Элитарная семья или в чем успех вашего ребенка

Вид материала

Документы

Содержание Книги о природе Пусть у Вас никогда не опускаются руки, даже если Вы оста­нетесь единственным, кто продолжает верить в своего ребенка

Подобный материал:

• Если Вас интересуют вопросы: как оградить Вашего ребенка, 146.93kb.
• Направление: семья – школа актуальность проблемы, 217.22kb.
• Гленн Доман – Как научить Вашего ребенка читать или тихая нежная революция, 426.62kb.
• Памятка для замещающих родителей «Методы воздействия родителя на ребенка», 42.4kb.
• Семья и ее влияние на формирование личности ребенка, 230.36kb.
• Реферат по теме: Массовая и Элитарная культура, 175.35kb.
• Методические рекомендации для родителей, 305.97kb.
• Сказки о Вашем и для Вашего ребенка, 15.88kb.
• Если ваш ребенок левша, 46.14kb.
• Семья как фактор формирования внутренней картины здоровья ребенка, 58.17kb.

КНИГИ О ПРИРОДЕ

Соколов-Микитов И.С. Дуров В.Л. Перовская СВ. Филатова В.И. Чаплина В.В. и другие.


Это, конечно, не полный перечень «детской библиотеки», но эти книги помогут вам сориентироваться в большом количестве книгоиздательской продукции для детей. Перечисленная литерату­ра предназначена для детей от четырех до десяти лет. Её могут читать, как взрослые вслух для детей, так и дети, демонстрируя ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ, ОСМЫСЛЕННОЕ, ЗАИНТЕРЕСОВАННОЕ чтение. Приобретать нужно книги, напечатанные крупным шриф­том, с большим количеством иллюстраций. Если даже ребёнок ещё сам не читает их, то они, во всяком случае, будоражат у него интерес.

Если Вы хотите развить у ребенка те или иные качества, то старайтесь относиться к нему так, словно они у ребенка уже есть. Эта древняя мудрость подкреплена интересным экспериментом, ко­торый провели психологи в начальных классах общеобразователь­ной школы. Они провели обследование учеников и результат этого тестирования «по большому секрету» сообщили преподавателю. При этом назвали несколько фамилий учеников, успевающих «ниже среднего», и сказали, что у них имеются явные признаки таланта. Через год эти ученики стали успевающими. Изменился взгляд учи­теля. Он стал относиться к этим ученикам как к творческим лично­стям - и вот результат.

Пусть у Вас никогда не опускаются руки, даже если Вы оста­нетесь единственным, кто продолжает верить в своего ребенка. Помните, что все дети, кто быстрее, кто медленнее, при освоении новой деятельности проходят следующие стадии:

1. Не понимают, что от них хотят.

2. Понимают, но не получается.

3. Кое-что получается.

4. Получается все лучше и лучше.

Отсюда следуют основные задачи родителей:

1. Предлагать новые игры и упражнения.

2. Демонстрировать, как это надо делать.

3. Создавать условия, для появления у ребенка желания выполнять то или иное упражнение.

Личный пример родителей - это самое главное. Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок читал, пусть он чаще видит читающих родителей


ПРИРОДА

Если сразу заявлю: «Учите детей любить природу», то сразу окажусь в разряде «вышедших из моды». За многие годы издано большое количество литературы, в которой доказывается взаимо­связь между растительным миром, энергетикой человека и вселен­ной. Многие авторы оригинальны и интересно освещают роль чело­века на земле. Я не беру на себя роль Учителя, хочу лишь сформули­ровать и напомнить взрослым людям, родителям своих детей: не забывайте о первоистоках собственного происхождения, не отрывайте детей от земли и ее жителей.

Разрешите ребенку заниматься живым миром, нашими сосе­дями по планете.

Растительный мир, насекомые, кусочек земли под ногами имеют свою личную жизнь. Растения не безмолвны, не лишены духовности и чувственности. Многие авторы утверждают, что рас­тения - одушевленные существа, они, как и люди, испытывают гам­му чувств в процессе жизнедеятельности. Они могут насыщать нас энергией, выравнивать биополе, нейтрализовывать болезни. Япон­цы считают, что растения способны исцелять нас, они даже ввели новый метод лечения - созерцание природы.

