О реализации Программы развития муниципального общеобразовательного учреждения лицея №12 города Лениногорска Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

Вид материалаДоклад

Содержание


Профили обучения
Девиз школы
Режим работы школы
1.2. Материально-техническая база
Социальный статус семей учащихся
Количество классов по ступеням
1.4. Педагогический коллектив лицея
Категорийный и образовательный состав учителей лицея
Стаж работы учителей
Профессиональное совершенствование
Непрерывное самообразование
Освоение новых педтехнологий
Уровень творческого потенциала педагогов
1.5. Управление школой
Структура управления методической работой лицея
Социально-педагогический комплекс (СПК)
1.6. Содержание образования
Учебный план
Углубленное профильное обучение
1.7. Методики, технологии, реализуемые в школе
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №12 города Лениногорска Лениногорского муниципального района

Республики Татарстан


ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

о реализации Программы развития муниципального общеобразовательного учреждения лицея №12 города Лениногорска

Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

на период с 2006 по 2009 гг.


Автор: директор МОУ лицея №12 Клюева С.С.





РТ г.Лениногорск

2010 год.

Содержание:

  1. Информационная справка о школе
    1. Общая характеристика школы
    2. Материально-техническая база
    3. Учащиеся
    4. Педагогический коллектив лицея
    5. Управление школой
    6. Содержание образования
    7. Методики, технологии, реализуемые в школе
    8. Дополнительное образование детей
  2. Реализация Программы развития школы
    1. Организация и содержание научно-методической и экспериментальной работы
    2. Реализация средств, полученных в рамках ПНПО
    3. Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе
    4. Результаты образовательной деятельности
    5. Система работы со способными и одаренными детьми
    6. Обеспечение безопасности, поддержка и сохранение здоровья
    7. Результативность реализации программы «Здоровье»
    8. Социальная активность и социальное партнёрство ОУ
  3. Репутация образовательного учреждения3. Репутация образовательного учреждения
  4. Перспективы развития школы Перспективы развития школы
  5. Основные сохраняющиеся проблемы



  1. Информационная справка о школе


1.1. Общая характеристика школы

Изменения, происходящие сегодня в обществе, стремительны и кардинальны, они не обходят стороной школу, находящуюся в процессе реформирования, и косвенно и прямо влияют на все стороны образовательного процесса. Цель приоритетного национального проекта «Образование», по мнению педагогического коллектива нашей школы, направлена на поддержку этих положительных изменений.

Наше учебное заведение, муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №12 Лениногорского муниципального района Республики Татарстан стало победителем приоритетного национального проекта «Образование» в 2007 году. Лицей №12 открылся в 1993 году, имеет свой устав, лицензию на право осуществления образовательной деятельности, свидетельство о государственной аккредитации.

Богатую пищу для размышления и разработки программы педагогической направленности лицея № 12 дало изучение Центра образования № 109 г. Москвы, директор Ямбург Е.А., опыта работы педагогической гимназии № 1, г. Москва, директор Каспржак А.Г.

Открытие лицея, его структура, направление деятельности является творческим замыслом его руководителей: первого директора лицея - Фатхуллина Н.Г. и заместителя директора - Фроловой Л.А. Основная суть замысла проекта заключается в том, чтобы построить в лицее №12 такую образовательную систему, которая способствовала бы оптимальному развитию творческих способностей каждого ребенка, то есть уйти от стереотипа «школа для всех» к «школе для каждого». Эта сложная задача решалась посредством перевода традиционной школы в школу развития творчески активной личности через адаптивную образовательную систему. Превращение школы из массовой, общеобразовательной, в школу личностного роста — это именно тот ориентир, который определяет развитие нашей школы. Мы создаём условия для того, чтобы реальностью стал педагогически организованный процесс развития ученика, формирования у него ключевых компетентностей, чтобы получаемые ребенком знания имели

действительно развивающий эффект, причем именно для этого ребенка. Гуманно-личностный подход к учащемуся, к его обучению и развитию – целевой и ценностный ориентир для педагогов школы.

