Geum.ru

У ребенка функции. Доминирующие виды деятельности

Вид материалаДокументы

Содержание


Доминирующие виды деятельности
Подобный материал:

Дефектолог




История профессии
Понятие «дефект» произошло от латинского слова defectus, что означает изъян, недостаток. В свою очередь, слово «дефектология» содержит в себе две части («дефект» и «логия») — это педагогическая наука, изучающая особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей. Она включает в себя логопедию, олигофренопедагогику, сурдопедагогику и тифлопедагогику.

Изучением детей с нарушениями развития занимаются медицина, педагогика и психология. Среди известных психологов, посвятивших часть своей деятельности данной проблеме, можно назвать Л. С. Выготского, Г. Е. Сухареву, В. В. Лебединского. Особенностями развития, обучения и воспитания аномальных детей начали активно заниматься еще в начале XX века, так как только своевременная диагностика может помочь ребенку с нарушениями развиваться практически так же, как и обычному. Дефектолог с помощью специальных средств, коррекционной работы может достигнуть значительной компенсации — восстановления или замещения нарушенной у ребенка функции.

Доминирующие виды деятельности
  • воспитание и обучение детей, имеющих физические и умственные недостатки: олигофренопедагогика — воспитание и обучение умственно отсталых детей, сурдопедагогика — работа с глухими и слабослышащими детьми, тифлопедагогика — работа со слепыми и слабовидящими детьми, логопедия — постановка правильной и устной речи, исправление ее недостатков.
  • работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста по предупреждению и коррекции отдельных нарушений;
  • отбор детей в специальные группы с учетом их отклонений;
  • диагностика и последующая коррекция имеющихся нарушений у детей;
  • составление программ деятельности специализированных учебно-воспитательных учреждений;
  • организация деятельности учебно-воспитательных учреждений для детей с физическими и умственными недостатками;
  • адаптация (подготовка) аномальных детей к жизни в обществе;
  • разработка различных программ адаптации детей с отклонениями;
  • подготовка детей, имеющих какие-либо нарушения, к трудовой деятельности.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности
Способности:
  • умение грамотно выражать свои мысли (вербальные способности);
  • навыки общения и взаимодействия с людьми;
  • ораторские способности;
  • хороший слух (способность улавливать мельчайшие изменения и особенности произношения различных звуков);
  • хорошее владение артикуляцией (способность правильно показать мимикой способы и особенности произношения слов и звуков);
  • хорошее развитие кратковременной и долговременной памяти;
  • высокий уровень концентрации и переключения внимания (способность в течение длительного времени сосредоточиваться на одном предмете при одновременном отключении от других и способность быстро переходить с одного вида деятельности на другой);
  • логическое мышление;
  • высокий уровень развития творческого мышления.
Личностные качества, интересы, склонности:
  • умение слушать и понимать других людей;
  • тактичность;
  • доброжелательность, этичность;
  • бескорыстность;
  • чуткость;
  • терпимость к недостаткам людей;
  • внимательность;
  • отзывчивость;

Качества, препятствующие эффективности
профессиональной деятельности
  • дефекты речи, слуха у специалиста данной профессии;
  • необщительность;
  • отсутствие склонности к работе с детьми;
  • эмоциональная неуравновешенность;
  • агрессивность;
  • ригидность мышления (неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации).

Области применения профессиональных знаний
  • поликлиники;
  • детские учебно-воспитательные учреждения (детские сады и школы, интернаты);
  • специализированные детские сады для детей с недостатками развития;
  • специальные школы для детей с различными нарушениями;
  • частная практика.

Учебные заведения, обучающие данной профессии
Профессию дефектолога можно получить в следующих высших учебных заведениях педагогического профиля.
  1. Московский государственный педагогический университет им. В. И. Ленина.
    Москва, ул. Кибальчича, 16. Тел. 245-03-10, 246-81-63.
  2. Московский государственный заочный педагогический институт.
    Москва, ул. Верхняя Радищевская, 18. Тел. 376-32-21.
  3. Московский городской педагогический университет.
    Москва, проезд 2-й Сельскохозяйственный, д. 4. Тел. 181-77-21.
  4. Московский педагогический государственный университет.
    Москва, ул. М. Пироговская, 1. Тел. 932-47-53, 246-60-11.
  1. Московский архитектурный институт.
    Москва, ул. Рождественка, 11. Тел. 924-79-90.