Русский язык и литература
| Вид материала | Литература |
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
- Программа аттестационных испытаний Филологический факультет Бакалавриат по направлению, 653.74kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
- Путилина Инна Константиновна Лингвистика Материалы для изучения средств художественной, 363.14kb.
- Литература Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины > Методические, 280.91kb.
- Методические указания к практическим занятиям Специальность 050301 «Русский язык, 836.34kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Методика преподавания, 376.67kb.
- Киянова ольга Николаевна Заведующая кафедрой, 27.74kb.
- Методические указания к практическим занятиям Специальность 050301 «Русский язык, 590.96kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 808.55kb.
РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА:
в помощь абитуриентам
ПРЕДИСЛОВИЕ
Поступающие в ГОУ ВПО «НГПУ» выполняют экзаменационную работу по русскому языку (письменно) и по литературе (письменно). Форма экзамена (диктант, тест и др.) зависит от того, является данный экзамен профильным или непрофильным для данной специальности.
Непрофильный экзамен по русскому языку в форме диктанта сдают абитуриенты Института истории, гуманитарного или социального образования, Института искусств, Института культуры и информационной деятельности, факультета психологии, факультета иностранных языков, факультета культуры и дополнительного образования.
Непрофильный экзамен по русскому языку для абитуриентов Института молодежной политики и социальной работы, Института филологии, массовой информации и психологии (специальности: «Управление персоналом», «Менеджмент и организация», «Специальная психология») имеет частично структуру ЕГЭ по русскому языку: экзаменационная работа состоит из двух частей – теста и небольшого сочинения по заданной теме. Тест проверяет знания студентов по правописанию (орфографии, пунктуации) и по культуре речи. С помощью небольшого сочинения проверяется умение абитуриента логично рассуждать, аргументируя свою позицию, понимать сущность предложенной формулировки.
Профильные экзамены по русскому языку (письменно) и по литературе (письменно) сдают абитуриенты Института филологии, массовой информации и психологии, поступающие на специальности: «Филология», «Русский язык и литература». Абитуриент должен показать не только пунктуационную и орфографическую компетентность, но и знание всех разделов курса русского языка в объеме полной средней школы, понимание связей и отношений, объективно существующих между единицами в языковой системе (между звуками речи, морфемами, словами, предложениями), умение анализировать языковые явления.
Абитуриенты, поступающие на специальности: «Журналистика», «Издательское дело» сдают комплексный экзамен по русскому языку (письменно) и по литературе (письменно).
РУССКИЙ ЯЗЫК:
ПРОГРАММА ДЛЯ НЕПРОФИЛЬНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Орфография
Удвоенные согласные в исконно русских словах и заимствованиях. Обозначение мягкости согласных, правописание сочетаний чк, чн, щн. Разделительный ъ и ь. Правописание тся и ться. Правописание шипящих и ц с гласными (жи–ши, ча–ща, ци–цы).
Безударные, чередующиеся гласные, глухие и звонкие согласные, непроизносимые согласные в корне.
Правописание приставок. Правописание о/ё после шипящих.
Правописание сложных слов.
Орфограммы-пробел: предлоги с существительными и местоимениями. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
Ь после шипящих в разных частях речи.
Образование и правописание форм глагола настоящего, прошедшего времени изъявительного наклонения, форм глагола условного и повелительного наклонений. Ь в формах глагола. Правописание суффиксов глаголов.
Образование отчеств, фамилий. Употребление прописной буквы, правописание прилагательных, образованных от имен собственных. Словоизменение существительных в 1, 11, 111 склонениях. Приставки не-, недо-. Суффиксы существительных: -чик( щик), ек/ ик/ чик,-ость, -изн-, -от-.
Согласование прилагательного с существительным.
Орфография числительных: Ь в числительных, а) простых, сложных и составных; б) словоизменение числительных.
Правописание наречий: о\ё после шипящих, ь после шипящих, не с наречиями, нн или н, о или а на конце слова, слитное, дефисное и раздельное написание.
Правописание предлогов, союзов и частиц. Правописание слов типа во-первых.
Пунктуация
Классификация предложений по цели высказывания. Предложения восклицательные и невосклицательные.
Тире между подлежащим и сказуемым, в неполном предложении.
Предложения с однородными членами предложениями. Обобщающее слово.
Знаки препинания при обращении, вводных элементах и вставках. Раздельное и дефисное правописание вводных слов. Пунктуация в предложениях, включающих междометия.
Обособление членов предложений. Деепричастный и причастный оборот, пунктуация при них.
Сравнение. Знаки препинания при сравнении. Пунктуация при союзе как и его синонимах.
Знаки препинания в сложносочиненном, сложноподчиненном и бессоюзном предложении. Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях при «стечении» союзов. Тире, двоеточие, точка с запятой и запятая в сложных предложениях.
Пунктуация в диалогическом единстве.
Чужая речь. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Перевод прямой речи в косвенную.
Диктант
Древнерусское ювелирное искусство – существенная страница в истории национальной художественной культуры. Земля русских равнин, верная и надёжная сокровищница, лелеяла, хранила непревзойдённые в веках творения древних мастеров. Вот одна из находок: золотые серьги с изображением богини Ники, покрытые тончайшей зернью, украшенные подвесками, не превышающими по величине горошину, плетенные сложным искусным узором. В 1911 году в кургане, затерянном в причерноморских степях, был найден чеканный золотой гребень с классически чёткой композицией борющихся пеших и конных скифов. Эти предметы обнаружены на месте древнегреческих колоний и представляют собой почву художественной культуры, на которой расцвело ювелирное искусство России.
