Образовательная программа Центра творческого развития и гуманитарного образования (моу дод цтрго) г. Переславль Залесский 2010 2013 гг
| Вид материала | Образовательная программа |
- Экскурсионная программа: История и архитектура монастыря (с заходом в храмы). Переезд, 25.48kb.
- Программа тура: 1 день 00. Отправление автобуса из Москвы в Переславль Залесский. 10., 71.68kb.
- Троице Сергиева Лавра. История и архитектура монастыря (с заходом в храмы). Переезд, 17.82kb.
- Информационное письмо, 58.15kb.
- Программа развития моу дод курагинского Дома детского творчества на 2010-2013 годы, 933.37kb.
- Во время экскурсионной программы Вы ознакомитесь с историей и культурой монастыря,, 48.55kb.
- Образовательная программа повышения квалификации «Технология развития творческого мышления», 198.23kb.
- Экскурсионная программа: Ансамбль Красной площади, Никольский монастырь. Ужин. Размещение, 27.52kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Программа дополнительного образования детей спортивной направленности для обучающихся, 1401.61kb.
Управление образования Администрации
г. Переславля – Залесского
Утверждена решением
педагогического совета
(протокол _№____ от «____» ________ 2010 г.)
Директор ЦТРГО __________________________
Образовательная программа
Центра творческого развития и гуманитарного образования
(МОУ ДОД ЦТРГО)
г. Переславль – Залесский
2010 - 2013 гг.
Информационная карта
образовательного учреждения
дополнительного образования детей
Паспорт программы.
Наименование Образовательная программа Центра творческого развития и гуманитарного образования (ЦТРГО).
Главная цель
образовательной программы является создание эффективной воспитательно-образовательной системы, интегрирующей опыт и потенциал собственного педагогического коллектива, других образовательных учреждений, обеспечивающей уровневое развитие детей и их познавательных интересов, формирование и развитие творчески растущей личности, обладающей социально-нравственной устойчивостью.
Задача программы - Выявление интересов и запросов социума, формирование и выполнение заказа на дополнительные образовательные услуги;
- Оказание педагогам научно-методической поддержки для обновления содержания образования и повышение его качества.
- Создание личностно-ориентированной системы обучения.
- Развитие взаимодействия семьи и ЦТРГО в решении проблем воспитания.
- Общие сведения.
- Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр творческого развития и гуманитарного образования сокращенное название МОУ ДОД ЦТРГО.
- Юридический и фактический адрес: 152 020 Ярославская область,
- г. Переславль-Залесский, ул. Менделеева, 10, тел./факс (48535) 3-98-97,
- E-mail: postmaster@globus.botik.ru., сайт: reslavl.ru/.
- Учредитель: Управление образования Администрации г. Переславля-Залесского.
Историческая справка:
Учрежденный в 1995 году как муниципальное образовательное учреждение, Гуманитарный лицей «Человек» являлся составной частью единой системы непрерывного образования, предоставляющего всем гражданам равные возможности для духовного и интеллектуального развития, удовлетворения их творческих и иных, дополнительных образовательных потребностей. В 2001 году Лицей получил статус Центра и сменил свое месторасположение, разместившись на первом этаже общеобразовательной школы. Здание школы построено в соответствии с требованиями к зданиям образовательных учреждений. Центр оборудует пять мобильных кабинетов: компьютерный класс, малый актовый зал, художественную мастерскую и два кабинета, соответствующие специфике преподаваемых дисциплин и возрасту обучающихся. Образовательный процесс обеспечивается необходимой материально-технической базой, в том числе: видеокамера, фотоаппарат, проектор, музыкальный центр, синтезатор, наборы музыкальной фурнитуры, мольберты, телевизор с видеоаппаратурой, копировально-множительная техника, спортивный инвентарь. В Центре функционирует библиотека и медиатека, насчитывающие в сумме около 1600 экземпляров печатных изданий и видеопродукции. Ведется постоянное обновление методического и дидактического обеспечения занятий.
Ежегодно Центр открывает около 40 групп дополнительного образования. В которых по дополнительным образовательным программам, имеющим различные уровни (от ознакомительно-ориентировочного до углубленного), обучается более 500 детей в возрасте от 3,5 до 18 лет.
