Тема. Человек житель биосферы. Цель
| Вид материала | Закон |
- Доклад, презентацию, плакат и т д. по темам :» История развития жизни на Земле, «Человек, 7.09kb.
- Тезисы выступления в Доме Ученых, Харьков 2006 первая тема: «Человек как составляющая, 214.6kb.
- Рабочая программа по дисциплине Агроэкологии Направления, 267.02kb.
- На сегодняшний день в мире хронически недоедают более 920 млн. человек, т е. каждый, 276kb.
- Лекция №4-5 Измерение информации Пример, 782.82kb.
- Стратегия повышения качества жизни инвалидов в городе Москве, 435.19kb.
- План реферата: Вступление Понятие «биосфера». Организация биосферы. Биосфера и человечество, 692.49kb.
- Реферат состояние биосферы и здоровья человека, 115.66kb.
- Рабочей программы дисциплины Учение о биосфере (наименование) по направлению подготовки, 17.42kb.
- М 74 Человек и ноосфера. М.: Мол гвардия, 1990. 351[1] с.,, 2997.92kb.
Тема. Человек - житель биосферы.
Цель: прививать любовь природе, готовность сохранять и защищать ее, понимать закономерности происходящего в ней, формирование экологической культуры, активной гражданской позиции.
Познакомить учащихся с разнообразием природы и её классификацией.
Рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека.
Оборудование: учебник, таблицы, фотографии, атласы, иллюстрации книг, журналов, глобус, материалы CD-ROMов, методические пособия, мультимедийный проектор, компьютер, Интернет.
Тип урока. Комбинированный.
Данный урок рассчитан на 2 часа. Первый час ученики работают в группах по заданиям, а второй час - публичные выступления, защита проектов.
Ход урока.
Учитель. « Счастье- это быть с природой, видеть ее, говорить с ней»,- так писал более ста лет тому назад Л.Н Толстой. Вот только природа со времен Толстого и даже гораздо позже, когда детьми были наши бабушки и дедушки, окружала людей совсем другая, чем эта, среди которой мы живем сейчас. Реки тогда спокойно несли в моря и океаны свою прозрачную воду, леса стояли дремучие, а в голубом небе ничто, кроме птичьих песен не нарушало тишину. А совсем недавно мы поняли, что всего этого: чистых рек и озер, дикого леса, нераспаханных степей, зверей птиц - становится меньше и меньше. Безумный XX век принес человечеству вместе потоком открытий и множество проблем. Среди них очень и очень – охрана окружающей среды. Отдельным людям, занятым своей работой, порой трудно было заметить, как бледнеет природа, как трудно было когда-то догадаться, что Земля круглая. Но те, кто постоянно связан с природой, кто ее наблюдает и изучает, - ученые, писатели, работники заповедников, многие другие, - обнаружили, что природа нашей планеты быстро скудеет. И стали говорить, писать, снимать фильмы об этом, чтобы задумались и забеспокоились все люди на земле
Работа в малых группах. Задания для работы в группах.
Группа № 1
1. Укажите положение вида Homo sapiens в системе живой природы.
2. Укажите биологические характеристики человека
Метод исследования.
Работа с литературой, таблицами, фотографиями, атласами, иллюстрациями книг, сайтами Интернета, материалом CD-ROMов, методическим пособием
Результат работы.
Стенгазета, рассказ.
Группа № 2
Роль природы в жизни человека. Природные ресурсы.
Метод исследования.
Работа с литературой, сайтами Интернета, материалом CD-ROMов, методическим пособием
Результат работы.
Устный журнал, презентация.
Группа № 3
Красная книга.
Метод исследования.
Работа с литературой, сайтами Интернета, материалом CD-ROMов, Красная книга.
Результат работы.
Альбом электронных микрофотографий.
Группа № 4 Меры по охране природных вод.
Метод исследования. Работа с литературой, сайтами Интернета, материалом CD-ROMов, методическими пособиями
Результат работы.
Презентация
Принципы оценивания работ.
1. Оценка "5", - Слайды выстроены логично, продуман порядок предоставления информации. Красивое оформление презентации. Текст легко читается. Использование печатных и электронных ресурсов.
Оценка "4", - Недостаточно продуман порядок следования информации. Тема не полностью раскрыта. Не в полной мере соответствует цели исследования. Информация достоверна, но есть перегруженность фактами.
Оценка "3", - Нет логической связи между информацией, представленной разными слайдами. Тема частично раскрыта. Не раскрывает целей исследования.
Учитывается также:
2. Источники информации.
3. Качество разработки идеи.
4.Практическое выполнение проекта.
5. Оформление работы.
.6. Защита.
Работа каждого учащегося оценивается.
Учащиеся заранее знакомятся с критериями оценивания.
Примеры ученических работ
Группа № 1
Результат работы.
Стенгазета, рассказ.
Тип Хордовые
Подтип Позвоночные
Класс Млекопитающие
Подкласс Плацентарные
Отряд Приматы
Секция Узконосые обезьяны
Надсемейство Человекообразные обезьяны
Семейство Гоминиды
Род Люди (мозг объемом более 750 см3 очень сложного строения, резкие изгибы позвоночника, мощное развитие седалищных и икроножных мышц, сверхпротивопоставленный длинный и толстый первый палец на руке, утрата противопоставления первого
пальца ног).
