Тема Лекція
| Вид материала | Лекція |
- Лекція 1 хф (лекція) Тема Загальні властивості неметалів, 1201.72kb.
- Єльнікової Тетяни Олександрівни з курсу "Моделювання та прогнозування стану довкілля", 33.26kb.
- З м І с т стор. Вступ. Лекція, 1088.23kb.
- Курс лекцій для студентів денної І заочної форми навчання спеціальності 050301 „Товарознавство, 1137.66kb.
- Лекція тема 2, 153.96kb.
- Лекція №7 тема: зведена І консолідована фінансова звітність, 147.05kb.
- Вступна лекція Голема. Про людину трояко Вісімнадцята лекція, 11204.11kb.
- Лекція 12 Тема: Оцінка фінансового стану страховика, 184.81kb.
- Лекція 6 Тема: Диференціальні, 62.25kb.
- Лекція Тема: Особисте страхування, 159.85kb.
Социальная психология.
| | Тема | Лекція | Практичне заняття | Самостійна робота |
| 1 | СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА | Лекція 1
| Практичне заняття №1 Тема КАТЕГОРІАЛЬНИЙ АПАРАТ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ 2. План 1. Предмет і структура соціальної психології 2. Передумови виникнення соціальної психології 3. Розвиток експериментальної соціальної психології у першій половині хх століття 4. Сучасний стан соціальної психології 5. Історія і сучасної стан вітчизняної соціальної психології | Тема N 1 СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТОК СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ ЯК НАУКИ 2. Завдання для самостійного вивчення: 1. Дайте оцінку висловленню Г.Оллпорта з приводу специфіки соціальної психології, наведеному в епіграфі до глави. Виходячи з предмета соціальної психології зробіть висновок про її зв'язок з іншими науками (крім тих, що позначені в главі). 2. Використовуючи додаткову літературу, доберіть матеріал, що ілюструє історичні передумови оформлення соціальної психології в самостійну науку. Які колосальні зміни відбувалися у світі на рубежі ХIХ-ХХ століть в економічному, соціальному і політичному житті світу? Якою уявою ці зміни пов'язані з новим осмисленням життя в контексті соціальної психології як науки? 3. Проаналізуйте 2-3 філософських джерела про співвідношення суспільної свідомості з індивідуальним, використовуючи твори філософів, поданих у темі. Можна користуватися філософськими словниками, енциклопедіями. 4. Використовуючи підручник Г.М. Андрєєва, підготуйте питання про місце соціальної психології серед інших наук і, насамперед, психології і соціології. (См.: Социальная психология. - М., 1997.) 5. Подумайте, як може змінюватися предмет дослідження соціальної психології, якщо розглядати її як: а) частина соціології; б) частина психології; в) самостійну галузь дослідження, що знаходиться між психологією і соціологією в якості незалежної дисципліни. Визначте три предмети дослідження соціальної психології, виходячи з кожної позиції. Студент повинен знати: - предмет і об'єкт соціальної психології; - категоріальний апарат соціальної психології; - історію виникнення і розвитку соціальної психології. |
| 2 | МЕТОДИ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ | Лекція 1
| Практичне заняття №1 Тема МЕТОДИ І МЕТОДИКИ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ 2. План 1. Загальна характеристика методів соціальної психології 2. Методологія соціально-психологічного дослідження 3. Спостереження як метод соціальної психології 4. Опитуванння 5. Тестування у соціальній психології | Тема N 2 МЕТОДИ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ 2. Завдання для самостійного вивчення: 1. Проаналізувати специфічні ознаки соціально-психологічного експерименту: - штучне моделювання дослідником соціально-психологічних явищ або жорсткий контроль природних умов дослідження, тобто створення експериментальної ситуації; - активний вплив дослідника на досліджувані явища, так зване варіювання перемінних; - вимір відповідних форм поводження особистості або групи (випробуваних) на цей вплив; - вимога відтворення результатів 2. Вивчити основні принципи, що знаходяться в основі конструювання і класифікації апаратурних засобів дослідження в соціальній психології: - технічний (функціональні можливості моделі, засоби реєстрації різноманітних компонентів діяльності і т.п.); - загальнопсихологічний (залучення головних психічних процесів у моделювання групової діяльності); - соціально-психологічний (тип взаємозв”язку індивідуальних дій при виконанні групових завдань). 3. З'ясувати, за допомогою якого методу оцінюються якості людини по запропонованому їх переліку з використанням прийомів: а) прямого оцінювання по N-бальній шкалі; б) ранжирування якостей; в) попарного порівняння якостей. Студент повинен знати: - вихідні положення соціально-психологічного дослідження; - методологію соціально-психологічного дослідження; - загальну характеристику основних методів і методик соціально-психологічного дослідження. |
