Календарно тематическое планирование на 2011 / 2012 учебный год Учебный предмет

Вид материала

Содержание

Учебно-тематический план
Знать/ понимать
Уметь: -беглое выразительное чтение
Уметь: -составление хронологической таблицы
Уметь: -составление хронологической таблицы
6.Русская литература XX века.
Уметь: -выразительное чтение отрывков произведения.
6.Из русской поэзии XX века. Общий обзор.
Русская литература 60-90-х годов 20 века.
Уметь: -выразительное чтение отрывков произведения.

Подобный материал:

1 2 3

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание учебного предмета.

Шедевры русской литературы. – 1час.

Роль литературы в духовной жизни России. Шедевры родной литературы в судьбах отечественной культуры. Формирование потребности в общении с искусством. Читательское мастерство.

Знать/ понимать:

- Роль литературы в духовной жизни России.

- Шедевры родной литературы в судьбах отечественной культуры.

Уметь:

-составление тезисного плана;

-отзыв о самостоятельно прочитанном произведении;

2.Древнерусская литература XI – XVII веков. -4часа (3+1р.р.)

Беседы о древнерусской литературе. Богатство жанров литературы Древней Руси. Летописи как история повествования. Жанр жития. Его особенности.

«Слово о полку Игореве». Высоко патриотичное произведение – первое произведение национальной классики. Сюжет. Герои. Художественные особенности памятника. Связь «Слова о полку Игореве» с УНТ. Поэтические переводы. Роль памятника в судьбах русской культуры. Тема «Слова о полку Игореве» в лирике русских поэтов.

ТЕОРИЯ: Стихотворный перевод.

Знать/понимать:

- Богатство жанров литературы Древней Руси.

- Летописи как история повествования.

- Жанр жития. Его особенности.

-«Слово о полку Игореве». Сюжет. Герои. Художественные особенности памятника. -Связь «Слова о полку Игореве» с УНТ.

Уметь.

-подробный пересказ;

-осознанное беглое чтение;

-рассказ о литературном герое;

Литература XVIII века.- 9час.

Общий обзор. Характеристика русской литературы XVIII века как эпохи классицизма.

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». 2часа.

Ломоносов – ученый, реформатор русского языка, поэт. Прославление Родины, науки и просвещение, мира в художественных произведениях поэта. Безграничность мироздания и богатство «Божьего мира» в его лирике.

ТЕОРИЯ: Ода.

Г. Р. Державин «Фелица». «Властителям и судьям». «Памятник». 2 часа.

Крупнейший поэт XVIII века. Ода «Фелица» (общая характеристика с разбором отдельных строф). «Властителям и судьям», «Памятник». Сочетание в произведениях Державина начал классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды: сочетание возвышенного с обыденным.

ТЕОРИЯ: Первое представление о классицизме.

Знать/понимать:

-Текст «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».

- Безграничность мироздания и богатство «Божьего мира» в лирике М.Ломоносова.

-Ода «Фелица». «Властителям и судьям», «Памятник». Сочетание в произведениях Державина начал классицизма и новаторских черт.

- Новое в жанре оды: сочетание возвышенного с обыденным.

Уметь:

-составление хронологической таблицы;

-комментированное чтение и анализ стихотворения, оды.

Д. И. Фонвизин. «Недоросль» 3 часа. Сатирическая направленность комедии. Герои и события комедии: господа Скотинины и Митрофанушка. Значащие имена. Реалистические черты характеров. Классицизм в драматическом произведении. Идеал граждан в рассуждениях Стародума и Правдина. Тема воспитания в комедии

ТЕОРИЯ: Классицизм в драматическом произведении.

Знать/понимать:

-текст комедии;

- Классицизм в драматическом произведении;

Уметь:

-развёрнутый ответ на вопрос;

-рассказ о литературном герое;

-групповая характеристика персонажей;

Н. М. Карамзин «Бедная Лиза» -2часа.

Сентиментализм. Лирика и проза Карамзина. «Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма. Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями. Образы Лизы и Эраста. Отношение автора к своим героям. Язык повести. Карамзин – историк.