Жизнь золота прослеживается во всех видах древнерусского искусства: золотыми куполами увенчаны соборы Киева и Новгорода Великого, жаром пышет золото на густо-чёрном фоне кованных медью пластин Золотых ворот во Владимире, мерцают теплым, нежным светом золочёные заглавные буквы рукописей и многоцветные миниатюры, подобные бесценным перегородчатым эмалям.
Золото и серебро – основные материалы в ювелирном искусстве, потому что они ковки, тягучи, не подвержены окислению.
Драгоценные металлы соединились с самоцветами, или, по-народному, «самосветами». Камни рассыпали по золотой поверхности искусным, неисчерпаемо богатым цветным рисунком. Так возник особый, неповторимый тип ювелирного искусства. Его прекрасные образцы раскрывают замечательную картину творчества русского народа, создавшего в изысканной и технически сложной области искусства неподражаемые произведения (по А. Свирину).
Русский язык (письменно): тест
Инструкция для абитуриента
Номер правильного ответа в тесте обведите кружочком. В каждом задании может быть 1 и более правильных ответов.
Часть А
А1. Буква а пишется во всех словах ряда:
1) подм…чивший, апл…дировать, ск…кать;
2) …патия, прик…саться, обн…женный;
3) з…рево, взр…слый, ост…новиться.
А 2. Согласная буква пропущена в словах ряда:
1) ровес…ник, конста…тировать, бал…анс;
2) кристал…ьный, громоз…кий, агрес…ия;
3) одес…кий, пас…бище, им..игрант.
А 3. Во всех словах ряда пропущена одна и та же буква:
1) непр…клонность, ц…тата, пр…отличный;
2 ) по…ск, под…тожить, пр…общиться ;
3) дез…нформац..я, меж…нститутский, пр…шелец.
А4. Буква е пишется во всех словах ряда:
1) маж…т, взлеле…ла, на юбиле…;
2) пол…т, постел…т, приемл…мый ;
3) о горяч…м питани..., обид…т.
А5. Буква ё пишется во всех словах ряда:
1) обж…ра, образц…вый, кирпич…м;
2) смущ…нный, щ…лкнуть, печ…нка, печ…т ;
3) капюш…н, сильный ож…г, собач…нка.
А 6. Буква Ь пишется во всех словах ряда:
1) замуж…, блиндаж…, клян…чить;
2) съеш…, отреж…те, полноч…;
3) живуч…, береч…, среди крыш…
А 7. Буква я пишется во всех словах ряда:
1) масл…ные краски, тучи рассе…ны, ветр…ная мельница ;
2) накле…нный, подстрел…нная птица.
А 8. Буква нн пишется во всех словах ряда:
1) некраше…ный пол, льви…ный;
2)родствен…ик, мочен…ый в рассоле;
3) уроки выучен…ы, поджарен…ый;
4) изолирова…ный, сенсацио…ный;
5) старин…ый, водян..ой.
А 9. Только НЕ пишется в предложении:
1). Он остался н… с чем.
2) Нельзя н… согласиться с этим аргументом.
3) Н…солнце, н…звёзды н… исчезнут никогда.
4) Как бы я н… старался выбирать слова, суть остаётся та же.
5) Как н…любить родной природы!
А 10. НЕ пишется раздельно во всех случаях в следующих рядах:
1) (не)рискуя, нисколько (не)интересный;
2) пришёл (не)медленно, (не)соизмеримый;
3) (не)обученные стрелять солдаты, (не)с кем посоветоваться;
4) (не)скромность, (не)доумевать;
5) пока (не)специалист, а просто студент; отчет (не)сдан.
А11. Слитно пишется во всех словах ряда:
1) носить камень (за)пазухой, (как)буд(то) на рынке;
2) пришёл (на)конец, (по)двое, (в) начале года;
3) (обще)образовательный, смотреть (в)даль, (в)виду заносов.
А12. Через дефис пишется во всех словах ряда:
1) (пурпурно)алый, (пол)Москвы, (бета)излучение;
2) (нефте)(газо)провод, (по)беднее, (по)заячьи;
3) какой(нибудь), (финансово)кредитный, (по)этому.
А13. Тире ставится (поставьте знак в предложении):
1) И песчаный берег, и гладь воды, и мгла, порождаемая открытым пространством, всё было чисто и невесомо.
2) Лицо у капитана широкое, скулы по-монгольски крутые.
3) Зелень на дороге как малахит.
А14. Запятая ставится (поставьте знак в предложении):
1) Красноватое солнце висело над длинными вытянувшимися до горизонта облаками.
2) Весна входила в горы с робким звоном ручейков, шелестом прошлогодней травы да журавлиным криком в небе.
3) Подавленный тоской, подгоняемый ветром я бессильно брёл по улицам.
4) Степь, то есть голая и волнообразная равнина окружала нас со всех сторон.
5) Девушку охватила если не досада, то явное недовольство собой.
6) Он даже не заметил как загрустило и полиняло небо.
7) Волынки вдали замирают, снег летит как вишнёвый цвет.
А15. Двоеточие ставится (поставьте знак в предложении):
1) Он живо всё разузнал, но тут тонкого мастерства не потребовалось в Ясной Поляне всё и без того было на виду.
2) Обстановка обычная раскрытое чёрное пианино, под ним портрет грозного широкоскулого Бетховена, возле большая лампа.
3) Мне пятьдесят пять лет уже поздно менять свою жизнь.
