Презентация электронного учебного пособия «Основы политологии»

Вид материала

Презентация

Содержание Требования к блоку учебного материала Требования к блоку самообразования и информационному блоку. Структура пособия. ТЕМА: Политика, как общественное явление. Список использованной литературы и Интернет-ресурсов

Подобный материал:

• Рекомендации по разработке предметного материала для электронного учебного пособия, 64.42kb.
• Контрольное задание по дисциплине «Основы политологии» по специальности : Финансы, 128.59kb.
• Оиппо опыт создания электронного учебного пособия по русскому языку, 126.3kb.
• Основные категории политической науки (Раздел учебного пособия), 334.4kb.
• Основы психодиагностики, 6411.26kb.
• В. И. Ульянова-Ленина Философский факультет Кафедра политологии О. И. Зазнаев основы, 1011.78kb.
• А. Н. Романин основы психотерапии, 2937.73kb.
• Высшее профессиональное образование основы геоинформатики вдвух книгах, 10454.13kb.
• Лекции для студентов тема политология как наука и учебная дисциплина 4 > Предмет политологии., 7653.73kb.
• Словарь по политологии, 5079.22kb.

Презентация электронного учебного пособия «Основы политологии»


Базалук О.С., п.Пангоды Надымского района ЯНАО, учитель истории и обществознания МОУ СОШ № 2 п.Пангоды

E-mail: olenka5959@mail.ru


Российская педагогика всегда была в поиске самых оптимальных путей обучения подрастающего поколения. В личностно ориентированной образовательной парадигме учитель осознанно ориентирован на личность учащегося. Активное взаимодействие учителя и ученика позволяет «продвинуть» личностное развитие ребенка, актуализировать его личностный потенциал.

Возможный способ организации образовательной среды- использование современных информационных технологий, которые обеспечивают значительное расширение границ учебного процесса, модернизацию методик обучения.

Одним из направлений современного этапа информатизации образования является разработка и внедрение в процесс обучения электронных образовательных ресурсов, в том числе электронных учебников и пособий, которые улучшают методическое обеспечение учебного процесса, что, безусловно, положительно влияет на качество образования и подготовку выпускников к продолжению обучения в вузах.

В настоящее время в России выпускается огромное количество учебных компьютерных программ (КУП), к которым относятся различные электронные средства обучения: электронные учебники, пособия, справочники, словари, прикладные обучающие, контролирующие программы, тесты, учебные игры.

В медиатеке кабинета истории в нашей школе имеется более 100 таких программ.

Однако их содержание не всегда отвечает требованиям сегодняшнего дня. Поэтому, владея навыками работы с электронными средствами обучения, совместно с учащимися создала и внедрила в практику образовательной деятельности электронное учебное пособие «Основы политологии». В 2007 году оно получило Сертификат портала «Сеть творческих учителей». С 2007 по 2010 г. в школе апробированы новые электронные учебные пособия «Основы социологии» и «Избирательное право Российской Федерации»( имеет Свидетельство портала «Сеть творческих учителей»).

Накопленный опыт в создании ЭУП позволил сформулировать требования и рекомендации по созданию и использованию ЭУП в организации учебной деятельности учащихся.

Технологическая карта создания электронного учебного пособия (ЭУП)

Структура электронного учебного пособия:

1. Блок учебного материала.
   
2. Блок внутреннего контроля или самоконтроля.
   
3. Блок самообразования.
   
4. Информационный блок.
   
5. Блок внешнего контроля.
   

Вышеуказанные блоки взаимосвязаны между собой следующим образом:

• пособие разбито на модули, содержащие разделы;
  
• каждый раздел обязательно содержит теоретические сведения,
  

дополнительную информацию и блок самоконтроля.

Предложенная структура электронного учебного пособия определяется тем, что в основном электронные учебники используются для организации самостоятельной работы учащихся в школе и дома и поэтому должны четко определять, какие именно разделы и в какой последовательности необходимо изучить, как разделы взаимосвязаны между собой.

Каждый из блоков соответствует следующим требованиям:

1. Требования к блоку учебного материала:
   

Предметный учебный материал четко структурирован по модулям, определен порядок изучения модулей и их взаимосвязь. Каждый модуль разбит на разделы, темы, главы. Глубина структуризации определяется сложностью предметного материала. В блоке учебного материала в обязательном порядке должны быть рекомендации по изучению дисциплины и отдельно взятой темы.

Содержание каждого раздела или темы краткое, ясное, содержит основные моменты. Между элементами материала выделяются внутренние (например, «МОЙ СЛОВАРЬ») и внешние (например, работа с дополнительными источниками информации) ссылки.

2. Требования к блоку самоконтроля.
   

