Комарова Оксана Владимировна учитель технологии 1 категории моу «Высоковская сош» Зырянского района Использование цор на урок

Вид материала

Урок

Содержание Возможности использования компьютерных слайд – фильмов при изучении темы «Конструирование и моделирование швейных изделий»

Подобный материал:

• Комарова Оксана Владимировна учитель технологии, моу «Высоковская средняя общеобразовательная, 303.26kb.
• Лебедева Татьяна Владимировна, учитель истории и обществознания моу новогоркинская, 20.69kb.
• Урок на тему: «Тверские земли в ХIV веке», 116.03kb.
• Басманова Вероника Владимировна учитель технологии высшей квалификационной категории,, 313.15kb.
• Урок русского языка в 3 классе Учитель, 64.75kb.
• А. С. Грибоедова «Горе от ума» Учитель Iквалификационной категории моу сош №12 г. Данилова, 52.23kb.
• Организационно-педагогические условия функционирования педагогической технологии исследования, 304.79kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Бурмантова Юлия Владимировна, учитель начальных классов моу «Добрянская сош №2» урок, 43.18kb.
• Элективный курс "Животноводство" 9 класс Работу выполнил учитель технологии и физики, 84.31kb.

Использование ЦОР на уроках технологии при проектной деятельности

“Обучать – значит вдвойне учиться.”

Ж. Жубер

Введение.

Благодаря государственной программе «Информатизация системы образования», сейчас практически во всех школах есть компьютеры. Для педагогов, очевидно, что современный компьютер - надежный помощник и эффективное учебное средство в преподавании различных предметов. В условиях проводимой и расширяющейся информатизации образования к компетентности кадров предъявляются повышенные требования.

В связи с этим основной целью работы педагога является овладение приемами использования информационных технологий в образовательном процессе и адекватное их применение.

Если раньше основным источником знаний была книга, то в условиях проводимой и расширяющейся информатизации на смену текстовым продуктам приходят цифровые образовательные ресурсы (ЦОР). Существенно изменяется и роль преподавателя. Теперь он становится проводником, специалистом, который профессионально координирует процесс становления обучаемого. Ученик становится активным участником проектирования своей индивидуальной траектории освоения учебного предмета и, как следствие, своего индивидуального образовательного маршрута.

В современных условиях невозможно представить процесс образования без применения цифровых ресурсов, поэтому проблема применения ИКТ актуальна для любого образовательного учреждения. Полагаем, что в современной школе сейчас активно используют компьютерное тестирование, мультимедийные презентации, электронные пособия.

Считаю, что создание предметных сайтов и их использование в образовательной практике еще недостаточно изучено и будет интересно педагогической общественности. Считаю также, что технологические проекты «Старшеклассники – младшим школьникам» имеют большую образовательную и воспитательную ценность.

Цифровые образовательные ресурсы существенно помогают педагогу в его работе. Я выделяю несколько направлений работы, где можно применять ИКТ.

Информационно-коммуникационные технологии через применение цифровых образовательных ресурсов по характеру и целям использования на уроке я подразделяю на такие группы, используемые:

1. При изложении нового материала для визуализации знаний (например, демострационно-энциклопедические программы).
   
2. При проведении виртуальных практических работ (например, обучающие программы).
   
3. При закреплении изложенного материала (например, программы-тренажеры).
   
4. При самостоятельной работе учащихся (например, энциклопедии, обучающие и развивающие программы).
   
5. При контроле и проверке знаний учащихся (например, тесты с оцениванием, контролирующие программы).
   
6. При проведении интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых есть создание web-страниц, проведение телеконференций, использование современных Интернет-технологий.
   
7. При тренировке конкретных способностей учащихся (внимание, память, мышление и др.)
   

Возможности использования компьютерных слайд – фильмов при изучении темы «Конструирование и моделирование швейных изделий»

Компьютерные технологии открыли новые возможности для создания самими преподавателями иллюстративного материала: видеофильмов, слайдов, слайд - фильмов. Отснятые цифровыми фото- и видеокамерами материалы легче обрабатывать на компьютере. Сканер позволил вводить в компьютер изображения изделий, иллюстрации из печатных изданий, фотографии, а графические редакторы – устранить в них дефекты, выбрать нужный формат, изменить цвет, яркость, контрастность, удалить лишние детали, вырезать отдельные фрагменты и составить из них новые изображения.