А 16. Пунктуационная ошибка допущена в предложении (исправьте её в тексте):
1) Она проскользнула мимо меня, напевая что-то и прищёлкивая пальцами.
2) Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул и лошади поскакали.
3) Теперь я не раскаиваюсь, что остался здесь зимовать и не очень досадую на географа, который так и не научил меня общению с приборами.
4) Вечер в городе был, как уличное происшествие.
5) У крыльца они спешились и привязали жеребчика, к опаленному грозой, дереву.
6). В июле стояла жара и по ночам гремели грозы.
А 17. Чужая речь неправильно оформлена в предложении:
1) По мнению А. Толстого, «труд будит в человеке творческие силы».
2) «Это плохо?» – жуя, спрашивал Филипп Филиппович. – «Плохо? Вы ответьте, уважаемый доктор».
3) Я расхохотался и ответил ему, что «ты меня натравливаешь на весь свет».
Часть Б
«.. судьба будущей России лежит в руках русского учителя» (И. Ильин).
РУССКИЙ ЯЗЫК:
ПРОГРАММА ДЛЯ ПРОФИЛЬНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Устная и письменная речь
Лексика и фразеология
Лексическое значение слово. Толковый словарь.
Различные лексические группировки слов и связь предложений в тексте. Однозначное и многозначное слово. Прямое и переносное значение. Омонимы. Функционирование слова в тексте. Метафора. Метонимия. Синекдоха.
Синонимы и антонимы. Функционирование их в тексте. Прием градации. Слова, находящиеся в родо-видовых отношениях.
Исконно русские слова и заимствования. Удвоенные согласные в исконно русских словах и заимствованиях. Устаревшие слова и неологизмы.
Классы слов по сфере употребления. Общеупотребительные слова и диалектные, профессиональные, жаргонные слова.
Фразеологизм. Крылатые слова.
Фонетика и графика. Орфография
Звук речи и буква. Гласные буквы и звуки. Согласные буквы и звуки: парные и непарные по глухости / звонкости, твердости/ мягкости. Алфавит.
Слог. Слоговой принцип русской графики: обозначение мягких и твердых согласных, значения букв я, е, ё, ю, и. Роль ъ и ь. Отступление от слогового принципа. Орфограмма «Обозначение мягкости согласных» (чк, чн, щн). Правописание шипящих и ц с гласными (жи-ши, ча-ща, чу-щу).
Омонимы. Омофоны. Ударение. Омографы.
Безударные, чередующиеся гласные, глухие и звонкие согласные, непроизносимые согласные в корне.
Фонетическая транскрипция. Полный звуко-буквенный разбор слова.
Исторические чередования звуков. Беглые гласные в разных морфемах. Непроверяемые написания и этимология.
Словообразование и орфография
Виды морфем. Варианты морфем. Основа слова. Словоизменение. Формы одного и того же слова. Корень слова и историческое чередование. Производное и непроизводное слово. Варьирование приставок. Правописание приставок. Семантика и правописание суффиксов существительных, прилагательных.
Разбор по составу. Правописание о/ё после шипящих.
Способы словообразования слов. Словообразовательный разбор. Правописание сложных слов.
Грамматика и орфография
Части речи как группы слов. Самостоятельные и служебные части речи.
Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола.
Вид глагола. Отношение к видовой паре: парные, двувидовые и одновидовые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение и время глагола: значение, функционирование глагольных форм и формообразование
Спряжение глагола. Личные и безличные глаголы. Классы глаголов по словоизменению: 1, 11 спряжение, разноспрягаемые глаголы. Ь в формах глагола. Формоизменение и морфемная структура глаголов прошедшего времени. Простые и сложные формы будущего времени.
Условное и повелительное наклонение: семантика и образование форм условного и повелительного наклонения. Употребление форм наклонения.
Правописание суффиксов глаголов.
Деепричастие: семантика, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении. Образование форм деепричастий. НЕ с деепричастиями. Причастие: семантика, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении. Образование форм причастий. Правописание суффиксов глаголов, гласные в суффиксах страдательных и действительных причастий. Разграничение причастий и прилагательных, причастий и деепричастий. н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. не с причастиями. Морфологический разбор глагола.
Существительное как часть речи. Имена одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные (образование отчеств, фамилий, орфограмма «Употребление прописной буквы», переход собственных существительных в нарицательные).
Род существительного. Классы существительного по отношению к роду (существительные общего рода, существительные, называющие профессию). Род несклоняемых, сложносокращенных существительных.
Число существительного. Классы существительного по отношению к числу.
Словоизменительные типы существительных: продуктивные классы, несклоняемые, разносклоняемые существительные и другие классы. Словоизменение существительных в 1, 11, 111 склонениях. Ь после шипящих.
Словообразование существительных: приставки не-, недо-. Суффиксы существительных: -чик( щик), ек/ ик/ чик, -ость, -изн-, -от-.
Морфологический разбор существительного.
Прилагательное как часть речи. Словоизменение прилагательного. Механизм согласования. Лексико-грамматические разряды прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Переход из качественных прилагательных в относительные, из относительных в качественные, из притяжательных в тот или другой разряд. Степени сравнения прилагательных: семантика и образование форм степени. Правописание суффиксов: н / нн, к/ ск.
Морфологический разбор прилагательного.
Числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды числительного: количественные, собирательные, порядковые. Структурные и словообразовательные разряды числительного. Орфография числительных: Ь в числительных, а) простых, сложных и составных; б) словоизменение числительных. Образование собирательных числительных.
Порядковые числительные и прилагательные. Морфологический разбор числительного.