Данный блок включает в себя:

• вопросы и упражнения для самоконтроля ( познавательные и проблемные задания);
  
• тесты для самоконтроля;
  
• пояснения и подсказки , ссылки на соответствующий раздел, тему.
  

В каждом модуле (или) разделе размещаются элементы самоконтроля: вопросы, упражнения, тесты. Особенность этого блока состоит в том, что правильные ответы к упражнениям и тестам для самоконтроля как бы "зашиты" в самом учебнике, что позволяет учащемуся узнать свою оценку непосредственно после прохождения теста или решения задачи.

3. Требования к блоку самообразования и информационному блоку.
   

Использование электронного учебного пособия, в основном, для организации самостоятельной работы учащихся, накладывает серьезные требования к блоку самообразования. В ЭУП присутствуют элементы этого блока:

• Список основной и дополнительной литературы;
  
• вопросы и темы для самостоятельно изучения с использованием различных источников знаний;
  
• дополнительные сведения (исторические факты, биографии);
  
• выдержки из исторических источников, документов;
  
• словарь основных терминов.
  

4. Требования к блоку внешнего контроля:
   

В зависимости от видов учебной деятельности и форм итогового контроля в этот блок включаются:

• лабораторные и практические работы, практикумы;
  
• контрольно- измерительные материалы итогового тестирования (тесты).
  

Электронное учебное пособие «Основы политологии» предназначено для учащихся 10 класса ( социально-экономический профиль) и 11 класса (базовый уровень).



Структура пособия.

Пособие имеет простой интерфейс и удобную систему навигации, основанную на системе гиперссылок, что позволяет удобно передвигаться по самому пособию.

Примеры использования электронного учебного пособия ( ЭУП) «Основы политологии».

ТЕМА: Политика, как общественное явление.

В начале урока учащиеся знакомятся с целями занятия, что позволит им включиться в целенаправленную учебно-познавательную деятельность:



Далее школьники ознакомятся с причинами возникновения политики как явления социального.

На следующем этапе работы учащиеся переходят к следующему слайду, который ознакомит их с признаками политики.




Слайд № 5,содержащий схему, поможет ученикам познакомиться с элементами политики :



Далее учащимся предстоит в интерактивном режиме «решить» «Познавательную задачу»,что поможет развитию их умения устанавливать и прослеживать причинно-следственные связи, даст им возможность высказать и аргументировать свою точку зрения.

Следующий слайд позволит школьникам ознакомиться с содержанием мира политики.



Далее они изучают схему «Функции политики» и , используя ранее полученные знания заполняют пропуски в ней.

На следующем этапе работы учащиеся могут «порассуждать» вместе с ЭУП по вопросу «Есть ли границы у политики?»



Далее ребятам предстоит «решить» «Познавательную задачу», которая позволяет им проявить умение рассуждать, комментируя различные высказывания, способствуя развитию познавательной активности обучающихся.

На заключительном этапе работы с ЭУП школьникам необходимо выполнить тест, который позволит им осуществить самоконтроль знаний по теме « Политика как общественное явление», провести коррекцию знаний, если это необходимо.

В своей работе использую разнообразные варианты внедрения электронных учебных пособий в учебной деятельности:

• демонстрация на большом экране для всего класса с использованием экрана и мультимедийного проектора;
  
• работа с пособием на уроке в локальной сети в компьютерном классе;
  
• выполнение заданий самостоятельно на уроке: индивидуально, в паре, в группе;
  
• использование учеником для выполнения самостоятельных заданий дома (включая подготовку рефератов, докладов , творческих работ и пр.)
  
• организация исследовательской и проектной деятельности и др.
  

Считаю, что использование ЭУП способствует:

• активизации познавательной и творческой деятельности учащегося;
  
• повышению уровня ЗУН учащихся в ходе подготовки к ЕГЭ;
  
• углублению межпредметных связей за счет использования таких средств обработки информации как компьютерное моделирование, создание и защита мультимедийного проекта;
  
• дальнейшей актуализации образовательной траектории обучаемого, что обеспечивает личностно-ориентированный подход в организации процесса обучения.
  
• представлению материала на разных уровнях изложения, что способствует повышению мотивации работы с электронным учебным пособием для учащихся разного уровня подготовленности и заинтересованности.
  

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

1. 
   Алешин Л. И. Методика создания электронного учебного пособия для системы дистанционного обучения. (ссылка скрыта)
   
2. Аствацуров Г. Педагогический дизайн мультимедийного урока. ссылка скрыта
   
3. Воробьева Л.А. Применение ИКТ в преподавании истории и обществознанияссылка скрыта
   
4. Как конструировать мультимедийный урок? ссылка скрыта
   
5. Селевко Г. Учитель проектирует компьютерный урок
   

ссылка скрыта

6. Шесть важнейших условий проведения мультимедийного урока ссылка скрыта