Современная школьная инфраструктура – ресурс развития образовательного учреждения на современном этапе модернизации образования

Вид материала

Документы

Содержание Цели создания Новой школы Цель Программы развития Задачи Программы развития. Достижение нового качества общего образования. Что характеризует школьную инфраструктуру? Задачи по дальнейшему развитию инфраструктуры гимназии

Подобный материал:

• Новое законодательство, как ресурс развития системы образования Оконешниковского муниципального, 738.28kb.
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, 376.13kb.
• Молодёжь – стратегический ресурс развития России, 21.6kb.
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Роль образования, 420.69kb.
• Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 535.17kb.
• Разработка стратегии развития образовательного учреждения на современном этапе, 125.05kb.
• Задачи, принципы, направления развития гимназического образования на современном этапе, 393.13kb.
• Тема: «Создание образа и имиджа учебного заведения», 63.54kb.
• Административно-хозяйственная деятельность образовательного учреждения уважаемые коллеги!, 1796.15kb.
• Школьная неуспеваемость и школьная неуспешность, 61.77kb.

СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛЬНАЯ ИНФРАСТРУКТУРА –

РЕСУРС РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

Облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться.

Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом .

Это означает, что помимо описания в образовательных стандартах условий реализации образовательных программ должны быть обновлены и другие документы, регламентирующие образовательную деятельность: требования к обеспечению школьной безопасности, требования к организации здорового питания детей, требования к организации медицинского обслуживания учащихся. Образовательная среда должна стать иной.

Цели создания Новой школы должны простраиваться из тех возможностей, которые имеются сегодня: это появление новых проектов и обновление среды существующих школ.

Понятно, что у нас нет возможности в один момент вместо старых школ построить новые, современные, оснащенные по последнему слову техники. А поэтому мы будем постепенно менять инфраструктуру гимназии , но настойчиво.

Удельнинская средняя школа №33 была открыта в 1954 году, сейчас - это здание начальной школы. В 1966 году вступило в эксплуатацию основное здание.

В 2009 году мы приступили к реализации 5-ой Программы развития гимназии на период с 2009 по 2014 г.г.


Цель Программы развития.

Повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными потребностями общества.


Задачи Программы развития.

Повышение конкурентоспособности учреждения.

Переход на инновационные методы развития.

Повышение качества образования выпускников.

Переход на систему управления учреждением, которая позволит улучшить качество здоровья обучающихся от 1 класса до выпускников.

Переход на новые стандарты развития ребенка, на новые государственные стандарты образования , на новую программу управления уровнем мастерства педагогов.


В качестве приоритетных направлений Программы развития гимназии мы определили следующие:

1. Совершенствование образовательного процесса.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Развитие системы воспитания и дополнительного образования.

4. Развитие системы инновационной деятельности.

5. Развитие инфраструктуры гимназии.

6.Здоровье обучающихся.


Россия должна стать самой привлекательной для жизни страной. Путь развития к 2020 году определен – это инновации: он связан, прежде всего, с масштабными инвестициями в человеческий капитал.

Поэтому главными ориентирами стратегии развития нашей гимназии являются:

Развитие человека как необходимое условие прогресса современного общества.

Достижение нового качества общего образования.

Создание новой модели школы.

Сущность ожидаемых изменений, которые будут происходить в гимназии сводится к следующим параметрам:

- новые образовательные стандарты;

- индивидуализация образования;

- новая система оценки качества образования;

- информатизация образования;

- изменение инфраструктуры гимназии;

- новая система повышения квалификации педагогических кадров;

- новая система оплаты труда;

- введение нормативно- подушевого финансирования;

- участие общественных институтов в управлении образованием.

Организационная школьная действительность требует уже иной школьной инфраструктуры. Президент ставит задачу создания модели новой школы: с добротной школьной архитектурой, с высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополостным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, современной столовой, библиотекой и медиатекой, условиями для занятий спортом и творчеством.

Что характеризует школьную инфраструктуру?

Две самые важные составляющие: ресурсы и образовательная среда.

Ресурсы: кадровое, методическое, информационное, материально–техническое, финансовое обеспечение.

Образовательная среда: безопасная, адаптивная, безбарьерная, насыщенная, интеллектуальная.

Какой инфраструктурой располагает на сегодня гимназия и какие перспективы выстраивает для себя?

В гимназии работает 82 педагога, из них учителей – 51чел. Высшее профессиональное образование имеют 96% педагогов, кандидатов наук -5 чел., педагогов высшей и первая категории - 72 %,средний возраст педагогов - 49 лет, победителей и участников ПНПО -15 чел. За три последних года квалификацию повысили100% педагогов, полная укомплектованность штатами.