Наречие как часть речи. Разряды наречий: качественные (образование степеней сравнения), места, времени, образа действия, меры и степени, цели, причины. Морфемная структура наречия. Морфологический разбор наречия. Способы образования наречий. Правописание наречий: О/Ё после шипящих, Ь после шипящих, НЕ с наречиями, НН и Н в наречиях, О или А на конце слова, слитное, дефисное и раздельное написание.
Разграничение наречий и других частей речи.
Слова состояния как часть речи. НЕ со словами состояния.
Местоимение как часть речи: семантика и грамматические разряды. Соотнесенность с другими частями речи: грамматические разряды местоимений. Разграничение числительных и других частей речи (оба-обе). Лексико-грамматические разряды местоимений: личные, возвратные, притяжательные, вопросительно-относительные, указательные, определительные, отрицательные и неопределенные. Употребление местоимений ты - Вы, твой – Ваш.
Служебные слова. Предлог как часть речи. Классификация предлогов. Омонимия предлогов и знаменательных частей речи.
Союз как часть речи. Виды союзов по синтаксической функции, по производности, по структуре, по количеству занимаемых в предложении мест, по повторяемости. Правописание союзов. Функции союза. Правописание слов типа во-первых.
Частица как часть речи. Классификация частиц. Правописание частиц Оборот не кто иной как (не что иное как).
Междометие как часть речи и звукоподражания. Классификация и функционирование междометий в речи.
Синтаксис и пунктуация
Синтаксические единицы. Словосочетание. Выделение словосочетания из предложения. Признаки предложения в письменной и устной речи. Основные виды синтаксических связей в предложении: связь подлежащего и сказуемого, сочинение (связь равных) и подчинение («хозяин» и «слуга»).
Член предложения как структурно-семантический компонент предложения. Подлежащее (все способы выражения). Сказуемое (семантика и основные способы выражения). Главные и второстепенные члены предложения. Определение (основные признаки и виды). Эпитет. Дополнение: семантика и основной способ выражения. Обстоятельство (признаки и виды).
Порядок компонентов в предложении. Логическое ударение.
Предложения простые и сложные.
Классификация предложений по цели высказывания. Риторический вопрос. Выражение побуждения.
Предложения, выражающие чувства, настроение. Риторическое восклицание. Утвердительное и отрицательное предложения.
Нечленимые и членимые предложения. Классификация предложений по количеству главных членов. Подлежащее и сказуемое. Типы сказуемого. Сложные сказуемые. Тире между подлежащим и сказуемым.
Двусоставное и односоставное предложение. Классификация односоставных предложений: определенно-личные, обобщенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные предложения и синонимичные конструкции.
Нераспространенное и распространенное предложения. Определение и его виды: согласованное, несогласованное, приложение. Дополнение. Обстоятельство и его семантические типы.
Полное и неполное предложения. Пунктуация в неполном предложении.
Однородные члены предложения и лексический повтор. Предложения с однородными членами предложения при наличии / отсутствии обобщающего слова. Составление графических схем.
Вводные слова и вставки. Раздельное и дефисное правописание вводных слов. Знаки препинания при вводных словах и вставках.
Обращение (распространенное и нераспространенное). Функции обращения в речи. Поэтические обращения. Знаки препинания при обращении.
Обособление членов предложения. Деепричастный и причастный обороты. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Пояснительные и уточняющие обособленные члены предложения. Знаки препинания в таких конструкциях.
Сравнение. Знаки препинания при сравнении. Пунктуация при союзе как и его синонимах.
Синтаксический разбор простого предложения.
Виды сложных предложений по выраженности связи между частями. Построение структурных схем сложных предложений. Сложносочиненные предложения с соединительными, противительными, разделительными, пояснительными союзами.
Сложноподчиненное предложение: понятие, строение, основные средства связи частей (союзы, союзные слова, указательные слова). Классификация сложноподчиненных предложений. СПП с определительной, изъяснительной, сравнительной и обстоятельственной придаточной частью.
Тире, двоеточие, точка с запятой и запятая в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях при «стечении» союзов. Синтаксический разбор сложного предложения.
Сложные предложения с двухместными союзами.
Чужая речь. Способы представления чужой речи: прямая, косвенная, несобственно-прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Правила цитирования.
Пунктуация в диалогическом единстве.
Сведения о тексте. Стилистика
Текст. Связь предложений в тексте. Средства связи.
Стиль речи (разговорно-бытовой, официальный, научный, публицистический, художественный). Стилистический анализ текстового фрагмента.
Типы речи (описание, рассуждение, повествование).
Средства выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение / метафора, перифраза, аллегория, ирония, гипербола, анафора / эпифора, антитеза, градация, оксюморон, умолчание, эллипсис, параллелизм, риторическое обращение, риторический вопрос, риторическое восклицание, бессоюзие и многосоюзие). Ряд однородных членов. Цепочка назывных предложений.
Структура письменного задания по русскому языку
1. Теоретический вопрос – см. программу.
2. Практическая часть имеет черты комплексного анализа текста: включает разные виды разборов (звуко-буквенный, словообразовательный, по составу, морфологический, синтаксический, стилистический, пунктуационный) и вопросы по лексике, стилистике и другим разделам программы, связанные с анализом предложенного текстового фрагмента.
Методические рекомендации
ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ РАЗБОР
1. Произнесите слово, выделите в нем слоги и поставьте ударение.
2. Назовите букву. Определите, это гласная или согласная буква и какую позицию она занимает: а) стоит ли согласная перед гласной и какой? б) какую позицию занимает гласная буква (если это я, е, ё, ю).
