Л. С. Приспособленность организмов к условиям внешней среды. Ф. И. О. учителя Мочалова Лидия Сосипатровна Предмет: биология Тема: приспособленность организмов к условиям внешней среды. Продолжительность занятия : один урок
| Вид материала | Занятие |
- Адаптация, процесс приспособления организма, популяции или сообщества к определённым, 250.56kb.
- Тематическое планирование по биологии 11 кл. 1ч в неделю, 109.92kb.
- Рабочая программа дисциплины «Адаптивная изменчивость организмов» Код дисциплины, 90.26kb.
- Лекция 24. Изменчивость, 116.87kb.
- Бековского района пензенской области научно исследовательская работа на тему: «Приспособленность, 163.03kb.
- Понятие и теоретические вопросы внешней среды организации > 1 Характеристики внешней, 454.79kb.
- Мочалова Лидия Сосипатровна, моу «Черноярская средняя общеобразовательная школа», Тегульдетский, 489.73kb.
- 52. Анализ макроэкономических условий, внешней среды и учет его результатов в управлении, 33.16kb.
- Оценка состояния окружающей среды с помощью лишайников индикаторов, 72.82kb.
- Рабочая программа предмет биология Класс 11 Образовательная область естествознание, 51.79kb.
Мочалова Л.С. Приспособленность организмов к условиям внешней среды.
Ф.И.О. учителя – Мочалова Лидия Сосипатровна
Предмет: биология
Тема: приспособленность организмов к условиям внешней среды.
Продолжительность занятия : один урок (45 мин)
Форма урока : лекция с элементами беседы.
Класс, возраст учащихся: 9, 14-15 лет
Образовательное учреждение: МОУ «Черноярская средняя общеобразовательная школа» п.Черный Яр, Тегульдетский район, Томская область
Учебно-методическое обеспечение:
1. Биологический энциклопедический словарь .М, Советская энциклопедия,1989
2. Мамонтов С.Г.,Захаров В.Б.,Сонин Н.И. Учебник Биология/ общие закономерности 9 кл
3. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины/Книга для учителя. М.,Просвещение,1988.
4. Энциклопедия живой природы. М, Махаон, 2005
5. Энциклопедия. Мир животных / Холоднокровные. Океан и Институт Галлаха. АСТ, 1998.
6. Энциклопедический словарь. Естествознание./Составитель Шолле В.Д, М.,Большая Российская Энциклопедия,2003.
.
Необходимое оборудование: операционная среда Windows XP, медиапроектор., экран.
Авторский медиапродукт:
1.Microsoft Word, Power Point, Microsoft Office Picture Manager, Canon Power Shot, цифровой фотоаппарат А 420.
2.Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала Power Point, из 49 слайдов
Хронологический сценарий занятия- последовательная взаимосвязь кадров по ходу урока.
Целесообразность использования медиапродукта:
- Повышение эффективности усвоения учебного материала в связи с преобладанием учащихся - визуалов и за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и наглядной презентации учебного материала;
- Недостаточное количество эмоционально яркого иллюстративного и информационного материала в учебнике
Цели и задачи урока:
- Углубить и расширить знания учащихся о многообразии и относительной приспособленности организмов к среде обитания;
- Познакомить учащихся с современными классификациями адаптаций;
- Реформировать знания учащихся по биологии растений;
- Формировать умения объяснять причины возникновения той или иной приспособленности организма к окружающей среде.
