа?
стр. 67-74, прочитать
18
Нравственные проблемы рассказа А.И.Куприна «Куст сирени».
1
комбинирован.
урок
слово учителя о
А.И. Куприне;
беседа с учащимися о Куприне;
составление композиционного плана рассказа;
беседа с учащимися;
составление таблицы «Сравнительная характеристика Николая и Веры Алмазовых»
Подобрать цитаты к сравнительной характеристике героев. Можно ли считать рассказ «Куст сирени» произведением о любви?
стр. 76-80, прочитать;
инд. – подготовить сообщение о Блоке
19
А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве Блока.
1
урок-лекция
сообщение учащегося об А.А. Блоке;
беседа по вопросам на стр. 77, 80
Почему Блок в своем произведении обращается к прошлому?
стр. 81-86, прочитать
20
А.А.Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом».
1
урок-беседа
слово учителя об эпохе создания цикла «На поле Куликовом»;
словарная работа (цикл)
выразительное чтение цикла А.А.Блока «На поле Куликовом»;
беседа с учащимися по вопросам на стр. 86-87
Докажите, что «На поле Куликовом» является циклом.
стр. 88-95, прочитать;
инд. – подготовить сообщение о Есенине
IV четверть – 16 часов
Русская литература XX века – 13 часов
1
С.А.Есенин. Историзм поэта. Поэма «Пугачев».
1
комбинирован
урок
сообщение ученика о
С.А. Есенине;
слово учителя об истории создания поэмы
С.А. Есенина «Пугачев»;
выразительное чтение поэмы;
беседа с учащимися по поэме С.Есенина «Пугачев»;
сопоставительный анализ произведений о Пугачеве («Капитанская дочка»
А.С. Пушкина и С. Есенина «Пугачев»)
В чем различие и в чем сходство между героем
С. А Есенина, Пугачевым в текстах преданий и Пугачевым в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?
стр. 108-113, прочитать
2
М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».
1
комбинирован.
урок
слово учителя о
М.А. Осоргине;
беседа по рассказу «Пенсне»
Как сочетает в себе рассказ реальное и фантастическое?
стр. 96-105, прочитать
3
И.С.Шмелев. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем»- воспоминание о пути к творчеству.
1
комбинирован.
урок
рассказ учителя об
И. С. Шмелеве;
беседа с учащимися по рассказу «Как я стал писателем»
Почему главный герой почувствовал, что он «другой»?