3. Укажите, сколько звуков обозначает данная буква одна или в сочетании с другой буквой.
4. Охарактеризуйте каждый звук по одной схем: а) гласный – ударный / безударный; б) согласный – твердый или мягкий, парный / непарный; звонкий или глухой, парный / непарный.
5. Укажите количество букв и звуков.
РАЗБОР ПО СОСТАВУ
1. Определите, к какой части речи принадлежит данное слово, и сформулируйте его лексическое значение.
2. Выделите окончание (если оно есть), опираясь на формы этого слова, и основу слова.
3. Выделите суффиксы и / или приставки (если они есть), указав их значения и определив, являются ли словообразующими или формообразующими. В сложных словах отметьте соединительные гласные.
4. В последнюю очередь выделите корень слова, опираясь на однокоренные слова.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РАЗБОР
1. Определите, к какой части речи принадлежит данное слово, и сформулируйте его лексическое значение.
2. Выделите окончание (если оно есть), опираясь на формы этого слова, и основу слова.
3. Установите ближайшее родственное слово, от которого образовано данное слово, и выделите производящую основу.
4. Выделите морфему(ы), с помощью которой образовано анализируемое слово, и назвать способ словообразования.
МОФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР
1. Назовите часть речи, опираясь на доказательство.
2. Отметьте начальную форму (для имен, глагола, местоимения).
3. Определите, к какому разряду данной части речи по значению относится разбираемое слово.
4. Укажите для знаменательных частей речи постоянные и переменные признаки.
5. Определите синтаксическую роль .
СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР
1. Докажите, что это предложение.
2. Определите цель высказывания и вид предложения по цели высказывания.
3. Определите вид предложения по эмоциональности: восклицательное или невосклицательное.
4. Выделите грамматические основы и определите вид предложения по количеству грамматических основ: простое или сложное.
Далее разбор ведется по схеме простого или сложного предложения. Если предложение сложное, то по схеме простого предложения характеризуется одна часть сложного предложения.
Сложное предложение
5. Определите вид сложного предложения по количеству грамматических основ.
6. Выделите двучленные (минимальные) конструкции и охарактеризуйте каждую: определите вид сложного предложения по материальной выраженности синтаксической связи (союзное / бессоюзное), вид союзного предложения по виду синтаксической связи (сложноподчиненное / сложносочиненное); вид бессоюзного / сложносочиненного / сложноподчиненного предложения по смысловым отношениям.
7. Составьте структурную схему данного предложения.
8. Определите вид многочленного предложения по представленности в нем различных двучленных синтаксических конструкций (сложное предложение с сочинительной связью, с разными видами синтаксической связи и т.д.) и по способу сцепления придаточных друг с другом и с главной частью (последовательное подчинение или соподчинение – однородное, неоднородное, разночленное).
Простое предложение
9. Определите вид предложения по количеству главных членов. Если предложение односоставное, определите вид односоставного предложения.
10. Выделите второстепенные члены предложения и определите вид предложения по наличию / отсутствию второстепенных членов предложения: распространенное – нераспространенное.
11. Определите вид предложения по лексической замещенности позиций структурной схемы предложения, по которой построено данное.
12. Найдите осложняющие элементы (если они есть) и охарактеризуйте их.
СТИЛИСТИЧЕСКИЙ РАЗБОР
1. Укажите сферу применения стиля и задачи речи.
2. Определите, основные стилевые черты: высказывание обобщенное или конкретное, эмоциональное или бесстрастное, строгое, официальное или непринужденное.
3. Отметьте языковые средства, встретившиеся в данном тексте и характерные для данного стиля.
ПУНКТУАЦИОННЫЙ РАЗБОР
Объясните каждый знак препинания, опираясь на свои знания по синтаксису. Если в предложении есть союзы, то следует прокомментировать отсутствие знаков препинания перед союзом.
Образец билета по русскому языку (письменно):
вариант для специальности «Русский язык и литература»
1. Любой вопрос из программы, например: Союз как часть речи. Союзы подчинительные и сочинительные. Составные союзы.
2. Практическая часть:
Сердцеведением2 и мудрым познанием жизни1 отзовется слово британца, легким щеголем блеснет и разлетится недолговечное слово француза, затейливо придумает свое, не всякому доступное умно-худощавое слово немец; но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово4 (Н. Гоголь).
А). Определите стиль текста (с доказательством).
Б). Какие языковые средства выразительности использует автор?
В). Выделите глагольные формы. Сгруппируйте их. Есть ли какая-нибудь закономерность в употреблении глагольных форм?
Образец ответа
1. Жиз-ни – 2 слога: [жы`з’н’и].
Буква «жэ» стоит перед согласной буквой, поэтому своего качества не меняет; обозначает [ж], согласный звук, звонкий парный, твердый непарный.
Буква «и» стоит после согласной буквы и обозначает один звук – [ы], гласный ударный.
Буква «зэ» стоит перед согласной буквой, обозначает [з’], согласный звук, звонкий парный, мягкий парный.
Буква «эн» стоит перед согласной буквой и; обозначает [н’], согласный звук, звонкий непарный, мягкий парный.
Буква «и» стоит после согласной буквы и обозначает один звук – [и], гласный безударный.
5 букв и 5 звуков.
2. Сердцеведением – существительное, «искусство ведать (познавать) сердца, любви».
