Программа учебной дисциплины «История и философия науки» («Философия науки»)

Вид материала

Программа

Содержание 1. Организационно-методические указания 2. Распределение часов по темам и видам учебных занятий Общие проблемы философии Философские проблемы со Циально - гуманитарных наук Продолжение табл. История отдельной отрасли Итого аудиторных часов Количество часов самостоятельной работы аспиранта(соискателя) Количество часов на разработку и оформление реферата Всего часов на освоение учебного материала 3. Содержание тем программы учебной дисциплины 2.2. Наука как социальный институт Тема 3. Структура научного знания Тема 4. Динамика научного знания. Научные традиции и рево­люции 4.2 Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности Тема 5. Особенности современного этапа развития науки Рекомендуемая литература 7.5. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: ме­тодологические следствия и императивы 7.6. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа по учебной дисциплине история и философия науки наименование учебной, 538.93kb.
• Программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению, 390.62kb.
• Программы кандидатских экзаменов «история и философия науки» («Философия науки») москва, 791.46kb.
• Программа кандидатского экзамена «история и философия науки», 627.28kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «История науки (математики, механики,, 610.76kb.
• Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу "История и философия науки", 596.38kb.
• Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», 120.67kb.
• Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», 123.9kb.
• Темы к курсу «Философия науки», 49.12kb.
• Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», 313.44kb.

з

УДК 1:001 (073)

3-38

6Н1

Программа учебной дисциплины «История и философия науки» («Философия науки») : для аспирантов (соискателей) всех специальностей [Текст] / Государственный университет управления, Институт социологии и управления персоналом ГУУ, Кафедра философии ; [сост. М.Ю. Захаров]. -М.: ГУУ, 2007.-21 с.

Составитель заведующий кафедрой философии, доктор философских наук, профессор М.Ю. ЗАХАРОВ

Обсуждена и одобрена

на заседании кафедры философии

18 октября 2006 г.

Обсуждена и одобрена

на заседании Совета по гуманитарному образованию ГУУ

25 декабря 2006 г.

©М.Ю. Захаров, 2007 © ГОУВПО «Государственный университет управления», 2007

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Программа ориентирована на подготовку аспирантов (соискателей) всех специальностей к сдаче кандидатского экзамена по учебной дисцип­лине «История и философия науки» («Философия науки»). В ее основе лежат программы кандидатских экзаменов, подготовленные специалиста­ми ведущих университетских (академических) научных центров и одобрен­ные Президиумом Высшей аттестационной комиссии Минобразования России, утвержденные приказом Минобразования России № 697 от 17 февраля 2004 года. Данные программы отражают обязательный для каж­дого соискателя ученой степени кандидата наук единый минимум требо­ваний к уровню знаний в философии избранной научной области.

Расширенный и конкретизированный для аспирантов (соискателей) Государственного университета управления учебный курс ориентирован на профессиональный профиль аудитории, изучающей полиаспектную проблему управления. Это потребовало изменения структуры стандартно­го учебного курса, некоторого укрупнения узко специализированных тем, добавления ряда философско-методологических проблем, связанных с историей управленческих идей, современным состоянием и перспектива­ми развития менеджмента.

Учебный курс ставит задачу формирования у слушателей блока тео­ретических знаний о философии науки, понимания слушателями онтоло­гических, гносеологических, методологических, логических, аксиологических, философско-антропологических аспектов ее развития.

Основной целью курса является формирование способности свобод­но оперировать полученными знаниями, творчески применять их для ре­шения конкретных практических научных задач.

Учебная дисциплина состоит из трех основных разделов и преду­сматривает такие формы текущего и промежуточного кон­троля как семинары, коллоквиумы, самостоятельные работы под руко­водством преподавателя. ,

Итоговый контроль знаний - защита реферата по истории из­бранной научной дисциплины (отрасль науки определяется двумя первы­ми цифрами шифра специальности предполагаемой диссертации из но­менклатуры специальностей научных работников), экзамен по философии науки и философским проблемам социально-гуманитарных наук.

В первый раздел «Общие проблемы философии науки» (20 часов лекционных занятий, 16 часов семинарских занятий, 4 часа коллоквиум, 2 часа самостоятельная работа под руководством преподавателя) входит пять тем: «Наука в культуре цивилизации. Основные концепции современ-

4

ной философии науки», «Исторические этапы развития науки. Наука как институт социума», «Структура научного знания», «Динамика научного знания. Научные традиции и революция», «Особенности современного этапа развития науки».

Второй раздел «Философские проблемы социально-гуманитарных наук» (12 часов лекционных занятий, 8 часов семинарских занятий, 4 часа коллоквиум, 2 часа самостоятельная работа под руководством преподава­теля) включает три темы: «Социально-гуманитарные науки в системе со­временного научного знания», «Природа социально-гуманитарного зна­ния», «Методология социально-гуманитарных наук. Философско-методо-логические проблемы менеджмента».