Мероприятия, проводимые Центром, в рамках досуговой деятельности разнообразны, но почти все их можно объединить единой направленностью – интеллектуально-развивающей.
Одним из основных показателей результативности образовательной деятельности Центра коллектив считает сохранность контингента, которая на протяжении последних лет составляет 90 %. Это означает, что услуги, предоставляемые учреждением, востребованы социумом. Результатом персонализации, индивидуализации обучения, конечно же, являются не только повышение уровня образованности личности, но и раскрытие, развитие способностей ребенка и как основной показатель - личные достижения. Достаточно высокий уровень профессионализма педагогов (в среднем 30% педагогов имеют высшую категорию и 35 % первую категорию) позволяет достигать намеченных целей, ставить перед собой новые задачи и успешно их решать. Так команды клуба «Что? Где? Когда?» педагога Зайдельман Я. Н. являются неоднократными призерами не только областных и региональных интеллектуальных игр, но и стали победителями Чемпионата России по игре «Что? Где? Когда?», победителями областного конференции творческих исследовательских работ стали воспитанники педагогов Войтюк Е.А. и Анфаловой Н.Н., лауреатами и призерами Российских открытых заочных конкурсов-олимпиад проекта «Познание и творчество» в различных номинациях стали наши воспитанники объединений различных направленностей (более подробная информация ежегодно отражается в компьютерной базе данных «Достижения»).
Педагоги Центра постоянно стремятся повысить свой профессиональный уровень, участвуя в различных конкурсах педагогического мастерства:
- Я.Н. Зайдельман - лауреат областного конкурса «Сердце отдаю детям»;
- Сысоева С.Г. – призер городского конкурса «Учитель года 2009 г.»;
- Бреев Н.А. победитель городского конкурса сайтов образовательных учреждений;
- Павлова Е.И. участник федерального этапа VII Всероссийского конкурса авторских образовательных программ дополнительного образования;
- Маленкина Н.Н. победитель III областного конкурса образовательных программ и проектов;
- творческая группа сотрудников получила диплом I степени в областном конкурсе программ для детских оздоровительных лагерей.
Ведение инновационной деятельности (реализация проектов, работа в рамках городской экспериментальной площадки) позволило Центру укрепить материальную базу (Центр получил дважды материальную поддержку из областного бюджета). Высокой оценкой деятельности Центра коллектив считает полученное свидетельство участника Национального реестра «Ведущие образовательные учреждения России -2009 г.»
- Миссия учреждения
Центр, как часть городской системы образования, определяет в качестве главной цели своей деятельности становление саморазвивающейся личности, способной к открытому, творческому взаимодействию с людьми, природой, обществом и государством на основе национальных ценностных приоритетов.
В отличие от массового, «конвейерного» подхода к обучению в общеобразовательной школе, ЦТРГО предполагает максимально индивидуализировать образовательный процесс, ориентируется на адресную работу со способными и одаренными детьми, используя преимущества дополнительного образования.
Конечным результатом (продуктом) своей деятельности коллектив Центра видит выпускника - личность, со следующими качествами:
- развитым интеллектом, включающим в себя познавательную активность, способность к решению творческих задач, культуру умственного труда, творческое воображение, а так же специальными знаниями, умениями и навыками по данному направлению;
- развитым чувством прекрасного, умением строить свою жизнь по законам истины, добра и культуры;
- способностью к сознательному выбору и овладению профессией;
- осознанием нравственных, духовных ценностей человеческого общества, культуры и традиции своего народа;
- усвоившего и присвоившего основные социальные нормы человеческого общежития, способного выстраивать доброжелательные отношения с людьми.
- Образовательный процесс.
3.1. Организация образовательного процесса.
Структура Центра:
Объединения для
дошкольников
Объединения для
детей начальной школьной ступени
Педагогический (методический) совет,
администрация и специалисты Центра
Объединения для
старшеклассников
Объединения для
детей средней школьной ступени
Основной формой работы с обучающимися являются творческие объединения, которые могут располагаться, в том числе, и на базах других образовательных учреждений.
Занятия объединений обучения начинаются не позднее 15 сентября и заканчиваются не ранее 15 мая. Режим работы обучающихся устанавливается расписанием учебных занятий, которое по необходимости корректируется в течение года. Расписание занятий составляется администрацией Центра по представлению педагогических работников с учетом создания наиболее благоприятного режима труда, обучения и отдыха обучающихся, пожеланий родителей, возрастных особенностей детей и установленных санитарно-гигиенических норм.
