Программа элективного курса «Основы работы с информацией»

Вид материала

Программа

Содержание 9-11 классов

Подобный материал:

• Программа элективного курса «Нанотехнологии: когда размер имеет значение» (32 часа), 73.91kb.
• Программа элективного курса Ставрополь, 186.92kb.
• Программа элективного курса по русскому языку и литературе 9 класс, 83.37kb.
• Программа элективного курса «Решение задач по физике» (1ч в неделю, всего 34часа), 115.81kb.
• Программа элективного курса «Решение ключевых задач по физике» (1ч в неделю, всего, 130.63kb.
• Методическое пособие для учителя к программе элективного курса для обучающихся 9 класса, 459.09kb.
• Программа элективного курса, 68 часов в год (2 ч/нед.). 10-й класс Пояснительная записка, 276.21kb.
• Программа элективного курса «Мир неизвестного смелых зовет, 163.3kb.
• Программа элективного курса 11 класс 70 часов, 4914.94kb.
• Программа элективного курса по химии химия в промышленности, 943.59kb.

МОУ «Кисловская СОШ»


Программа

элективного курса

«Основы работы с информацией»


Разработала

учитель русского языка

и литературы

Хатькова

Светлана Александровна


2005 год


Программа элективного курса «Основы работы с информацией»


Объяснительная записка

Одна из ярких примет нашего времени – рост объема информации, выражающийся в непрерывном увеличении числа вновь создаваемых документов (под документом можно понимать все: от официальной бумаги до произведения искусства). По данным ЮНЕСКО, в начале XIX века во всем мире выходило около 100 научных журналов. К 1850 г их количество достигло 1000, к 1900 г. – превысило 10 тыс., а в настоящее время – 100 тыс. Книг за последние 25 лет выпущено столько же, сколько за предыдущие 500.

Следует также учесть, что сегодня изменились экономические представления, капиталом считается не только счет в банке и недвижимость. В настоящий момент возросла значимость так называемого «символического» (Будье ), «интеллектуального капитала» (Щедровицкий ), составляющей которого является информация. Не случайно очень актуальной сегодня стала пословица «Кто владеет информацией, владеет миром».

В современных условиях очень важно не только иметь доступ к информации, но и производить поиск нужной в огромном документальном потоке, а затем ее обрабатывать и применять на практике. Действительно, сегодня «человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает» (Георг Зиммель).

Заявленный элективный курс не дублирует ни один учебный предмет, но позволяет ученикам приобрести навыки, необходимые при работе по всем школьным дисциплинам. Особенно это касается самостоятельных и творческих работ (реферат, доклад, научно-исследовательские работы, проекты, сочинения, подготовка к семинарам и т.д.)


Главная цель курса – научить детей ориентироваться в информационном потоке.


Реализация ее возможна через решение ряда задач:

1. познакомить учащихся с видами информационных ресурсов, с разнообразием источников информации;
   
2. сформировать навыки поиска информации через знакомство с различными алгоритмами поиска;
   
3. научить детей способам обработки информации в пределах одного текста (аннотирование, конспектирование, реферирование);
   
4. познакомить детей со способами систематизации информации;
   
5. привить детям навыки рационального потребления информации.
   

Работа по данной программе строится на следующих педагогических принципах:

• природосообразности (учитывается возраст обучающегося, а также уровень его интеллектуальной подготовки);
  
• свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации;
  
• сотрудничества и ответственности;
  
• систематичности, последовательности и наглядности обучения.
  

В процессе обучения предполагается использовать следующие методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический, исследовательский.


В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовое занятие (сочетает в себе объяснение и практическую работу), собеседование, консультация, дискуссия, практические упражнения под руководством педагога, презентация, обсуждение, анализ работ.


Данный учебный курс обеспечен следующими учебными и вспомогательными материалами:

• в школьной и сельской библиотеках имеются словари, энциклопедии и справочники по различным отраслям знаний;
  
• в библиотеках представлены алфавитный и систематический каталоги, в сельской библиотеке также имеется в наличии электронный каталог «Персоналии»;
  
• вероятно подключение школы к Интернету, что позволит проводить занятия по поиску информации в Интернете;
  
• школа регулярно получает газету «Школьная компьютерра», освещающую вопросы поиска и обработки информации с помощью компьютера;
  
• электронный вариант «Энциклопедии Кирилла и Мефодия».
  