Третий раздел «История отдельной отрасли науки» (8 часов лекци­онных занятий, 8 часов семинарских занятий, 4 часа самостоятельная ра­бота под руководством преподавателя, 12 часов индивидуальное консуль­тирование) включает темы: «Философские проблемы возникновения и ис­торической эволюции управленческой мысли социума», «Методологиче­ские основы исторического исследования отраслевого уровня науки».

2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Раздел, тема программы учебной		Количество аудиторных часов
	в том числе по видам учебных занятий
	Всего	пекции	семинарские занятия	коллоквиумы	Самостоятельная работа под руково­дством препо­давателя
дисциплины
Раздел 1.
ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ
НАУКИ	42	20	16	4	2
Тема 1. Наука в культуре цивилиза-
ции. Основные концепции современ-	8	4	4
ной философии науки
Тема 2. Исторические этапы развития		.,
науки. Наука как институт социума	8	4	4
Тема 3. Структура научного знания	8	4	4
Тема 4. Динамика научного знания.
Научные традиции и революции	8	4	4
Тема 5. Особенности современного	10	4		4	2
этапа развития науки
Раздел 2.
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СО-
ЦИАЛЬНО - ГУМАНИТАРНЫХ НАУК	26	12	8	4	2
Тема 6. Социально-гуманитарные
науки в системе современного науч-	8	4	4
ного знания
Тема 7. Природа социально-
гуманитарного знания	-8	4	4		...

5

Продолжение табл.

Тема 8. Методология социально-гуманитарных наук. Философско-методологические проблемы ме­неджмента. .	10	4		4	2
Раздел 3. ИСТОРИЯ ОТДЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ НАУКИ	32	8	8	4	12
Тема 9. Философские проблемы воз­никновения и исторической эволюции управленческой мысли социума	8	4	4
Тема 10. Методологические основы исторического исследования отрас­левого уровня науки	24	4	4	4	12
Итого аудиторных часов	100	40	32	8	12
Количество часов самостоятельной работы аспиранта(соискателя)	30
Количество часов на разработку и оформление реферата	70
Всего часов на освоение учебного материала	200

Виды учебных занятий

1. Лекционное занятие.
   
2. Семинарское занятие.
   
3. Коллоквиум.
   
4. Самостоятельная работа под руководством преподавателя.
   
5. Индивидуальное консультирование.
   

3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. Общие проблемы философии науки

Тема 1. Наука в культуре цивилизации. Основные концепции со­временной философии науки

Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного разви­тия и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и ис­кусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном обра­зовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная фи-

6

7


лософия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция подходов к анализу науки.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позити­вистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

Тема 2. Исторические этапы развития науки. Наука как институт социума

2.1. Возникновение науки и стадии ее исторической эволюции

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии по­рождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных ис­торически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретиче­ской науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм на­учного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции учено­го: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами — алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средне­вековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формиро­вание идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения эксперимен­тального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоев­ропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспе­риментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возник­новение дисциплинарно организованной науки. Технологические при­менения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

2.2. Наука как социальный институт

Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; форми­рование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. ПодготЬвка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного ком­пьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

Тема 3. Структура научного знания

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Слу­чайные и систематические наблюдения. Применение естественных объ­ектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные на­блюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема тео­ретической нагруженности факта.

Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внут­ренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной кон­цепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в де­дуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе тео­рии. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследова­ния и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схе­ма метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам куль­туры.

8

Философские основания науки. Роль философских идей и принци­пов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика на­учного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки. Методы научного познания и их классификация.

Тема 4. Динамика научного знания. Научные традиции и рево­люции

4.1 Наука как процесс порождения нового знания

Историческая изменчивость механизмов порождения научного зна­ния. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап ста­новления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воз­действие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассиче­ский варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в про­блемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

4.2 Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Науч­ные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных рево­люций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных (Преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Пере­стройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Не­линейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в вы­боре стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

9

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историче­ская смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

Тема 5. Особенности современного этапа развития науки

Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подхо­дов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX сто­летия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и про­блема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философ­ские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадско­го о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Атт-фильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и пара-наука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

10

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.
   
2. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М., 1978.
   
3. Войтов А.Г. История и философия науки. М., 2005.
   
4. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., 1990.
   
5. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. М., 2004.
   
6. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М., 1985.
   
7. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки. Ростов н/Дону, 2004.
   
8. Кун Т. Структура научных революций. М., 2001.
   