| 3 | СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ | Лекція 2
Психологічий зміст соціального досвіду особистості | Практичне заняття №2 Тема ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ У СОЦІАЛЬНОМУ ВИМІРІ 2. План 1. Соціальний розвиток людини 2. Соціалізація 3. Соціальний контроль 4. Соціальні ролі 5. Психологічне зміст соціального досвіду особистості | Тема N 3 СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ 2. Завдання для самостійного вивчення: 1.Складіть розгорнуту соціально-психологічну характеристику будь-якої групи, що ви дуже добре знаєте, з описом інтегральних психологічних характеристик і всіх параметрів групи. 2. Уявіть наочно класифікацію соціальних груп у виді схеми або таблиці. 3. Самостійно вивчите поняття: "юрба", "маса", "аудиторія", "публіка" (по публікаціях Г.М.Андрєєва, Г.Лебона, Г.Тарда й ін.). Проаналізуйте основні розходження між цими поняттями. 4. Підготуйте реферат на тему "Діалектика колективізму й індивідуалізму в педагогічній теорії і практику А.С.Макаренко". 5. Використовуючи художні твори А.С.Макаренко, доведіть, що він цінував індивідуалізм не менше, чим колективізм, більш того, вважав, що без розвитку індивідуалізму неможливо формувати і колективізм. Студент повинен знати: - основні положення процесу соціалізації; - види і форми соціального контролю; - форми реалізації соціальних ролей. |
| 4 | СПІЛКУВАННЯ І ЙОГО ВИДИ | Лекція 3
Соціальні функції масової комунікації | Практичне заняття 3 Тема СПІЛКУВАННЯ ЯК КАТЕГОРІЯ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІ 2. План 1. Міжособистісні відношення 2. Спілкування 3. Соціальна перцепція 4. Інтерактивний аспект спілкування 5. Комунікативний аспект спілкування | Тема N 4 ПСИХОЛОГІЯ МІЖОСОБИСТІСНИХ ВЗАЄМОВІДНОСИН 2. Завдання для самостійного вивчення: 1. Використовуючи матеріали лекції, складіть табличний варіант типології рівнів спілкування. Самостійно вивчите рівні спілкування, описані А.Б.Добровичем (Психологічний аналіз спілкування вчителя й учня / Хрестоматія по педагогічній психології. - М., 1995); Л.И.Рувинським (Методика виховної роботи. - М., 1989). Зіставте всі три типології. Зробіть узагальнення. 2. Розділившись на пари, підготуйте і програйте декілька ситуацій, що ілюструють кожний рівень спілкування по будь-якій типології. Головна умова: використовуйте типологію рівнів цілком. 3. Згрупуйте функції спілкування по трьох напрямках, запропонованим у лекції, використовуючи опис функцій у різноманітних авторів. 4. Подумайте, з ким із знайомих у вас не склалося спілкування. Проаналізуйте це з погляду критеріїв задоволеності спілкуванням. Які ваші соціальні потреби не задовольняються в процесі спілкування? Задоволення яких соціальних потреб партнера ви блокуєте своїм поводженням? Як ви повинні змінити своє поводження, щоб змінилася якість спілкування з даною людиною? (Для аналізу і моделювання спілкування використовуйте книгу: Литвак М. Е. Психологічне айкідо. - Ростов н/Д, 1992.) 5. Проаналізуйте особливості педагогічного спілкування в сім'ї. Подумайте, яка принципова різниця між педагогічним спілкуванням у сім'ї і педагогічному спілкуванні в школі? Студент повинен знати: - характеристику спілкування як соціально-психологічної категорії; - основні види спілкування; - головні аспекти спілкування. |
| 5 | ОСНОВНІ АСПЕКТИ (АТРИБУТИ) СПІЛКУВАННЯ | Лекція 4
| ||
| 6 | ПСИХОЛОГІЯ МАЛИХ ГРУП | Лекція 5
