Элективный курс «Невозмутимые твердые тела» строится на материале тем: основы молекулярно-кинетической теории

Вид материала

Элективный курс

Содержание Элективный предметно-ориентированный курс В зоне контроля Вне зоны контроля Методическое сопровождение программы элективного курса

Подобный материал:

• Азбука молекулярно-кинетической теории, 87.37kb.
• Молекулярная структура вещества. Скорости газовых молекул, 140.08kb.
• Элективный курс «Способы и методы решения задач», 77.46kb.
• Молекулярная физика и основы термодинамики электронный учебник по физике кгту-кхти., 493.33kb.
• Тема урока: «Основные положения молекулярно-кинетической теории», 62.02kb.
• Элективный курс для учащихся 9-х классов «Основы журналистики», 136.63kb.
• Темы к экзаменам Семестр, 52.51kb.
• Физика изучение физики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение, 200.25kb.
• 1 измерение температуры. Шкалы температур. Классификация методов и приборов температурой, 948.25kb.
• Молекулярно-кинетическая теория, 37.31kb.

«Невозмутимые твердые тела»

Интегрированный элективный предметно-ориентированный курс

(физика – химия – биология – геометрия)

Элективный курс «Невозмутимые твердые тела» строится на материале тем:

• основы молекулярно-кинетической теории;
  
• тепловые явления;
  
• электромагнитные явления;
  
• оптика;
  

Содержание курса дополняет изучаемый материал, знакомит школьников с начальными сведениями о строении вещества.

В процессе изучения курса учащиеся расширяют знания о зависимости физических и химических свойств вещества от особенностей его внутренней структуры.

Социально-психологическая цель курса: оказать помощь учащимся в принятии решения о профиле обучения, создать условия для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

Академическая цель курса: расширить представления учащихся об окружающем мире, удовлетворить интерес к устройству окружающих их предметов, механизмов, машин и приборов, сформировать навыки исследовательской деятельности.

Задачи курса:

• способствовать формированию навыков индивидуальной, самостоятельной и групповой форм работы;
  
• способствовать формированию умения работать с информационными массивами (литературные источники, Internet-ресурсы, научно-технические справочники и т.д.);
  
• способствовать развитию интереса к изучению физики;
  
• способствовать развитию технического и абстрактно-пространственному мышлению учащихся;
  

Акцент сделан на практическом использовании изученных теоретических вопросов путем организации проектной деятельности учащихся.

Интеграция знаний по химии, физике, биологии, а также историко-искусствоведческий материал позволяют создать положительную мотивацию.

Резюме:

В процессе обучения Вы научитесь:

• наблюдать и изучать физические явления;
  
• описывать результаты наблюдений;
  
• создавать физические модели;
  
• повысите уровень информационной культуры, выполняя проектные работы с использованием компьютера;
  
• продуктивно работать индивидуально и в составе творческих, проектных групп;
  