9. Лебедев С.А., Ильин В.В., Лазарев Ф.В., Лесков Л.В. Введение в историю и философию науки. М., 2005.
   

10. Лешкевич Т.Г. Философия науки. М., 2005.
    
11. Лось В.А. История и философия науки. М., 2004.
    
12. Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983.
    
13. Микешина Л.А. Философия науки. М., 2005.
    
14. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 1998.
    
15. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1988.
    
16. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.
    
17. Рузавин Г.И. Философия науки. М., 2005.
    
18. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2006.
    
19. Томпсон М. Философия науки. М., 2003.
    
20. Традиции и революции в развитии науки. М., 1991.
    
21. Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. М., 1996.
    
22. Философия науки / Под ред. С.А.Лебедева. М., 2005.
    
23. Шаповалов В.Ф. Философия науки и техники. М., 2004.
    

Дополнительная

1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII -XVIII вв.). М.,'1987.
   
2. Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2005.
   
3. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990.
   
4. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.
   
5. Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989.
   

11

6. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.
   
7. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.
   
8. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.
   
9. Наука в культуре. М., 1998.
   

10. Программы кандидатских экзаменов «История и философия науки» («Философия науки). М., 2004.
    
11. Разум и экзистенция / Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999.
    
12. Современная философия науки: Хрестоматия / Сост. А.А. Печенкин. М., 1996.
    
13. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2003.
    
14. Фейерабент П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.
    
15. Философия / Под. ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. М., 2004.
    
16. Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996.
    

РАЗДЕЛ 2. Философские проблемы социально-гуманитарных наук

Тема 6. Социально-гуманитарные науки в системе современного научного знания.

6.1. Общетеоретические подходы

Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и зна­ний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.). Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции. Социокультурная обусловленность дисципли­нарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятель­ности отдельных сфер общества. Зависимость СГН от социального контек­ста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. СГН как феномен, его общечеловеческое значение. Российский контекст примене­ния социального знания и смены его парадигм.

14

историческое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М. Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Осо­бенности «художественного хронотопа».

7.5. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: ме­
тодологические следствия и императивы

Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов». Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания. Научные-конвенции (соглашения, договорен­ности) как необходимость и следствие коммуникативной природы позна­ния. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация - внедрение, распространение и «внушение» какой-либо док­трины как одно из следствий коммуникативности науки.

7.6. Проблема истинности и рациональности в социально-
гуманитарных науках

Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и не­классическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Ре­лятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

7.7. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках
Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как

«формы жизни» (Л. Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалектика веры и сомнения. «Встроенность» субъективной веры во все процессы по­знания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры как ус­ловия «бытия среди людей» (Л. Витгенштейн). Вера и верования — обяза­тельные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, «образцов» и установок, апробированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций. Вера и истина. Раз­ные типы обоснования веры и знания. Совместное рассмотрение веры и ис­тины — традиция, укорененная в европейской философии. «Философская вера» как вера мыслящего человека (К. Ясперс).

15

Тема 8. Методология социально-гуманитарных наук. Философско-методологические проблемы менеджмента

8.1. Методология научного исследования социально-
гуманитарных проблем

Соотношение понятий «теория», «предмет», «метод». Метод соци­ально-гуманитарного исследования, соотношение объективной и субъ­ективной сторон. Классификация методов, основания (критерии) разде­ления общенаучных и философских методов. Средства, способы и приемы исследований. Особенности системного и структурно-функционального подходов.

8.2. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гу­
манитарных науках

Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение — функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как «ор­ганону наук о духе» (В. Дильтей, Г.-Г. Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика — наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантиче­ского анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям — общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания. Проблема «истори­ческой дистанции», «временного состояния» (Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, эко­номической и юридической науках, психологии, филологии, культуроло­гии.

8.3. Философско-методологические проблемы менеджмента
Философия управления. Онтологические, гносеологические, методологические, логические, аксиологические, философско-антропологические проблемы менеджмента.

Философские основания формирования современной теории ме­неджмента. Человек как субъект и объект менеджмента. Динамика ме­неджмента в период формирования информационного общества.

18

Тема 10. Методологические основы исторического исследова­ния отраслевого уровня науки

Историография науки. Формы научного познания в исторической нау­ке: проблема, факт, гипотеза, теория, научно-исследовательская програм­ма. Особенности эмпирического и теоретического исследований в истори­ческой науке.

Методика организации и проведения исторического исследования в отраслях современной науки. Специфика, логическая структура и культура реферата по истории избранной научной дисциплины.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. История менеджмента / Под ред. Д.В. Валового. М., 1997.
   
2. Корицкий Э., Нинциева Г., Шетов В. Научный менеджмент. Россий­ская история. СПб., 1999.
   
