Актуальные проблемы работы по созданию текста сочинения при выполнении заданий части с егэ

Вид материалаДокументы

Содержание


Сформулировать идею текста помогут такие клише
Клише, с помощью которых можно сформулировать собственную позицию
Подобный материал:
Актуальные проблемы работы по созданию текста сочинения при выполнении заданий части С ЕГЭ

Единый государственный экзамен по русскому языку как форма итоговой аттестации школьников и вступительный экзамен в вуз обязательно включает часть С, выполнение которой заключается в написании сочинения-рассуждения с опорой на прочитанный и осмысленный текст. Это задание нацелено на комплексную проверку всех предусмотренных программой школы умений.

Прежде чем приступить к написанию сочинения, надо внимательно прочитать формулировку задания. Анализ формулировки задания и критериев его оценки позволяет вычленить мыслительные действия, которые следует совершить при подготовке сочинения:
  1. определить тему текста, его основную мысль, понять его проблематику, вычленить и сформулировать одну из проблем;
  2. прокомментировать проблему;
  3. понять позицию автора и чётко её сформулировать;
  4. выразить согласие или несогласие с автором;
  5. сформулировать собственную позицию;
  6. аргументировать собственное мнение, привести доводы, опираясь на знания, личный, жизненный и читательский опыт;
  7. композиционно оформить сочинение, придать ему цельность и связность, продумать последовательность изложения и разбиение текста на абзацы;
  8. позаботиться о речевом оформлении текста, подобрать слова и выражения, грамматические конструкции;
  9. обеспечить соблюдение орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых, этических норм в тексте сочинения;
  10. обеспечить фактическую точность как при интерпретации исходного текста, так и при подаче фонового материала;
  11. соблюдать заданный объём сочинения 150-300 слов (с учётом служебных).


Исходя из данных мыслительных критериев оценки сочинения, предлагаем учащимся следующие этапы и подходы к написанию сочинения.
  1. Вступление может:
  • Вводить тему текста,
  • Сообщать об основной проблеме,
  • Быть основным тезисом, который можешь аргументировать,
  • Быть основанием для объяснения основной проблемы,
  • Быть формулировкой твоего понимания авторской позиции,
  • Содержать сведения о своеобразии художественного мира автора текста (если это своеобразие нашло отражение в теме, идее, проблематике текста),
  • Определять круг проблем, затронутых автором,
  • Содержать твой взгляд на основные вопросы, рассматриваемые автором,
  • Содержать общую точку зрения по теме, поднимаемой автором.



  1. Вступление может быть написано в форме:
  • Лирического размышления,
  • Ряда риторических вопросов, созвучных теме (идее, проблеме текста),
  • Рассуждения о заглавии, которое ты дал данному тексту (в заглавии может звучать тема текста; оно может указывать на основную идею текста или отражать конфликт),
  • Диалога с воображаемым собеседником о теме, проблеме, идее текста,
  • Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую при ассоциации в связи с проблемой текста, может начинаться с цитаты или пословицы, в которых содержится основная мысль текста или служащих выходом на его проблематику (цитата не должна быть искажена!),
  • Может начинаться с ключевого слова текста,
  • Иллюстрации каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста,
  • Описательного утверждения.


Клише, которые помогут начать сочинение:
  • Когда читаешь этот текст, представляешь себе (думаешь, чувствуешь, испытываешь, понимаешь и т.д.) …
  • Наверное, каждый из нас когда-то (задумывался, размышлял, наблюдал, чувствовал)…
  • Прочитав текст, я снова (представил, вспомнил, подумал и т.д.)
  • … вот тема, к которой обращается автор текста.
  • Эта статья о …
  • Автор обращается к актуальной теме – теме …
  • Этот текст о …



  1. Формулировка основной проблемы:

Клише, которые помогут сформулировать проблему:

…? Над этим вопросом задумывается автор текста.

Автора интересует вопрос …

…? Над этой проблемой предлагает поразмышлять автор текста.