Какими информационными ресурсами располагает гимназия сегодня?

В гимназии 2 кабинета информатики, лингафонный кабинет, электронная библиотека, медиатека, минитипография. В каждом кабинете создано автоматизированное рабочее место учителя, все учебные и административные кабинеты объединены в единую локальную сеть и имеют выход в Интернет. К концу учебного года к Интернету будет подключена и начальная школа.

В настоящее время мы думаем о подготовке проекта создания модели цифровой школы.

Гимназия располагает достаточно хорошей материально-технической базой: 45 учебных кабинетов,10 интерактивных комплексов, 12 проекторов, 52 единицы видео-аудио аппаратуры, 79 компьютеров. Все учебные кабинеты на100% оснащены пособиями, оборудованием в соответствии с современными требованиями. Исключение составляет кабинет технологии для мальчиков, он требует более современного оснащения. В гимназии имеется спортивный зал (к новому 2011-2012 учебному году мы оборудуем еще и тренажерный зал), лыжная база на 100 единиц, современный спортивный комплекс, столовая.

Гимназия является муниципальным ресурсным центром по физике. Эффективно реализуются в гимназии инновационные проекты по модернизации учебных кабинетов и как результат – серебряная медаль ВВЦ (2006 г.) за реализацию инновационного проекта «Современные кабинеты физики и химии Удельнинской гимназии как результат модернизации кабинетов естественнонаучного цикла».

Главная задача гимназии – обеспечение комфортной, безопасной школьной среды. Организация безопасности в гимназии складывается не только из решения организационных вопросов и разработки соответствующих документов, предусматривающих порядок действий при возникновении ЧС, а также взаимодействия с силовыми структурами и вышестоящими организациями, но и физической, и инженерно- технической защищенности, наличия технических средств пожарного контроля и наличия средств пожаротушения.

Важным условием создания полноценной школьной среды является наличие оздоровительной инфраструктуры. Организовать учебный процесс так, чтобы сохранить здоровье детей - одна из основных задач учреждения. Ежегодно полную диспансеризацию проходят все учащиеся 1,2,4,9,10,11 классов.

Большое значение для сохранения здоровья детей имеет организация питания. Этой работой занимаются социальные педагоги совместно с воспитателями групп продленного дня и классными руководителями. 67% учащихся организованно получают горячие завтраки и обеды, из них 12% пользуются бесплатным льготным питанием.

В 2008 году в рамках РКПМО проведена полная реконструкция пищеблока с заменой технологического оборудования. Из регионального и муниципального бюджета было выделено более 4млн. рублей и около1 млн. рублей составили внебюджетные средства. Реконструкция столовой позволила значительно улучшить и качество приготовления пищи, и разнообразить ассортимент блюд, создать уютный обеденный зал.

Для отдыха детей во всех рекреациях размещены банкетки, установлены теннисные столы. Для учащихся 1-ых классов введена динамическая пауза(45 мин.) с ежедневной прогулкой.

Для занятий физической культурой и спортом полностью обновлен спортивный зал. В новом учебном году начнет функционировать тренажерный зал.

В 2010 году завершено строительство современного спортивного комплекса на территории гимназии. Это стало возможным благодаря проявлению внимания к учреждению со стороны районной власти, привлечения социальных партнеров и инвесторов. При этом появилась возможность использовать спортивный комплекс и другим образовательным учреждениям района. Наш спортивный зал и лыжная база являются площадкой для подготовки к спортивным соревнованиям различного уровня воспитанников Удельнинского детского дома и Удельнинской школы – интернат для детей – сирот.

В гимназии реализуются комплексные программы «Наша безопасность» и «Наше здоровье», цель которых обеспечение безопасности и сохранение здоровья обучающихся.

Традиционны в гимназии такие мероприятия как День здоровья, День защиты детей, спартакиада школьников, плановые объектовые тренировки.

В гимназии обучается 7 детей-инвалидов. Осваивают образовательную программу в очной форме – 6 учащихся, 1 ученик - в форме экстерната. Дети успешны, полноценно себя ощущают в классных коллективах. Мы создаем условия для возможности дистанционного обучения детей-инвалидов и экстернов.

Большие изменения произошли и в библиотеке гимназии. Ядром школьной библиотеки 21 века является книжная компонента: фонд художественной, научно-методической, научно-популярной, учебной литературы, литературы по широкой художественной и научно-технической культуре, исторических и современных документов на бумажных и цифровых носителях. Фонд учебников составляет более 15 тыс. экз., художественной и научной литературы более 12 тыс.экз. На каждого ученика приходится 26 экземпляров. За последние 4 года библиотечный фонд гимназии обновлен на 25 % за счет региональных, родительских средств, а также за счет участия в ПНПО. Проведена инвентаризация книжного фонда и его реорганизация. Мы приступили к формированию цифровой библиотеки: в гимназии внедрены цифровые читательские билеты и компьютерная база библиотечного фонда. Имеются 2 компьютера с выходом в Интернет, библиотека подключена к локальной сети, используется авторская (разработанная учителями гимназии) автоматизированная электронная программа «Библиотекарь-2» и подготовлена третья версия «Библиотекарь.3».