С первых дней своего существования лицей развивался как педагогическая среда, сочетающая в себе основные направления советской школы: соединение в одних стенах и «физиков» и «лириков», сочетание технократического и гуманитарного подходов к развитию личности ребенка. Лицей №12 максимально и благоприятно способствует получению учащимися широкого образования, развитию их индивидуальных, художественных, музыкальных творческих запросов. В рамках программы ведется активное оздоровление школьников.

Приоритеты образовательной деятельности:
  • Сохранение здоровья учащихся
  • Внедрение информационно-коммуникационных технологий в процессы: обучения, воспитания и управления.
  • Дифференциация и индивидуализация образования
  • Обеспечение углубленного профильного образования.
  • Создание условий для развития компетентной личности.


Цель образовательной деятельности:

Обеспечить каждому ученику возможность получить углубленную подготовку в условиях  выбранного профиля и вариативного образования в соответствии с возможностями и индивидуальными потребностями.

Профили обучения - физико-математический, социально-экономический, филологический.


Миссия школы заключается в создании такой школы, где каждый ребенок - Личность, а каждый учитель — Творец. Иными словами, она состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для всех участников образовательного процесса через предоставление каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интересов, творческих способностей, формировании потребности в непрерывном самообразовании, активной жизненной позиции.

Девиз школы: «У нас с увлечением учатся! У нас с увлечением учат


Педагогическое кредо: природосообразная и разумно-инновационная школа, базирующаяся на приоритетах педагогики сотрудничества, предоставляющая своим ученикам равные возможности в образовании, которое они могут реализовать на разных уровнях и разными путями, в соответствии со своим личным выбором.


Лицей №12 в отличие от традиционной школы позволяет:
  • организовать образовательный процесс, отличающийся от традиционного целями, структурой, содержанием и технологиями во всех формах обучения и воспитания;
  • дать возможность детям проявить свои природные задатки и развить их в процессе деятельности до уровня способностей и потребностей к самообразованию, саморазвитию ребенка как творчески активной личности;
  • создать такую систему образовательного процесса, который бы обеспечил высокий уровень обученности, социализации и развитие личности;
  • реализовать углубленное профильное обучение;
  • создать в школе систему научно-методической поддержки и сопровождения учителей, работающих в режиме инноваций, разрабатывающих авторские учебные программы.


Режим работы школы


Обучение проводится в одну сену. Во 2-11-х классах шестидневная рабочая неделя, в 1-х классах – пятидневная. Продолжительность уроков во 2-11-х классах – 45 минут, в первых классах – 35 минут. Перемена после первого урока - 10 минут, остальные перемены по 15 минут. Вторая половина дня: работа групп продленного дня, индивидуальные занятия, работа спецкурсов, кружков, секций, общешкольные и классные творческие дела.


1.2. Материально-техническая база


Школа расположена в типовом здании общей площадью 9206 кв.м., построенном в 1993 году. Имеется центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное и горячее водоснабжение, канализация, кабинеты оборудованы по всем предметам учебного плана. Для организации учебно-воспитательного процесса имеется: 54 учебных кабинета, библиотека с книжным фондом 22175 экземпляра (учебников 13827 экземпляров), столовая на 300 посадочных места, учебно-опытный и хозяйственный участок площадью 2,7 га, 2 спортивных зала площадью 700 кв.м, плавательный бассейн, 2 хореографических зала, мастерские технического труда и машиноведение, кабинет обслуживающего труда, 2 кабинета информатики на 25 рабочих мест, имеется выход в Интернет. Профильные кабинеты: кабинет математики, физики, истории, русского языка и литературы оснащены современным оборудованием, компьютерной и оргтехникой. Кроме того в школе имеется комната психолога, логопеда, медицинский кабинет, школьный музей, актовый зал.

Обеспеченность кабинетами:


Предмет

Имеется учебных кабинетов

Оптимальное состояние

Допустимое состояние

Русский язык и литература

6

6




Математика

4

4




Физика

2

2




Химия

1

1




Биология

1

1




География

1




1

Информатика

2

1

1

История и обществознание

2

2




Иностранный язык

6

2

4

Татарский язык

7

3

4

Начальные классы

15

15




ОБЖ

1

1




ИЗО

1




1

Музыка

1

1




Обслуживающий труд

1

1




Технический труд

1




1

Физкультура

2

2




Итого

54

42

12


Учебные кабинеты и лаборатории имеют комплексно-методическое обеспечение на 75% от потребности к современному образовательному процессу.