Занятия в объединениях могут проводиться со всем составом обучающихся, по группам, малыми группами и индивидуально. Продолжительность занятий от 1 до 3 академических часов и от одного до трех раз в неделю – в соответствии с расписанием, дополнительной образовательной программой и учебно-тематическим планом.
Продолжительность обучения согласно образовательным программам составляет от несколько месяцев (краткосрочные курсы) так и от одного года и более, в зависимости от времени поступления детей, выбора обучающимся уровня содержания программы и форм обучения.
Основными формами и методами обучения в ЦТРГО является:
- беседа, как форма совместного обсуждения темы или проблемы учениками и учителем;
- лекция, как форма передачи теоретических знаний;
- музыкально-художественная программа, как форма получения знаний и воспитания эмоциональной культуры;
- работа в режиме игровых ситуаций, тренингов, практикумов и творческих студий с использованием полученных знаний;
- работа в режиме проектирования, получения навыков самостоятельной исследовательской работы, возможности самостоятельного решения задачи, свободы поиска;
- реализация знаний о мире и человеке через продуктивную деятельность по созданию видеофильма, газетной странички, журнала, альманаха и т.п.;
- приемы и вечера – как традиционная форма общественной жизни, как способ изучения истории и литературы, культуры и искусства той или иной страны и как эффективный способ учебно-познавательной и воспитательной работы со школьниками.
- консультации, интенсивные методы обучения, а так же предоставляет слушателям возможности углубления знаний и развития индивидуальных навыков и умений через систему творческих конкурсов (фестивали, олимпиады, научные конференции и т.д.).
Принципом образовательного процесса является обучение через общение педагога и ребенка: не назидательный монолог, а сотрудничество старшего и младшего, их совместные усилия в познании мира.
3.2. Цели и задачи образовательного процесса:
Основной целью образовательного процесса в Центре является развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.
Под системой обучения в Центре понимается совокупность работы всех объединений (клубов, студий, курсов, коллективов, образовательных блоков и т.п.), обеспечивающих целостность педагогической идеи, разработка и проведение Центром культурно-массовых мероприятий (форумы, конкурсы, олимпиады, фестивали, викторины, игры и т.д.), участие в мероприятиях, предлагаемых другими образовательными учреждениями.
Задачи образовательного процесса:
- создание условий личностного, интеллектуального и физического развития, профессионального самоопределения;
- организация качественного содержательного досуга детей и подростков;
- формирование общей культуры обучающихся, усвоение ими форм цивилизованного общения, овладение ими необходимыми знаниями, умениями и навыками;
- организация работы по выявлению и поддержке, одаренных и талантливых детей (по профилю Центра);
- оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении.
- реализация программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, предупреждение и пресечение правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков;
- организация правовой пропаганды, иформационо-просветительской работы с обучающимися и работниками образовательных учреждений, родителями (законными представителями) обучающихся по вопросам предупреждения и пресечения правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков;
- разработка и адаптация новых педагогических технологий, методик и образовательных программ для обучающихся.
Для достижения указанных целей Центр осуществляет следующие виды деятельности: образовательную, массово-досуговую, методическую, инновационную, экспериментальную, научно-исследовательскую, диагностическую, психолого-педагогическую.
3.3. Образовательные программы, их направленности:
ЦТРГО организован по принципу «школы второй половины дня», как дополнение других образовательных учреждений города и как элемент единой системы образования г. Переславля – Залесского.
Содержание образования в Центре определяется дополнительными образовательными программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми Центром самостоятельно или на основе типовых программ дополнительного образования по обучению детей с учетом запросов обучающихся, потребностей семьи, социально – экономических условий и национально – культурных традиций.
