Психологическая и социальная адаптация студентов в вузе Обзор литературы
| Вид материала | Документы |
- Рабочая программа учебной дисциплины послевузовского профессионального образования, 404.72kb.
- По дисциплине «Социально-психологическая адаптация», 118.23kb.
- Методические рекомендации вдц «Орленок» Социально-психологическая служба. Адаптация, 168.54kb.
- Адаптация студентов к обучению в вузе в условиях оптимизации образовательной среды, 356.33kb.
- Школьная дезадаптация (ДА) Адаптация к школе, 32.47kb.
- Программа адаптации студентов первокурсников к обучению в вузе [Электронный ресурс], 27.98kb.
- Понятие адаптации, 125.13kb.
- Долгосрочная целевая программа «Содействие занятости и социальная адаптация лиц, отбывающих, 354.64kb.
- Виды и признаки трудового коллектива, 146.52kb.
- Социальная адаптация и социальная реабилитация пожилых людей и инвалидов: комплексный, 1178.29kb.
Психологическая и социальная адаптация студентов в вузе
Обзор литературы
(по материалам периодической печати)
1. Студенчество – центральный период становления человека, личности в целом, проявления самых разнообразных интересов. Это особая социальная категория. Специфическая общность людей, организационно объединенных институтом высшего образования.
Современные студенты – это, прежде всего, молодые люди в возрасте 18-25 лет, осуществившие свой профессиональный выбор.
Как социальная группа студенчество характеризуется профессиональной направленностью, сформированностью отношений к будущей профессии, которые являются следствием правильности профессионального выбора, адекватности и полноты представлений студентов о выбранной профессии. Студенческая пора считается стрессогенной. Когда приходится выдерживать довольно большие нагрузки – физические, умственные, нравственные, волевые, интеллектуальные, отрицательно сказывающиеся на развитие личности студента. Не все студенты умеют рассчитывать свои силы и рационально организовать свою работу.
(Далее: возрастные кризисы)
В статьях раскрываются все эти проблемы.
Логинов, М.В. Жизнестойкость личности студента как фактор ее успешной адаптации к условиям обучения в вузе /М.В. Логинов // Гуманитарные и социально-экономические науки.- 2009.- №6.- С. 70-74
Лисуренко, Л.А. Проблемы социально-психологической адаптации студентов вуза /Л.А. Лисуренко // Инновации в образовании.- 2009.- №11.- С. 76-81
2. Проблема адаптации первокурсников в вузе не является новой, но она не перестает быть актуальной. В Дальневосточном государственном гуманитарном университете ( ДВГГУ) данная проблема рассматривается в контексте следующих стратегических задач, предусмотренных концепцией его развития:
- создание в университете условий, позволяющих работать и учиться с достоинством;
- развитие гуманистических отношений между всеми субъектами образовательного процесса;
- разработки, апробации и распространение гуманитарных образовательных технологий;
- обеспечение здоровьеразвивающего и здоровьесберегающего характера образования.
Москвина, Н.Б. Адаптация первокурсников в вузе : модель психологического сопровождении /Н.Б. Москвина // Педагогическое образование и наука.- 2009.- №12.- С. 73-78
Поступление молодежи в вуз связано с новыми требованиями и трудностями, возникаю-
щими при переходе в новые условия обучения.
- абитуриент после зачисления становится представителем особой социальной группы – студенчества;
- перестройка всей учебной деятельности по сравнению с обучением в школе (смена привычных жизненных ритмов), адаптация к новым методам и формам обучения;
- адаптация к новому коллективу;
- психологическая адаптация сопровождается большими умственными и нервно-эмоциональными нагрузками.
В целях адаптации студентов к условиям студенческой жизни и оказания им необходимой помо-
щи за каждой студенческой группой на первом курсе закрепляется куратор из числа преподава-
телей вуза.
Эта тема раскрывается в статье:
Пименова, Е.В. Проблема подготовки кураторов к содействию психологической адаптации первокурсников к условиям вуза / Е.В. Пименова, И.С. Семина //Мир образования - образование в мире.- 2010.- №2.- С. 136-139
3. Социализация – это масштабный и полифункциональный процесс, который играет значительную роль в жизнедеятельности как общества, обеспечивающего сохранение, развитие социальной культуры, самопроизводство общественной жизни, так и личности, приобретающей качества, необходимые для жизни в этом обществе.