1.3. Учащиеся


В лицее обучаются как школьники, проживающие в данном микрорайоне, так и из других районов города. В течение ряда лет, несмотря на известные демографические процессы, количество учащихся в школе стабильно.


Учебный год

Количество детей

Мальчики

Девочки

2006/2007

987

462

525

2007/2008

845

408

437

2008/2008

951

454

497

2009/2010

957

457

500




Социальный статус семей учащихся

2007/08

2008/09

2009/10

Полные семьи

623

619

625

Неполные семьи

167

168

182

Многодетные семьи

98

102

91

Малообеспеченные семьи

33

31

28

Дети-инвалиды

6

5

5

Опекаемые дети

8

8

8

Число детей, стоящих на внутришкольном учете

2

Нет

Нет

Число правонарушений

Нет

Нет

Нет

Число родителей, лишенных родительских прав

Нет

Нет

Нет

Охвачены бесплатным питанием

168

190

190


На сегодняшний день в школе обучается 957 учащихся (39 классов-комплектов).

1 ступень (1 – 4 классы) – 379 учащихся (15 классов)

2 ступень (5 – 9 классы) - 475 учащихся (19 классов)

3 ступень (10 – 11 классы) - 103 учащихся (5 классов).

Социальный состав учащихся неоднородный: дети рабочих, служащих, интеллигенции, предпринимателей.


Количество классов по ступеням


Ступень

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

I ступень

15

14

15

15

II ступень

20

18

20

19

III ступень

8

7

4

5

Итого

43

39

39

39



1.4. Педагогический коллектив лицея


В лицее сложился перспективный и работоспособный педагогический коллектив, реализующий образовательные и воспитательные программы. Педагогов отличает творческое отношение к профессиональной деятельности, слаженность более высокая, чем в традиционных школах, образованность, стремление к поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями, к удовлетворению запросов обучающихся на получение ими современного образования.

На сегодняшний день в лицее работает 69 учителей и 10 других педагогических работника (воспитатели, социолог, психолог, логопед, библиотекарь, педагоги – организаторы, хореографы, концертмейстеры).

1 учитель имеют звание «Заслуженный учитель РФ», 2 - «Заслуженный учитель РТ», 1 - «За заслуги в образовании», 2 учителя награждены почетной грамотой РФ, 7 - почетной грамотой РТ, 4 учителя – победители ПНПО.

Управление качеством педагогического персонала осуществлялось через систему аттестации и развертывание методической и научно-методической работы. 

Категорийность составляет – 90 %

Аттестованы на высшую квалификационную категорию 10 учителя, на 1 квалификационную категорию 36 человек, на вторую – 25 человека.

90% учителей имеют высшее педагогическое образование.

Средний возраст- 38 лет.

Процесс аттестации носит системный характер. Положительные тенденции аттестации учителей характеризуются следующими статистическими данными:


Категорийный и образовательный состав учителей лицея


Уч.год

Всего учителей

Имеют катег

Высш

I

II

Высш.обр.

Заочно

2006/07

70

59/84%

5/7%

21/30%

33/47%

63/90%

-

2007/08

81

79%

7/9%

25/31%

32/40%

90%

-

2008/09

81

67/82%

9/11%

30/37%

28/34%

90%

1

2009/10

79

71/90%

10/13%

36/46%

25/32%

90%

2


Стаж работы учителей

До трех лет

3-5 лет

5-10 лет

10-20 лет

20-30 лет

Свыше 30

1

2

7

38

25

6

Определена структура повышения квалификации, состоящая из трех направлений:

Профессиональное совершенствование: курсовая подготовка; участие в работе районных предметных объединений; повышение категории через аттестационные процессы.

Непрерывное самообразование: целевое изучение новых стандартов, программ по предметам; изучение и апробация новых технологий; участие в методических семинарах; педагогических чтениях, конкурсах профессионального мастерства.