Вид Homo sapiens (мозг объемом 1400—1500 см3 с развитым речевым центром, нет надглазничного валика и теменного гребня, развитый подбородочный выступ).
ЗАДАНИЕ. Укажите биологические характеристики человека.
Примерный ответ.
Биологические характеристики Homo sapiens : рост, развитие, обмен веществ с окружающей средой, способность к размножению, адаптация к изменяющимся условиям окружающей
среды.
Рассказ ученика
Адаптация человека к среде происходит при активном участии сознания, окружающая среда все чаще является результатом деятельности самого человека, способного целенаправленно ее изменять. Человек создает для себя благоприятные микроклиматические условия, чтобы организм не испытывал сверхсильного давления природных факторов. Уже давно человек начал развивать свои природные механизмы адаптации закаливанием, физическими нагрузками, прививками. С помощью одежды, обуви, жилья, предметов обстановки, обработки пищи, использования медикаментов человек снижает негативное воздействие абиотических факторов.
Примерами, подтверждающими подчинение человека общим биологическим законам, являются морфофизиологические адаптации к жизни в определенных климатических условиях, сформированные на протяжении многих поколений. В современном обществе эти географические закономерности нарушаются вследствие интенсивного расселения и перемешивания населения разных
стран и материков.
Установлено, что приспособленность к холоду выражается в большей массе тела, коротких конечностях, большем количестве жира, глубоком расположении вен и повышенном обмене веществ. Приспособленность к теплу характеризуется противоположными особенностями анатомии и физиологии организма.
Группа № 2. Роль природы в жизни человека. Природные ресурсы.
Результат работы.
Устный журнал, презентация
Устный журнал.
Мой земной, мой родной, мой кружащийся шар…Огромный, старый и такой хрупкий, что на фотографии из космоса похож на елочную игрушку. Мы мчимся вместе с тобой космическом пространстве среди звезд, и, нет этому пути конца…
Появляется ученик с глобусом в руках.
1-й чтец. Земля в опасности. День за днем, час за часом человечество скользит в пропасть небытия, нарастает угроза глобальной экологической катастрофы.
2-й чтец. Катастрофически сокращаются леса. Во многих местах, некогда сплошь покрытых лесами, к настоящему времени они сохранились на 10-30% территории. Площадь тропических лесов Африки уменьшилась на 70%, Южной Америки- на 60%.
1- й чтец. Истощаются природные ресурсы. При сохранении современных темпов добычи и потребления разведанные запасы нефти будут исчерпаны уже через 30 лет, газа- 50, угля через 200 дет, железа- 250 лет, цинка- 25, свинца- через 20 лет.
2-й чтец. Концентрация токсичных синтетических веществ в сточных промышленных водах, поступающих в естественные водоем, превышает допустимые нормы в 50-150 раз. Расход пресной воды таков, что человечество может исчерпать все ее запасы уже к 2100 году…
Ученик. Закончился xx век. Век в котором человечество приблизилось к грани экологической катастрофы. XX век оставил нерешенным вопрос выживания. Нам предстоит искать пути спасения планеты и самих себя.
Ученик. Человек должен бережливо и внимательно относиться не только к тем растениям, которые занесены в Красную книгу, но и к тем, которые, повсюду окружают нас — и в природе, и в саду, и дома.
Чтобы сохранить редкие растения, в нашей стране созданы заповедники, заказники, природные парки, ботанические сады, памятники природы (учащиеся записывают в тетрадь Меры по охране растений).
Красота растений не в букетах, а там, где они растут! Не рви растения! Лучше научись их фотографировать или рисовать! Останови сверстника, если увидишь, что он хочет сорвать редкое растение!
Группа № 3 Красная книга
Результат работы.
Альбом электронных микрофотографий
Группа № 4 Меры по охране природных вод.
Результат работы.
Презентация "Загрязнения природных вод".
Учитель. За последние 30—40 лет (срок не такой уж и большой по историческим меркам!) на планете людей исчезли многие виды животных и растений. Кислотные дожди губят почвы, тропические леса — легкие планеты — вырубаются со скоростью 20 га/мин, загрязняются водоемы, разрушается защитный озоновый слой, болезни, причиной которых являются экологические неурядицы, уносят ежегодно сотни тысяч жизней.
Тревожные мысли о неблагополучии в состоянии окружающей среды приходят со всех континентов, о них говорят на разных языках. Наш мир перерезан границами условно. Экологическое настоящее и будущее у всех народов общее. А потому и каждое государство — большое и малое, каждый житель планеты Земля, все несут ответственность перед всем человечеством за сохранение природы для нынешнего и будущего поколений.
Все в нашем многосложном мире взаимосвязано, природа хрупка и ранима, а последствия глубокого, бездумного отношения к животному и растительному миру могут быть катастрофическими. Ведь планета у нас одна. Одна на всех землян. И другой не будет. Поэтому берегите ее.
Урок заканчивается выставлением оценок и откликами учеников к уроку.