Сердцеведением, сердцеведения, (о) сердцеведении, следовательно, окончание – [э] м, поскольку буква е в позиции после буквы и обозначает два звука [jэ]. Основа – сердцеведении[j]. Суффикс – ении[j] отглагольных существительных. Основа сложная состоит из двух корней, связанных соединительной гласной е. Корень серц- встречается в словах: сердце, сердечный; вед- –в словах: ведать, литературоведение.
Способ образования слова сердцеведением – сложение основ в сочетании с суффиксальным способом.
3. Это предложение, так как выражает законченную мысль, является интонационно целостным. Говорящий сообщает информацию, поэтому предложение повествовательное. Говорящий демонстрирует спокойное состояние, предложение характеризует невосклицательная интонация, следовательно, предложение невосклицательное.
Предложение сложное, так как содержит 5 грамматических основ: 1 Сердцеведением и мудрым познанием жизни отзовется слово британца, 2легким щеголем блеснет и разлетится недолговечное слово француза, 3затейливо придумает свое, не всякому доступное умно-худощавое слово немец; 4но нет слова, 5которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.
Поскольку в сложном предложении более 2 грамматических основ, это многочлен, который состоит из двух блоков.
Первый блок –1 Сердцеведением и мудрым познанием жизни отзовется слово британца, 2легким щеголем блеснет и разлетится недолговечное слово француза, 3затейливо придумает свое, не всякому доступное умно-худощавое слово немец. Это конструкция бессоюзного предложения, части которого связаны перечислительной интонацией и вступают в соединительные отношения (можно вставить союз и).
[ ], [ ], [ ] ; но [ слова], (которое)
Второй блок, или последние две части сложного предложения, представляет конструкцию союзного, сложноподчиненного предложения с определительной придаточной частью: придаточная часть связана с главной с помощью союзного слова которое со словом слова и называет признак предмета: нет слова, 5которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.
Эти два блока представляют собою конструкцию союзного, сложносочиненного предложения с противительным союзом.
В целом это многочлен с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью.
Вторая часть этого сложного предложения – конструкция предложения, по количеству главных членов – двусоставного, по наличию второстепенных членов предложения – распространенного, по лексической замещенности позиций структурной схемы предложения – полного. Осложнена союзным рядом однородных сказуемых, который не имеет обобщающего слова.
4. Сфера – книжная речь, говорящий (автор) один, адресат – много людей. Задача – создать художественный образ, образную картину. Данное высказывание является обобщенным, эмоционально-экспрессивным, непринужденным. Автор использует следующие языковые средства выразительности: бессоюзие (Сердцеведением и мудрым познанием жизни отзовется слово британца, легким щеголем блеснет и разлетится недолговечное слово француза, затейливо придумает свое, не всякому доступное умно-худощавое слово немец), ряд однородных членов (так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело), сравнение (щеголем, как метко сказанное русское слово), метафоры (отзовется, блеснет, кипело), эпитеты (легким, недолговечное, умно-худощавое), олицетворение (замашисто, бойко, животрепетало).
5. В данном фрагменты употреблены глагольные формы: а) отзовется, блеснет, разлетится, придумает – форма третьего лица будущего простого времени изъявительного наклонения, употребляется в значении настоящего времени неактуального; б) было бы, вырывалось бы, бы кипело, животрепетало бы – форма среднего рода сослагательного наклонения, выражает предположение; в) сказанное – страдательное причастие среднего рода, единственного числа.
Образец билета по русскому языку (письменно):
вариант для специальности «Филология»
1. Спряжение глагола. Правописание личных окончаний глаголов. Безличные глаголы.
2. Практическая часть: Спустившись с дощатого причала на тропу, которая вилась вдоль берега, они шли и шли, разговаривая, дыша речным воздухом, обходя рыболовов и с неприязнью1 поглядывая на маленькие автомобильчики, неведомо как прорвавшиеся сюда, хотя проезжей дороги к берегу не было, и стоявшие, загораживая тропу у самой воды4. Тут находилось их убежище, их берег, их трава. Все остальные, очутившиеся тут, были пришельцами, чужаками (Ю. Трифонов).
А). Найдите синонимы. Чем они различаются? Зачем автор их употребляет?
Б). Выделите предлоги. Охарактеризуйте их по значению, по производности.
В). Приведите примеры из текста на различные случаи словообразования.
Г). Выпишите слова с историческими чередованиями. Подберите к каждому слову пару.
Образец ответа на некоторые вопросы
А). Синонимы: языковые – пришельцы, чужаки – различаются компонентом лексического значения («инородный»), образуют градационный ряд; контекстуальные – убежище, берег; остальные, очутившиеся тут. Функция этих рядов уточняющая.
Б). Предлоги: с, на, вдоль, к, у – пространственные. Кроме предлога вдоль, все остальные непроизводные. Все предлоги простые.
В). В тексте встретились слова, образованные следующими способами словообразования: дощатого – суффиксальный, обходя – приставочный, рыболовов – сложение основ, стоявшие – переход из одной части речи в другую, поглядывая – приставочно-суффиксальный.
Г). Слова с историческими чередованиями: дощатого – доска (щ // ск), разговаривая – разговор (о // а), дыша – дыхание (ш // х), речным – река (ч // к), прорвавшиеся – рывок (0 // ы), проезжей – еду (з // д), дороги– дорожный (г // ж), берег – прибрежный (ере // ре).
ЛИТЕРАТУРА:
ПРОГРАММА ДЛЯ ПРОФИЛЬНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Система вопросов, включенных в экзаменационную работу по литературе или в комплексный экзамен по русскому языку и литературе, является проверкой знаний абитуриентов по теории и истории литературы.
