Geum.ru

Тема семинара

Вид материалаСеминар

Содержание


Технология развития познавательной деятельности и творческой активности учащихся
Проектное обучение
Подобный материал:



1 слайд

Т.А. Рекуник
Тема семинара «Активизация познавательной деятельности младшего школьника в системе непрерывного образования»




2 слайд
Эпиграф «Если сегодня мы будем учить детей, так как вчера, то отнимем у них завтра»


3 слайд
Цели семинара:
  • осознание необходимости повышения уровня самообразования;
  • ознакомление с психологическими основами активизации познавательной деятельности учащихся;
  • ознакомление с условиями  организации познавательной деятельности, при которых младший школьник активен, инициативен, самостоятелен;
  • ознакомление с опытом работы учителей МОУ СОШ №1 по активизации познавательной деятельности младших школьников.




4 слайд
Социальный заказ общества

Сегодня к выпускнику школы 21 века общество предъявляет достаточно серьезные требования. Он должен:
  • уметь самостоятельно приобретать знания;
  • применять их на практике для решения проблем;
  • работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;
  • самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем;
  • быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.

Перечисленные выше качества личности школьника не формируются сами собой. Необходимо регулярно создавать такие ситуации, попадая в которые наши ученики осознавали бы необходимость воспитания их у себя.

В настоящее время основной акцент в обучении смещается с получения знаний и умений, на развитие личности, способной проявлять инициативность и обладать творческим мышлением.

Этой задаче соответствует обновленное содержание образования, которое обеспечивается Государственными образовательными стандартами второго поколения.

Именно на начальную школу ложится главный и чрезвычайно сложный труд – подготовить учащихся к самостоятельным шагам в меняющемся обществе, дать им необходимые знания о социуме и верные жизненные установки.

Ребенка можно сравнить с нераспустившимся цветком. Он развивается по своим природным законам. Для его полноценного развития и созревания необходимы плодородная почва (благоприятная учебная среда) и защита от негативных внешних воздействий. У растения главное – корень, у ребенка – душа. Учитель должен помочь раскрыться его душе для эмоционального, духовно-нравственного восприятия мира. Ребенку нужны не абстрактные знания, а практические, необходимые для участия в реальной жизни и профессиональном труде. Учить надо “естественно”: создать специальную “учебную среду”, которая даст возможность ребенку наиболее полно раскрыть таящиеся в нем природные силы и возможности. В “учебной среде” и происходит обучение детей, полностью отвечающее их потребностям, интересам и стремлениям.

«Главным мерилом хорошего или дурного обучения Л.Н. Толстой считал одно: возбуждение интереса детей к учению. Интересно детям учиться, светятся их глаза – хорошая школа; скучно им, тягостно, «тусклые, без света глаза» - школа дурная.

Наша цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

Задачу в современном обществе мы видим не в передаче детям максимально возможного объема знаний, а в том, чтобы научить детей умению учиться. Функция учителя – содействие дарованиям, самостоятельности и инициативе школьников. А при организации образовательного процесса учитывать общие принципы: гибкая форма организации обучения, учитывающая потребности, интересы, способности детей. Приоритет групповой и индивидуальной форм работы; наличие разнообразных материалов для самостоятельной практической работы; самоуправление; опора на существующий уровень развития ребенка и представление условий для его роста. Учитель играет здесь роль советчика, опытного помощника, координатора общей деятельности. Его функции – стимулировать познавательные интересы школьников, помочь им в самостоятельном поиске необходимой информации, в организации собственной деятельности. Учитель вместе с коллегами, родителями учащихся, самими детьми организует специальную учебную среду, которая стимулирует естественные потребности детей в приобретении новых знаний, в творчестве, в общении со сверстниками и педагогами. Учебный процесс ориентируется на индивидуальный ход развития каждого учащегося. В такой организации образовательного процесса особое значение приобретает развитие мотивации учащихся, их ответственности по отношению к собственному обучению. Соревнование в процессе обучения между соучениками заменяется кооперацией, сотрудничеством. К ребенку нужно относиться как к личности, признавая права детей на собственное мнение, на самореализацию, учитываются их индивидуальные потребности и интересы.