Освоение новых педтехнологий: в ходе реализации Образовательной программы были изучены и использованы на практике новые образовательные технологии: технологии исследовательских и проектных работ, компьютерные технологии, технологии проблемного и модульного обучения, технологии коммуникативного обучения.

Педагогический коллектив постоянно представляет результаты своей педагогической деятельности образовательному сообществу города и республики. 20 учителей являются победителями и призерами различных профессиональных конкурсов.


Уровень творческого потенциала педагогов




Анализ кадрового состава позволяет сделать вывод о том, что коллектив высокопрофессиональный, сложившийся, имеет высокий потенциал, положительно влияющий на качество обучения и воспитания школьников. Существующий психологический климат, достаточно высокая мотивация педагогов позволяют администрации реализовывать задачи развития образовательного учреждения.

1.5. Управление школой


Переход школы в статус учреждения развивающегося типа с углубленным профильным обучением требует изменения структуры управления. Наряду с педсоветом, который является главным органом управления школы, создаются новые структурные элементы в управлении:


Структура управления методической работой лицея

Творческая группа учителей естественно-научного цикла

ШМО учителей русского языка и литературы

ШМО учителей иностранного языка

ШМО учителей тат. языка

кафедра начального образования





Опытно-экспериментальные лаборатории:

Художественно-эстетического воспитания

Педагогики и психологии

По оздоровлению учащихся



Методический совет лицея

ШМО классных руководителей



Медико-психологический консилиум

Кафедра гуманитарных дисциплин

Кафедра физико-математических дисциплин

Экспертная комиссия



Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом общеобразовательного учреждения. Как социально-педагогическая система, оно образует иерархию, основными уровнями которой являются руководитель, администрация, педагоги, учащиеся Организованность, гласность, доброжелательность, хорошее коллегиальное управление делают коллектив способным на реализацию целей и задач, стоящих перед школой. Поэтому цель управленческой деятельности лицея - создание таких условий, чтобы педагоги работали творчески; занимались своим делом на высоком уровне и получали от этого удовольствия.

Коллегиальное управление коллективом выражается в большом количестве

активных функциональных и общественных помощников администрации:
  • педагогический совет
  • методический совет
  • совет школы
  • экспертная комиссия
  • руководители методических объединений, кафедр, лабораторий
  • психолого-педагогический консилиум
  • родительский комитет
  • совет старшеклассников.

Эта система хорошо организованного сотворчества и сотрудничества обеспечивает возможность создания образовательного пространства школы через обучение и воспитание, непрерывность учебно-воспитательного процесса.


Социально-педагогический комплекс (СПК)

Главной отличительной особенностью лицея №12 является то, что школа входит в состав социально-педагогического комплекса.

СПК координирует совместную работу школы, шефов и прилегающего микрорайона. Данный орган оказывает большую помощь школе:
  • в укрепление материально –технической базы школы;
  • в деле развития и воспитания учащихся;
  • в совершенствование учебно-воспитательного процесса;
  • в проведении оздоровительных и развивающих мероприятий;
  • в улучшении условий работы педагогического персонала.

Большая роль здесь отведена именно шефам школы – НГДУ ЛН, возглавляемого Нурмухаметовым Рафаэлем Саитовичем. Благодаря стараниям данного предприятия школа превратилась в один из красивейших и уютных уголков нашего города.


1.6. Содержание образования

Целью образовательной программы МОУ лицей № 12 является целенаправленное развитие интеллектуального, творческого, личностного потенциала школьников, направленного на обеспечение высокого уровня общей культуры, воспитанности, духовного и физического здоровья, самостоятельности мышления и способности к самообразованию и самореализации.

В этой связи основным результатом деятельности становится не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной и информационной сферах.

Основные линии междисциплинарного обучения:
  • межпредметная интеграция, когда знания одного предмета ученик получает через знание другого и организация исследовательской деятельности учащихся;
  • использование информационных технологий обусловлено с одной стороны исполнением социального заказа родителей и учеников о необходимости высокого уровня навыков информационной культуры для реализации дальнейших жизненных планов, с другой стороны, знания и умения учителя в области создания и использования информационных технологий рассматриваются как элемент профессионального педагогического мастерства, как новый инструмент педагогической деятельности;
  • создание условий для повышения качества образования на основе определения оптимального содержания образования с учетом требований к выпускнику лицея и потенциала образовательного учреждения;
  • укрепление ресурсной базы лицея с целью обеспечения его эффективного развития.