ТЕОРИЯ: Сентиментализм.

Знать/понимать:

- Сентиментализм.

- текст повести;

- Отношение автора к своим героям.

- Язык повести.

Уметь:

-подробный пересказ;

-характеристика героя;

-письменный развёрнутый ответ на вопрос;

Литература XIX века-56 часов.

Золотой век русской поэзии.- 1 час.

В. А. Жуковский, К. Н. Батюшков, А. С. Пушкин, Н. М. Языков. Расцвет русской поэзии. Совершенствование поэтического мастерства поэтов золотого века. Проза и драматургия в эпоху золотого века поэзии. Комедия А. С. Грибоедова и проза А. С. Пушкина.

ТЕОРИЯ: Классицизм и классика. Силлабо-тоническое стихосложение.

Романтизм. Основное течение в русском романтизме.

В. А. Жуковский «Светлана»- 1час.

Краткий очерк жизни и творчества Жуковского. Дружба с Пушкиным. Баллада «Светлана». Русский быт и обычай в балладе «Светлана». Сюжеты и герои баллад, имеющих один источник («Людмила», «Ленора».)

ТЕОРИЯ: Романтизм.

Знать/понимать:

- Текст Баллады «Светлана».

- Русский быт и обычаи в балладе «Светлана».

-Сюжеты и герои баллад, имеющих один источник («Людмила», «Ленора».)

Уметь:

-беглое выразительное чтение;

-анализ лирического произведения;

А. С. Грибоедов. «Горе от ума». -7 часов.

Краткая биография Грибоедова. История создания комедии. Сатирического изображения жизни и нравов московского дворянства. Особенности развития комедийной интриги; своеобразие конфликта. Система образов. Смысл название. Герои и их судьбы. Чацкий и Фамусов. Чацкий и Софья. Новаторство драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык. Пьеса в восприятии критики. Сценическая жизнь комедии.

ТЕОРИЯ: Персонажи пьесы. Внесценические образы пьесы.

Знать/понимать:

- Краткая биография Грибоедова. История создания комедии.

- Особенности развития комедийной интриги; своеобразие конфликта.

-Система образов. Смысл названия.

- Новаторство драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык.

Уметь:

-свободное владение монологической и диалогической речью;

-развёрнутый ответ на вопрос( устный и письменный);

-рассказ о литературном герое, характеристика героя (групповая характеристика).

-создание письменного плана будущего сочинения;

-составление конспекта критической статьи.

А. С. Пушкин-10 часов

. «Храни меня, мой талисман…», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя обманет…», «Элегия», «19 октября», «Поэт», «Я памятник себе воздвиг не рукотворный…», «Евгений Онегин».- 8часов.

Творческий путь А. С. Пушкина. Годы ссылки. Болдинская осень 1830года. Стихотворения Пушкина разных лет. Богатство тематики и совершенство формы. Любовная лирика Пушкина. Любовь как источник творческого вдохновения. Красота любовного чувства лирического героя, преклонение перед любимой женщиной. Светлая печаль поэта. Философские размышления о жизни («Если жизнь тебя обманет…», «Элегия»). Оптимизм философской лирики Пушкина.

Дружба в лирике Пушкина («19 октября»). Искренняя привязанность поэта к друзьям лицеистских лет. Полная самоотдача этому чувству

Размышление поэта о скоротечности человеческого бытия. Сущность творчества, тема поэта и поэзии ( «Поэт», «Я памятник себе воздвиг не рукотворный…»). Поиски своего места в поэзии..

Философско-эстетические раздумья поэта в стихотворении «Памятник», вечность идей отраженных в нем. Роль архаичной лексики в создании философского настроя стихотворения.

Евгений Онегин – роман в стихах. История создания. Особенности композиции. Сюжет романа. Первая и вторая главы – жизнь столицы и мир деревни. Онегин и Татьяна. Картины родной природы.

ТЕОРИЯ: Реализм. Тематика лирики. Роман в стихах.