5 слайд
Познавательная деятельность - это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности. Она осуществляется на каждом жизненном шагу, во всех видах деятельности и социальных взаимоотношений учащихся (производительный и общественно полезный труд, ценностно-ориентационная и художественно-эстетическая деятельность, общение), а также путем выполнения различных предметно-­практических действий в учебном процессе (экспериментирование, конструирование, решение исследовательских задач и т.п.). Но только в процессе обучения познание приобретает четкое оформление в особой, присущей только человеку учебно-познавательной деятельности или учении.

Главная цель активизации - формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.


Активизация познавательной деятельности учащихся – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников.

6 слайд

Е.В. Александрова
Психологические основы активизации познавательной деятельности учащихся

7 слайд
Условия развития познавательной активности учащихся
  1. Личная заинтересованность ученика в получении знаний.
  2. Характер взаимоотношений в классном коллективе.
  3. Единство педагогических требований.
  4. Активное положительное отношение родителей к самому процессу получения образования.
  5. Социальная ориентация общественного мнения в необходимости образования.




8 слайд
Специфика работы с разными группами учащихся


9 слайд
Уровни познавательной активности учащихся
  1. Познавательная пассивность.
  2. Относительно активный уровень.
  3. Исполнительно – активный уровень.
  4. Творческий уровень.




10 слайд
Роль учителя в активизации познавательной деятельности учащихся


11 слайд
Критерии степени профессиональной подготовки учителя
  1. Умение создать учебно – познавательную атмосферу.
  2. Используемые методы обучения.
  3. Речь учителя и ее значение на уроке.
  4. Взаимоотношение учителя и учащихся.




12 слайд
Авторитет, личность педагога, его разнообразные достоинства являются залогом успеха обучающихся.

В. М. Лизинский


13 слайд
Способы активизации познавательной деятельности учащихся

1.Применение нетрадиционных форм учебных занятий.

2.Применение игровых форм, методов и приёмов обучения.

3.Переход от монологического взаимодействия к диалогическому.

4.Систематическое использование различных дидактических средств: тестовые задания, дидактические карточки, проблемные вопросы, терминологические кроссворды и др.

5.Разработка и внедрение авторских развивающих дидактических приёмов.

·       


14 слайд
Технология развития познавательной деятельности и творческой активности учащихся:

- элементы педагогических технологий;

- методы обучения;

- формы обучения;

- средства обучения



15 слайд
Элементы педагогических технологий
  • Проектное обучение

Проектное обучение, ориентировано на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на формирование универсальных учебных действий.

-Что такое проект (исследования) для маленького ребенка? Это, прежде всего, наблюдения за жизнью. Открытие многих явлений.

-Проекты-наблюдения – наблюдение за природой, сравнение времен года: « Встречаем зиму», « Готовимся к зиме», « Мои домашние питомцы» и т. д.

Наблюдения за жизнью домашних животных, птиц, за растениями, за делами человека – все это выливается в проекты. Дневник наблюдений – основа проекта. Итогом таких наблюдений становится устный рассказ или рисунок. Проекты о домашних питомцах практически всегда получаются очень удачными, снабженными интересными рассказами, наблюдениями и замечательными фотографиями. Данный вид проектов мы используем на уроках окружающего мира.

  • Игровое обучение
  • Проблемное обучение

Основано на создании учителем проблемных ситуаций и на самостоятельном поиске вариантов их решения:
  1. Создание проблемной ситуации.
  2. Формирование гипотез разрешения.
  3. Проверка решения с систематизацией полученной информации. Главное условие – наличие мотивации учащихся.



  • Исследовательское обучение
  • Личностно - ориентированное
  • Дифференцированное
  • Технология педагогической диагностики и контроля
  • Компьютерные технологии
  • Технология использования инновационной оценки знаний и достижений («портфолио»)




16 слайд
Хороших методов
существует столько,
сколько существует
хороших учителей.