№ п\п	Дата занятия	Тема и содержание занятия	Индивидуальное домашнее задание
1		Твердые тела: кристаллические, аморфные, композиты. Проекты-рефераты: «Природные минералы», «Применение кристаллов в технике», «Пьезоэлектрический эффект».	Конспекты, формулы, проекты-рефераты.
2		Кристаллические премудрости. Особенности внутреннего строения твердых тел, имеющих кристаллическую структуру. Монокристаллы. Симметрия кристаллов. Пространственная решетка. Элементарная ячейка. Плотная упаковка. Как образуются кристаллы (охлаждение, затвердевание, гидратация, выращивание из растворов). Основные формы кристаллов (кубический, многоугольный, моноклинальный, ромбовидный, шестиугольный).	Практическая работа: «Изготовление объемной модели кристаллов по предлагаемым выкройкам», «Выращивание кристаллов квасцов и медного купороса из пересыщенного раствора». Тест «Основы МКТ».
3		Поликристаллы. Изотропия. Соли. Кристаллическая структура солей. Кубическая кристаллическая решетка. Поваренная соль. Получение поваренной соли и ее очистка.	«Соляные бунты в России», «Использование соли для борьбы с гололедом» Практическая работа «Очистка поваренной соли», «Выращивание кристаллов поваренной соли», «Изготовление пространственной кристаллической решетки поваренной соли».
4		Роль поваренной соли в обмене веществ человека и животных. Солевой баланс в организме человека и животных.	«Физиологический раствор в медицинской практике», «Много ли соли в солонках страны?».
5		Вода в масштабах планеты (теплопроводность, конвекция, испарение, плавление). Жесткость воды и способы ее устранения. Вода в организме человека. Пресная вода и ее запасы. Экологические проблемы чистой воды. Очистка воды (отстаивание, фильтрование, деионизация, химическая и биологическая).	Изготовление модели круговорота воды. Проекты-рефераты: «Имеет ли вода память?» «Влажность воздуха и самочувствие человека», «Вода в космосе».
6		Зависимость особенностей кристаллической решетки льда от условий, при которых она выстраивается (от температуры и давления). График фазовых переходов воды.	Изготовление моделей снежинок. Определение осей симметрии снежинок. Проекты-рефераты: «Гибель экспедиции Скотта», «Лед на других планетах», «Почему вода замерзает сверху?», «Необычные снежинки»
7		Аморфные тела. Плавление аморфных тел. Особенности внутреннего строения и физических свойств.	Наблюдение плавления воска, меда и льда.
8		Стекло. Получение оконного стекла. Проекты–рефераты: «Из истории стеклоделия», «Посуда из стекла», «Виды декоративной обработки изделий из стекла», «Стекла-хамелеоны». Мед. Кристаллизация нектара в мед.	Практическая работа «Определение плотности меда и воска»
9		Кентавры природы. Жидкие кристаллы. Оптическая анизотропия. ЖК-дисплеи (сотовый телефон, компьютер, телевизор).	Практическая работа «Санитарно-гигиенические нормы при работе с ЖК-дисплеем», «Перспективы использования ЖК в полупроводниковой электронике».
10		Молекулярные и биологические кристаллы.	Проекты-рефераты: «Кристаллизация сложных полимерных и белковых молекул, вирусных частиц», «Самоорганизация неживой материи», «Кристаллы и жизнь».
11		Аллотропность. Полиморфизм. Алмаз. Разновидности алмазов. Добыча и производство алмазов. Физические свойства алмазов. Применение алмазов в науке и технике, ювелирной промышленности. Проекты-рефераты: «Самые удивительные в мире бриллианты», «Бриллиант – главный литературный герой исторического и детективного жанра». Графит (использование для уменьшения силы трения, проводник – использование в электронной промышленности) Фуллерен.	Практическая работа «Определение по маркировке карандаша содержание графита в его стержне».
12		Фосфор. Кости. Зубы. Апатиты. Фосфаты.	Проект-реферат «Удобрения – фосфаты – моющие средства».
13		Композиты. Дерево. Кость. Кровеносные сосуды. Бетон. Фиберглас.	Проекты-рефераты.
14		Сера. Производство серы.	Проект-реферат «История спички».
15		Конференция «Получение и применение кристаллов». Получение монокристаллов. Кристаллизация в невесомости. Драгоценные камни. Кристаллы в природе. Применение кристаллов: алмазные инструменты, алмазное бурение, хронометры, подшипники, рубиновые нитеводители, рубиновый лазер, полупроводниковые электронные приборы.	Подготовка к выступлению.
16		Конференция «перспективы нанотехнологий». Модель букминстерфуллереновой молекулы.	Проект-реферат «Атомная сборка молекул».
17		Экспериментальные методы изучения внутреннего строения кристаллов. Электронный и ионный проектор – устройство и принцип работы. Рентгеноструктурный анализ.	Творческий отчет.
18		Экскурсия на кафедру кристаллографии в Вузы.	Творческий отчет.

Элективный предметно-ориентированный курс

«Экспериментальные задачи по физике». 9 класс

В системе школьного обучения физике особое место занимают экспериментальные задачи. К экспериментальным задачам относятся такие физические задачи, постановка и решение которых органически связано с экспериментом: с различными измерениями, воспроизведением физических явлений, наблюдениями за физическими процессами, сборкой установок и т.п.

