Тема. «Числовые равенства и неравенства»

Вид материала

Содержание

Учебные материалы.
Актуализация знаний.
2. Ответьте на вопросы
III. Постановка учебной задачи
IV. Открытие детьми нового знания
V. Первичное закрепление материала. Работа по учебнику
VI. Физкультминутка
VII. Решение задач
Учащиеся составляют выражения. Проверка.

Подобный материал:

Подготовила и провела
учитель начальных классов
Сюденева Л.С.

2010/2011 уч.г.

Тема. «Числовые равенства и неравенства».

Цели. Дать представление учащимся о верных равенствах и неравенствах; отрабатывать вычислительные навыки; продолжить работу над задачами; развивать наблюдательность, логическое мышление, логику; воспитывать чувство товарищества, ответственности при работе в парах.

Учебные материалы. Учебник «Математика. 3 класс» (авт. В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева); проектор, презентация.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний.

-Математика любит внимательных людей. Сейчас мы проверим, кто уже настроился на хорошую работу.

Герои лесной школы, которые нас постоянно сопровождают, приготовили для вас задания.

По ходу урока на экране появляются герои лесной школы.

1. Найдите значения выражений. Слайд №1.

1) 300-200+ 150= 3)18:6-3 =
2) 4 * 6 : 3= 4) (15+5) :4 =

Объясните, как вы считали. Дети объясняют.

- Какие действия содержит первое выражение - сильные или слабые? (Слабые)

- Как они выполняются? ( По порядку, слева направо)

- Какие действия во втором выражении? (Сильные)

-Как они выполняются? Дети отвечают.

-Как поступаем, если выражение содержит слабые и сильные действия? (Выполняем сначала сильные, а потом слабые)

-Чем отличается последнее выражение от всех остальных? (В нем есть скобки)

-Как нужно находить значение выражения, которое содержит скобки? (Сначала выполняем действия в скобках, а затем по порядку, слева направо)

2. Ответьте на вопросы:

Сколько хвостов у семи котов?
Сколько носов у двух псов?

• Сколько пальчиков у четырех мальчиков?

Сколько ушек у пяти старушек?
Сколько ушей у пяти малышей? Дети отвечают.

- Эти предложения будут являться высказываниями или нет? (Нет)

- Почему? Что такое высказывание? (Предложение, о котором можно точно сказать, верно оно или неверно, называют высказыванием)

-Какие бывают высказывания? (Верные и неверные)

-Прочитайте предложения Ежа. Слайд №2. Определите, будут ли они являться высказываниями?

40 : 5 = 8 2<5

- Все ли эти высказывания верные? (Да)

- Какой знак содержит первое высказывание? (Знак «равно»)

-Уточните, как называется это высказывание? (Числовое равенство)

- Кто догадался, как называется второе высказывание Ежа? (Числовое неравенство)

- Как вы это определили? (По знаку)

III. Постановка учебной задачи

-Вы определили, что первое высказывание Ежа - это верное равенство, а второе - верное неравенство.

- Сегодня на уроке мы будем работать над темой «Числовые равенства и неравенства»

IV. Открытие детьми нового знания

- А сейчас откройте учебник на с. 4.

- Давайте поможем нашим друзьям из лесной школы - Волку и Зайцу. Прочитайте задание 1, обсудите с соседом.

- Как называются высказывания, записанные в первом столбике? (Числовые равенства)

- Как вы догадались? ( По знаку)

- Помогите Волку найти неверные равенства.

8 * 5=45, 18 : 3 = 9.

-Как называются высказывания, записанные во втором столбике? (Числовые неравенства)

-Помогите Зайцу найти верные неравенства.

9 > 7, 6 < 10.

- Какими могут быть числовые равенства и неравенства? (Верными и неверными)

V. Первичное закрепление материала. Работа по учебнику

-Задание №2 мы будем выполнять у доски.

Прочитай равенства. Выпиши верные равенства.

6 + 3=9; 8x0 = 0;

17 - 9 = 8; 42:7 = 6.

Упражнение 3 выполняется самостоятельно с последующей взаимопроверкой в парах.

30 > 40 (н), 90<89(н), Зх4>7(в), 12-8<5(в).

VI. Физкультминутка

- Волк и Заяц нас, ребятки,

Приглашают на зарядку.

Мы похлопаем руками - раз, два, три,

Мы потопаем ногами - раз, два, три,

Мы качаем головой - раз, два, три,

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,

Мы руки разведем и побежим бегом.

VII. Решение задач

Работа над заданием № 7

- Прочитайте задачу.

- О чём говорится в задаче?

- Что известно? Что требуется узнать?

- Можно ли ответить на этот вопрос без вычислений? ( Да)

-Число рублей у Саши равно числу рублей у Маши. Используя схему в учебнике, проверь, поровну ли денег станет у Саши и Маши, если мама даст каждому из них: 5руб., 12 руб.

Учащиеся составляют выражения. Проверка.

- Прочитайте правило. Слайд №3 (Рубрика «Обрати внимание» стр.6)

Работа над заданием № 9

- Прочитайте задачу.

-Можно ли без вычислений ответить на вопрос? (Да)

- Проверьте, поровну ли останется у Саши и Маши денег, если мороженое стоит: 4 руб., 3 руб.

Проверка.

-Прочитайте правило. Слайд №4 (Рубрика «Обрати внимание» стр.7)

Работа над заданием № 26

- Персонажи какой сказки здесь изображены?

- Кто ее автор? (Это русская народная сказка)

- Рассмотрите рисунок к заданию № 26 и скажите, на каком расстоянии находится домик Лисы от колодца? (256 м)

- Кто живет дальше от колодца? (Заяц)

- Почему? Как узнаем расстояние от домика Зайца до колодца?

- Какой главный вопрос этой задачи? (На каком расстоянии находится домик Лисы от домика Зайца?)

- Кто желает записать решение задачи на доске?;

Дети записывают решение и ответ задачи:

(256 + 138) + 256 = 650 (м)

Ответ: 650, м.

-Можно ли утверждать, что мы записали числовое равенство? (Да)

-Какое это равенство? (Верное)

VIII. Самостоятельная работа

- Найдите задание №6 стр.5. Запишите каждое высказывание в виде равенства.

IX. Итог урока

- Наш урок заканчивается. Что вы узнали нового? Что показалось сложным? Продолжите предложение: Сегодня на уроке...

X. Домашнее задание

- Придумайте и запишите в тетрадь 4 верных равенства и 4 верных неравенства.

Blog

Тема. «Числовые равенства и неравенства»

Содержание