План урока
| № п/п | Структурные элементы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Временная реализация |
| 1 | Организационный момент | Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся | Настрой на урок биологии | 1 мин |
| 2. | Целевая установка Слайд 1 | Сообщение темы и разъяснение задач урока | Восприятие разъяснений учителя | 2 мин |
| 3 | Сообщение нового материала Слайды 2-49 | Лекция-беседа | Восприятие. Беседа. | 20 мин |
| 4 | Физминутка | Организация упражнений для глаз | Выполнение упражнений | 2 мин |
| 5 | Фронтальная работа (вопросы по слайдам): 5,6,10,17,18,20,23,24,28,31, 38,39,43,45, 48. | Разъяснение условий выполнения заданий | Устные ответы | 8 мин |
| 6 | Составление кластера «Классификация приспособлений у растений», «Классификация приспособлений у животных» | Помощь учащимся. Корректировка . | Составление и демонстрация кластеров | 10 мин |
| 7 | Домашнее задание | Разъяснение объема работы на дом | Запись в дневниках | 2 мин |
Содержание слайдов
| № слайда | Содержание слайда | Формируемые понятия, (термины курсивом –за рамками учебника), указатель литературы |
| 1 | Наименование темы урока | Адаптация, приспособление ( 3, стр 9) |
| 2 | Классификация адаптаций у растений | Самоопыление.(1, стр556; 4, стр 67, 136, 151) Перекрестное опыление.(1, стр 429,) |
| 3 | Ветроопыляемые растения | Анемофилия (1,429) |
| 4,5,6 | Опыление насекомыми | Инсектофилия (1,429) |
| 7 | Опыление птицами и млекопитающими | Зоофилия (1,429) |
| 8,9,10 | Приспособление растений к хищничеству | Насекомоядные (1, стр 393) |
| 11 | Приспособление растений к распространению водой | Гидрохория (4, стр80) |
| 12 | Приспособление растений к распространению ветром | Анемохория (4, стр 23) |
| 13 | Приспособление растений к распространению животными | Зоохория (4, стр117) |
| 14 | Приспособление растений к распространению птицами | Орнитохория (4 стр 117) |
| 15-16 | Приспособление растений к распространению муравьями | Мирмекохория (4 стр 117) |
| 17-18 | Приспособление растений к неблагоприятным условиям жизни | Теплолюбивые, холодостойкие, влаголюбивые, засухоустойчивые, светолюбивые. |
| 19,20,21 | Приспособление растений к защите от поедания | Иглы, колючки –видоизменения листьев и стеблей |
| 22-24 | Приспособления животных. Форма тела | . Цилиндрическая форма тела |
| 25-32 | Приспособления животных. Окраска. | Маскировка. Покровительственная окраска: Криптическая, дизруптивная,скрадывающая окраска (1, стр 343) |
| 33-35 | Приспособления животных. Окраска | Предостерегающая (предупреждающая) окраска : «Не тронь, а то хуже будет!» (4, стр 172, 192) |
| 36 | Приспособления животных. Подражание | Мимикрия (1, стр 362: 2,стр 41; 4,стр 174) |
| 37 | Приспособительное поведение животных | Угрожающие позы (2, стр41) |
| 38-40 | Приспособительное поведение животных | Забота о потомстве (2,стр 45) |
| 41-46 | Физиологические адаптации животных | Дневной сон (пустыня); Покровы тела. (2,стр50) |
| 47-48 | Относительность приспособлений | Относительный характер приспособленностей (2,стр 52) |
| 49 | Выводы | |
Практическая реализация – ход урока.
Целевая установка.
На Земле обитает более 2 млн видов живых существ, и все они чем-то отличаются друг от друга. Эти различия сформировались в процессе приспособления организмов к самым разным условиям окружающей среды. Этот процесс продолжается уже более 3 млрд лет.
Адаптации (приспособления) можно заметить в природе повсюду. Предназначение одних понятно с первого взгляда, в то время как другие могут поставить наблюдателя в тупик.
Сообщение нового материала.
Классификация адаптаций у растений (слайды 2-21)
Строение цветка (слайды 2 – 7) показывает характер его опыления (самоопыление или перекрестное). Перекрестное опыление в свою очередь отражает механизм опыления: если это выполняет ветер (анемофилия), то растения –высокие деревья, кустарники или травы, у которых цветки неяркие, мелкие, неароматные, собраны в многочисленные соцветия, а сами растения растут кучно. Если цветы опыляются насекомыми (инсектофилия), то цветы яркие, с ароматом. Опыляются птицами и некоторыми млекопитающими (например, летучими мышами ) – (называется зоофилия) тропические цветы со своеобразными ароматами, например с кислым запахом.
В процессе эволюции у растений выработались многочисленные приспособления к хищничеству (слайды8,9,10) .Это насекомоядные растения, живущие на бедных азотом почвах и восполняющие запас азота путем поедания насекомых.