3. Кравченко А.И. История менеджмента. М., 2000.
   
4. Маршев В.И. История управленческой мысли. М., 2005.
   
5. Ракитов А.И. Историческое познание. М., 1982.
   
6. Труды международных конференций по истории управленческой мысли и бизнеса / Под ред. В.И. Маршева. М„ 1998.
   
7. Уваров А.И. Логико-гносеологический анализ теории в исторической науке. М., 1995.
   

Дополнительная

1. Кузнецова Н.И. Наука в ее истории. М., 1982.
   
2. Методологические проблемы историко-научных исследований М 1982.
   
3. Принципы историографии естествознания. XX век / Отв. ред. И.С. Тимофеев. М., 2001.
   

4. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

(«ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»)

1. Философия науки: предмет, структура, функции.
   
2. Философия науки в системе современного научного знания.
   
3. Качественная динамика знания: миф, преднаука, наука.
   

19

4. Особенности древневосточной преднауки.
   
5. Культура античного полиса и становление первичных форм теорети­ческой науки.
   
6. Социально-исторические предпосылки и специфические черты сред­невековой науки.
   
7. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре.
   
8. Сущностные черты классической науки.
   
9. Неклассическая наука: специфика формирования и развития.
   

10. Постнеклассическая наука. Основные тенденции формирования науки будущего.
    
11. Наука как особая форма познания реальности.
    
12. Философские основания науки.
    
13. Базовые функции современной науки.
    
14. Основополагающие аспекты бытия науки.
    
15. Наука как социальный институт.
    
16. Соотношение рационального и иррационального в научном позна­нии.
    
17. Роль коммуникаций в науке.
    
18. Базовые конвенции в научном познании.
    
19. Основные типы проблемных ситуаций в науке.
    
20. Природа и структура научной картины мира.
    
21. Понятие «парадигма» в философии науки.
    
22. Роль конвенции в научном познании.
    
23. Язык как средство построения и развития науки.
    
24. Проблема как форма и структурная единица научного познания.
    
25. Научное знание как система, его особенности и структура.
    
26. Особенности эмпирического исследования.
    
27. Специфика и основные формы теоретического познания.
    
28. Структура и функции научной теории.
    
29. Основания науки и их структура. Идеалы и нормы научного исследо­вания.
    
30. Научная картина мира, ее исторические формы и функции.
    
31. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования.
    
32. Традиции в научном познании.
    
33. Научные революции и смены типов научной рациональности.
    
34. Научная картина мира в эпоху постнеклассической науки.
    
35. Научная революция как трансформация оснований науки.
    
36. Гипотеза как форма развития научного знания.
    
37. Идеализация - основной способ конструирования теоретических объектов.
    

20

38. Эксперимент, его виды и функции в научном познании.
    
39. Свобода научных исследований и социальная ответственность уче­ного.
    
40. Проблема выбора научной гипотезы: основания и механизм предпоч­тения.
    
41. Взаимодействие традиций и новаций в развитии науки.
    
42. Методология науки: природа, уровни, функции.
    
43. Методология: место и роль в структуре дисциплинарного научного знания.
    
44. Единство субъективного и объективного в методе научного познания.
    
45. Понятие «здравый смысл» и его роль в научном познании.
    
46. Неявное знание как вид иррационального в социально-гуманитарной науке.
    
47. Интерпретация - основной метод работы с гуманитарными текстами.
    
48. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках.
    
49. Объективные и субъективные характеристики категории «ценность».
    
50. Соотношение понятий «ценность», «оценка», «аксиология».
    
51. Особенности языка социально-гуманитарных наук.
    
52. Понятие «текст» в социально-гуманитарном познании.
    
53. Значение научной картины мира для социально-гуманитарных наук.
    
54. Система ценностей ученого: роль и место в социально-гуманитарном познании.
    
55. Аксиологизация социально-гуманитарных наук.
    
56. Социально-гуманитарные науки и глобальные проблемы современ­ного мира.
    
57. Роль социально-гуманитарных наук в современном образовании и формировании личности.
    
58. Основные характеристики научной профессии.
    
59. Проблема понимания и объяснения в социально-гуманитарных нау­ках.
    
60. Проблемы веры, сомнения, знания в социально-гуманитарных нау­ках.
    
61. Онтологические и гносеологические основания первичных'управлен­ческих представлений.
    
62. Протогенез и генезис управленческой мысли в истории общественно­го развития.
    
63. Философия менеджмента: предметная область, цели, задачи.
    
64. Философские и методологические аспекта взаимодействия управле­ния как науки с другими отраслями научного знания.
    

Учебное издание

ПРОГРАММА

учебной дисциплины

«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ» («Философия науки»)

Михаил Юрьевич ЗАХАРОВ