Центр реализует дополнительные образовательные программы следующих направленностей:
научно-техническая:
| Наименование Дополнительной образовательной программы | Уровень (классификация) программы | Количество лет обучения, количество часов | Возраст обучающихся | Вид программы |
| «Веб-дизайн» | Углубленно-исследовательский | 1 год, 68 ч. | 15-17 лет | Типовая-адаптированная |
| «Заниматика» | Углубленно-исследовательский | 1 год, 68ч. | 10-12 лет | Типовая-адаптированная |
| «Основы компьютерная грамотности» | Ознакомительно- ориентационный | 1 год, 68 ч. | 13-15 лет | Типовая-адаптированная |
| «Введение в научно-исследовательскую деятельность по истории» | Углубленно-исследовательский | 1 год, 68 ч. | 13-14 лет | Типовая-адаптированная |
художественно-эстетическая:
| Наименование Дополнительной образовательной программы | Уровень (классификация) программы | Количество лет обучения , количество часов | Возраст обучающихся | Вид программы |
| «Мастерская «Диво»» | Допрофес-сиональный | 1 год, 204 ч. | 10-15 лет | Типовая-адаптированная |
| «Художественное творчество» | Ознакомительно-ориентационный, развивающий | 3 года, 204 ч. | 7-10 лет | Типовая-адаптированная |
| «Мир в красках и образах» | Ознакомительно-ориентационный, развивающий | 4 года, 272 ч. | 3-7 лет | Типовая-адаптированная |
| «Я художник» | углубленный | 2 года, 126 ч. | 8-10 лет | Типовая-адаптированная |
| «Театральные подмостки» | Ознакомительно-ориентационный, развивающий | 3 года, 204 ч. | 7-12 лет | Типовая-адаптированная |
| «Веселые нотки» | Ознакомительно-ориентационный, развивающий | 4 года,272 ч. | 3-7 лет | Типовая-адаптированная |
| «Мир в красках и образах» | Ознакомительно-ориентационный, развивающий | 4 года,272 ч. | 3-7 лет | Типовая-адаптированная |
социально-педагогическая:
| Наименование Дополнительной образовательной программы | Уровень (классификация) программы | Количество лет обучения , количество часов | Возраст обучающихся | Вид программы |
| «Математика для поступающих» | Углубленный | 1 год, 68 ч. | 16-17 лет | Типовая-адаптированная |
| «Русский для поступающих» | Углубленный | 1 год, 68 ч. | 15-17 лет | Типовая-адаптированная |
| «Естествознание для поступающих» | Углубленный | 1 год, 68 ч. | 15-17 лет | Типовая-адаптированная |
| «Информатика для поступающих» | Углубленный | 1 год, 68 ч. | 15-17 лет | Типовая-адаптированная |
| «Решебник» (практикум по решению задач по физике) | Репродуктивный | 1 год, 68 ч. | 14-15 лет | Типовая-адаптированная |
| «Практикум по решению планиметрических задач» | Углубленный | 1 год, 68 ч. | 16-17 лет | Типовая-адаптированная |
| Практикум по анатомии, физиологии и гигиене человека | Углубленный | 1 год, 68 ч. | 13-14 лет | Типовая-адаптированная |
| «Решебник» (практикум по решению химических задач) | Репродуктивный | 1 год, 68 ч. | 14-15 лет | Типовая-адаптированная |
| «Русский язык без проблем» | Репродуктивный | 2 год, 272 ч. | 11-15 лет | Типовая-адаптированная |
| «Эрудит» | Углубленно- исследовательский, развивающий | 4 года, 272 ч. | 7-10 лет | Типовая-адаптированная |
| «Основы практической психологии» | Ознакомительно– ориентационный, развивающий | 1 год, 72 ч. | 15-17 лет | Типовая-адаптированная |
| «Я – лидер» | Развивающий | 1 год, 68 ч. | 15-17 лет | Типовая-адаптированная |
| «Основы журналистики» | Допрофессиональный | 1 год, 136 ч. | 14-17 лет | Типовая-адаптированная |
| «Основы издательской деятельности» | Допрофессиональный | 1 год, 76 ч. | 14-16 лет | Типовая-адаптированная |
| «Математика без проблем» | Репродуктивный | 1 год, 68 ч. | 13-14 лет | Типовая-адаптированная |
| «Наш друг Пиши-читай» | Репродуктивный | 4 года, 272 ч. | 7-10 лет | Типовая-адаптированная |
| « Риторика + Театр» | Ознакомительно – ориентационный, развивающий | 1 года, 136 ч. | 7-9 лет | Типовая-адаптированная |
| «Английский язык» | Ознакомительно – ориентационный, развивающий | 3 года, 170 ч. | 6-10 лет | Типовая-адаптированная |
| «Занятия по развитию речи» | Ознакомительно – ориентационный, развивающий | 4 года, 272 ч. | 3-7 лет | Типовая-адаптированная |
| «Занятия по развитию математических способностей» | Ознакомительно – ориентационный, развивающий | 4 года, 272 ч. | 3-7 лет | Типовая-адаптированная |
культурологическая:
| Наименование Дополнительной образовательной программы | Уровень (классификация) программы | Количество лет обучения , количество часов | Возраст обучающихся | Вид программы |