Д.А.Медведевым выдвинута идея создания образовательных учреждений с инновационными, в том числе цифровыми технологиями. Мы заявили о готовности участия в совместном проекте ИСМО РАО и ЗАО «ОЛМА Медиа Групп» «Школьная библиотека-XXI века». На базе нашей гимназии можно смоделировать использование оцифрованного фонда.

К перечню мер по обеспечению современной школьной инфраструктуры следует отнести также:

- социальное партнерство, которое позволяет нам повысить привлекательность системы образования для потенциальных инвесторов;

- развитие взаимодействия учреждения с организациями всей социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга.

Образование для ребенка должно стать способом достижения им основной цели – собственного благополучия, благополучия семьи, окружающего социума. Выпускник должен быть конкурентоспособным. Поэтому для создания модели новой школы необходим переход к деятельностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

Более 10 лет гимназия работает над темой «Управление качеством образования на уровне гимназии». Одним из направлений реализации данного проекта является «Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологии». Педагоги прошли обучение на базе гимназии по 6 учебным модулям:

- личностно-ориентированное обучение, рук. Чернявская А.Г., кпн ,МФТИ; проблемно-поисковые технологии в обучении, рук.Чернявская А.Г, кпн, МФТИ;

- структура построения современного урока, рук. Капитанская К.А., кпн, РАО;

- проектирование деятельности педагогического коллектива по реализации Программы развития учреждения (рук .А. М. Моисеев, кнп, АСОУ);

- инновационная педагогическая деятельность в образовательном учреждении (рук. Л.Л. Ворошилова, кпн, профессор МГОУ);

- технология деятельностного метода как средство реализации современных целей образования (на базе Ассоциации» Школа-2000», рук . Л.Г.Петерсон);

- компетентностный подход в обучении ( на базе гимназии №2, рук.Калашникова Н.О. ).

Это было погружение в проблему, поиск новых путей развития.

Педагоги гимназии используют на практике самые разнообразные педагогические технологии, в основе которых деятельностный метод обучения. Надо заметить, что методологической основой Стандартов второго поколения является системно-деятельностный подход. Технология деятельностного метода ориентирована на достижение основного результата - развитие личности ребенка на основе учебной деятельности. Деятельностный метод обучения предполагает смещение акцентов в построении образовательного процесса от модели «Чему учить?» к модели «Как учить?»

Мы отмечаем существенные изменения в следующих направлениях:

- содержание образования (обновление учебно-методических комплектов, методов обучения, подходов к оценке образовательных результатов обучающихся);

- отношения «ученик- ученик», «ученик-учитель» (выстраивание общей атмосферы взаимного интереса);

- статус учителя (рост профессиональной педагогической компетентности);

- инфраструктура обеспечения образовательной деятельности (использование информационной среды гимназии для планирования образовательного процесса каждым учителем);

- управление преобразованиями (система мониторинга и диагностики результатов деятельности).

Все эти направления мы рассматриваем через категорию управления качеством образования.

В 2009 году гимназия выпустила аннотированный каталог, в котором представлены результаты инновационной деятельности гимназии за период 2005 – 2009 г.г, модель инновационной деятельности, инновационные проекты, реализуемые в гимназии, управленческий и индивидуальный опыт учителей.

В «Концепции развития Российского образования до 2010 года» определено одно из приоритетных направлений – компетентный подход, который должен стать ведущим в образовании. Обновление содержания образования диктует необходимость такого же подхода к вопросам управления. Одной из составляющих компетентности руководителей являются информационные компетенции.

Обновление управления системы образования в современных условиях связано прежде всего с формированием структуры информационно-аналитической деятельности как основного инструмента управления. При этом одной из важнейших характеристик любой системы, определяющей в итоге эффективность ее функционирования, является направленность циркуляции в ней информационных потоков.

В гимназии создана и успешно функционирует информационно-аналитическая система: созданы автоматизированные рабочие места ученика (включая современные рабочие зоны, зоны для одаренных), учителя, администратора, библиотекаря, внедрены программные продукты: 1С, «Электронный журнал», скайп-технологии.