Лицей № 12 реализует программы:
  • начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года);
  • основного общего образования, в том числе обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по предметам физико-математического, филологического и социально-экономического профилей (нормативный срок освоения 5 лет);
  • среднего общего (полного) образования, в том числе обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по предметам физико-математического, филологического и социально-экономического профилей (нормативный срок освоения 2 года);
  • дополнительного образования детей по направленностям: художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, физико-математической, эколого - биологической, социально-педагогической, культурологической, научно-технической.

Учебный план лицея составлен в полном соответствии с Базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений республики Татарстан, реализующих программы начального общего, основного, общего и среднего (полного) общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РТ.

Действующий учебный план соответствует специфике учебного заведения, и сохраняет нормативную основу БУП. Своеобразие учебного плана лицея № 1 заключается в том, что он


· реализует образовательные потребности обучающихся с учетом потенциала образовательного учреждения и городского социума;

· обеспечивает возможности самоопределения выпускников с учетом потребностей рынка труда города и области;

· отражает приоритеты образовательного учреждения и основан на региональной политике;

· устанавливает соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития обучающихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени;

· усиливает воспитательный потенциал и социальную направленность содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества, убежденности в возможности познания законов природы и использование достижений естественных наук для развития цивилизации.


Образовательные программы лицея направлены на реализацию трех компонентов содержания образования:
  • федерального;
  • национально-регионального;
  • лицейского (компонент образовательного учреждения).


Учебный план состоит из инвариативной и вариативной частей. Идеи эксперимента в учебном плане реализуются следующим образом:
  • создавая условия для развития творчески активной личности, в обязательную часть учебного плана включены как традиционные, так и нетрадиционные учебные предметы, такие как ИЗО и музыка (2-х часовые уроки), МХК, хореография;
  • вариативная часть учебного плана включает в себя занятия по основным предметам, способствующие углублению и расширению знаний по профильным дисциплинам, развитию творческих и интеллектуальных способностей учащихся до оптимального уровня.

Углубленное профильное обучение обеспечивается посредством реализации:

· учебных программ, которые включают в себя дополнительные темы, выходящие за пределы базового содержания;

· программ углубленного изучения отдельных предметов: алгебра, физика, русский язык, литература, английский язык, экономика, право.

Углубленное профильное обучение в лицее рассматривается, прежде всего, как средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации учебного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

1.7. Методики, технологии, реализуемые в школе


В лицее успешно реализуются комплексные, инновационные технологии:
    • развивающее обучение Л.В.Занкова (1-7 класс);
    • углубленное профильное обучение (с 8 класса);
    • синхронизация в изучении гуманитарных предметов;
    • гармоничное развитие личности средствами искусства;
    • интеграция в изучении языков;
    • информатизация учебно-воспитательного процесса;
    • авторские технологии по сохранению последовательности и преемственности на разных ступенях обучения.


В силу типа образовательного учреждения педагогические технологии лицея в большей степени отбираются с целью развития интеллектуальной и творческой одарённости учащихся и их способностей к обучению.

Результативность использования современных образовательных технологий отражается в достижениях учащихся в различных конкурсах исследовательских и проектных работ учащихся, в олимпиадах различного уровня, в количестве учащихся награждённых медалями «За особые успехи в учении» (золотыми, серебряными).


Авторские программы, реализуемые в лицее:
    • Компьютерная грамотность (1-5 класс). Автор - Закирзянова Н.А.;
    • Двухчасовые уроки музыки (1-7 класс). Автор - Штейкина Е.А., дипломат республиканского конкурса;
    • Двухчасовые уроки ИЗО. Автор - Побудей З.В., дипломат республиканского конкурса;
    • Синхронизированный курс изучения истории, литературы, ИЗО, МХК. Авторы-составители - Л.А. Фролова, З.В. Горошкова, Е.А. Долотова, М.Л. Шутова;
    • Интегрированный курс изучения русского языка, татарского языка. Авторы-составители - Р.М. Арсланова, Ф.Р. Хайбрахманова;
    • «Познай себя и свое тело» (валеологическое воспитание учащихся) 1-6 класс. Автор - Е.В. Кузьмина, 7-11 класс автор И.А. Гордеева;
    • «Информационные технологии». Автор - Новиков В.Н., призер республиканского конкурса.


