В рамках профориентационной программы "История алмазодобывающей промышленности Якутии и ак алроса" для работы с учащимися 6 класса промежуточные результаты работы

Вид материала

Презентация

Содержание Презентация мини-проектов Ответы учащихся. 1 группа – поиск сказок. Напавления поиска – библиотека, интернет, беседы с родителями

Подобный материал:

• Задачи стк: Приобретение теоретических познаний и навыков практической работы студентов, 43.6kb.
• Задачи и методы исследования > Организация и осуществление профориентационной работы, 564kb.
• Срок выполнения проекта, 179.94kb.
• Тематический план профориентационной работы школы работа с педколлективом Проведение, 28.37kb.
• План воспитательной работы с учащимися 5 «А» класса на 2010-2011 год месяц, 129.57kb.
• Акционерное Общество «алроса-нюрба», 1360.74kb.
• Влияние программы профориентации на особенности мотивации, 789.51kb.
• Темы и основное содержание лекций Неделя I: Профориентационная работа: сущность понятия,, 56.86kb.
• Название мероприятия классного часа «Школа вежливости», 32.12kb.
• Итоги республиканского обучающего семинара «Современные технологии и активизирующие, 29.43kb.

В РАМКАХ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ "История алмазодобывающей промышленности Якутии и АК АЛРОСА" ДЛЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ 6 КЛАССА

Промежуточные результаты работы над созданием проекта

"История становления алмазодобывающей промышленности Якутии"

Цели проекта:

1. Познакомить учащихся 6 класса с историей алмазодобывающей промышленности с древнейших времен до наших дней.

2. Обеспечить "проживание" учащимися исторических событий, связанных с историей алмазодобывающей промышленности в Якутии, становлением родных городов и поселков.

3. Представить результаты исследовательской и творческой деятельности учащихся в виде поделок/ макетов на тему "Алмазная история Якутии".

Форма подведения итогов:

ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИНИ-ПРОЕКТОВ

Задачи: развитие ключевых компетентностей учащихся:

• готовность к разрешению проблем,
  
• технологическая компетентность,
  
• готовность к самообразованию,
  
• готовность к использованию
  

информационных ресурсов,

• готовность к социальному взаимодействию,
  
• коммуникативная компетентность.
  

Этап 1: Создание информационно-эмоционального поля для проектной деятельности, включение класса в данную проектную деятельность

Описание занятия 1. Алмаз – царь камней

Цель: 1. Познакомить учащихся с алмазом, его уникальными физико-механическими свойствами, обеспечившими минералу статус царя камней.

2. Активизировать интерес к народному фольклору, использовать теоретические сведения в деятельности, сделать их значимыми для детей

1. Актуализации знаний учащихся об алмазе. Что вы знаете об алмазе? (ответы детей записываются на доске. Пример: драгоценный камень, минерал, блестит, залегает в земле, твердый……).
   
2. Рассказ учителя о свойствах алмаза, рассказывание легенды.
   
3. Вопросы к учащимся: Как вы думаете, почему главными действующими лицами легенды стали Алмаз и Золото? Почему Золото было вынуждено уступить Алмазу пальму первенства? Мог ли Алмаз вернуться из путешествия к Солнцу невредимым, если температура на поверхности солнца более 6000 градусов? Почему с древнейших времен до наших дней алмаз считается царем камней?
   
4. Ответы учащихся.
   
5. Задания для самостоятельной работы: В каких сказках, легендах, мифах упоминается алмаз?
   

Этап 2: Подготовка условий для создания проекта: Определение задач, формирование мини-групп для поиска материалов, определение направлений поиска материалов, определение ответственных за техническую сторону оформления проекта.

1 группа – поиск сказок.

2 группа – поиск мифов и легенд

Предложено создать 3 группу – поиск пословиц и поговорок, в которых упоминается алмаз

Задачи: найти сказки, мифы, легенды, в которых упоминаются алмазы; обратить внимание на то, в связи с чем упоминаются алмазы, какими качествами они обладают в народном представлении

Напавления поиска – библиотека, интернет, беседы с родителями


Этап 3: обсуждение найденных материалов, отбор, обобщение, оформление книги.

Обсуждение того, насколько сведения об алмазах в произведениях народного творчества отражают качества алмаза.

Проблема: 3 группа не может найти достаточное количество материала.

Выдвинута гипотеза: алмазы так редки и недосягаемы, настолько бесценны, что простому русскому народу – автору фольклора оказались ближе такие драгоценные металлы, как золото и серебро. Именно они наиболее часто упоминаются в пословицах и поговорках. Решено продолжить поиск и одновременно работать над гипотезой.

Рождение новой группы: ребята из 1 группы захотели создать собственную сказку о рождении алмаза. Учителем поставлена задача: использовать знания о строении сказки, но одновременно в сказочные элементы добавить достоверные сведения об алмазах, не только создать сказку, но и показать её


Результаты проектной деятельности:

1. Создание книги «Алмаз – царь камней» с выводами о свойствах алмазов, их месте в народном сознании, использовании алмазов в древности и современной мире;
   
2. Создание сказки «Приключения маленькой звёздочки» и её презентации
   

Защита проектов была предсталена на Конкурс лучшего урока по истории алмазодобывающей промышленности (Благодарность АЛРОСА);

Ребята с проектом выступили на открытом занятии в Районном семинаре «Я и АЛРОСА» (сертификат участия, самые тёплые отзывы гостей)