На занятиях по данному курсу возможны следующие виды деятельности:

1. систематизация предоставленной информации в форме предметного каталога (например, произвольно выбранные высказывания сгруппировать по рубрикам), алфавитного каталога, по персоналиям и т.д.;
   
2. поиск информации по заданной теме, подбор литературы;
   
3. оформление списков использованной литературы;
   
4. аннотирование изданий;
   
5. составление фактографических картотек (например, картотека класса, картотека учреждений п. Кисловка и т.д.);
   
6. поиск информации в Интернете;
   
7. разгадывание кроссвордов с использованием справочной литературы.
   

Степень самостоятельности учеников в рамках поставленной учителем задачи высокая:

• выбор темы для поиска информации;
  
• выбор алгоритма поиска;
  
• выбор информационных ресурсов;
  
• форма отчета о проделанной работе.
  

Успешность освоения курса может оцениваться по следующим критериям:

1. ученик выполняет не менее четырех видов предложенных работ;
   
2. ученик способен работать с библиотечными каталогами, справочной литературой, осуществлять поиск в Интернете, работать в режиме гиперссылок;
   
3. ученик применяет полученные навыки на уроках по другим учебным дисциплинам.
   

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

1. вводный, который проводится в начале обучения и предназначен для выявления уровня подготовки учащихся,
   
2. текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по пройденной теме,
   
3. итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.
   

Форма итоговой отчетности – оформленные результаты поиска и обработки информации по заданной теме.


В процессе работы динамика интереса учащихся и их успешности будет фиксировать через:

• анкетирование (в начале и конце курса);
  
• собеседование.
  

Курс рассчитан на учащихся 9-11 классов.


Продолжительность курса – 34 часа.


Примерная структура курса:

Тема	Содержание	Кол-во теоретических занятий	Кол-во практических занятий
I. Введение в курс (3 часа).	1. Анкетирование. 2. Что такое информация? 3. Информационный поток, особенности его развития. Темпы старения информации.	1 час 1 час	1 час
II. Информационные ресурсы. Состав и свойства (8 часов).	1. Основные разновидности информационных ресурсов с точки зрения характера знаковых средств, использования технических средств, материальной конструкции, способа распространения в обществе, регулярности выхода, сферы создания и использования. 2. Практическая работа «Классификация информационных ресурсов». 3. Информационные ресурсы в области художественной литературы и литературоведения. 4. Практическая работа (подбор материала для реферата по литературе на определенную тему). 5. Справочные документы (энциклопедии, словари, справочники). Знакомство со справочниками. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия. 6. Лабораторная работа (поиск информации в электронной энциклопедии). 7. Конкурс кроссвордистов (разгадывание кроссвордов с помощью словарей и справочников)	1 час 1 час 1 час	1 час 1 час 1 час 2 часа
III. Поиск информации (8 часов).	1. Методика поиска информации. 2. Поиск информации в Интернете. 3. Изучение поисковых систем и справочников Интернета. 4. Пользование справочно-библиографическим аппаратом библиотеки. Виды библиотечных каталогов (занятие в библиотеке).	1 час 1 час 1 час 1 час	2 часа 2 часа
IV. Обработка информации (8 часов).	Аннотирование, конспектирование, реферирование. Практическая работа (закрепление навыков). Составление библиографического описания. Способы систематизации документов (рубрикация, предметизация, фактографическая картотека). Игра «Распредели высказывания по рубрикам». Практическая работа (составление картотеки).	2 часа 1 час 1 час	1 час 1 час 1 час 1 час
V. Информационная культура личности (2 часа).	Приёмы рационального чтения.	1 час	1 час
VI. Подготовка и защита итоговой работы (3 часа).	1. Консультация по поиску материала. 2. Представление материала по заданной теме (сбор и обработка информации).	2часа	1 час

Приложение

Примерная анкета «Умеете ли вы работать с информацией?»

1. Закончите предложения:
   

1. Информация – это…
   
2. Каталог – это…
   
3. Словарь – это…
   
4. Энциклопедия – это…
   
5. Интернет – это…
   

2. Знаете ли вы, как выглядят библиотечные каталоги и для чего они предназначены?
   
3. Какие словари вы знаете?
   
4. С какими энциклопедическими изданиями вам приходилось работать?
   
5. Что такое Интернет?
   
