Презентация 10 класс Князева Е. А. учитель истории и обществознания моу «Гимназия №24»
| Вид материала | Урок |
- «Реформы Петра Великого» Пояснительная записка, 123.79kb.
- Дьячук Виктория Юрьевна, учитель истории и обществознания моу сош№6 г. Саяногорска, 173.41kb.
- Лебедева Татьяна Владимировна, учитель истории и обществознания моу новогоркинская, 20.69kb.
- Презентация электронного учебного пособия «Основы политологии», 72.28kb.
- Никорук Светлана Николаевна учитель истории и обществознания моу «Гимназия №6» г. Новочебоксарска, 419.02kb.
- Рабочая программа дополнительного профессионального образования, 210.93kb.
- «Хрущевские реформы» Подготовила Гладилина О. Е., учитель истории и обществознания, 996.63kb.
- Кузнецова Светлана Борисовна, учитель истории и обществознания моу сош №13 г. Кимры, 274.65kb.
- Небыкова Елена Геннадьевна учитель истории, обществознания и опк моу «сош №20 г. Энгельса., 249.54kb.
- Чеканова Наталья Викторовна, учитель истории и обществознания моу «сош №5» города Бийска, 284.02kb.
Урок-презентация 10 класс
Князева Е.А. – учитель истории и обществознания
МОУ «Гимназия №24»
г. Междуреченск
«Отмена крепостного права»
«Распалась цепь великая,
Распалась и ударила
Одним концом - по барину,
Другим по мужику.
Н.А. Некрасов.
Цель урока: Рассмотрение и анализ крестьянской реформы в эпоху правления императора Александра II.
Задачи урока:
1. Раскрывать сущность и основные положения реформы
2. Путем анализа основных положений реформы выявить ее прогрессивные и
крепостнические черты.
3. Способствовать развитию у учащихся информационной компетенции.
4. Развивать умение проводить исторический анализ документов.
5. Содействовать воспитанию уважения к истории России.
6. Способствовать воспитанию у учащихся уважения к правам человека.
Оборудование урока:
Компьютер и проектор,
текст документа манифест « О даровании крестьянским людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта»
Понятийный аппарат:
временнообязанные крестьяне, отрезки, прирезки, мировой посредник, уставная грамота, государственная ссуда, Манифест, гражданские права, выкупные операции.
Основные даты:
19 февраля 1861г.
Литература:
1. Учебник В.И.Буганов, Л.Г. П.Н.Зырянов «История России конец XVII - XIX век» М.2008.
2. Поурочные разработки к учебнику «История России конец XVII - XIX век» М.2008.
3. Чулков Г.И. Императоры: психологические портреты. М. 1991.
4. Урок строится по схеме презентации, созданной в программе РоwеrРоint.
В ходе урока-презентации новый материал представлен в виде ряда слайдов с текстом, таблицами и иллюстрациями, позволяющими оживить рассказ учителя и организовать обсуждение предлагаемых вопросов.
По ходу урока на экран поэтапно выводится необходимый материал, и рассматриваются основные вопросы данной темы.
План урока:
1. Вводная часть урока.
2. Основная часть урока: Основные положения крестьянской реформы.
2.1 Личное освобождение крестьян.
2.2 Наделение землёй.
2.3 Выкупная операция.
2.4 Временнообязанные отношения.
3. Заключительная часть урока. В чем состояли «плюсы» и «минусы» крестьянской реформы?
4. Домашнее задание.
Ход урока
1. В начале урока учитель знакомит учеников с темой урока, его целями и задачами.
Изучить основные положения манифест « О даровании крестьянским людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта» и ее прогрессивные и крепостнические черты. Слайд 2
Прежде чем рассматривать основные положения манифеста « О даровании крестьянским людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта», вспомним материал прошлого урока.
- Рассматривается слайд с изображением Александра II и его отца Николая I.
Слайд 3.
Учитель:
« Сдаю тебе мою команду, но, к сожалению, не в таком порядке, как желал. Оставляю тебе много трудов и забот» - говорил, умирая, Николай I.
Особо острая проблема – это отмены крепостного права.
В середине XIX века в России сложились все предпосылки для отмены крепостного права, тем не менее, принять решение об отмене крепостного права Александр II был вынужден под воздействием не столько внутренних, сколько внешних обстоятельств.
Ученики отвечают на вопрос:
Представьте, что вы - Александр II. Как вы убедите дворянство в необходимости отмены крепостного права "сверху"?
30.03.1854 г. Александр II выступил с речью перед московским дворянством, где впервые заговорил о необходимости отмены крепостного права: «… лучше, если это произойдет сверху, нежели ждать, когда это свершиться снизу». Слад 4.
Учитель: Реформа была проведена сверху. 19 февраля 1961г. Александр II подписал все положения о реформе и Манифест. 5 марта 1861г. Манифест был прочитан в церквях после обедни. С момента оглашения Манифеста крестьяне в России стали свободными.
Ученики отвечают на вопрос:
Попытайтесь почувствовать эмоциональное состояние крестьянина, услышавшего положения манифеста. Крестьяне восприняли манифест как "ненастоящую" волю, ожидали появление "настоящей" воли. Они верили в справедливость царя-батюшки, в то, что земля должна принадлежать тому, кто ее обрабатывает.
Давайте рассмотрим основные положения реформы.
2. Основная часть урока: Основные положения крестьянской реформы.