Знать/понимать:

- текст стихотворений: «Храни меня, мой талисман…», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя обманет…», «Элегия», «19 октября», «Поэт», «Я памятник себе воздвиг не рукотворный…», роман в стихах «Евгений Онегин»;

-. Богатство тематики лирики Пушкина и совершенство формы.

- Евгений Онегин – роман в стихах. История создания.

- Особенности композиции. Сюжет романа.

- Картины родной природы в романе.

Уметь:

-составление хронологической таблицы;

-выразительное чтение стихотворений (в том числе и наизусть);

-анализ лирического произведения (устный и письменный);

-подробный и выборочный пересказ произведения;

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос ,рассказе о литературном герое, характеристике персонажа;

-создание письменного плана будущего сочинения.

--составление конспекта критической статьи.

М.Ю. Лермонтов -10 часов.

«Ангел», «Ужасная судьба отца и сына…», «Поэт», «Монолог», «Три пальмы», «Пленный рыцарь», «На севере диком стоит одиноко…», «Тамань», («Герои нашего времени»).

Краткая биография. Трагическая судьба поэта. Светлые и грустные воспоминания детства («Ангел», «Ужасная судьба отца и сына…»). Поиск своего места в поэзии («Поэт», «Нет, я не Байрон…»). Любовные стихи Лермонтова («Нищий», «Я не унижусь перед тобой…»). Грустный колорит его любовной лирики и невозможность достижения гармонии. «Три пальмы» как баллада. «Пленный рыцарь». Философский смысл стихотворения. Особенности метафоры. «На севере диком стоит одиноко…» - одиночество и мечты о счастье и взаимопонимание. Смысл противопоставления севера и юга. Переводы Лермонтова и Тютчева. Символика в стихах Лермонтова. «Герои нашего времени». Композиция романа. Повесть «Тамань». Печорин. Сюжет и герои повести. Реалистическое и романтическое начало повести. Художественное совершенствование языка повести.

ТЕОРИЯ: Роман в 5 повестях. Социально – психологическая проза. Музыка стиха и прозы.

Знать/понимать:

- текст произведений;

- символика в стихах Лермонтова.

- «Герой нашего времени». Композиция романа.

- сюжет и герои повести.

- реалистическое и романтическое начало повести.

- художественное совершенствование языка повести.

-тематика лирических произведений Лермонова;

Уметь:

-составление хронологической таблицы;

-выразительное чтение стихотворений (в том числе и наизусть);

-анализ лирического произведения (устный и письменный);

-подробный и выборочный пересказ произведения;

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос ,рассказе о литературном герое, характеристике персонажа;

-создание письменного плана будущего сочинения.

--составление конспекта критической статьи.

Н. В. Гоголь – 7часов.

«Мертвые души» (главы). Краткий обзор творчества. «Мертвые души». Замысел и композиция поэмы. Первые главы поэмы. Город № и его чиновники. Чичиков. Манилов. Приемы создания образа. Роль лирических отступлений. Единство повествовательного и лирического начал в поэме, написанной прозой. Сатирический взгляд на события и героев.

ТЕОРИЯ: Поэма в прозе. Лирические отступления. Сатира.

Знать/понимать:

-«Мертвые души». Замысел и композиция поэмы.

- приемы создания образа.

- роль лирических отступлений.

- единство повествовательного и лирического начал в поэме, написанной прозой.

-сатирический взгляд на события и героев.

Уметь:

-составление хронологической таблицы;

-выразительное чтение отрывков произведения(в том числе и наизусть);

-анализ отдельных эпизодов произведения;

-подробный и выборочный пересказ глав произведения;

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос , рассказе о литературном герое, характеристике персонажа;

-создание письменного плана будущего сочинения.

И. С. Тургенев. «Первая любовь».- 2часа.

Краткая биография писателя. «Первая любовь» - любимая повесть Тургенева. Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика повести.

ТЕОРИЯ: Стиль писателя.

Знать/понимать:

- краткая биография писателя.

«Первая любовь».Сюжет повести и ее герои.