Учителя технологии используют преимущества компьютерных технологий для создания наглядных пособий, нехватка которых остро ощущается в процессе преподавания технологии.

Применение на уроках технологии компьютерных слайд - фильмов как нельзя лучше отвечает поставленным задачам, так как обеспечивается самостоятельный и творческий подход к получению информации, воспитывается логическое мышления и техническая грамотность, активизируется учебный процесс.

Основная функция средств наглядности - иллюстрация, помощь в наиболее полном и глубоком понимании образа того или иного предмета или явления.

Обоснованное применение компьютерных слайд - фильмов способствует активизации познавательной деятельности учащихся развития зрительной памяти, логического мышления, способствует воспитанию культуры труду.

Содержание школьного курса по технологии в 5,6,7 классов предусматривает изучение следующих разделов и тем:

- в 5 классе в разделе «Конструирование швейных изделий с элементами моделирования» темы «Конструирование фартука» 2ч; «Моделирование фартука» 2ч;

- в 6классе в разделе «Проектирование и изготовление одежды» темы «Конструирование юбок. Построение чертежей в М: 1:4» 2ч;«Моделирование юбок» 2ч;

-в 7классе в разделе «Конструирование и моделирование плечевых изделий» темы «Последовательность построения основы чертежа ночной сорочки в М 1:4 в натуральную величину по своим меркам» 2ч; «Моделирование ночной сорочки» 2ч.

Варианты использования Microsoft PowerPoint в работе с учащимися:

1. Проведение презентаций на уроке при объяснении нового материала:

• заранее созданная презентация заменяет классную доску при объяснении нового материала для фиксации внимания учащихся на каких-либо иллюстрациях, данных, формулах и т. п.
  
• наглядная демонстрация процесса (построение диаграмм, таблиц, моделирование физических опытов, построение географических карт и т. д.), которую невозможно или достаточно сложно провести с помощью плакатов или школьной доски.
  

1. Презентация по результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов:
   

• подготовка учениками (самостоятельно или в группе) презентации для сопровождения собственного доклада;
  
• создание фотоальбомов, как отчетов о проведенных группой учеников исследованиях в рамках деятельности по проекту.
  

2. Совместное изучение источников и материалов:
   

• совместное изучение информационных источников и материалов урока (например, обсуждение произведений искусства на основе мультимедийных энциклопедий, отсканированных графических изображений или полученных из Интернета материалов и пр.).
  

3. Корректировка и тестирование знаний:
   

• проведение дополнительных занятий в компьютерном классе или школьной медиатеке, когда отставшие или отсутствовавшие учащиеся самостоятельно изучают материал на основе презентаций;
  

• работа с тестирующими системами и тренажерами.
  

Самым эффективным направлением работы по применению информационно-коммуникативных и цифровых образовательных ресурсов как индивидуализации образовательного процесса стала организация исследовательской деятельности учащихся.

Интернет-технологии на уроке могут рассматриваться не как цель, а как еще один инструмент исследования, источник дополнительной информации по предмету, способ самоорганизации труда и самообразования. Задания, предлагаемые учителем, могут быть выполнены в поисковых системах, сданы в виде презентаций, оформлены в виде сайтов. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к поисково-исследовательской деятельности, способствует повышению успеваемости учащихся. Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам можно назвать создание мультимедийных презентаций. Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Учащиеся нашей школы наиболее активно используют именно эту форму.

В настоящее время создано огромное количество обучающих контрольных программ, но они, безусловно, не могут учитывать особенности образовательного процесса в конкретном ОУ, поэтому мы попробовали со старшеклассниками, увлекающимися информатикой, создавать простейшие компьютерные программы для школьников среднего звена. Первые шаги в этом направлении свидетельствуют о том, что такая работа значима и для тех, кто создает программы, и для тех, кто их использует. Поэтому в этом учебном году мы предложили учащимся 10- 11 классов нашей школы, углубленно изучающим информатику, попробовать смоделировать компьютерный материал для уроков технологии в 5-6 классах). Таким образом, ИКТ помогает реализовать разновозрастное взаимодействие учащихся. Результаты вызвали желание продолжить работу в данном направлении, привлечь к такому проекту большее количество ребят, придать значимости подобному труду.