Решение экспериментальных задач положительно влияет на качество преподавания физики, так как воспитывает у учащихся стремление собственными силами добывать знания, стремление к активному познанию мира.

Физика – это экспериментальная наука, и, как известно, основные законы природы устанавливаются на основе данных, получаемых опытным путем. И хотя современная экспериментальная физика для проведения исследований использует дорогостоящую и сложную аппаратуру и технику, многие простые и познавательные опыты можно поставить не только в школьных, но и в домашних условиях.

Приобщение школьников к самостоятельной экспериментальной работе позволяет углубить их знания, сформировать осознанный интерес к изучению физики и практические навыки исследовательской работы.

Достижению этих целей служат домашние практические работы, доклады, проекты-рефераты и экспериментальные задачи, примерная тематика которых приведена ниже. Эти задания могут использоваться не только для домашней самостоятельной работы, но и во внеклассной работе по физике: на занятиях школьного физического кружка, при проведении физических вечеров, викторин, КВН и т.д.

Домашние практические работы представляют собой простейшие самостоятельные физические опыты, выполняемые в домашних условиях на подсобном оборудовании. Домашняя практическая работа оформляется как лабораторная. Изготовление модели сопровождается составлением паспорта на нее, в который входят: название модели и ее назначение, принцип действия модели с кратким теоретическим обоснованием, область применения прибора и возможные опыты с ним. При задании на дом практической работы выдаю учащемуся инструкцию по ее выполнению, в которую входят: название работы, цель работы, оборудование, ход выполнения работы, форма отчета по результатам работы.

Домашние практические работы, доклады, проекты-рефераты выполняются по желанию учащихся, результаты выполнения доводятся до сведения всех учащихся и за эти работы оценки выставляются только положительные.

Очень результативно проведение в конце года выставки докладов, проектов-рефератов, моделей приборов и других изделий учащихся.

Следует отметить, что эта работа позволяет частично пополнить оборудование школьного кабинета физики и его библиотеку.


Цель курса:


Социально-психологическая:

оказать учащимся помощь

• в принятии решения о выборе профиля обучения;
  

• в направлении дальнейшего образования;
  
• создать условия для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом;
  

Академическая:

• расширить знания учащихся по предметам естественнонаучного направления;
  
• способствовать развитию творческих способностей;
  

Задачи курса:

• способствовать формированию навыков групповой, индивидуальной и самостоятельной работы;
  
• способствовать формированию умения работать с литературными и другими источниками информации;
  
• способствовать развитию интереса к изучению физики;
  
• способствовать развитию технического мышления учащихся;
  
• способствовать формированию практических умений;
  

№ п\п	Дата занятия	Тема и содержание занятия	Индивидуальное домашнее задание
1		Физическая задача. Классификация задач.	Составление тривиальных физических задач
2		Правила и приемы решения физических задач	Составление алгоритмов решения задач
3		Техника безопасности при решении экспериментальных задач.	Составление памятки, опорного конспекта
4		Кинематика	Проекты-рефераты, домашние практические работы
5		Кинематика	Проекты-рефераты, домашние практические работы
6		Динамика	Проекты-рефераты, домашние практические работы
7		Динамика	Проекты-рефераты, домашние практические работы
8		Законы сохранения	Проекты-рефераты, домашние практические работы
9		Законы сохранения	Проекты-рефераты, домашние практические работы
10		Законы постоянного тока	Проекты-рефераты, домашние практические работы
11		Законы постоянного тока	Проекты-рефераты, домашние практические работы
12		Магнитные явления	Проекты-рефераты, домашние практические работы
13		Магнитные явления	Проекты-рефераты, домашние практические работы
14		Оптика	Проекты-рефераты, домашние практические работы
15		Оптика	Проекты-рефераты, домашние практические работы
16		Конференция «Перспективы и проблемы экспериментальной физики»	Проекты-рефераты, домашние практические работы

Элективный курс «Методы решения физических задач»

11 класс


Основной акцент при проведении занятий делается на разборе типов задач и приемов рационального решения данных типов задач. Уделяется большое внимание разбору задач вступительных экзаменов, ЕГЭ и олимпиад.