Устное народное творчество. Жанровые признаки сказки, волшебной, бытовой. Отличие литературной сказки от фольклорной. Миф и сказка.
Эпос, лирика, драма и их жанры. Язык художественной литературы. Способы образного воспроизведения действительности в эпосе, лирике и драме.
Проза и поэзия.
Фабула, сюжет, композиция, герой как характер, формы изображения действительности.
Художественное произведение как текст, его тема и проблема, пространственно-временная организация. Пейзаж и интерьер. Роль детали в художественном произведении.
Три системы стихосложения (силлабическое, силлабо-тоническое, тоническое).
Художественный метод (романтизм, реализм и модернизм) и литературное направление (ренессансный реализм, классицизм, критический реализм, социалистический реализм, сентиментализм, натурализм, символизм, акмеизм, футуризм).
«Недоросль» Д. Фонвизина.
Поэзия Г.Р. Державина.
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»: проблема ума и безумия, система образов комедии.
Тематические мотивы лирики А.С. Пушкина (мотивы свободы, любви, поэзии, любви и т.д.). Одно стихотворение А.С. Пушкина наизусть. Роман в стихах «Евгений Онегин»: своеобразие поэтической формы, композиция романа, автор в романе, система образов, литературные переклички. Проза А.С. Пушкина.
Романтические мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Одно стихотворение наизусть. «Герой нашего времени»: жанровое своеобразие романа. «Болезнь века» в понимании М.Ю. Лермонтова.
«Вечера на хуторе близ Диканьки». «Тарас Бульба». Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души»: Чичиков как авантюрный герой. Лирические отступления.
Н. Лесков, М.Е. Салтыков-Щедрин: сказ и сказка в русской литературе второй половины ХIХ в.
Поэтический мир Ф. Тютчева и А. Фета. Одно стихотворение Ф. Тютчева наизусть.
Лирика Н.А. Некрасова. «Кому на Руси жить хорошо»: проблематика, сюжетно-композиционное разнообразие.
Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»: система образов, Евгений Базаров как трагическая личность.
Драматургия А.Н. Островского. Мир и личность в драме «Гроза».
Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»: теория Р. Раскольникова в контексте проблематики романа.
Роман Л.Н. Толстого «Война и мир»: «семейные гнезда» (Болконские, Ростовы, Курагины). Наполеон и Кутузов в историософской концепции автора.
А.П. Чехов. Юмористические рассказы. Пьесы «Вишневый сад» и «Чайка»: символический смысл названий пьес, их жанровое своеобразие.
М. Горький. Ранние романтические произведения. «На дне»: Лука и связанные с ним конфликтные узлы в пьесе.
Л. Андреев: евангельские мотивы («Иуда Искариот» и др.).
Память, любовь, смерть в произведениях И.А. Бунина (по выбору абитуриента).
Поэтика символизма в творчестве А. Блока. Одно стихотворение наизусть. Поэма «Двенадцать».
Акмеизм: А. Ахматова, Н. Гумилев, О. Мандельштам. Одно стихотворение наизусть.
Поэтика футуризма в ранней лирике В. Маяковского. Одно стихотворений или отрывок из поэмы наизусть.
Гротеск в русской литературе 20-х гг. ХХ в. («Собачье сердце» М. Булгакова, «Клоп» и «Баня» В. Маяковского).
Эволюция поэзии С. Есенина: «новокрестьянский поэт» – «имажинист» – классическая традиция.
Литература русской эмиграции: проблематика, герои, образ России (В. Набоков и др.).
«Мастер и Маргарита» М. Булгакова: проблематика, жанровое и композиционное своеобразие романа.
Художественный мир А. Платонова («Чевенгур», «Юшка», «Котлован»). Размышления автора о «грустно существующих людях».
«Одухотворенные люди» русской деревни в произведениях В. Распутина и Ф. Абрамова. «Чудики» в творчестве В. Шукшина.
Литература военных лет. Литература о Великой Отечественной войне. Жанровое своеобразие повести В. Астафьева «Пастух и пастушка».
«Панорама антижизни» в произведениях В. Шаламова и А. Соженицына: лагерь как «событие» – духовное падение и духовное возрождение.
Современная проза: детектив, антиутопия и т.д. (Б. Акунин, Т. Толстая, В. Пелевин, В. Сорокин).
Структура задания по литературе (письменно)
Как правило, билет адресует абитуриента к литературе или ХIХ в., или ХХ в. Задание билета по литературе (письменно) и комплексного анализа по русскому языку и литературе (письменно) имеет цель – выявить навыки абитуриента при работе с текстом, проверить, насколько глубоко усвоен школьный курс литературы, как абитуриент умеет востребовать имеющиеся знания при чтении незнакомого текста или при направленном анализе известного.
Задания в билете могут быть сопоставительного характера, например: сопоставьте а) финалы этих произведений, б) строфы, в) образы лирических героев и т. д. – требуют внимания абитуриентов к фонетическим, лексическим, грамматическим средствам выразительности. Цель сопоставительного анализа – выводы, к которым должен прийти абитуриент, определяется формулировкой задания: 1) сделайте выводы о принадлежности текста тому или другому методу или стилю; 2) определите, к какому литературному направлению или течению принадлежит творчество данного писателя; 3) сделайте выводы о пространственно-временной организации текста; 4) обоснуйте разницу в развитии одного и того же мотива (или темы) в этих стихотворениях. Как правило, одно из заданий рассчитано на проверку кругозора и начитанности абитуриента, например: 1) расскажите о литературном направлении, к которому относится писатель; 2) кого из поэтов того же поколения, к которому принадлежит автор текста, вы знаете и что объединяет их; 3) какие литературные ассоциации вызывает у вас текст; 4) какие произведения нужно знать, чтобы понять данное; 5) в каких предшествующих / последующих произведениях встречаются подобные образы / данный мотив, тема.