Работа над проектом предполагает развитие у школьников интереса к самостоятельному изучению различных разделов технологии. В основе нашего проекта лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся и умение ориентироваться в информационном пространстве, а также умение самостоятельно моделировать практический компьютерный материал для уроков технологии.

На уроке ученик не всегда понимает сразу материал, излагаемый учителем, потому что у детей разный темп, скорость восприятия. То же самое происходит во время выполнения упражнений, сильные справляются быстрее, слабые только начинают думать. Именно ИКТ с заложенными в них дидактическими возможностями становится эффективным средством для организации самостоятельной индивидуальной работы. Его применение на уроке оправдано для большой индивидуализации работы учащихся. Учащимся на уроке предоставляется возможность самостоятельной работы с теорией и практикой. Например, ученик получает на урок программу своих действий с выделенными учебными целями, заданиями, запрограммированным контролем и т.п.; или разрабатывается отдельный модуль для каждой подгруппы. Одно из преимуществ, которое компьютер дает на уроке, состоит в том, что ученик сам определяет темп своей работы с программой. Педагогу всегда необходимо помнить о нормах СанПина 2.2.2/2.4.1340-03;2.4.7.1166-02. во время работы школьников на компьютере: 5класс - 15 минут, 6-7 классы - 20 минут, 8-9классы - 25 минут, 10-11классы - 30 минут первый урок, 20 минут второй урок.

Методы применения средств ИКТ в условиях домашнего обучения ориентированы на индивидуализацию процесса обучения школьников, их социальную адаптацию. Для использования в домашних условиях разрабатывается большое количество обучающих систем типа "Домашний репетитор" по всем общеобразовательным дисциплинам. Педагоги нашей школы настоятельно рекомендуют использовать подобные обучающие системы для подготовки к выпускным или вступительным экзаменам, повторения пройденного в школе учебного материала старшеклассникам, а также ученикам, пропустившим учебные занятия по болезни. Кроме того, имея дома компьютер, школьник получает возможность более эффективно и качественно выполнять домашние задания (готовить рефераты и пр.). В этом случае средства ИКТ являются средством индивидуализации обучения и совершенствования учебной деятельности школьников. Как средство социальной адаптации школьников средства ИКТ выступают, когда ученики общаются друг с другом посредством Интернет. Сетевые технологии - это мощное средство социальной активности, мобильности и инициативности. Имея дома свободный доступ в Интернет, ребенок получает возможность участвовать в сетевых проектах, в том числе дистанционных олимпиадах и конкурсах по предметам, получает доступ к разнообразной информации, получает возможность проявить социальную активность. Безусловно, школьник должен быть готов к восприятию любой информации (в том числе негативной). Для правильного восприятия любой информации у него должно быть развито критическое мышление, на что особое внимание необходимо уделять всем учителям и родителям.


Заключение

В ходе данной информационно-аналитической работы, ознакомившись с научно-методической литературой по проблеме внедрения ИКТ в образовательную практику, обобщив собственный преподавательский опыт, я пришла к следующим выводам:

• индивидуализация образовательного процесса приводит к значительному усложнению его организации, а ее реализация требует привлечения информационных технологий;
  
• применение ИКТ и ЦОР должно быть адекватно педагогическим целям и задачам;
  
• применение ИКТ возможно только в соответствии с нормами СанПиНа;
  
• применение средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе, особенно в домашних условиях, требует развитости критического мышления, на что необходимо уделять специальное внимание учителям и родителям;
  
• применение сетевых технологий в системе общего образования способствует интеграции общеобразовательных учреждений различного типа, распространению передового педагогического опыта;
  
• представленный на предметном сайте материал направлен на развитие познавательного интереса учащихся к предметам гуманитарного цикла, позволяет формировать научное мировоззрение, знакомит со способами деятельности необходимыми для успешного освоения и других предметов.
  

Применение на уроках технологии компьютерных слайд - фильмов обеспечивает самостоятельный и творческий подход к получению информации, воспитывает логическое мышления и техническая грамотность, активизирует учебный процесс.

Эта работа ориентирована, прежде всего, на повышение творческого потенциала учащихся в целом, а в конечном счете – на повышение качества и эффективности образовательного процесса.