| «Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» | Углубленный, развивающий | 2 года, 128 ч. | 12 – 18 лет | Типовая-адаптированная |
| «Клуб путешественников» | Углубленно- исследовательский | 1 год, 136 ч. | 12-14 лет | Типовая-адаптированная |
эколого-биологическую:
| Наименование Дополнительной образовательной программы | Уровень (классификация) программы | Количество лет обучения , количество часов | Возраст обучающихся | Вид программы |
| «Друзья природы» | Ознакомительно- ориентационный, репродуктивный | 4 года,204 ч. | 11-15 лет | Типовая-адаптированная |
эколого-краеведческую:
| Наименование Дополнительной образовательной программы | Уровень (классификация) программы | Количество лет обучения , количество часов | Возраст обучающихся | Вид программы |
| «Юные натуралисты» | Углубленно- исследовательский | 4 года, 204 ч. | 7-10 лет | Типовая-адаптированная |
Ежегодно директором Центра утверждается учебный план, который составляется в соответствие с анализом потребностей социума и возможностей учреждения (См. Приложение №1).
3.4. Массовая деятельность и досуг:
С целью выявления, поддержки одаренных и талантливых детей города, предоставление возможности интеллектуального отдыха детям и развитие единого образовательного пространства города ежегодно Центр проводит массовые досуговые мероприятия, при проведении которых решает следующие задачи:
- развитие интеллектуального и художественного творчества обучающихся, привлечение их к исследовательской, проектной и творческой деятельности;
- стимулирование научно-методической и инновационной деятельности педагогов и воспитателей в работе с учащимися, поиск новых форм и методов образования;
- привлечение к работе с обучающимися специалистов высших и средних учебных заведений, деятелей культуры и искусства;
- привлечение общественного внимания к проблемам развития творческого и интеллектуального потенциала общества;
- выявление познавательных, коммуникативных, творческих способностей обучающихся;
- создание условий для демонстрации, реализации полученных в ходе обучения знаний и навыков, умения работать в команде;
- формирование открытой развивающей среды, создающей предпосылки к широкой общественной дискуссии и свободному обмену мнений;
- создание условий для укрепления здоровья, безопасности, физического, развития детей;
- воспитание детей на народных, национальных истоках, традиций истории и современности родного края;
- приобщение детей к культуре, формирование нравственно-этических качеств личности через общение с прекрасным;
- проведение мониторинга результативности образовательной деятельности Центра через оценку достижений обучающихся.
Ежегодно в Центре организуются и проводятся ставшие традиционными досуговые массовые мероприятия
Для дошкольников:
- открытие групп для дошкольников;
- открытые занятия с родителями в объединениях для дошкольников;
- интерактивные представления, кукольные спектакли;
- новогоднее представление;
- закрытие групп для дошкольников;
- летний оздоровительный лагерь дневного пребывания детей «Веснушки»;
Для детей начального школьного звена:
- городская «Междисциплинарная олимпиада младших школьников»;
- городской проект «Умные игры»;
- мероприятия, посвященные памятным и праздничным датам;
Для детей среднего и старшего звена:
- городской форум «Одаренные дети»;
- городские тематические конкурсы исследовательских работ;
- межрегиональный фестиваль интеллектуальных игр «Игры за лесом»;
- городской конкурс «Эрудит – марафон» по интеллектуальной игре
«Что? Где? Когда?»;
- городская олимпиада по психологии;
- сетевые проекты;
- мероприятия, посвященные памятным и праздничным датам;
Работа с родителями имеет цель открытости образовательного процесса, в том числе посредством участия родителей в этом процессе. Для них организуются:
- открытые занятия;
- тематические праздники и концерты;
- творческие отчеты и выставки;
- анкетирование, собеседования и консультирование;
- тематические стенды и папки;
- взаимосвязь через сайт ЦТРГО;
Ежегодно педагогический совет утверждает план работы, (в том числе по проведению досуговых мероприятий и работы с родителями), на новый учебный год (см. Приложение №2). Кроме того обучающиеся Центра активно участвуют в проектах различного уровня (в том числе и сетевых), реализуемых другими образовательными учреждениями (см. электронный банк данных «Достижения»).