После каждого занятия учащимся дается домашнее задание. Домашние задания тщательно проверяются, каждое исправление ошибок учащихся должно быть с комментарием. В классе делается разбор тех домашних задач, решение которых вызвало затруднение у большинства учащихся.

Для реализации принципа дифференцированного подхода к обучению учащихся применяется следующая система организации урочной и внеклассной деятельности учащихся.

В зоне контроля:

- индивидуальные задания для работы на уроке;

- индивидуальные домашние задания;

- домашние контрольные работы (дифференцированные по уровню сложности);

- экспериментальные задачи и задания на экспериментальной основе для организации работы учащихся в парах и микрогруппах;

- консультации;

Вне зоны контроля:

- материал, содержание которого выходит за рамки программы;

- задания повышенной сложности, решение которых требует знания материала за рамками программы;

- образцы решения задач повышенной сложности;

- рекомендации по самообразованию.

Методическое сопровождение программы элективного курса:

- пакет алгоритмов для решения задач;

- пакет систем физических задач, сформированных на различных принципиальных подходах;

- пакет образцов решения задач;

- пакет обучающих программ для решения физических задач (мультимедийные диски);

- медиотека электронных учебных пособий по физике;

- комплект тематических сборников задач по физике разноуровнего содержания;

- комплект заданий для организации итоговой аттестации по физике в форме ЕГЭ.


Решение физических задач - один из основных методов обучения физике. С помощью решения задач сообщаются знания о конкретных объектах и явлениях, создаются и решаются проблемные ситуации формируются практические и интеллектуальные умения, сообщаются знания из истории науки и техники, формируются такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, внимательность, дисциплинированность, развиваются эстетические чувства, формируются творческие способности. В период ускорения научно - технического прогресса на каждом рабочем месте необходимо умения ставить и решать задачи науки, техники, жизни. Поэтому важнейшей целью физического образования является формирование умения работать со школьной учебной физической задачей. Последовательно это можно сделать в рамках предлагаемой ниже программы, целями которой являются:

• развитие интереса к физике, к решению физических задач;
  
• формирование представлений о постановке, классификации, приемах и методах решения школьных физических задач;
  
• совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;
  
• подготовка к олимпиадам;
  
• подготовка к итоговой аттестации по физике в форме ЕГЭ;
  
• подготовка к вступительным экзаменам в ВУЗы.
  

Программа элективного курса согласована с содержанием программы основного курса. Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже усвоенных знаний и умений, на формирование углубленных знаний и умений. Для этого вся программа делится на несколько разделов. Первый раздел носит значительной степени теоретический характер. Здесь школьники знакомятся с минимальными сведениями о понятии «задача», осознают значение задач в жизни, науке, технике, знакомятся с различными сторонами работы с задачами. В частности, они должны знать основные приемы составления задач, уметь классифицировать задачу по трем - четырем основанием. В первом разделе при решении задач особое внимание уделяется последовательности действий, анализу физического явления, проговариванию вслух решения, анализу полученного ответа. При повторении обобщаются, систематизируется как теоретический материал, так и примеры решения задач, принимаются во внимание цели повторения при подготовке к государственному экзамену.

При изучении первого раздела программы учитель использует разнообразные приемы и методы: рассказ и беседа учителя, вступление школьников, подробное объяснение примеров решения задач, коллективная постановка экспериментальных задач, индивидуальная и коллективная работа по составлению задач, конкурс на составление лучшей задачи, знакомство с различными задачниками и т.д. При подборе задач в первом разделе программы необходимо возможно шире использовать задачи разнообразных видов. Основным при этом является развитие интереса учащихся к решению задач, формирование определенной познавательной деятельности при решении задачи. В итоге школьники должны уметь классифицировать предложенную задачу, составлять простейшие задачи, последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи средней трудности.

