Азбука молекулярно-кинетической теории
| Вид материала | Урок |
- Молекулярная структура вещества. Скорости газовых молекул, 140.08kb.
- Тема урока: «Основные положения молекулярно-кинетической теории», 62.02kb.
- Темы к экзаменам Семестр, 52.51kb.
- Физика изучение физики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение, 200.25kb.
- Молекулярно-кинетическая теория, 37.31kb.
- Основные положения молекулярно-кинетической теории, 94.57kb.
- Л. Н. Гумилева Физико-технический факультет Экзаменационные билеты, 42.99kb.
- Молекулярно-кинетическая теория газов, 97.72kb.
- Вопросы вступительного экзамена по физике для специальности «6N0604-физика», 33.91kb.
- Элективный курс «Невозмутимые твердые тела» строится на материале тем: основы молекулярно-кинетической, 215.38kb.
Тема урока: Азбука молекулярно-кинетической теории
Цели урока:
Для учителя: организация деятельности учащихся по совершенствованию научных представлений о микромире через использование межпредметных связей при изучении молекулярно-кинетической теории.
Для учащихся:
на основе межпредметных связей углубить знания основных понятий МКТ,
совершенствовать умения по использованию инструментария (схемы понятия, алгоритмов) при работе с глоссарием,
развивать экспериментальные умения.
Используемая технология: Виртуально-тренинговая система обучения на этапах индивидуального глоссарного обучения и алгоритмизации усвоения знаний.
Применяемые формы и методы работы:
- работа в парах по изучению понятий с использованием схемы понятия и алгоритма изучения величины
- практическая работа по применению данных понятий при решении задач
- текущий контроль знаний и самооценка.
Этап актуализации:
Решить задачу: Некто для одной пакостной проделки получил 49 граммов серной кислоты. Сколько граммов оксида серы он растворил для этого в воде? Попробуем ответить на этот вопрос физическим и химическим способами.
Вывод: Решение задачи физическим способом затруднительно, поскольку приходится оперировать числами, содержащими степени с отрицательными показателями, поэтому в химии и в разделе «Молекулярно-кинетическая теория» вводятся специальные понятия, с которыми мы уже знакомились в курсе химии, и знания о которых на сегодняшнем уроке будут углублены.
II этап (работа с глоссарием):
Учитель: Определить круг понятий, изучаемых на данном уроке, вам поможет рассказ Черного Мага. Жили-были в сказочном царстве-государстве в городе Веществограде братья Пал и Род и их младшая сестренка Рут. Учеба в школе закончилась, дети отдыхали. Род достал коробку с волшебным кристаллом, раскрыл ее и стал нажимать на кнопки и щелкать тумблерами. Вдруг… Ребята очутились на площади, покрытой черно-серыми плитами правильной формы. Пройдя в большой шестиугольный зал, путешественники предстали перед самим Черным магом. «Добро пожаловать в мой замок, - приветствовал гостей Черный Маг,- прежде чем выслушать вас и показать вам мое царство, каждый из вас должен выполнить особое задание, кто не справится до утра, тот будет превращен в штуф кристаллической породы». По знаку Черного Мага появились стражники и подхватили ребят под руки, провели их в комнаты и оставили одних. Рут очутилась в комнате, в которой стоял стол, а на нем лежала пластинка, исписанная золотыми буквами. Рут поняла, что это было задание. Вот, что было в нем написано:
Расскажу сегодня, что ли,
О зловредной роли моли .
Моль съедает шерсть и мех –
Просто паника у всех…
Ну а в химии - изволь!
Есть другой смысл слова «моль»
Комната Руда оказалась довольно просторной. На стене висела полочка, к которой была прикреплена пластинка с задачей.
Прост как небо и трава,
Моль любого вещества,
Но трудна его дорога:
В моле так молекул много!
В комнате Пала стоял металлический шкаф. На его ручке висела записка:
В магазин приходит Коля:
«Взвесьте десять молей соли!
Деньги сразу вам отдам я
Сколько это будет граммов?»
Отвечает продавец:
«Ай да Коля! Ну, хитрец!
Если учишься ты в школе,
Знаешь, сколько граммов в моле»
Прочитали? А теперь вам предстоит выполнить следующие задания:
1.Определить круг понятий, о которых идет речь в рассказе.
2.Сконструировать данные понятия, используя схему понятия.
(Понятие = ключевое слово + существенные признаки)
- Используя алгоритм изучения величины, дать полную характеристику этих величин. (Смотри инструкцию в конце данного файла)
- Результаты работы отразить в таблице и отправить на компьютер учителя (Смотри инструкцию в конце данного файла)
| Название величины | Обозначение | Определение | Единицы измерения | Способы вычисления |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Учитель по ходу отмечает недостатки в выполнении задания (н-р, цветом), учащиеся, используя локальную сеть, отмечают эти ошибки в своих файлах и исправляют их.
III этап: промежуточный контроль
1. Какая из приведенных ниже величин соответствует порядку значения массы молекулы химического элемента? (I вариант – в кг; II вариант – в г; )
А. 1027кг
Б. 10-27кг
В. 1027 г
Г. 10-24г
Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
2. Масса газообразного водорода в сосуде равна ( I вариант - 4г. II вариант – 8г). Сколько примерно молекул водорода находится в сосуде?