| Практичне заняття №4 ОСНОВНІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ МАЛИХ ГРУП 2. План 1. Соціальні групи 2. Види і структура малої групи 3. Розвиток малої групи. 4. Міжгрупові відношення 5. Психологія міжгрупової взаємодії | Тема N 5 ПСИХОЛОГІЯ МАЛИХ ГРУП І МІЖГРУПОВОЇ ВЗАЄМОДІЇ 2. Завдання для самостійного вивчення: 1. Складіть розгорнуту соціально-психологічну характеристику будь-якої групи, що ви дуже добре знаєте, з описом інтегральних психологічних характеристик і всіх параметрів групи. 2. З використанням матеріалу лекції і додаткових джерел зробіть наочно класифікацію соціальних груп у виді схеми або таблиці. 3. Самостійно вивчите поняття: "юрба", "маса", "аудиторія", "публіка" (по публікаціях Г.М.Андрєєва, Г.Лебона, Г.Тарда й ін.). Проаналізуйте основні розходження між цими поняттями. 4. Підготуйте реферат на тему "Діалектика колективізму й індивідуалізму в педагогічній теорії і практику А.С.Макаренко". 5. Дайте розгорнуту характеристику стратегіям взаємодії між групами на рівні соціальної стратифікації з використанням конкретних прикладів (історичних, художніх). Студент повинен знати: - основні ознаки соціальних груп; - комунікативну і рольову структуру малої групи; - психологічні механізми розвитку малої групи. |
| | Тема N 5 ГРУПА І ОСОБИСТІСТЬ 2. План 1. Група і особистість 2. Соціальні установки, стереотипи і забобони особистості. 3. Вплив "психологічної атмосфери" групи на її членів 4. Конформізм і груповий тиск 5. Лідерство і керівництво | Тема N 6 ВІДНОШЕННЯ ГРУПИ І ОСОБИСТОСТІ 2. Завдання для самостійного вивчення: 1. Опишіть лідерство і керівництво як суб'єктивний і об'єктивний феномени. 2. Доберіть або змоделюйте визначений тип соціальної ситуації (із використанням типових повторюваних ситуацій у житті людини), у якому для опису лідера або керівника можна було б використовувати одну з теорій лідерства. Обгрунтуйте свій вибір. 3. Опишіть ситуації, у яких було б доцільним домінування якогось одного стилю лідерства. Поясніть чому. 4. Проаналізуйте безпосередні і віддалені наслідки здійснення керування групами в залежності від різних стилів: директивної моделі (авторитарний стиль); кооперативної моделі (демократичний стиль); "недерективної" моделі (попустительський стиль). Див.: Робер М.А., Тильман Ф. Групова динаміка. Керівництво і лідерство в малій групі / Хрестоматія по соціальній психології.-М., 1994.-С. 152-155. 5. Підготуйте розгорнуту характеристику керівника (реального, уявлюваного або з використанням художньої уяви), з огляду на різноманітні критерії. Студент повинен знати: - структуру соціальної установки; - форми впливів групи на її членів; - основні характеристики, подібність і розходження лідерства і керівництва. | ||
| 7 | ПСИХОЛОГІЯ ВЕЛИКИХ СОЦІАЛЬНИХ ГРУП І МАСОВИХ ЯВИЩ | Лекція 6
| Практичне заняття №6 Тема ПСИХОЛОГІЯ ВЕЛИКИХ СОЦІАЛЬНИХ ГРУП 2. План 1. Психологія великих соціальних груп 2. Психологія юрби. 3. Масові явища у великих дифузних групах 4. Масова комунікація як соціальний феномен 5. Соціальні функції масової комунікації | Тема N 7 ПСИХОЛОГІЯ ВЕЛИКИХ СОЦІАЛЬНИХ ГРУП І МАСОВИХ ЯВИЩ 2. Завдання для самостійного вивчення: 1. Проаналізувати за допомогою формули Ласуелла технологію роботи будь-якого довільно обраного джерела ЗМІ. 2. Знайти приклади "PR"-технологій у практику діяльності телебачення. 3. Вичленувати прийоми маніпуляції суспільною свідомістю в практику діяльності сучасних суспільних організацій (політичних партій) Студент повинен знати: - види великих соціальних груп; - ознаки юрби; - масові явища у великих дифузних групах. Тема N 8 СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЕТНОСІВ 2. Завдання для самостійного вивчення: 1. Визначте, які основні відмінності культурних правил від норм? 2. З'ясуйте, які особливості культури впливають на вибір стилів вербальної комунікації? 3. Покажіть, які основні психологічні проблеми етнічних міграцій? Студент повинен знати: - цілі й основні задачі етнопсихології; - основні поняття етнічної і кроскультурної психології; - кроскультурні характеристики гендерних ролей. |
| 8 | ШКОЛЬНИК У СИСТЕМІ МІЖОСОБИСТІСНИХ СТОСУНКІВ | Лекція 7
