Учебно-методический комплекс дисциплины экономика фирмы Специальность
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины основы аудита специальность: 080102 «Мировая, 320.32kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины моделирование финансовых рынков специальность:, 359.9kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность: 080502 Экономика и управление на предприятиях, 1311.38kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «организация производства на предприятиях, 1298.86kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность: 080502 Экономика и управление на предприятии, 324.86kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность 080102 Мировая экономика Москва 2008, 1181.54kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность: 080102 Мировая экономика Москва 2009, 1235.61kb.
- Зимин Александр Федорович Ефимов Олег Николаевич Экономика предприятия (название дисциплины), 676.17kb.
- О. А. Миронова Учебно-методический комплекс дисциплины «международная торговля» Ростов-на-Дону, 727.71kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы Теории и практики радиосвязи» Специальность, 1196.54kb.
Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Кафедра экономики и менеджмента
Учебно-методический комплекс дисциплины
Экономика фирмы
Специальность:
080507.65 – «Менеджмент организации»
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ
Барнаул
2009
Тесты проверки знаний по предмету «Экономика фирмы»
1. Какие активы относятся к оборотным производственным фондам:
1) сырье и материалы;
2) готовая продукция на складе;
3) здания и сооружения;
4) денежные средства в кассе;
2. К активным основным фондам относятся:
1) патенты;
2) оборудование;
3) мосты;
4) сырье;
3. Эффективность использования оборотных средств характеризуется:
1) выручкой от реализации продукции;
2) оборачиваемостью оборотных активов;
3) остатком денежных средств на расчетном счете.
4. К основным фондам относятся:
1) готовая продукция;
2) незавершенное производство;
3) ноу-хау;
4) здания и механизмы.
5. Финансовая политика предприятия представляет собой:
1) деятельность предприятия направленная на использование основных и оборотных фондов;
2) политика предприятия направленная на эффективное использование финансовых ресурсов;
3) совокупность сфер финансовых отношений на предприятии:
4) финансовый механизм, являющийся составной частью системы управления производством.
6. Ускорение оборачиваемости оборотных средств приводит:
1) к высвобождению части оборотных средств;
2) к привлечению в производство дополнительных оборотных средств.
7. Совокупность денежных средств, авансированных в создание и использование оборотных производственных фондов и фондов обращения, — это:
1) оборотный капитал;
2) инвестиции;
3) основные фонды;
4) капитальные вложения.
8. К активным основным фондам относятся:
1) оборудование;
2) мосты;
3) сырье;
4) детские лагеря отдыха.
9. Какие стадии в производстве проходит промышленный капитал:
1) денежную;
2) финансовую;
3) производительную;
4) товарную.
10. Совокупность денежных средств, авансированных в создание и использование оборотных производственных фондов и фондов обращения, — это:
1) оборотный капитал;
2) инвестиции;
3) основные фонды;
4) капитальные вложения.
11. Назначение амортизационного фонда:
а) учет функциональных возможностей основных фондов и нематериальных активов;
б) обеспечение воспроизводства основных фондов и нематериальных активов;
в) отражение затрат на приобретение внеоборотных и оборотных активов в себестоимости производимой продукции.
12. Из какого фонда осуществляется финансирование капитальных вложений производственного назначения:
а) фонда потребления;
б) фонда накопления;
в) резервного фонда;
г) добавочного капитала?
13. Структура оборотных средств представляет собой:
1) совокупность элементов, образующих оборотные фонды и фонды обращения;
2) соотношение отдельных элементов оборотных производственных фондов и фондов обращения;
3) совокупность предметов труда и средств труда;
4) совокупность денежных ресурсов.
14. Какие элементы затрат предприятия относятся к переменным расходам:
1) затраты на сырье;
2) затраты на топливо;
3) арендная плата;
4) амортизация;
15. Эффективность использования оборотных средств характеризуется:
1) выручкой от реализации продукции;
2) оборачиваемостью оборотных активов;
3) остатком денежных средств на расчетном счете.
16. Система управления финансами предприятия — это:
1) финансовая политика;
2) финансовая стратегия;
3) финансовый аппарат;
4) финансовый механизм.
17. Какие активы относятся к оборотным производственным фондам:
1) сырье и материалы;
2) здания и сооружения;
3) денежные средства в кассе;
4) денежные средства на расчетном счете предприятия;
18. Капитальные вложения — это:
1) финансирование воспроизводства основных фондов и нематериальных активов предприятия;
2) вложение денежных средств в активы, приносящие максимальный доход;
3) долгосрочное вложение денежных средств в финансовые инвестиции:
Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Кафедра экономики и менеджмента
Учебно-методический комплекс дисциплины
Экономика фирмы
Специальность:
080507.65 – «Менеджмент организации»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Барнаул
2009
Содержание курса тесно связано с содержанием таких предметов как «Экономическая теория», «Статистики», «Финансов», «Теории управления» и др.
Лекционный курс предмета должен строиться таким образом, чтобы, приступая к изучению нового раздела, студенты знали, какие вопросы ранее изученного материала будут использованы при изучении нового. Каждая лекция должна носить проблемный характер. Студенты должны привлекаться к постановке проблемы, к поиску путей ее решения, обоснованию каждого утверждения. Используемые методы должны ориентировать будущего специалиста на их усвоение и применение в будущей профессиональной деятельности.
