Т. М. Романова моу-сош №58 г. Тула
| Вид материала | Документы |
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Моу мук 2008-2009 уч год, 106.71kb.
- Доклад моу «сош №13», 307.35kb.
- Провести районный конкурс с февраля по май 2011года. Утвердить положение о проведении, 143.21kb.
- «Визитная карточка» проекта, 241.64kb.
- Анализ научно-методической работы моу «Троицкая сош» в 2009-2010 учебном год, 893.18kb.
- Положение о внешнем виде учащихся моу сош №39 г. Иркутска Утверждаю, 137.23kb.
- «Древняя Русь». Авторы-составители: Ефремова Лариса Вячеславовна (моу сош №19 г. Твери),, 423.38kb.
- «Россия в XVII веке». Авторы – составители: В. И. Белова (моу гимназия №2 г. Нелидово),, 832.73kb.
Т. М. Романова
МОУ-СОШ № 58 г. Тула
ИНТЕГРАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТОВ
ГУМАНИТАРНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Учитель русского языка и литературы спецификой своей работы осуществляет межпредметные связи, изучая литературные произведения как творения словесного искусства.
Интеграция же как процесс педагогической деятельности решает проблемы более широкие, что обусловлено расширением социальных функций школы и системы образования в целом. Следовательно, мы говорим уже не об отдельных случаях межпредметных связей, а о системе работы. В процессе профилизации школы эта система тем более необходима, так как позволяет объединять задачи разных учебных дисциплин, подчиняя их общей цели.
Учителю русского языка предоставляется широкий простор для деятельности, так как «родной язык как учебный предмет разрушает границы между различными дисциплинами школьного курса», ведь «в основе его лежит изучение языка – орудия мышления и общения, показателя интеллектуального и духовного развития»1.
Школа № 58, в которой я работаю, носит статус углублённого изучения английского языка. В профильных гуманитарных классах, образованных в нашей школе 5 лет назад, существует система интеграции русского языка, русской и зарубежной литературы с английским языком. Традиционно на интегрированной основе проходят уроки по изучению творчества Шекспира, Байрона, Киплинга и других англоязычных авторов, учащиеся создают художественные переводы их произведений. Анализируя словесную ткань произведения, учащиеся не только постигают смысл и эстетические качества художественного текста, но и начинают более осмысленно относиться к средствам языка, использовать его богатства в письменной речи. Школьники ведут исследовательскую работу по сопоставлению переводов литературных текстов, по употреблению в русском языке заимствований. В рамках литературного клуба «У камелька» проходят вечера, на которых ребята читают стихи на русском и английском языках, авторские и собственные переводы.
Не останавливаясь на достигнутом, мы ищем новые пути в интеграции предметов гуманитарно-эстетического цикла, ведь профильное образование предполагает более глубокое изучение не только русского языка, литературы и английского языка, но и истории, МХК, немецкого языка. В контексте этой работы учителя, работающие в профильном гуманитарном классе, в 2006-2007 учебном году объединились в работе над темой, озвученной в названии данной статьи.
План-конспект интегрированного урока
Тема: «ДАР БЕСЦЕННЫЙ». Заочная экскурсия в Третьяковскую галерею.
Цели: 1. Познакомить учащихся с некоторыми шедеврами Третьяковской
галереи, их авторами.
2. Синтезировать знания учащихся по данной теме.
3. Способствовать воспитанию эстетического вкуса у учащихся.
Оборудование: 1. Видеозапись «Из собраний Третьяковской галереи»
- Репродукция картины Ф. С. Рокотова «Портрет Струйской»
- Репродукция картины Крамского «Неизвестная»
- Репродукция картины О. Кипренского «Портрет А. С. Пушкина»
- Репродукция картины И. Репина «Бурлаки на Волге»
- Репродукция картины И. Репина «Иван Грозный и его сын Иван»
- Репродукция картины А. А. Иванова «Явление Христа народу»
- Аудиозапись джазовой мелодичной музыки.