| Практичне заняття №7 Тема ПСИХОЛОГІЧНА СТРУКТУРА ШКІЛЬНОГО КЛАСУ 2. План 1. Методи вивчення міжособистісних відношень 2. Учень у системі особистих взаємовідносин 3. Динаміка особистих взаємовідносин 4. Детермінанти, що визначають положення учня у системі особистих взаємовідносин 5. Психологічна структура шкільного класу | Тема N 9 ШКОЛЯР У СИСТЕМІ МІЖОСОБИСТІСНИХ ВІДНОШЕНЬ 2. Завдання для самостійного вивчення: 1. Розкрити, у чому полягає помилка перебільшення при проведенні соціометричної процедури в шкільному класі. 2. Розкрити, у чому полягає помилка применшення при проведенні соціометричної процедури в шкільному класі. 3. Описати, яким чином утворюються точні показники, що характеризують самосвідомість особистості в колективі класу. Студент повинен знати: - теоретичні основи методу соціометрії; - теоретичні основи методу креатометрії; - теоретичні основи методу референтометрії. |
| 9 | СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ | Лекція 7
| Практичне заняття №7 Тема СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ 2. План 1. Соціально-психологічна характеристика фахової діяльності педагога 2. Психологічний клімат і стилі педагогічного керівництва 3. Соціально-психологічні особливості педагогічного колективу 4. Конфлікти у педагогічному середовищі 5. Соціально-психологічна характеристика особистості педагога | Тема N 10 СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ Завдання для самостійного вивчення: 1. Описати ситуацію відношень у педколективі з використанням формули, "значимий інший - джерело інформації" 2. Описати ситуацію відношень у педколективі з використанням формули, "значимий інший - референтна особа" 3. Описати ситуацію відношень у педколективі з використанням формули, "значимий інший - авторитетна особа" Студент повинен знати: - соціально-психологічні особливості педагогічного колективу; - початки конфліктів у педагогічному середовищі; - соціально-психологічні характеристики особистості педагога. |
| 10 | СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ТРЕНІНГ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНИХ ВИДІВ | Лекція 8
| Практичне заняття №8 Тема Соціально-психологічний тренінг. Характеристика основних видів 2. План 1. Групи тренінгу (т-групи). 2. Біхевіорально орієнтовані групи (б-групи). 3. Психодраматичний підхід (псі-групи). 4. Гуманістичний підхід (в-групи). 5. Трансактний аналіз (та-групи). 6. Гештальтпідход у груповій роботі (г-групи). | Тема N 11 СОЦіАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ТРЕНІНГ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНИХ ВИДІВ 2. Завдання для самостійного вивчення: 1. Розробити навчальний сценарій тренінгу-епізоду в рамках діяльності Та-групи. 2. Розробити навчальний сценарій тренінгу ситуацій у рамках діяльності Б-групи. 3. Розробити навчальний сценарій тренінгу Т-групи. Студент повинен знати: 1. Основні положення теорії К.Левіна. 2. Основні положення теорії Дж.Уотсона. 3. Основні положення теорії Дж.Морено. 4. Основні положення теорії К.Роджерса. 5. Основні положення теорії Э.Берна 6. Основні положення теорії Ф.Перлза |
| 11 | СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ТРЕНІНГ ЯК ФОРМА СПЕЦІАЛЬНО ОРГАНІЗОВАНОГО СПІЛКУВАННЯ | Лекція 9
Характеристика основних тренінгових форм. "Карусель" (Загальна робота в два кола) | Практичне заняття №8 Тема Соціально-психологічний тренінг як форма спеціально організованого спілкування 2.план 1. Принципи організації і роботи тренінгової групи 2. Перша зустріч 3. Характеристика основних тренінгових форм 4. Основні ролі головної групи і стилі керівництва 5. Характеристика особистості групового тренера | Тема N 12 СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ТРЕНІНГ ЯК ФОРМА СПЕЦІАЛЬНО ОРГАНІЗОВАНОГО СПІЛКУВАННЯ 2. Завдання для самостійного вивчення: Проаналізувати особливості рольового поводження головної групи, використовуючи при цьому п'ять основних ролей головної групи: 1) активний керівник (інструктор, учитель, режисер, ініціатор і опікун); 2) аналітик (частіше усього - психоаналітик, що характеризується дистанціюванням від учасників групи і особистісної нейтральної позиції); 3) коментатор (що дає тлумачення процесів, що відбуваються в групі, поводження учасників і т.д.); 4) посередник (експерт, що не бере на себе відповідальність за те що відбувається в групі, але періодично втручаючись в груповий процес і направляючий його); 5) член групи (автентична особа зі своїми індивідуальними особливостями і життєвими проблемами). Студент повинен знати: - принципи організації і роботи тренінгової групи; - зміст основних тренінгових форм; - характеристику особистості групового тренера. |