В современных условиях профессиональная школа выдвигает новые требования подготовки будущих специалистов, ориентированных не только на овладение системой знаний, но и системой умений, позволяющих успешно осваивать социальную действительность. Формирование компетентного специалиста в области профессиональной деятельности, активное усвоение студентом социальных ценностей и норм общества, преобразование социального опыта в собственные установки, соответствующие новым социальным ролям, происходит в процессе социализации, важнейшим из факторов которой является система образования.
Пак. Л.Г. Основные направления социализации студенческой молодежи в системе образования / Л.Г. Пак //Социально-гуманитарные знания.- 2009.- №6.- С. 209-218
Савотина, Н.А. Гражданские ценности в контексте проблем социализации студенческой молодежи / Н.А. Савотина // Педагогика.- 2010.- № 7.- С. 37-45
Филоненко, В.И. Формирование личности как главная цель деятельности современного вуза / В.И. Филоненко // Гуманитарные и социально-экономические науки.- 2008.- №2.- С. 117-122
4. Одним из важных этапов социализации является адаптация студента в группе.
Студенческая группа – психологический центр формирования специалиста. Именно здесь формируются высокие нравственные качества, правильное отношение к учебе. Студенческая группа способна существенно повысить эффективность индивидуального процесса усвоения знаний. Но для этого нужно, чтобы студенческая группа стала коллективом (командой), где каждый готов помочь каждому, где существует культ учения и знания, атмосфера научного поиска, другими словами, чтобы в группе установился благоприятный соцально-психологический климат. Между тем, существуют неоднозначные суждения о влиянии социально-психологического климата студенческой группы на процесс обучения студентов в высшем учебном заведении. Этой теме посвящена статья:
Утлик, В.Э. Психологический климат студенческой группы / В.Э. Утлик //Инновации в образовании.- 2010.- № 8.- С. 32-45
Кураторской деятельности в студенческой группе посвящается статья:
Исаев, И.Ф. Деятельность куратора студенческой группы: личностно-ориентированный подход / И. Ф. Исаев, Ерошенкова Е.И. //Высшее образование в России.- 2009.- №6.- С. 149-152
Куратор – это, прежде всего, педагог-профессионал, который организует через различные виды и формы воспитательной деятельности систему отношений в студенческой группе, создает условия для творческого самовыражения каждого студента, сохраняет и раскрывает их потенциальные способности, сопровождает процесс социализации.
Олифирович, Н.И. Реализация личностно ориентированного подхода в деятельности кураторов и воспитателей общежитий / Н.И. Олифирович, С.И. Коптева //Психология в вузе .- 2009.- № 3.- С. 47-55
5. Важной задачей кураторов является воспитание толерантности в многонациональных студенческих группах.
Сегодняшние процессы в сфере образования и воспитания осуществляются с учетом новых реалий, суть которых заключается в том, что мы живем и работаем в эпоху глобализации, открытости современного общества и в то же время роста экстремизма. В настоящее время идет совершенствование научно-методической базы для внедрения в различные ступени и формы образования идей «культуры мира» и толерантности сознания у подрастающего поколения. Образование является основным средством создания «культуры мира». Для достижения этой цели необходимо использовать все аспекты образования, проявления терпимости к другому человеку: к человеку другой нации, другого вероисповедания, к человеку с ограниченными возможностями, что является важным условием для функционирования и адаптации человека в обществе, так и для выживания и развития самого общества. Педагогика толерантности – приобщение молодого поколения к искусству бесконфликтности, к умению жить в мире непохожих людей и идей. Способность относиться с уважением к каждому – является этической основой мира, безопасности и диалога между культурами.
Этой теме посвящены статьи:
Ачасова, Л.Ю. Толерантность в деятельности современного педагога / Л.Ю. Ачасова //Педагогическое образование и наука.- 2009.- №11.- С. 23-28
Хайрулин, Р.З. Формирование культуры межнационального общения и толерантности в молодежной среде / Р.З. Хайрулин // Мир психологии.- 2009.- №3.- С. 85-93
Обзор подготовлен
Зав. СБО библиотеки МГОУ
Погуляевской Н.В.