6. Умеете ли вы искать информацию в Интернете?
   
7. Что вы предпримете, если вам будет необходимо найти информацию, например, об Абэ Кобо или гностицизме?
   

Примерное задание для проверки навыков поиска информации

Перед вами список известных и выдающихся людей.

Адул-Баха?

Абдулов Александр

Абель Рудольф

Абрамов Фёдор

Абэ?

Аграновские Абрам, Анатолий, Валерий

Аденауэр Конрад

Аджубей Алексей

Адылов?

Азеф

Азимов Айзек

Азнавур Шарль?

Айтматов Чингиз

Акино?

Акопян Акоп

Александровы??

АлексийII?

Алексин Анатолий

Алигер Маргарита
Алибасов Бари

Алиев Гейдар

Андреевы??

Андрич Иво

Андронников Ираклий

Андропов Юрий

Анненский Иннокентий

Анпилов Виктор

Антокольский Павел

Антониони?

Антонов-Овсеенко

Арагон Луи

Арафат Ясер

Армстронг Луи

Аронов Александр

Асеев Николай

Ататюрк Кемаль

Ауробиндо?

Ауэзов Мухтар

Алференко Геннадий

Альенде Сальвадор

Амосов Николай

Амудсен?

Амэриджиби Чабуа

Анар?

Андерс Томас

Ахматова Анна

Акснис Виктор

Алмазов Борис

А) Исправьте ошибочное написание фамилий и имён. Снимите вопросы.

Б) Выпишите из списка фамилии глав государств и правительств.

В) Выпишите из списка фамилии лидеров политических партий и движений.

Г) Выпишите из списка фамилии лауреатов Нобелевской премии, в том числе и малых, альтернативных.

Д) Выпишите из списка фамилии лауреатов Оскаров, Гонкуровских премий, Пулитцеровских премий, Сталинской, Государственной и Ленинской премии.

Е) Выпишите из списка фамилии людей, чьи изображения имеются на денежных купюрах различных стран мира.

Ж) Выпишите из списка фамилии Генеральных секретарей ООН и других международных организаций.

З) Выпишите из списка фамилии религиозных и духовных лидеров, подвижников.

И) Выпишите из списка фамилии эстрадных и спортивных кумиров, звёзд.

К) Выпишите из списка фамилии которые имеют отношение к следующим понятиям: ауровилль, бахаизм, веданта, гностицизм, диктатура, единая Европа, жузы, иезуиты, йога, католицизм, масоны, неонацисты, оккультизм, психоанализ, суфражистки, танатология, фашизм, харизма, центризм, ЧОН, щедрость, экзистенциализм, юриспруденция, якобинцы


Список литературы:

1. Истрин В.А. Возникновение и развитие письма. - М., 1965.
   
2. Мартынов В.В. Образ, знак, условность. - М., 1980.
   
3. Полосухин Б.М. Феномен вечного бытия. - М., 1993.
   
4. Урсул А. Д. Природа информации. - М. , 1968.
   
5. Миронов Б.Н. История в цифрах. - Л.: Наука, 1991.
   
6. Информатика для гуманитариев. Учебное пособие. М.: Изд-во УРАО, 1997. - 220 с.
   
7. Ямпольский Н. Интернет, или постархивное сознание // Новое литературное обозрение – 1998, №32
   
8. Справочник библиографа: Изд-во «Профессия». - Спб., 2003.
   
9. Справочник библиотекаря: Изд-во «Профессия». - Спб., 2003.
   
10. Воронцов Г. А. Письменные работы в вузе. - Ростов-на-Дону,2002.
    
11. Библиотекарь и читатель: Профессиональный тренинг/ Сост.: Губанова М. И., Крейденко В. С., Либова О. С.. – Спб: РНБ, 1995.
    
12. Бородина В. А., Ужовский А. Т. Чтение как социально-психологический процесс. – Л.: ЛГИК, 1990.
    
13. Воробьёва Г. Г. Твоя информационная культура. – М., 1988.
    
14. Гендина Н. И., Колпакова Н. И., Стародубова Г. А. Информационная культура личности: Диагностика, технология формирования. – Кемерово: КГАКИ, 1999.
    
15. Психологические проблемы чтения. – Л., 1981.
    
16. Шапиро Э. Л. О психологии творчества и информационных потребностях // Научная и техническая информация. – серия 2. – 1988. - №11.