  1. Комментарии основной проблемы:

Проблемы, которые чаще всего рассматриваются на ЕГЭ:
  • Нравственные
  • Экологические
  • Социальные
  • Психологические
  • Философские
  • Социально-психологические
  • Социально-философские

Проблема, рассматриваемая автором, может быть:
  • Общественно-значимой
  • Социальной
  • Философской
  • Политической
  • Идеологической
  • Нравственной
  • Межнациональной
  • Морально-этической
  • Злободневной
  • Животрепещущей
  • Актуальной
  • Жизненной
  • Насущной
  • Острой
  • Важной
  • Серьёзной
  • Спорной
  • Неотложной
  • Основной
  • Глубокой
  • Неразрешимой
  • Назревшей
  • Наболевшей
  • Мучительной
  • Первоочередной

Начиная комментировать проблему, ты можешь указать:
  • К какой категории относится избранная автором проблема;
  • Насколько она злободневна;
  • Что делает её злободневной;
  • Традиционна ли эта проблема или нова;
  • Если традиционна, то какие точки зрения есть по её поводу;
  • Если нова, то, что стало причиной её появления, жизнеспособна ли она, что позволяет сделать такой вывод;
  • Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме;
  • Как характеризует автора выбор данной проблемы.

Проблема может заставить читателя:
  • Глубоко задуматься
  • Серьёзно размышлять
  • Рассуждать вместе с автором
  • Лучше понять себя и окружающих
  • Серьёзнее относиться к …
  • Переосмыслить своё отношение к …
  • Критичнее относиться к …
  • Поделиться мыслями о …
  • Оценить собственную позицию
  • Открыто выразить своё отношение к …

Клише:
  • Проблема, поднятая автором, современна …
  • Эта общественно-политическая проблема сегодня актуальна, как никогда.
  • Социальная проблема … - острая проблема сегодняшнего дня, и известный писатель (публицист) не обошёл её своим вниманием.
  • Эта нерешённая злободневная проблема – одна из причин …
  • О новизне заявленной проблемы говорит сам автор текста.



  1. Позиция автора

Определяем авторскую позицию, идею текста. Выявляя авторскую позицию, мы должны сказать о том, как автор решает заявленную проблему (проблемы), какие аргументы в защиту своей позиции он приводит, какова цель написания этого текста с помощью каких языковых средств автор достигает убедительности.

Сформулировать идею текста помогут такие клише:

Автор подводит читателя к мысли о том, что …

Идея текста такова:

… - вот главная мысль текста.

Решая проблему, автор приходит к такому выводу:

Цель автора текста – убедить читателя в том …

  1. Аргументация собственной позиции:
  1. Жизненный опыт – реальные факты из жизни окружающих, собственные наблюдения и выводы, традицинно-исторический опыт.
  2. Читательский опыт – художественная, историческая, научно-популярная литература.

Клише, с помощью которых можно сформулировать собственную позицию:

Нельзя не согласиться с автором в том, что …

С автором можно поспорить:

Автор прав в том, что … однако его мысль о … вызывает сомнение.

  1. Заключение должно быть:
  • Органично связано с текстом, с его проблематикой, с предыдущим изложением.
  • Завершить сочинение, ещё раз обратив внимание эксперта на самое главное.
  • Логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором.

Заключение может:
  • Содержать твоё решение проблемы, поставленной автором;
  • Отражать твоё личное отношение к теме текста, его героям, проблеме;
  • Дополнять мысль автора;
  • Содержать рассуждение автора о злободневности рассматриваемых тем и проблем;
  • Содержать этически корректное возражение автору;
  • Представлять собой развёрнутую или логически завершённую мысль, высказанную во вступлении.


На этапе корректорской правки следует внимательно перечитать сочинение и в случае необходимости внести исправления, касающиеся композиции текста, логичности и последовательности изложения, структурной полноты предложений. Следует выявить все виды ошибок и найти наиболее подходящие способы их исправления. Отдельно надо проверить текст с целью исправления лексических повторов.


Итоговая оценка по предмету в большей мере зависит от того, как выполнено это задание. Именно поэтому работе над частью С мы уделяем большое внимание.