1.8. Дополнительное образование детей


Организация дополнительного образования обучающихся свидетельствует о том, что педагогический коллектив работает над созданием воспитывающей среды, которая направлена на формирование общей культуры и личностное развитие лицеистов. Исходя из целевого ориентира школы, система дополнительного образования оказывает целенаправленное воздействие на личность ученика, удовлетворяя её потребности в различных видах деятельности. Всего же в системе дополнительного образования детей функционирует 17 объединений. В них занимается 708 учащихся. Каждое объединение имеет свои задачи по развитию творческих способностей обучающихся, но вместе с тем всех их объединяет одна цель: видеть в каждом ученике личность, уважать её, верить в то, что все дети талантливы. Педагоги дополнительного образования занимаются по государственным программам, которые соответствуют специфике занятий и возрасту обучающихся.


Объединения дополнительного образования

Начальная школа

Среднее звено

Старшая школа

Итого

Художественно-эстетическое направление

Хореография

379

275

28

682

Хор

75

107

25

217

Вокал

27

59

17

113

ИЗО-студия

130

77

21

228

МХК

-

118

127

245

Национальный театр

-

16

22

38

Физкультурно-спортивное направление

Волейбол

-

48

51

99

Баскетбол

-

39

43

82

Плавание

90

477

107

674

Интеллектуальное направление

Математика

152

81

68

301

Физика

-

137

68

205

Эколого-биологический

27

33

27

87

Экономико-правовое

28

27

19

74

Языкознание и литература

131

93

20

244

ИКТ

58

61

26

145


Таким образом, лицей последовательно реализует нормативные документы, отражающие требования образовательного стандарта в части федерального и национально-регионального компонентов, обеспечивает государственные гарантии прав обучающихся на доступность образования, обеспечивает вариативность содержания образования и соотносит с образовательными потребностями обучающихся и их родителей.


2. Реализация Программы развития школы


2.1. Организация и содержание научно-методической и экспериментальной работы


Согласно комплексно-целевой программе развития 2006-2009 учебные годы были этапом комплексного внедрения технологии творчески активной личности с повышенным адаптационным потенциалом на основе углубления познания, профильного обучения.

На данном этапе работы мы обеспечивали переход к новым направлениям исследования – к условиям и механизмам развития творческой активности учащихся от уровней ситуативно-неустойчивой, воспроизводящей к потенциально творческой и творчески преобразующей. Согласно плану внутришкольного контроля администрация направляла работу коллектива на выполнение государственных стандартов образования, интеллектуальный потенциал педагогов был мобилизован на повышение качества и результативности учебно-воспитательного процесса.

Исходя из темы экспериментальной работы: «Развитие творчески активной личности с повышенным адаптационным потенциалом на основе углубления познания, профильного обучения» был определен следующий круг целей и задач:
  • активное внедрение технологии развития творчески активной личности с повышенным адаптационным потенциалом; профилизация обучения и социализация обучающихся;
  • создание условий для повышения адаптационного потенциала ребенка на основе здоровьесберегающих технологий и методик улучшения психосоматического здоровья школьников, создание системы диагностики и коррекции развития, улучшение психоматического здоровья;
  • выявление возможностей для максимальной реализации физического, психического и социального потенциала детей;
  • разработка научно-методических рекомендаций, сопряженных с процессом развития творческой активности, профилизации обучения, повышения адаптационного потенциала;
  • создание информационной инфраструктуры лицея.


Для успешной  реализации  данных задач  администрация лицея и методическая  служба  использовала:
  •  внедрение  и  использование  достижений и рекомендация психолого-педагогической  науки;
  • изучение и внедрение  достижений педагогов-новаторов в  практику работы:
  • диагностика и прогнозирование  результатов  методической  работы;
  • стимулирование  инициативы и творчества  преподавателей;
  • использование в  методической  работе  современных  методик, форм, видов, средств и новых  технологий;
  • выявление и предупреждение недостатков, затруднений и перегрузки в  методической  работе.