Ход урока:
- Учитель литературы: Сюда приходят люди, говорящие на разных языках, люди разных возрастов и профессий, но всех их объединяет любовь к прекрасному, воплощённая в живописных образах. Сегодня мы совершим заочную экскурсию в Третьяковскую галерею, чтобы не только познакомиться с шедеврами изобразительного искусства, но и осознать, как всё в мире взаимосвязано, чтобы соединить тот спектр знаний, который открывают нам гуманитарные науки.
Перед каждым из вас лежит лист проверочного теста «Самый
внимательный участник экскурсии», ответы на вопросы заносите по ходу
нашей работы, внимая всему, что вы увидите и услышите.
- Ученик на английском языке рассказывает о Третьяковской галерее.
- Учитель немецкого языка добавляет на немецком.
- Учитель литературы: Давайте вспомним знаменитые полотна, собранные в Третьяковской галерее.
5. Просмотр видеозаписи «Из собраний Третьяковской галереи».
6. Учитель литературы: Первый зал, который мы с вами посетим, - зал
портретной живописи, и прежде чем туда войдём, давайте
послушаем стихотворение Н. А. Заболоцкого «Портрет», в котором
о живописном изображении говорится поэтическим словом.
- Чтение стихотворения учеником.
- Учитель литературы: В этом стихотворении так замечательно переданы чувства автора, вызванные изображением героини портрета Фёдора Степановича Рокотова, что хочется не только увидеть эту картину, но и услышать о ней.
9. Ученица на английском языке рассказывает о картине и авторе.
10. Учитель английского языка задаёт вопросы учащимся об их
впечатлениях от увиденного и услышанного.
11. Учитель литературы: Следующая картина, о которой мы
поговорим, принадлежит кисти художника-мыслителя, выдающегося
критика в области искусства, одного из организаторов Товарищества
передвижников. Назовите его имя. (Иван Николаевич Крамской)
Крамской был известным мастером портрета. В этом жанре он
продемонстрировал необычайную проницательность в понимании
человека, умение выразить его неповторимую сущность. О картине
художника «Неизвестная» нам расскажет… (имя ученика).
12. Рассказ о художественных особенностях картины (ученик работал с
учителем МХК).
13. Учитель литературы: В 11-м классе мы с вами будем изучать
творчество А. Блока, у которого есть замечательное стихотворение
«Незнакомка», очень созвучное этому портрету. Сейчас … (имя
ученика) нам его прочитает, а вы обратите внимание на один из
вопросов теста.
14. Чтение стихотворения под музыку. Работа учащихся с вопросами теста.
15. Учитель литературы:
- Красивое стихотворение, не правда ли? Надеюсь, что вы
верно ответили на вопрос теста по сопоставлению этих двух
произведений. Продолжаем нашу экскурсию. Вспомните, кто из
известных русских поэтов написал, увидев своё портретное
изображение: «Себя, как в зеркале, я вижу, и это зеркало мне
льстит»? (А. С. Пушкин). Мы знаем, что при жизни поэта было
создано несколько его портретных изображений. На портрет
какого художника Пушкин написал эти слова? (О. Кипренского). Об
этом портрете великого русского поэта нам расскажет...(имя ученицы).
16. Рассказ о портрете, чтение стихотворения А. С. Пушкина «Любимец
музы быстрокрылой».
17. Учитель литературы:
- А.С.Пушкин стал родоначальником одного из направлений русского
реализма в литературе. Вспомните, какого? (Критического)
Следующий зал, который мы с вами посетим, – зал сюжетной
живописи. В творчестве автора, с картиной которого мы познакомимся,
проявились наиболее высокие достижения русского критического
реализма в живописи. Об этом рассказ начнёт … (имя ученицы).
18. Рассказ об исторической основе картины И. Репина «Бурлаки на
Волге».
19. Учитель литературы: О художественном своеобразии этой картины
расскажет … (имя ученицы) на немецком языке.
20. Рассказ, вопросы на немецком языке, ответы учащихся.
21. Учитель литературы: Вспомните, в каком стихотворении звучит та
же тема, что и в картине Репина? («Размышления у парадного
подъезда» Н. А. Некрасова) Давайте послушаем отрывок из этого
стихотворения, пронизанный болью за судьбу русского народа.