3.5. Психологическое сопровождение:
Психолог ЦТРГО ведет консультативную, просветительскую, обучающую, диагностическую, профилактическую деятельность в соответствии с годовым планом работы, утверждаемым директором.
Психологическое сопровождение образовательного процесса заключается в помощи в комплектовании групп, участии в методическом, дидактическом обеспечении программ развивающей направленности, проведении мониторинговых срезов методами психологической диагностики. Важной частью сопровождения является индивидуальное консультирование детей, родителей, педагогов по проблемам развития, воспитания, обучения и самоопределения. С 2009г., в рамках экспериментальной работы, психолог принимает непосредственное участие в проектировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Результатом дополнительной образовательной программы «Основы практической психологии», реализуемой на базе Центра является повышение психологической компетентности, формирование навыков самопознания, самовыражения, коммуникативных навыков и умений, приемов саморегуляции. Данный курс дает возможность профессиональной пробы в области профессий социальной направленности, поэтому важным показателем его эффективности является то, что многие выпускники продолжают обучение в выбранном направлении в вузах и колледжах. Итогом реализации данной программы является проводимая по инициативе ЦТРГО, ставшая традиционной, городская олимпиада по психологии для старшеклассников города, а также участие обучающихся в исследовательской, проектной деятельности, конкурсах (в том числе сетевых) различного уровня.
3.6. Инновационная и экспериментальная деятельность:
С целью совершенствования образовательного процесса в Центре осуществляется инновационная и экспериментальная деятельность.
В качестве эксперимента ежегодно в Центре проходят апробацию ряд образовательных программ той или иной направленности, которые впоследствии корректируются и лицензируются.
В 2007 разработан и реализуется проект «Междисциплинарный курс как основа развития ребенка». Центральная идея этого проекта заключается в том, что основой работы по выявлению, развитию и сопровождению интеллектуально-творческой деятельности детей становится междисциплинарный общеразвивающий курс. Основная форма, идея, а может быть даже идеология, данного курса – интеллектуальная игра во всем многообразии ее видов и возможностей. В перспективе эта форма сопровождения детей с общими и специальными интеллектуальными способностями может перерасти в общественное движение, реально влияющее на развитие образовательной среды, объединяющее профессионалов различных областей, ученых и практиков, педагогов школ, колледжей, ВУЗов, родителей и управленцев.
В 2007 году разработан и поддерживается сайт ЦТРГО, с целью формирования единого информационного образовательного пространства, улучшения процессов информирования общественности о деятельности общеобразовательных учреждений, содействия диалогу между Центром и семьей, родителями и детьми, повышения престижа образовательной системы города в области информационно-коммуникационных технологий, создания условий для представления обучающимися и педагогами результатов творческой деятельности.
В 2009 г. Центру присвоен статус городской экспериментальной площадки по реализации проекта «Школа раннего развития как стартовая площадка проектирования индивидуальных образовательных маршрутов». Цель проекта: разработка и апробация модели проектирования и сопровождения индивидуальных траекторий развития и обучения дошкольников в условиях УДО (на базе групп для дошкольников). Общие результаты, полученные в ходе эксперимента представлены:
- Описанием алгоритма проектирования и реализации индивидуальной траектории развития и обучения дошкольника с особыми образовательными потребностями в условиях ШРР (которое включает обоснование выбора маршрута, индивидуальное планирование, описание форм индивидуализации и дифференциации, применяющихся на групповых занятиях, формы мониторинга и представления достижений дошкольников)
- примерной программой по сопровождению ИОМ дошкольника;
- комплектом информационно-методических материалов «Мамина школа» по наиболее типичным проблемам детей с особыми образовательными потребностями;
- компьютерным банком обучающих и развивающих игр и упражнений, дидактических материалов для групповых и индивидуальных занятий с детьми 3-6 лет (на сегодняшний день банк пополнен до 550 ед. объемом 150 МБ).