Для более успешного расселения плодов и семян у растений используются разнообразные «транспортные средства»: (слайды 11-16)
- водой (гидрохория)- гидро- вода; хорос – перенос.
- ветром (анемохория)- анемос –ветер;
- животными (зоохория );
- муравьями (мирмекохория) – муравьи любят сладкие придатки плодов и семян многих растений;
- птицами (орнитохория)- птицы, склевывая яркие, сочные околоплодники, не усваивают твердые семена многих плодов и разносят их по территории проживания.
В качестве защиты от поедания у многих растений есть иглы и колючки (слайды 19-21).
К абиотическим факторам среды растения приспособили свои физиологические процессы (засухоустойчивость и др, слайды 17-18)
Классификация адаптаций у животных (слайды 22-46)
Искусство выживания животных поражает воображение. Здесь мы наблюдаем приспособительную форму тела ( цилиндрическая форма тела в воде, обтекаемость в воде и воздухе – слайды 22-24), многочисленные назначения окрасок тела.
Маскировка – это подражание животных объектам неживой или живой природы .(слайды 25-32) При этом окраска и форма делает этих животных в сочетании с поведением («замирание» и др) делает их менее заметными на фоне окружающей среды.
Покровительственная окраска животных может быть разных типов : криптическая, дизруптивная (расчленяющая) и скрадывающая.
Криптическая окраска животного обеспечивает сходство особи с окружающим фоном. (На фоне зеленой травы – ящерицы, кузнечики, гусеницы; обитатели пустынь – желтые или бурые – саранча, сайгак; детеныш тюленя – белый на снегу; в разные сезоны имеют разную окраску белки, зайцы и другие). В соответствии с фоном живут каракатица, камбала, хамелеон.
Дизруптивная , или расчленяющая окраска – это наличие контрастных пятен и полос, нарушающих зрительное впечатление о контурах тела, вследствие чего животные становятся незаметными на фоне с чередующимися пятнами света и тени (саранчовые, бабочки, ящерицы, бурундуки, зебры).
Скрадывающая окраска –характерна для многих рыб, птиц и других животных. Она проявляется в том, что у них «темная спина – светлое брюхо» - не видно ни снизу, ни сверху этих животных, их тело сливается с фоном.
Предостерегающая (предупреждающая) окраска связана с тем, что яркость особи предупреждает о ее ядовитости, несъедобности (слайды 33-35)
Предостерегающая окраска может быть постоянной: ее имеют осы, пчелы, шмели, многие яркие клопы, рыбы-кузовки, саламандры, некоторые лягушки, скунс.
Этот маленький древолаз , миниатюрный(2,5 см) и ярко окрашенный, выбрасывает токсин, настолько сильный, что будучи высушен и разведен в соотношении 1: 500000, он способен умертвить кролика. А рыба огненный дракон (полосатая крылатка, или рыба-зебра) знаменита нарядной окраской и ядом, который она выделяет лучами спинного плавника
Такая окраска может как бы «вспыхивать» при «угрожающих позах»-(слайд 37) – обращение яркого брюха к преследователю или открытый широкий рот ящерицы-круглоголовки, демонстрирующий яркую окраску крупных ротовых складок.
Мимикрия –подражание незащищенного организма защищенному или несъедобному.
Лягушка вида Fhillobates lugubris, внешне очень похожа на ядовитую Dendrobates pumilio, однако она безобидна: у нее нет кожных желез, вырабатывающих токсины (слайд36).
Адаптации влияют не только на внешний вид и особенности внутреннего строения живых существ. Они определяют также поведение животных (слайды 38-46).
Беседа о том, всегда ли растения и животные спасаются, благодаря адаптациям?
Примеры.
Выводы о том, что адаптации носят относительный характер:
всегда найдется организм, который сможет преодолеть препятствие- это во-первых;
во-вторых- условия жизни все время меняются, поэтому ни на мгновение не останавливается естественный отбор, закрепляющий любые полезные адаптации .
Следующие части урока проводятся в соответствии с приведенным выше планом урока.