Многие века люди верили в чудодейственную силу, которая, по их мнению, была заключена в окружающем мире: в воздухе и камнях, в воде и растениях, в животных и человеке. Сила эта, по их верованиям, была универсальна и исходила из Космоса, порождая и обуславливая Жизнь на Земле. И хотим мы того или нет, нам придется согласиться с тем, что в принципе эти представления вер­ны. Ведь и сегодня, на более высоком витке бесконечности спирали познания, мы исповедуем те же представления, называя эту силу энергией.

В процессе жизнедеятельности человека накапливается боль­шое количество вредной энергии, частично нейтрализуют ее и бе­рут на себя живые существа. Каждый выдох человека очищает или заражает окружающую его среду и часто на далекие расстояния.

Рассматривая эти мысли, можно утверждать, что наиболее опасным для человека являются места, где скапливается большое количество людей продолжительное время (вокзалы, кинотеатры, школы, детские сады).

Наш народ в наибольшей степени ощутил на себе пагубность коллективизма, массовости, гигантомании. Вот поэтому я считаю семейное или индивидуальное обучение как наиболее оптималь­ное, для воссоздания человека гармоничного, не зараженного стад­ными инстинктами.

Когда ко мне приходят дети в первый класс - это как новая страна, в которой приходится осваивать их язык традиции и миро­ощущения, но с улыбкой я говорю: «Вот моя очередная беремен­ность». И первый день их контакта со мной (и родителей учеников) начинается с того, что начинается новая жизнь, и она должна обо­значиться не словесным и аморфным понятием жизнь, а ощутимым и метафизическим. Прошу родителей вместе с их детьми, в горшо­чек с землей посадить семечко лимона или финика (наиболее дос­тупные). Если малыш будет разговаривать с семечкой, согревать его ладошками, поливать водой (из собственного рта, чтобы согреть ее и передать собственную энергетику), то обязательно родится живой зеленый друг, который вместе с ребенком будет расти: радоваться, волноваться и заботиться о своем маленьком создателе. И чем больше ты будешь проявлять заботу о ростке, чем чаще ты будешь ему «на ушко» рассказывать о своих делах минувшего дня, тем радостнее и светлее будет ваша жизнь и присутствие в этом мире.

Возвышенные, светлые мысли любви, добра, молитвы, возно­сят астральное тело человека в высокие зоны надземного мира и, как следствие, духовное и физическое здоровье.

Родители, вместе со своими маленькими школьниками, про­никаются этой мыслью и выращивают прекрасные «пальмы» и «ли­моны», а дети обсуждают между собой жизнь зеленого друга. И не нужны таким детям тамагочи, мертвые и бесчувственные. Они научились создавать настоящую жизнь, и в ответе за того, кого создали.

Но посадив в землю «жизнь», ребенок не видит этапы зарож­дающейся жизни, и мы в классе выращиваем «открыто» фасоль и многие семьи имеют земельные участки, и дети должны обя­зательно принимать активное участие в его обработке. Стоит выде­лить ребенку небольшую делянку и научить ее обрабатывать, вы­ращивать видимые и ощутимые плоды собственных усилий. Пусть ребенок ходит босиком по земле, накалывает ноги, узнает, что жгучая крапива очень полезна, не только своими уколами, но и вкусными полезными щами. Пусть тараторит божьей коровке про ее «небко», а муравью трудиться «в поте лица».

Страшно наблюдать очень распространенную сцену дикого «воспитания» своего чада мамой или бабушкой.

- Ах, ты, камешек, как ты посмел обидеть нашу Оленьку! Топни на него ножкой. Пусть у кошки болит, у собачки болит, а у Оли заживет.

Вот он первый урок невежества и злобы. А завтра у Оли заболит ухо, а бабушка будет его лечить современными медицинс­кими препаратами. Ей и в голову не придет, что виной больного уха стала она сама.

Мне хочется крикнуть;

- Любите ребенка!

Сейчас мои ученики мечтают стать президентами и мэрами, но не потому, что это власть (они еще мало в этом смыслят), они хотят засадить свой город деревьями и цветами, пустыни превратить в оазисы и не позволить людям варварски уничтожать вековые деревья. Очистить планету от грязи. Спасибо, Вам, мои маленькие президенты.

Я посадила зернышко и оно проросло.


Искренне благодарю всех читателей!