Образец билета по литературе (письменно):
Н. И. Кролю
Сентябрь холодный бушевал,
С деревьев ржавый лист валился,
День потухающий дымился,
Сходила ночь, туман вставал.
И все для сердца и для глаз
Так было холодно-бесцветно,
Так было грустно-безответно, -
Но чья-то песнь вдруг раздалась…
И вот, каким-то обаяньем,
туман, свернувшись, улетел,
Небесный свод поголубел
И вновь подернулся сияньем.
И все опять зазеленело,
Все обратилося к весне…
И эта греза снилась мне,
Пока мне птичка ваша пела.
(Ф.И. Тютчев)
1). Что произошло с лирическим героем стихотворения Ф.И. Тютчева? Как изменилось его восприятие времени года? Времени суток? Что послужило поводом для изменения?
2). Сопоставьте синтаксис первой и второй половины стихотворения.
3). Опишите систему цветовых образов стихотворения. Слова каких частей речи употребляет поэт для обозначения цветов в первой и во второй половине стихотворения? Почему?
4). Почему в последней строчке поэт употребил слово птичка, а не птица? Как влияют две последние строчки на восприятие стихотворения в целом?
Образец ответа
1). Это стихотворение как целое состоит из четырех строф кольцевой рифмовки. Первая и третья строфы представляют собой внутренне динамичные пейзажные зарисовки, выступающие по отношению друг к другу как антонимы, а вторая и четвертая строфы запечатлевают момент метаморфозы. Следовательно, строфы группируются в две части (первая и вторая, третья и четвертая). В содержательном плане они представляют антитезу: первая часть – осень, наступление ночи (Сентябрь холодный бушевал, С деревьев ржавый лист валился, День потухающий дымился, Сходила ночь, туман вставал) ; вторая – утро, весна (все опять зазеленело, Все обратилося к весне). Смена времен года кольцом, как рифмой, охватывает и смену времени суток. В первой части герой тоскует (И все для сердца и для глаз Так было холодно-бесцветно, Так было грустно-безответно), а во второй к нему возвращается ощущение радости жизни (И вот, каким-то обаяньем, туман, свернувшись, улетел, Небесный свод поголубел И вновь подернулся сияньем). Поводом для смены состояния стала «чья-то песнь». Последние две строки стихотворения являются неожиданной концовкой: им предшествует многоточие. Концовка заставляет понять, что пережитое лирическим героем - грезы, иллюзия, вызванная пением, и смысл стихотворения – в размышлении о великих возможностях красоты, преобразующей мир.
2). Первая строфа – это бессоюзное сложное предложение, состоящее из 5 частей, что создает ее монотонность. Все части этого предложения, кроме четвертой, заканчиваются сказуемыми, которые, располагаясь в конце строк, являются логически ударными. Логически ударными являются и слова категории состояния и глагол-сказуемое во второй строфе. Бессоюзное предложение, состоящее из слов категории состояния, передает статичность и семантику состояния.
Во второй части появляются союзы, действие становится динамичнее.
3). Цветовые образы в тексте меняются, поскольку меняется восприятие окружающего. В первой части все бесцветно (холодно-бесцветно), что усиливается и краской «ржавый лист» (умирание, разложение), автор употребляет слово категории состояния и прилагательное (статика, состояние). Во второй части цветовые образы переданы с помощью глаголов (Небесный свод поголубел, все опять зазеленело), которые подчеркивают динамику состояния. Цветовая палитра является знаком пробуждения, весны. Тем разительнее контраст последней строки (греза, снилась), которая акцентирует внимание на иллюзорном характере происходящего.
4). Первая часть заканчивается строкой, где употребляется слово песнь. Поэт употребляет возвышенный, устаревший вариант слова песня, создавая романтический вариант картины осени-вечера. В финале птичка ваша пела. Птичка, по сравнению со словом птица, придает идиллическому весеннему пейзажу ироническую окраску, что сводит на нет торжественность предшествующих строк: мир живет по своим, естественным законам.
Структура задания комплексному экзамену по русскому языку и литературе (письменно)
Задание включает сочетание вопросов по литературе и по русскому языку с целью филологического анализа текстового фрагмента. Абитуриент должен 1) продемонстрировать широту читательского кругозора (знание исторических и культурных событий в русской и зарубежной истории, знание художественных текстов в объеме школьной программы), уметь распознавать в тексте цитаты или реминисценции из других произведений, объясняя смысл цитирования; 2) оперировать литературоведческими (см. программу по литературе) и лингвистическими (см. программу по русскому языку для профильных специальностей) терминами; 3) выявить связь слова (предложения) с контекстом, его скрытые ассоциативные связи, неявный смысл, который обнаруживается в составе художественного целого.
Образец билета по комплексному экзамену по русскому языку и литературе (письменно):
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!. (А. Фет)
1). Слова какой части речи преобладают в тексте? Какими способами они образованы?
2) На каком синтаксическом явлении построен текст? Представляет ли текст застывшую картину или в нем есть движение?
3) Какое событие, на Ваш взгляд, описывается в этом стихотворении? Аргументируйте свой ответ.
4) Исследователи говорят о музыкальном звучании стихотворений А.Фета (звукописи). Докажите или опровергните это суждение.