В начале каждой лекции необходимо уяснить цель, которую лектор ставит перед собой и перед студентами. Необходимо ориентировать студентов на сравнение того, что он слышит на лекции с тем, что им было изучено ранее, укладывать новую информацию в собственную, уже имеющуюся у него систему знаний. По ходу лекции целесообразно вводить примеры, особенно из жизни фирм на данной территории, проводить сравнительный анализ, что привлечет внимание слушателей, даст им почву для размышлений, а затем и самостоятельного анализа.
Важная роль должна быть отведена на лекции дискуссии. С этой целью в процессе подготовки к лекции целесообразно продумать систему вопросов, на которые должны ответить студенты, с полным обоснованием своих утверждений.
В конце лекции вместе со студентами целесообразно подвести ее итоги и убедиться, что поставленная цель достигнута.
Каждое практическое занятие целесообразно начинать с повторения теоретического материала, который будет использован на нем. Для этого очень важно четко сформулировать цель занятия и основные знания, умения и навыки, которые студент должен приобрести в течение занятия.
Успех занятия во многом зависит от системы подобранных вопросов, каждый из которых будет взаимосвязан с общими проблемами, но и позволяет достичь глубины знаний по конкретной проблеме.
Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Кафедра экономики и менеджмента
Учебно-методический комплекс дисциплины
Экономика фирмы
Специальность:
080507.65 – «Менеджмент организации»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Барнаул
2009
Осваивая курс «Экономика Фирмы» студент должен научиться работать на лекциях, на практических занятиях и организовывать самостоятельную внеаудиторную деятельность.
В начале лекции необходимо уяснить цель, которую лектор ставит перед студентами. Важно внимательно слушать лектора, отмечать наиболее существенную информацию и кратко записывать ее в тетрадь. Сравнивать то, что услышано на лекции с прочитанным и усвоенным ранее, укладывать новую информацию в собственную, уже имеющуюся, систему знаний.
По ходу лекции важно подчеркивать новые термины, устанавливать их взаимосвязь с понятиями, научиться использовать новые понятия в процессе доказательства теорем и решения задач.
Если на лекции студент не получил ответа на возникшие у него вопросы, необходимо в конце лекции задать их лектору. Дома необходимо прочитать записанную лекцию, подчеркнуть наиболее важные моменты, составить словарь новых терминов, составить план доказательства каждой теоремы и перечислить все используемые при ее доказательстве утверждения.
Зная тему практического занятия, необходимо готовиться к нему заблаговременно. Для этого необходимо изучить лекционный материал, соответствующий теме занятия и рекомендованный преподавателем материал из учебной литературы. А также решить все вопросы, которые были предложены для самостоятельного выполнения на предыдущей лекции или практическом занятии.
В процессе подготовки к занятиям необходимо воспользоваться материалами учебно-методического комплекса дисциплины.
Важнейшей особенностью обучения в высшей школе является высокий уровень самостоятельности студентов в ходе образовательного процесса. Эффективность самостоятельной работы зависит от таких факторов как:
- уровень мотивации студентов к овладению конкретными знаниями и умениями;
- наличие навыка самостоятельной работы, сформированного на предыдущих этапах обучения;
- наличие четких ориентиров самостоятельной работы.
Приступая к самостоятельной работе, необходимо получить следующую информацию:
- цель изучения конкретного учебного материала;
- место изучаемого материала в системе знаний, необходимых для формирования специалиста;
- перечень знаний и умений, которыми должен овладеть студент;
- порядок изучения учебного материала;
- источники информации;
- наличие контрольных заданий;
- форма и способ фиксации результатов выполнения учебных заданий;
- сроки выполнения самостоятельной работы.
Эта информация представлена в учебно-методическом комплексе дисциплины.
При выполнении самостоятельной работы рекомендуется:
- записывать ключевые слова и основные термины,
- составлять словарь основных понятий,
- составлять таблицы, схемы, графики и т.д.
- писать краткие рефераты по изучаемой теме.
Результатом самостоятельной работы должна быть систематизация и структурирование учебного материала по изучаемой теме, включение его в уже имеющуюся у студента систему знаний.
После изучения учебного материала необходимо проверить усвоение учебного материала с помощью предлагаемых контрольных вопросов и тестовых заданий.
Для того, чтобы учащийся имел прочные знания на определенном уровне (уровень узнавания, уровень воспроизведения и т.д.), рекомендуют проводить обучение на более высоком уровне.
Приобретение новых знаний требует от учащегося определенных усилий и активной работы на каждом этапе формирования знаний. Знания, приобретенные учащимся в ходе активной самостоятельной работы, являются более глубокими и прочными.
Важнейшим условием для успешного формирования прочных знаний является их упорядочивание, приведение их в единую систему. Это осуществляется в ходе выполнения учащимся следующих видов работ по самостоятельному структурированию учебного материала:
- запись ключевых ссылка скрыта,
- составление словаря терминов,
- составление таблиц,
- составление схем,
- составление классификаций,
- выявление причинно-следственных связей,
- составление коротких рефератов, учебных текстов,
- составление опорных схем и конспектов,
- составление плана рассказа.
Информация, организованная в систему, где учебные элементы связаны друг с другом различного рода связями (функциональными, логическими и др.), лучше запоминается. При структурировании учебного материала по математическому анализу на помощь учащемуся приходит содержание самой учебной дисциплины. Поэтому учащемуся остается только найти элементы (компоненты) этих систем и выявить существующие между ними связи и отношения, после чего визуализировать все это в виде схемы, рисунка, таблицы и т.д. Обучаемый фактически творит, сам создает новую информацию, что существенно облегчает запоминание этой информации.