Реализация приоритетных направлений развития образовательной системы   осуществлялась через следующие направления:

  • Сохранение единого образовательного пространства с ориентацией на  потребности и запрос населения в образовательных услугах, обеспечение сохранности контингента обучающихся, реализацию стабилизационных мер, обеспечивающих нормативное содержание, оптимальное функционирование и развитие учреждения.
  • Культурологический подход к образованию, реализующийся в становлении школы в качестве культурного воспитательного Центра города через формирование соответствующей культурно-образовательной среды.
  • Повышение уровня образования участников образовательного процесса, создание условий для реализации творческого потенциала обучающихся.
  • Реализация углубленного профильного обучения в 8-11 классах в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся.
  • Оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся.
  • Совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования.
  • Реализацию системного подхода в управлении, обеспечение научно-проектного, нормативно-правового и информационного управления образованием.
  • Формирование информационно-образовательной среды, которая обеспечивает автоматизацию управленческих и педагогических процессов, согласованную обработку и использование информации, полноценный информационный обмен, создание нормативно- информационной базы, технического и методического сопровождения.
  • Совершенствование профессиональной квалификации педагогов, повышение эффективности методических служб сопровождения. Разработка системы мер по повышению социального статуса педагога.



2.2. Реализация средств, полученных в рамках ПНПО


Исходя из миссии и содержательных и концептуальных позиций Программы развития школы, реализация средств, полученных в рамках ПНПО, была направлена на внедрение эффективных инноваций, на создание технически выстроенной системы образования и самообразования.

Полученные средства позволили провести частичную модернизацию материально - технической базы:
  • заменить устаревшее лабораторное оборудование в кабинетах физики, химии и информатики;
  • приобрести мебель в учебные кабинеты, чтобы обеспечить комфортные условия учащимся при пользовании материалами библиотеки;
  • приобрести компьютеры, мультимедийные проекторы, интерактивные доски, оргтехнику;
  • приобретены учебно-наглядные пособия для кабинетов химии, физики, биологии, географии, начальных классов.

Для внедрения информационных технологий в учебный процесс были приобретены технические средства обучения, позволившие:
  • решить ряд технических вопросов, связанных с организацией учебно-воспитательного процесса;
  • своевременно обновлять материалы школьного сайта в Интернете;
  • пополнить школьную медиатеку;
  • предоставить возможность учителям более активно использовать на уроках информационные технологии

В целях поддержания программы «Здоровье» приобретен спортинвентарь для спортивного зала. В результате внедрения программы «Здоровье» статистика заболеваемости отмечает снижение количества случаев по болезни за 2009 год по сравнению с прошлым годом.

С целью повышения профессиональных компетенций педагогов в области внедрения современных информационных технологий часть средств была потрачена на курсовую подготовку учителей в г. Казань.

С целью контроля за оптимальным использованием оборудования, приобретенного на грант Президента страны (ПНПО) составлен и реализован практически полностью соответствующий план. Реализация средств связана с основными направлениями Программы развития школы, что является важным в решении приоритетных задач, которые стоят перед школой: создание условий для формирования жизнеспособной, творческой личности, обладающей высоким уровнем образования, способной к саморазвитию, самопроектированию и самореализации, живущей в соответствии с высокими нравственными идеалами.


2.3. Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе

В школе продолжается работа по внедрению современных образовательных и информационных технологий в учебно-воспитательный процесс.

По итогам 2008-2009 учебного года педагоги позиционируют себя как владеющие следующими образовательными технологиями:



Название образовательной технологии

% педагогов

1

Развивающее обучение

56%

2

Проблемное обучение

65%

3

Разноуровневое обучение

79%

4

Исследовательские методы обучения

42%

5

Проектные методы обучения

35%

6

Игровая технология

56%

7

Обучение в сотрудничестве

65%

8

ИКТ

89%

9

Здоровьесберегающие технологии

96%

10

Технология развития творчески активной личности

72%