- нравственная проблематика повести.

- стиль писателя.

Уметь:

-выразительное чтение отрывков произведения.

-анализ отдельных эпизодов произведения;

-подробный и выборочный пересказ глав произведения;

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос , рассказе о литературном герое, характеристике персонажа;

-создание письменного плана будущего сочинения;

-создание небольшого письменного отзыва на произведение.

Поэзия II половины XIX века. – 2 часа

Ф. И. Тютчев. Краткая биографическая справка. Лирика природы. («Как сладко дремлет сад темно- зеленый…»)

Тютчев о поэте, о любви. Философские миниатюры.

А. А. Фет. Загадочность судьбы поэта. Лирика любви, природы, патриотическая тематика («Чудная долина», «Я вдаль иду…», «Нет, я не изменил…», «Но заря ты её не буди…»). Роль метафор и сравнений в поэтических текстах Фета.

ТЕОРИЯ: Лирика. Тематика и жанры лирических произведений.

Н. А. Некрасов. Жизнь поэта. Своеобразие его поэзии: лиризм, искренность чувств, сатирическая направленность. Гражданские мотивы его творчества. Народность. Мотивы народной песни в лирике Некрасова.

Знать/понимать:

- краткая биография поэтов;

- основные мотивы лирики;

Уметь:

-выразительное чтение стихотворений (в том числе и наизусть);

-анализ лирического произведения (устный и письменный);

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос с использованием художественных особенностей текста(письменного и устного);

-создание письменного плана будущего сочинения.

Л. Н. Толстой. «Юность» -3 часа.

Творческий путь великого писателя. Автобиография. Трилогия. Герои трилогии. Николенька Иртенев среди других героев повести. «Диалектика души» героев в повести «Юность». Мастерство и сила нравственного воздействия автора.

ТЕОРИЯ: Автобиография произведения: роман, повесть, рассказ; циклы автобиографических произведений.

Знать/понимать:

- Творческий путь великого писателя.

- Автобиографическая трилогия. Герои трилогии.

- «Диалектика души» героев в повести «Юность».

- Мастерство и сила нравственного воздействия автора.

Уметь:

-выразительное чтение отрывков произведения.

-анализ отдельных эпизодов произведения;

-подробный и выборочный пересказ глав произведения;

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос , рассказе о литературном герое, характеристике персонажа;

-создание сочинения-миниатюры на заданную тему;

-формулирование выводов, отражение в письменной речи результатов своей деятельности.

А. П. Чехов. «Маленькие трагедии». – 1 часа.

Творческий путь писателя. Ранние юмористические произведения молодого Чехова. Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы. «Маленькая трагедия» как цикл произведений, рисующих ложные представления, определяющие судьбы людей. Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои «Человек в футляре».

ТЕОРИЯ: Юмор и сатира в их соотношении.

Знать/понимать:

- Творческий путь писателя;

- Ранние юмористические произведения молодого Чехова. Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы.

- «Маленькая трагедия» как цикл произведений, композиция и общая идея цикла.

-Сюжет и герои «Человек в футляре».

Уметь:

-выразительное чтение отрывков произведения.

-анализ отдельных эпизодов произведения;

-подробный и выборочный пересказ отрывков произведения;

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос , рассказа о литературном герое, характеристике персонажа;

-формулирование выводов, отражение в письменной речи результатов своей деятельности;

-создание письменного плана будущего сочинения;

-создание мини-сочинения по произведению.

6.Русская литература XX века.

Русская литература XX века: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей. Советская литература и литература русского зарубежья.

И. А. Бунин -2часа.

«Слово», «Русская сказка», «Изгнание», «Жизнь Арсенева» (главы). Поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями XIX века. Первый лауреат Нобелевской премии в русской литературе. «Жизнь Арсенева»- автобиографическая повесть. Главы о юности героя. Стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика.

ТЕОРИЯ: Стилистическое мастерство.

М. Горький. «Мои университеты». – 2часа.

Судьба известного пролетарского писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы из повести «Мои университеты». Герои повести- Алеша Пешков и его судьба. Элемент публицистики в художественной прозе.