Учитель: 19 февраля 1861 года Александр II подписал манифест « О даровании крестьянским людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта». В документе было записано: « Крепостное право на крестьян, водворенных в помещичьих имениях, и на дворовых людей отменяется навсегда» Слайд 5
Ученики начинают работу с основными положениями манифеста: (работая с документа, записывают основные положения в тетрадь). Слайд 6
Учитель:
Крестьяне получали личную свободу, статус «сельских обывателей»
и элементарные экономические и гражданские права:
- Имели право на собственность.
- Могли защищать свои права в суде.
- Крестьянам дозволялось свободно торговать, основывать
фабрики, торговые и ремесленные заведения.
- Разрешалось вступать в купеческие гильдии и
- ремесленные цехи.
- Крестьяне могли вступать в брак без согласия
помещика.
Слайд 7
Учитель: Наделение землёй происходило следующим образом. Слайд 8-9.
Крестьяне становились после завершения выкупной операции собственниками земельного надела, т.е. усадьбы ( дом с огородом) и пахотной земли.
Размер надела, выкупа, а также повинностей, которые крестьянин нес до начала выкупной операции, определялись с согласия помещика и крестьянина и фиксировались в уставной грамоте. Время ее составления, согласно закону, не должно было превышать двух лет. В случае, если помещик и крестьяне не приходили к единому мнению, в дело вступал мировой посредник, который и принимал окончательное решение по спорным вопросам.
В 4-местных положениях устанавливались максимальные и минимальные размеры наделов. В этих пределах и должны были договориться помещик с крестьянами. В случае невозможности компромисса вопрос решался мировым посредником. Максимальные и минимальные размеры были различны по трем зонам:
в черноземной зоне был введен уменьшенный душевой надел – от 2,75 до 6 десятин;
в нечерноземной – пределы устанавливались от 3 до 7 десятин, что практически означало сохранение в руках крестьян дореформенных площадей пахотной земли;
в степных районах надел мог колебаться в размере от 3 до 12 десятин.
Земли сверх нормы изымались – “отрезались” - у крестьянина. В целом по стране, за вычетом 8 западных губерний, где наделы даже были увеличены, крестьяне потеряли до 20% угодий.
Учитель. Выкупная операция. Слайд 10-11
Размер выкупа полевого надела исчислялся, исходя из размера оброка, который прежде выплачивался крестьянином и существенно превышал рыночную цену земли.
Помещику крестьянин выплачивал сам 20 – 25% выкупа, иногда в рассрочку. Часто эта доля выкупа заменялась отработками.
Государство оплачивало 75 – 80% выкупа, но эту сумму крестьянин получал в виде ссуды и должен ее возвратить государству в течение 49 лет, выплачивая, кроме того, 6% годовых.
Учитель. Временнообязанные отношения. Слайд 12
До перехода на выкуп крестьянин считался временнообязанным и исполнял четко зафиксированные повинности (оброк, барщину) в пользу помещика. Сроки перехода крестьян из временнообязанного состояния “на выкуп” не были определены Положениями и фактически зависели от воли помещика. Выкуп усадебной земли мог производиться в любое время по требованию крестьянина.
Освобожденные крестьяне оставались членами общины, которая Слайд 13:
- Становилась юридическим собственником земли крестьян.
- Распределяла землю между общинниками, занималась хозяйственными вопросами, принимала решения о выходе крестьян из общины или приеме новых членов.
- Отвечала за административный, полицейский порядок, а также сбор налогов, который совершался с помощью системы круговой поруки. На период временнообязанного состояния за помещиком оставалась “обязанность” следить за общественным поведением крестьян и выполнять другие полицейские функции.
Сельский сход (сход общинников), на котором могли присутствовать лишь (главы семей), являлся главным органом управления общины. На сходе избирался сборщик податей и староста, исполнявший решения схода, а также распоряжения волостного старшины и мирового посредника.
На сельском сходе выдвигались также представители (1 от каждых 10 дворов) на волостной сход, где избирался волостной старшина и волостной суд. Вместе с сельскими старостами волости он формировал волостную управу.
Ученики отвечают на вопросы:
Как вы думаете, какие настроения в народе вызвал манифест? Ожидания крестьян были обмануты. Выступление ученика с докладом.
В 1861г. по стране прокатилась волна народных бунтов. Особо значительными стали волнения в селах Бездна и Кандеевка. Эти восстания были жестоко подавлены правительственными войсками, так как власть боялась разрастания недовольства реформой.
Стал ли русский крестьянин собственником своей земли благодаря манифесту? Крестьянин фактически зависели от воли помещика и от общины.
Учитель:
Распалась цепь великая
Распалась и ударила
Одним концом – по барину,
Другим – по мужику. Слайд 14
Как вы понимаете эти строки Н.А. Некрасова?
Как вы оцениваете эти события?
В чьих интересах проводилась реформа? Слайд 15
3. Заключительная часть урока.
Ученики получают задание: прочтите документ и распределите выделенные статьи «Положения» в таблице.
| Прогрессивные черты | Сохранение крепостных пережитков |
| Статья 1, 2 | Статья 3, 4, 5, 6, 7 |
Проверка задания. Слайд 16
Каковы прогрессивные черты реформы?
Какие «крепостные черты» она сохранила?
Слайд 17
Учитель. Таким образом реформа носила половинчатый характер. Крестьяне не получили в собственность землю, но обрели личную свободу. Отмена крепостного права послужила толчком к развитию рыночных, капиталистических отношений. Слайд 17
Домашнее задание.
Параграф 70, ответить на вопросы устно,
начните заполнение таблицы «Реформы 60 - 70х годов»