В гимназии сложилась успешная практика организации электронного мониторинга. Успешность данного процесса определили следующие факторы: наличие компетентных кадров, наличие мобильной управленческой команды, способность коллектива работать в инновационном режиме, наличие технического оснащения, обеспечивающего процесс электронного мониторинга. Электронный мониторинг обеспечивает следующие положительные эффекты: максимально автоматизирован процесс сбора и обсчета данных, отмечается оперативность отслеживания происходящих изменений, реализуется принцип публичности.

Гимназия имеет свой сайт. Сайт гимназии мы рассматриваем как мощный ресурс оптимизации управления. Сайт как ядро коммуникации не только организует, но и генерирует отдельные креативные направления деятельности, придавая им более высокий сетевой статус.

Образовательная среда гимназии достаточно гибкая и многообразная. Это позволяет удовлетворять различные интересы и потребности учащихся (образовательные, духовные, эстетические) через:

- организацию детских творческих объединений по интересам (студий, ассоциаций, клубов, кружков, секций);

- организацию научно-практической и проектной деятельности учащихся старших классов;

- привлечение к проектной работе учащихся младших классов;

- создание школьного научного общества;

- создание психолого-педагогической среды для расширения возможностей развития детей;

- создание базы данных об исследовательских и творческих работах учащихся;

- проведение школьных олимпиад, математических боев, различных художественных конкурсов, спортивных соревнований, предметных недель, Дня гимназии, Дня науки;

• организацию участия учащихся в районных, областных и всероссийских олимпиадах, конкурсных олимпиадах МГУ, МФТИ, МЭИ, РХТУ, МИМ ЛИНК, всероссийских математических турнирах и других мероприятиях.
  

В гимназии созданы и активно работают детские общественные организации: в 1-4 классах – «Маленькая страна», в 5-9 классах – «Созвездие друзей», в 10-11 классах – «Перекресток». Каждая организация имеет свой гимн, девиз, эмблему, свой жизненный уклад.

Классы начальной школы имеют специализацию: хоровые классы, танцевальные классы, оркестровые классы.

Учащиеся гимназии имеют возможность заниматься в творческих объединениях по интересам: ансамбль домристов и балалаечников «Нота» (1-4 кл.); хоровая студия «Звонкие голоса» (1-4 кл.); вокальная студия «Контакт» (2-11 кл.); танцевальный коллектив «Дежавю» (1-11 кл.); литературный клуб «Лира» (7-11 кл.); ассоциация в защиту русского языка (5-11 кл.); политический клуб «Современник» (10-11 кл.); клуб юных журналистов «Перекресток» (2-11 кл.); театральная студия «Вдохновение» (2-11 кл.); военно-спортивный клуб «Тайфун» (5-11 кл.); ЮИД «Автостоп» (2-7 кл.)

Спортивные секции: теннис, футбол, баскетбол, спортивное ориентирование, бадминтон, легкая атлетика, волейбол, гандбол.

В гимназии разработаны образовательные программы по всем направлениям системы дополнительного образования.

Системная работа гимназии, направленная на развитие творческих способностей учащихся, их самореализацию, приводит к определенным системным изменениям и социальным эффектам:

• 100% учащихся гимназии заняты организационными воспитательными формами;
  
• 95% учащихся заняты в системе дополнительного образования;
  
• наблюдается положительная динамика участия учащихся в различных конкурсах, соревнованиях;
  
• наблюдается положительная динамика участия учащихся в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах;
  
• повышается удовлетворенность родителей деятельностью ОУ;
  
• повышается активность родителей в общественном управлении гимназией;
  
• повышается конкурентноспособность учащихся гимназии;
  
• повышается инновационная активность педагогов, заинтересованность в результатах своего труда.
  

Гимназия сильна своими традициями:

- культ знаний;

- интеллектуально и эстетически насыщенная жизнь;

- совместная творческая деятельность учащихся и педагогов.

В гимназии создана насыщенная интеллектуальная среда, которая построена на реализации программы «Одаренные дети», программы воспитания на уровне гимназии. И как результат -100% учащихся заняты организованными формами воспитательной деятельности, около 95% - в системе дополнительного образования.


Задачи по дальнейшему развитию инфраструктуры гимназии:

- продолжить работу по модернизации материально- технической базы гимназии;

- продолжить работу по созданию в гимназии единой информационной системы;

- создание условий для наращивания информационно-технологической базы гимназии,

- развитие современных методов обучения на базе информационных технологий,

- введение новых технологий информационной обработки данных, в частности «Паспорт здоровья»;

- развитие инновационных подходов в деятельности Управляющего совета гимназии, обеспечивающего заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении гимназией;

- развитие массового спорта, физической культуры, взаимодействия гимназии с организациями всей социальной сферы поселка.