ТЕОРИЯ: Публицистика.

Знать/понимать:

- тексты произведений;

- особенности автобиографической прозы;

- Элемент публицистики в художественной прозе.

Уметь:

-выразительное чтение отрывков произведения.

-анализ отдельных эпизодов произведения;

-подробный и выборочный пересказ отрывков произведения;

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос , рассказа о литературном герое, характеристике персонажа(письменно).

-формулирование выводов, отражение в письменной речи результатов своей деятельности;

6.Из русской поэзии XX века. Общий обзор.

А. А. Блок-2часа.

Слово о Блоке. Лирика поэта. Обзор прекрасной дамы как воплощение вечной женственности. Любовь к России, вера в её будущее. Трагедия поэта в «странном мире». Художественное своеобразие поэзии Блока.

С. А. Есенин- 3часа.

Слово о Есенине и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. Народно- песенная основа стиха Есенина. «Гой ты, Русь, моя родная…», «Я покинул родной дом…», «Не желаю, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…»и др.

В. В. Маяковский- 2часа.

«Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Прозаседавшиеся».

Слово о Маяковском. Поэт – публицист, поэт – новатор. Сатирические стихи и стихи о любви. Тонический стих поэта.

А. А. Ахматова.- 2часа.

«Сжала руки…», «Песня последней встречи», «Сероглазый король», «Родная земля».

Слово об Астаховой. Стихи о любви. Тема родной земли. Стихи и поэмы. Музыка стиха и тонкий психологизм лирики.

Знать/понимать:

- краткая биография поэтов;

--основные темы лирики поэтов;

Уметь:

-выразительное чтение стихотворений (в том числе и наизусть);

-анализ лирического произведения (устный и письменный);

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос с использованием художественных особенностей текста(письменного и устного);

-создание письменного плана будущего сочинения.

7.М. А. Булгаков – 1 час

«Мертвые души». Комедия по поэме Н. В. Гоголя или роман «Жизнь господина де Мольера». Пьеса «Кабала святош». Краткое описание творческого пути писателя. Классические произведения прозы и пьесы Булгакова, созданные на их основе. Комедия по поэме Гоголя. Чичиков и его окружение в изображении Булгакова. Сатира и фантастика и глубокий психологизм творчества писателя.

ТЕОРИЯ: Пьеса, инсценировка. Связь эпох в литературе.

М.А.Шолохов «Судьба человека» (2ч)

Судьба человека в годы Великой Отечественной войны. Война и судьба детей. Психологическая точность и доброжелательность повествования. Андрей Соколов – образ простого и стойкого русского человека, который прошел через войну и плен. А.Соколов и Ванюшка – проблема разрушения семей в годы войны. Забота о судьбе детей, пострадавших от войны. Гуманизм рассказа.

Знать/понимать:

- Краткое описание творческого пути писателя.

- Комедия по поэме Гоголя;

- Сатира и фантастика и глубокий психологизм творчества писателя;

- Судьба человека в годы Великой Отечественной войны. Война и судьба детей.

Уметь:

-выразительное чтение отрывков произведения.

-анализ отдельных эпизодов произведения;

-подробный и выборочный пересказ отрывков произведения;

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос , рассказа о литературном герое, характеристике персонажа(письменно).

-формулирование выводов, отражение в письменной речи результатов своей деятельности;

-составление плана сочинения, подбор рабочего материала (эпиграф, цитаты, подбор аргументо , формулирование выводов).

А.Т. Твардовский «Василий Теркин» (главы)(2ч)

Военная тематика в лирике А.Т.Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа в поэме: утраты и обретения. Философские раздумья автора.

Знать/понимать:

-. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа;

- Философские раздумья автора.

Уметь:

-выразительное чтение стихотворений, глав поэмы (в том числе и наизусть);

-анализ лирического и глав эпического произведения (устный и письменный);

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос с использованием художественных особенностей текста(письменного и устного);

-создание письменного плана будущего сочинения.