По итогам ведения инновационной деятельности в 2009 году Центр получил свидетельство участника национального реестра «Ведущие образовательные учреждения России 2009 года».
Инновационная и экспериментальная деятельность ведется на уровне учреждения, решение о ведение какого-либо эксперимента или разработку проекта принимается на совещании при директоре. Координатором и контролером данного типа деятельности является Управление образования в лице методического совета.
3.7. Методическое обеспечение образовательного процесса.
Образовательная деятельность в Центре осуществляется в соответствии с адаптированными дополнительными образовательными программами. Программы систематически обновляются, совершенствуется их структура и содержание. Большое внимание уделяется оценке соответствия направленности и качества программ задачам обучения и развития учреждения, особенностям контингента обучающихся, а также примерным требованиям Министерства образования и науки РФ и требованиям социального заказа. Периодически пополняется фонд методической литературы, профессиональных периодических изданий, нормативных документов. В Центре имеется видеотека и медиатека. Приобретаются и разрабатываются силами педагогов, специалистов Центра комплекты дидактических материалов. Дополнительные образовательные программы ряда курсов («Эрудит», «Основы психологии», образовательные программы для дошкольников и др.) оснащены методическими комплексами. Собирается и систематизируется банк заданий для проводимых силами Центра олимпиад – междисциплинарной олимпиады для младших школьников и олимпиады по психологии. Создан и постоянно пополняется компьютерный банк развивающих игр и упражнений «Игротека», банк информационно-методических материалов для родителей «Мамина школа». Периодически оформляются информационные тематические стенды, выставки работ обучающихся. Информация о работе Центра регулярно выставляется на сайте учреждения.
Особое внимание уделяется методическому обеспечению мониторинга образовательной деятельности. Разрабатывается под конкретные задачи, адаптируется и систематизируется диагностический инструментарий, периодически оформляются и обобщаются аналитические материалы. Ряд самостоятельно разработанных диагностических методик (например, «Карта наблюдений за развитием дошкольника») успешно используются специалистами других учреждений.
Продолжается работа по обобщению, систематизации передового педагогического опыта, которая несколько затруднена тем, что большинство ПДО являются совместителями. Ряд педагогов, с помощью специалистов центра, оформили и пополняют личные портфолио. Специалисты центра оказывают информационно-консультативную помощь педагогам и обучающимся по подготовке конкурсных работ, проектов. Систематизирована работа по посещению и анализу занятий ПДО и воспитательных мероприятий, составляются графики посещения, контролируется их выполнение, обобщаются результаты.
Ежегодный анализ работы всех структур и Центра в целом способствует координации действий для своевременного решения возникающих проблем, обоснованного и эффективного планирования дальнейшей деятельности.
3.8. Ожидаемые результаты образовательного процесса:
Главный результат образовательного процесса, педагогической деятельности – успешность, реализация потенциала обучающихся, а мерой успешности является относительный личностный рост каждого ребенка. Говоря о результативности образовательной деятельности Центра, мы можем судить о ней, как о достижении педагогом такого качества организации совместной деятельности с детьми, которое обеспечивает возможность их ценностно-значимых личностных проявлений и обогащение их личного опыта жизненно необходимым содержанием.
К показателям результативности образовательной деятельности можно отнести:
- Индивидуальную динамику развития ребенка. Особое внимание мониторингу развития уделяется на начальных этапах обучения, так как именно в дошкольном и младшем школьном возрасте чрезвычайно важно заметить как задатки способностей, так и ростки проблем, требующие целенаправленной профилактики или коррекции. Результаты мониторинга используются для внесения изменений в содержание программ, индивидуализации образовательного маршрута ребенка, при консультировании родителей.
- Уровень достижений, степень активности участия ребят в конкурсах, фестивалях, конференциях, олимпиадах различных уровней так же, бесспорно, подтверждают эффективность образовательного процесса.
- Внедрение и использование новых информационных технологий, приобщение к ним учащихся и педагогов. В Центре реализуются разнообразные образовательные программы, рассчитанные практически на все уровни компьютерной «продвинутости» учащихся, отвечающие их конкретным интересам и запросам.