А. 10 -23
Б. 1023
В. 24∙1023
Г. 12∙10 -23
Д. 12∙ 1023
3. Где число молекул больше (I - в одном моле водорода или одном моле воды; II – в одном моле кислорода или в одном моле углекислого газа?)
А. Одинаковое
Б. В одном моле водорода
В. В одном моле углекислого газа
Г. Данных для ответа недостаточно
4. Единицей какой физической величины является (I – моль; II – моль-1?)
А. Единицей массы
Б. Единицей количества вещества
В. Единицей количества энергии
Г. Единицей количества молекул
Д. Единицей количества любых частиц вещества.
- Наименьшую относительную молекулярную массу имеет вещество с формулой Н2Se; H2O; H2S; H2Te – I вариант;
Наибольшую молярную массу имеет вещество с формулой:NaOH; LiOH; KOH; RbOH – II вариант
- В одном моле -( I вариант- CaCO3; II варинт – CaO) содержится количество молекул
А)10 23; Б)6∙1023, В) 6∙1026, Г) 6∙1020
- В одном киломоле ( I вариант - H2SO4; II вариант – SO3 ) содержится количество молекул
А)10 23; Б)6∙1023, В)6∙1026, С)6∙1020, Д)12∙1026
- В одном миллимоле ( I вариант – CuO; II вариант - Cu2O ) содержится количество молекул
А)10 23; 6∙1023, 6∙1026, 6∙1020, 12∙1026
- Плотность воды ( I вариант - в кг/м3; II вариант - в кг/дм3 при н.у.) равна:
А)103, Б)1, В)10-3, С)106
- В одном моле (I вариант - хлорида меди(II); II вариант - хлорида железа(II) содержится хлорид-ионов
А) 6∙1023, Б) 6∙1026, В)12∙1023, С)12∙1026
11. Количество вещества в ( I вариант - 9г H2O; II вариант - 9 кг H2O) равно:
А) 1 моль; Б) 0,5 моль; В) 2 моль; Г) 500 моль;
12. Количество вещества NaOH, содержащее (I вариант - 0,6∙1023 молекул; II вариант – 0,6∙1024 равно
А) 1 моль; Б) 0,1 моль; В) 10 моль; Г) 0,5 моль
Примечание: после выполнения задания оцените свою работу и результат занесите в оценочный лист.
Оценка выполнения задания рассчитывается по формуле:
| К х 5 оличество правильных ответов |
| Количество заданий |
Оценочный лист учащегося …..
| Вид работы | Промежуточный контроль | Практическая работа | Итоговый тест | | ||||
| | Количество заданий | Кол-во правильно выполненных заданий | Составление алгоритма | формулы | Единицы измерения | вычисления | | Общая оценка |
| Оценка | | | | | | | | |
IV этап: Практическая работа (2 урок)
Учащиеся, объединившись в пары, выполняют практическую работу, используя полученные знания.
1 группа:
Задание: В стакане находится 100 мл воды. Вычислить количество молекул в одном глотке выпитой вами воды. Составить алгоритм выполнения данной задачи.
II группа.
Задание: Определить количество вещества в алюминиевом бруске, имея мензурку с водой. Составить алгоритм выполнения данной задачи.
III группа.
Задание: Вычислить массу молекулы алюминиевого бруска с помощью весов. Составить алгоритм выполнения данной задачи.
IV группа.
Задание: В стакане находится 100 мл воды. Вычислить количество вещества, содержащегося в одном глотке выпитой вами воды. Составить алгоритм выполнения данной задачи.
V группа.
Задание: Вычислить количество молекул, содержащихся в алюминиевом бруске с помощью весов. Составить алгоритм выполнения данной задачи.
1 группа:
Задание: В стакане находится 100 мл воды. Вычислить количество молекул в одном глотке выпитой вами воды. Составить алгоритм выполнения данной задачи.
II группа.
Задание: Определить количество вещества в алюминиевом бруске, имея мензурку с водой. Составить алгоритм выполнения данной задачи.
III группа.
Задание: Вычислить массу молекулы алюминиевого бруска с помощью весов. Составить алгоритм выполнения данной задачи.
IV группа.
Задание: В стакане находится 100 мл воды. Вычислить количество вещества, содержащегося в одном глотке выпитой вами воды. Составить алгоритм выполнения данной задачи.
V группа.
Задание: Вычислить количество молекул, содержащихся в алюминиевом бруске с помощью весов. Составить алгоритм выполнения данной задачи.
После выполнения работы учащиеся оценивают ее, используя при этом следующие критерии.
Критерии оценки работы: 1. Составление алгоритма выполнения работы.
2. Использование необходимых формул.
3. Правильный выбор единиц измерения.
4. Получение правильного результата.
V этап. Подведение итогов
Инструкция по использованию источников информации и электронных средств:
Алгоритм переноса информации с одного компьютера на другой по локальной сети:
- все свои рабочие документы следует периодически сохранять в сети (Мой компьютер – Мое Сетевое окружение – Вся сеть – Microft Windows Network -Mshome - UCHITEL –SharedDocs – папка УРОК);
- документы следует называть своей фамилией. Например, Иванов Константин.
2. Алгоритм изучения величины:
- Какое свойство тела, явления, вещества характеризует данная величина
- Определение величины
- Единица измерения величины
- Формула определения величины
- Векторная или скалярная
- Способы вычисления величины
- Источники информации:
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика – 10 класс
Пособие по химии для поступающих в вузы
Химия – 8 класс
Уроки физики Кирилла и Мефодия 10 класс