При решении задач по механике, молекулярной физике, электродинамике главное внимание обращается на формирование умения решать задачи, на накопление опыта решения задач различной трудности, развивается самая общая точка зрения на решение задачи как на описание того или иного физического явления физическими законами. Содержание тем подобрано так, чтобы формировать при решении задач основные методы данной физической теории. В механике - это описание движения материальной точки (модели тела) законами Ньютона и описание движения физической системы законами сохранения. Идея относительности механического движения рассматривается при решении системы задач, описания явления в разных системах отсчета. В молекулярной физике описание трех состояний вещества осуществляется на основе положений молекулярно-кинетической теории и их следствий, термодинамический метод раскрывается при применении его для описания процессов с идеальным газом, в решении комбинированных задач на явления превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. В электродинамике плодотворность идеи объяснения изучаемых физических явлений на основе рассмотрения движения зарядов и существования электромагнитного поля должна подчеркиваться при решении всех задач. Конкретным проявлением этой идеи является описание явлений теми или иными конкретными законами.

Содержание программных тем обычно состоит из трех компонентов: во-первых, в ней определены задачи по содержательному признаку. Во-вторых, выделены характерные задачи или задачи на отдельные приемы, в третьих, даны указания по организации определенной деятельности с задачами.

В ходе обучения по программе данного элективного курса школьники могут выйти на качественно более высокий уровень навыков решения задач, овладеть теоретическими основами методики решения задач, развить аналитические способности.

№ занятия	Дата занятия	Тема занятия	Индивидуальное домашнее задание
1		Физическая задача. Классификация задач	Составление тривиальных физических задач
2		Физическая задача. Классификация задач	Составление тривиальных физических задач
3		Правила и приемы решения физических задач	Составление алгоритмов решения задач
4		Правила и приемы решения физических задач	Составление алгоритмов решения задач
5		Решение комбинированных задач	№№№ вариантов ЕГЭ, составление задач
6		Решение комбинированных задач	№№№ вариантов ЕГЭ, составление задач
7		Решение графических задач	№№№ вариантов ЕГЭ, составление текста к графику
8		Решение графических задач	№№№ вариантов ЕГЭ, графическая иллюстрация к тексту
9		Решение конструкторских задач	И.З. , составление опорных схем
10		Решение конструкторских задач	И.З. , составление опорных конспектов
11		Решение задач на проекты	И.З. , проекты
12		Решение задач на проекты	И.З., проекты
13		Решение задач с техническим содержанием	№№№ вариантов ЕГЭ, проекты
14		Решение задач с техническим содержанием	№№№ вариантов ЕГЭ, проекты
15		Решение занимательных задач	Составление качественных и графических задач задач
16		Решение занимательных задач	Составление качественных и расчетных задач
17		Составление блок-схем для решения задач	Составление блок-схем
18		Составление блок-схем для решения задач	Составление блок-схем
19		Использование метода аналогий	№№№ вариантов ЕГЭ, составление качественных задач
20		Использование метода аналогий	№№№ вариантов ЕГЭ, составление задач-рисунков
21		Решение задач межпредметного содержания	Составление качественных и расчетных задач
22		Решение задач межпредметного содержания	Составление качественных и расчетных задач
23		Решение экспериментальных задач	Составление алгоритма оценки ошибок, расчета погрешностей
24		Решение экспериментальных задач	Составление алгоритма графического способа представления результатов эксперимента
25		Решение сложных задач Кинематика	№№№ вариантов ЕГЭ, подготовка к экзамену
26		Решение сложных задач Динамика	№№№ вариантов ЕГЭ, подготовка к экзамену
27		Решение сложных задач Законы сохранения	№№№ вариантов ЕГЭ, подготовка к экзамену
28		Решение сложных задач Электростатика	№№№ вариантов ЕГЭ, подготовка к экзамену
29		Решение сложных задач Законы постоянного тока	№№№ вариантов ЕГЭ, подготовка к экзамену
30		Решение сложных задач Электромагнитные явления	№№№ вариантов ЕГЭ, подготовка к экзамену
31		Решение сложных задач Переменный ток	№№№ вариантов ЕГЭ, подготовка к экзамену
32		Решение сложных задач Оптика	№№№ вариантов ЕГЭ, подготовка к экзамену
33		Решение сложных задач Квантовая физика	№№№ вариантов ЕГЭ, подготовка к экзамену
34		Решение сложных задач Ядерная физика	№№№ вариантов ЕГЭ, подготовка к экзамену