- Профильное, профессиональное самоопределение учащихся возможно в нашем Центре за счёт разнообразия предлагаемых курсов и привлечения в качестве преподавателей, индивидуальных наставников действующих, состоявшихся профессионалов. Значительная часть наших курсов дает возможность ребятам реализовать полноценные профессиональные пробы и сделать осознанный выбор, поступая в профильные вузы.
-Объединение, координация усилий по сопровождению и стимулированию интеллектуально- творческой деятельности детей, привлечение общественного внимания к достижениям детей, возрастающая популярность интеллектуальных форм досуга.
3.9. Мониторинг образовательного процесса:
Одним из основных средств управления качеством деятельности ЦТРГО является мониторинг.
Разрабатываемая специалистами центра система мониторинга (см. Приложение №3) направлена на решение следующих задач:
- анализа качества образовательной деятельности, объективизации самооценки деятельности учреждения;
- возможности коррекции содержания деятельности, внесения организационных изменений;
- оптимизации условий образовательной деятельности;
- использования информации для обоснованного стратегического планирования развития учреждения.
Мониторинговые исследования служат основанием для принятия оптимальных решений, организации обратной связи; влияют на повышение профессиональной компетентности педагогов, руководителей, мотивируя их на саморазвитие; усиливают внимание к научно-исследовательской, инновационной деятельности.
Основные направления мониторинга:
- контингент обучающихся (состав, соотношение, стабильность);
- педагогические кадры;
- программное обеспечение;
- содержание и организация образовательного процесса;
- достижения (внешняя и внутренняя результативность).
По всем основным направлениям мониторинга определены критерии и показатели, способы отслеживания и фиксации, а также периодичность мониторинговых мероприятий. Особое внимание уделяется формированию мотивации педагогических кадров на отслеживание результатов собственной деятельности. Степень реализации целей и задач, заявленных в программах, качество усвоения учебного материала, сформированность навыков и умений отслеживаются в ходе учебного процесса посредством анализа устных ответов, письменных зачетов, тестовых работ, формализованного наблюдения, диагностических игр и т. п., участия в фестивалях, конкурсах, олимпиадах, выставках, интеллектуальных играх, проектах и т. п. различных уровней. Способы и методы оценки результативности зависят от содержания и направленности программы, определяются педагогом. Эффективность реализации программ развивающей направленности отслеживается, так же, по результатам психологической диагностики. Диагностические срезы проводятся психологом Центра в октябре и мае каждого учебного года.
Администрация и специалисты Центра работают над совершенствованием методического обеспечения мониторинга, формированием комплекса диагностических средств, методик, форм и способов отслеживания и обработки информации о результативности образовательного процесса. Перспективным направлением является разработка и апробация средств диагностики и технологии сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, в том числе обучающихся с признаками общей интеллектуальной одаренности.
3.10. Формы управления образовательным процессом:
Для решения задач развития и совершенствования образовательного процесса Центра созданы педагогический (малый педагогический) и методический советы, состав, компетенция и порядок деятельности которых определяется положением, утверждаемым приказом директора Центра. Для выполнения постановлений педагогических (методических) советов, утвержденных планов, решения текущих вопросов проводится совещание при директоре, которое созывается по мере необходимости и на которое приглашаются заместители директора, необходимые специалисты и педагоги. По конкретному вопросу утверждается план действий с указанием ответственного лица. Контроль исполнения протокола совещания остается за директором.
Контроль за работой объединений осуществляется администрацией Центра, согласно графику посещения занятий администрацией. По итогам посещений составляется карта анализа занятий, с указанием рекомендаций педагогу по проведенному занятию. С целью контроля наполняемости групп ведется журнал контроля проводимых занятий. Систематически проверяются журналы объединений дополнительного образования.
Ежегодно Центр проводит городские семинары по различным темам, на которых осуществляется обмен опытом не только среди педагогов Центра, но и среди педагогов других образовательных учреждений.
- Показатели реализации образовательной программы:
Ежегодно администрацией и специалистами Центра составляется отчет «Самооценка учреждения» и доклад Учредителю, в которых в полной мере отражены все успехи и проблемы образовательного процесса за прошедший учебный год (см. приложение №4).