22. Учащийся читает отрывок из стихотворения.
23. Учитель литературы:
- В процессе развития критического реализма в живописи особое место
занимает историческая тема. И об этом нам поведует … (имя ученика).
24. Рассказ ученика на английском языке о картине И. Репина «Иван
Грозный и его сын Иван».
25. Учитель литературы:
- О таком жанре живописи нельзя говорить, не зная истории. Ведь
зачастую художник, как, впрочем, и писатель или поэт, имеет право на
вымысел. А мы, воспринимая художественные образы, должны знать и
конкретные факты, историческую основу того или иного произведения,
чтобы сформировать свою точку зрения по данному вопросу. … (имя
ученика) сейчас нам расскажет о тех событиях, которые легли в основу
картины И. Репина.
26. Рассказ ученика, который готовился, работая с учителем истории.
27. Учитель литературы:
- Мы начали нашу экскурсию с романтического портрета Струйской
кисти Рокотова, а завершаем творчеством художника, романтическая
эстетика которого была глубоко понизана тягой к историзму. О картине
Александра Андреевича Иванова «Явление Христа народу» нам
расскажет… (имя ученицы).
28. Рассказ о картине на английском языке.
29. Вопросы учителя английского языка о картине и впечатлениях
учащихся.
30. Учитель литературы:
- Древнеримскому комедиографу Плавту, жившему в 3 веке до нашей
эры, принадлежат замечательные слова: «Не годами, а природным
дарованием достигается мудрость». Мы с вами постигаем ту мудрость
художников и поэтов, которую они запечатлели в незабываемых
образах, которая учит нас жить по законам добра и любви. «Дар
бесценный» – так мы назвали сегодня наш урок. И на самом деле, то,
что Павел Михайлович Третьяков передал в дар государству свою
галерею, каждую картину которой он, бережно храня, завещал нам,
является фактом великой мудрости. Этот бесценный дар был
предназначен во имя нашего грядущего нравственного преображения.
Сейчас мы ещё увидим некоторые шедевры Третьяковской галереи,
а вы не забудьте про тест, который сдадите в конце урока.
31. Просмотр видеозаписи, работа с тестом.
Оценки за урок получают учащиеся по результатам своих выступлений по тем предметам, по которым они готовились.
По результатам теста самый внимательный участник экскурсии
получает подарок – видеозапись о шедеврах Третьяковской галереи.
ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ
«САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ УЧАСТНИК ЭКСКУРСИИ»
- Когда была основана Третьяковская галерея?________________________
- В каком году Третьяковская галерея была передана в дар государству?____________________________________________________
- Сколько художественных произведений насчитывает этот музей сегодня?________________________________________________________
- К какому веку относятся самые ранние произведения из коллекции галереи?________________________________________________________
- К какому жанру принадлежат самые ранние произведения Третьяковской галереи?________________________________________________________
- Кто из русских мастеров был одним из первых, удостоенных звания академика живописи?____________________________________________
- Какими деталями портрет Неизвестной Крамского отличается от портрета Незнакомки А. Блока?____________________________________
_______________________________________________________________
- Какой афоризм из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» мы вспоминаем, обращая внимание на детали портрета писателя кисти О. Кипренского?__________________________________________________________________________________________________________________
- Где впервые И. Репин увидел картину, воплощённую впоследствии на полотне «Бурлаки на Волге»?______________________________________
- Какое направление в искусстве объединяет творчество А. С. Пушкина, И. Е. Репина и Н. А. Некрасова?______________________________________
- В каком веке происходили события, положенные в основу картины И. Репина «Иван Грозный и его сын Иван»?____________________________
- Сколько лет работал А. А. Иванов над картиной «Явление Христа народу»?_______________________________________________________
- Назовите произведения живописи, находящиеся в Третьяковской галерее, написанные на исторические темы._________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Какие картины из собрания Третьяковской галереи созвучны литературным произведениям?_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Место жалоб и предложений.
Напишите ваши впечатления о сегодняшней экскурсии._______________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Гуляков Е. Н. Новые педагогические технологии. Дрофа. М., 2006, с. 80.