Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория управления»
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. В. 02 Теория и практика стиха (уд-04., 1562.39kb.
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Культурология: теория и методология культуры, 509kb.
- Автор Баташов Сергей Иванович (Ф. И. О) учебно-методический комплекс, 414.78kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 04 Теория и методика обучения литературе, 2205.11kb.
- Учебно-методический комплекс для специальностей: 080507 Менеджмент организации 080504, 347.56kb.
- Мудревский Александр Юзефович учебно-методический комплекс, 472.22kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «управление инвестиционными проектами» Учебное, 982.47kb.
- Выберите из списка научную школу, заложившую основы научного подхода к управлению
А – школа научного управления
Б – школа науки управления
В – административная школа
- Укажите научную школу, к которой относят работы Ф. У. Тейлора
А – школа научного управления
Б – школа науки управления
В – административная школа
- Укажите автора работы «Двенадцать принципов производительности»
А – А. Файоль
Б – Г. Эмерсон
В – Ф. У. Тейлор
- Определите разнообразие системы на основе теории У. З. Эшби:
А – число элементов системы объективно отличных от элементов окружающей среды
Б – число объективно отличных элементов одной системы от элементов другой системы
В – число объективно различных элементов системы
- Укажите верное суждение:
А – управление связано только с сохранением системы
Б – управление связано только с сохранением разнообразия системы
В – управление связано с сохранением и изменением системы и ее разнообразия
- Укажите верное суждение:
А – регулирование системы – это то, на чем основано управление системой
Б –управление системой – это то, на чем основано регулирование системы
В – управление системой и регулирование системы не связаны друг с другом
- Каково назначение регулятора системы в кибернетике?
А – обеспечивать ценностный подход к возмущениям, идущим из внешней среды
Б – активно воздействовать на внешнюю среду
В – блокировать все информационные сигналы со стороны внешней среды
- Укажите, к какому элементу кибернетической системы относится блок определения целей?
А – объект управления
Б – субъект управления
В – цепь обратной связи
- Укажите составные элементы технологии управления:
А – цели и задачи
Б – пространство и время
В – операции и процедуры
- Выберите из списка структуры управления, относящиеся к органическому типу
| А | функциональная | Г | бригадная |
| Б | дивизиональная | Д | линейно-штабная |
| В | матричная | Е | проектная |
- Выберите из списка структуры управления, относящиеся к механистическому типу
| А | линейно-штабная | Г | линейно- функциональная |
| Б | матричная | Д | дивизиональная |
| В | проектная | Е | функциональная |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебно-методический комплекс предназначен для рациональной организации работы студента при изучении дисциплины «Теория управления». Сочетание аудиторных занятий и самостоятельной работы направлено на успешное усвоение студентами материала по предложенному авторами тематическому плану. Следует подчеркнуть, что основа для изучения теории управления заложена изученными студентами на младших курсах дисциплинами «Теория организации», «Социология», «Политология», «Концепции современного естествознания», «Философия», раскрывающими часть основных понятий и терминов теории управления. Поэтому рекомендуется в часы самостоятельной работы освежить в памяти соответствующий материал при подготовке к семинарам.
Тематика лекционных занятий ориентирована на освещение и разбор наиболее трудных для студентов и проблемных вопросов дисциплины, а также тем, недостаточно отраженных в учебной литературе. Учитывая то, что отдельная учебная литература не охватывает полностью круг вопросов теории управления, студентам рекомендуется вести конспекты. Вопросы, охваченные лекционным материалом, а также разобранные во время семинарского занятия, служат основой для формирования контрольных вопросов к экзаменам.
Семинарские занятия проводятся в форме докладов, дискуссий, деловых игр. Полезен разбор практических ситуаций. Для сбора материала к практическим занятиям студентам необходимо обращаться помимо учебной литературы к периодическим изданиям научного и прикладного характера, выявляя материал по современным управленческим проблемам. Аналитический разбор подобных публикаций помогает усвоению теоретического материала, развивает навыки решения стандартных задач и способность к нестандартным решениям.
Учебным планом предусмотрено написание курсовой работы в качестве рубежного контроля. При выборе темы из предложенного списка следует руководствоваться как личным интересом к проблемам в конкретной области, так и возможностью дальнейшего продолжения исследования, использования собранного материала при работе над дипломным проектом или участии в конкурсе студенческих научных работ. Важно в самом начале работы обратиться к научному руководителю за консультацией по структуре работы и возможным направлениям исследования. В дальнейшем имеет смысл консультироваться по содержанию отдельных глав и параграфов. Особое внимание следует уделить правилам оформления курсовой работы: структуре, списку источников, сноскам, титульному листу, выполнение которых необходимо для получения высокой положительной оценки. Положительная оценка курсовой работы является непременным условием допуска студента к экзамену.