Русская литература 60-90-х годов 20 века.

В. М. Шукшин «Ванька Тепляшин» - 1 час

Личность Шукшина, его многогранная деятельность. Рассказы Шукшина; образы «Чудиков» в рассказах. «Ванька Тепляшин» конфликт героя с бездушным вахтером. Обобщающий смысл рассказа.

В. А. Астафьев «Царь-рыба» (главы)-1час

Краткий рассказ о писателе и его творчестве. Повесть «Царь-рыба» (главы). Нравственные проблемы произведения: ответственность человека перед природой за своё отношение к ней и ее богатству. Смысл противоборства человека и царь - рыбы.

В. Г. Распутин «Деньги для Марии»- 1час.

Распутин- писатель, публицист, патриот российской земли. Повесть «Деньги для Марии», её гуманистический смысл. Различные психологические типы персонажей повести. Противопоставление жизненных принципов персонажей. Тема семьи: образы Марии и Кузьмы.

А. В. Вампилов «Старший сын»- 1час

Особенности драматургии Вампилова: тематика, конфликты, художественные решения. Пьеса «Старший сын». Необычность ее содержания и сюжета. Гуманистический смысл пьесы. Особенности драматической интриги. Сложности человеческой судьбы. Глубина духовного мира Сарафанова при высшей жизненной неудачливости.

Знать/понимать:

- тексты произведений;

- краткую биографию писателей;

- Нравственные и гуманистические проблемы произведений.

Уметь:

-выразительное чтение отрывков произведения.

-анализ отдельных эпизодов произведения;

-подробный и выборочный пересказ отрывков произведения;

-свободное владение монологической и диалогической речью при создании развёрнутого ответа на вопрос , рассказа о литературном герое, характеристике персонажа(письменно).

-формулирование выводов, отражение в письменной речи результатов своей деятельности;

-составление плана сочинения, подбор рабочего материала (эпиграф, цитаты,подбор аргументов ,формулирование выводов).

Итоги изучения литературы в 9 классе. Рекомендация художественных произведений для летнего чтения. -1час.

Контроль уровня обученности.

Сочинение по «Слову о полку Игореве»
Сочинение по комедии «Недоросль»
Сочинение по пьесе «Горе от ума»
Сочинение по творчеству А.С. Пушкина
Сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова
Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».
Сочинение по лирике А.Блока и С.Есенина.
Тестовая работа по курсу литературы 9 класса.

Источник : Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008.

Литература для учителя.

Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008.
Кучина Т. Г., Лебедев А. В. Контрольные и поурочные работы по литературе». 9-11 классы. - М.: Дрофа, 2004.
Липина Е.Ю. Литература: тесты к учебникам-хрестоматиям под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. 5-9 классы / Е.Ю.Липина. – М.: Дрофа,2004.
Литература. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования. / Министерство образования и науки Российкой Федерации. – М., 2005.
Литература. 9 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. Учреждений. / Авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа,2003.
Маранцман В. Г. Изучение литературы в 9 классе.- М.: Просвещение, 2002.
Программно-методические материалы. Литература. 5-11 кл. / Сост. Т.А.Калганова. – М.: Дрофа, 2003.
Савина Л. Н. Уроки литературы в 9 классе. Поурочные планы. - Волгоград: «Братья Гринины», 2001.

Справочная литература для учащихся.

Зуева Т.В. Русский фольклор: Словарь-справочник. – М.: Просвещение, 2002.
Русские писатели XIX - начала XX века. Библиографический словарь / Под ред. Н.Н.Скатова. – М.: Просвещение, 1995.
«Русские писатели. XIX век. Биографии». Большой учебный справочник. – М.: Дрофа, 2004.
«Русские писатели. XX век. Биографии». Большой учебный справочник. – М.: Дрофа, 2004.
Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. Пособие для учащихся сред. Школы. Ред.-сост.: Л.И.Тимофеев, С.В.Тураев. – М.: Просвещение, 1978.

Blog

Календарно тематическое планирование на 2011 / 2012 учебный год Учебный предмет

Содержание