Д.Пойя


17 слайд
Методы обучения, классифицируемые по уровню познавательной деятельности:
  • объяснительно – иллюстративный;
  • репродуктивный;
  • проблемный;
  • частично - поисковый;
  • исследовательский;.

18 слайд
Методы мотивации и стимулирования деятельности учащихся:
  • эмоциональные
  • познавательные
  • волевые
  • социальные


Выделяют 4 группы методов мотивации и стимулирования деятельности учащихся:

1) Эмоциональные: поощрение, учебно-познавательные игры, создание ситуации успеха, стимулирующее оценивание, свободный выбор заданий, удовлетворение желания быть значимой личностью.

2) Познавательные: опора на жизненный опыт, учет познавательных интересов, создание проблемных ситуаций, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий.

3) Волевые: информирование об обязательных результатах, формирование ответственного отношения, выявление познавательных затруднений, самооценка и коррекция своей деятельности, формирование рефлексивности, прогнозирование будущей деятельности.

4) Социальные: развитие желания быть полезным, создание ситуаций взаимопомощи, сопереживания, поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность результатами коллективной работы, организация само- и взаимопроверки.

19 слайд
Нетрадиционные формы обучения:
  • Уроки - путешествия
  • Урок – защита проектов
  • Театрализованные уроки
  • Интегрированные уроки
  • Урок - игра

20 слайд
Нетрадиционный урок – это урок, который характеризуется нестандартным подходом
  • к отбору содержания учебного материала;
  • к сочетанию методов обучения;
  • к внешнему оформлению.




21 слайд
Средства обучения:
  • учебники, тетради на печатной основе, раздаточный материал
  • компьютер
  • проектор
  • интернет
  • цифровые образовательные ресурсы

22 слайд
Технология развития познавательной деятельности и творческой активности учащихся стимулируют активность и самостоятельность учащихся.

Наибольший активизирующий эффект на занятиях дают ситуации, в

которых учащиеся сами должны:

·        - отстаивать свое мнение;

·        - принимать участие в дискуссиях и обсуждениях;

·        - ставить вопросы своим товарищам и учителям;

·       - оценивать ответы и письменные работы товарищей;

·       -  объяснять более слабым учащимся непонятные места;

·        - самостоятельно выбирать посильное задание;

·        -находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи (проблемы);

·        -создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий-

·        Уровень обученности учащихся школы ступени, итоги 1 четверти 2010-2011 учебный год

Результат обучения свидетельствует об эффективности предложенной модели обучения, при которой не только учитываются способности и возможности обучающихся, но и осуществляется максимальное развитие их личности.



23 слайд

Ожидаемые результаты: портрет выпускника начальной школы

24 слайд
Учителю необходимо:
  • поддерживать доброжелательный стиль общения между всеми участниками педагогического процесса;
  • ободрять учащихся при возникновении у них трудностей;
  • поддерживать положительную обратную связь;

заботиться о разнообразии методов преподавания учебного материала.

  


25 слайд
Постоянно актуальными остаются советы:
  • приучать обучаемых к напряженному познавательному труду, развивать их настойчивость, силу воли, целеустремленность;
  • поощрять выполнение заданий повышенной сложности;
  • учить четко определять цели, задачи, формы отчетности, критерии оценки;
  • формировать чувство долга, ответственности;
  • учить предъявлять требования прежде всего к себе.




26 слайд
Исключите из своего лексикона фразы:
  • Так дело не пойдет!
  • Об этом нам не нужно говорить вообще!
  • На это у нас нет времени!
  • Об этом ты не можешь судить!
  • И до чего мы так дойдем!
  • Это несерьезно!
  • Можешь мне поверить!
  • Как ты до этого додумался!




27 слайд
Хоть выйди ты не в белый

свет,

А в поле за околицей, -

Пока идешь за кем – то вслед

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется.

(Н. Рыленков)


28 слайд
Наказ – пожелание коллегам:

пусть путеводной нитью в вашей работе станет девиз:

поиск, целесообразность, результативность, перспектива

29 слайд
Спасибо за внимание!



Скажи мне – и я забуду;

покажи мне – и я запомню;

дай сделать – и я пойму.

Китайская притча.

.