Teach Курс «Методы проектов»
| Вид материала | Урок |
- Курс лекций по экологической мелиорации птс план лекций, 534.92kb.
- Вопросы по специализации «Финансовый менеджмент», 18.08kb.
- Бизнес-курс «Управление проектами. Просто о сложном» Целевая аудитория, 44.87kb.
- Контрольная работа по курсу: Инвестиции на тему: Оценка эффективности инвестиционных, 305.17kb.
- Уточним понятия «проектное обучение», «метод проектов», «учебная проектная деятельность», 174.21kb.
- Основы проектной деятельности, 10.58kb.
- В. А. Кулаков московский инженерно-физический институт (государственный университет), 28.6kb.
- Тема урока: «Закон всемирного тяготения» 9 класс Тип урока, 44.28kb.
- Элективный курс «Методы решения задач по физике» 10 11 классы 68 часов, 115.81kb.
- Введение Курс "Методы и средства измерений, испытаний и контроля", 172.41kb.
Курс «Элементы» Intel® Teach
Курс «Методы проектов»
Курс «Элементы» Intel® Teach:
Курс «Методы проектов»
План действий
Указания: Нажмите Ctrl и нажмите название любого пункта Содержания (либо нажмите Command, для Mac*), чтобы сразу перейти к нужному разделу. Заполняйте свой План действий в обозначенных разделах.
Содержание
Содержание 1
Модуль 1: Обзор проектов 4
Урок 1: Основы проектов 4
Задание 1: Ваши знания о методе проектов 4
Модуль 1: Обзор проектов 5
Урок 1: Основы проектов 5
Задание 3: Сравнение метода проектов и традиционного обучения
Расчетное время: 15 минут 5
Модуль 1: Обзор проектов 8
Урок 2: Преимущества метода проектов 8
Задание 1: Преимущества, основанные на исследованиях (дополнительно) 8
Задание 4: Самооценка (дополнительно) 8
Модуль 1: Обзор проектов 8
Урок 3: Характеристики проекта 8
Задание 2: Роли (дополнительно) 8
Модуль 1: Обзор проектов 9
Урок 3: Характеристики проекта 9
Задание 5: Улучшение проекта 9
Модуль 1: Обзор проекта 9
Урок 4: Обзор Модуля 9
Задание 1: Итоги Модуля 9
Модуль 2: Разработка проекта 10
Урок 1: Планирование проекта 10
Задание 2: Идеи проекта, основанные на стандартах 10
Модуль 2: Разработка проекта 11
Урок 1: Планирование проекта 11
Задание 3: Идеи проекта, основанные на потребностях общества 11
Модуль 2: Разработка проекта 11
Урок 2: Цели обучения 11
Задание 1: Качества и умения 21 века 11
Модуль 2: Разработка проекта 13
Урок 2: Цели обучения 13
Задание 2: Цели обучения 13
Модуль 2: Разработка проекта 13
Урок 3: Вопросы, направляющие процесс обучения 13
Задание 2: Применение вопросов, направляющих процесс обучения 13
Модуль 2: Разработка проекта 15
Урок 5: Разработка заданий 15
Задание 1: Планирование заданий 15
Модуль 2: Разработка проекта 16
Урок 6: Обзор Модуля 16
Задание 1: Итоги Модуля 16
Модуль 3: Оценивание 17
Урок 1: Стратегии оценивания для проектов 17
Задание 2: Цели оценивания 17
Модуль 3: Оценивание 18
Урок 2: Оценивание качеств и умений 21 века 18
Задание 3: Оценивание мышления 18
Модуль 3: Оценивание 19
Урок 3: Планирование оценивания 19
Задание 2: Планы оценивания 19
Модуль 3: Оценивание 21
Урок 4: Оценка проектной работы 21
Задание 1: Критерии и бланки оценивания 21
Модуль 3: Оценивание 22
Урок 4: Оценка проектной работы 22
Задание 2: Оценки группы (дополнительно) 22
Модуль 3: Оценивание 22
Урок 4: Оценка проектной работы 22
Задание 3: Оценки процесса (дополнительно) 22
Модуль 3: Оценивание 23
Урок 5: Обзор Модуля 23
Задание 1: Итоги Модуля 23
Модуль 4: Планирование проекта 24
Урок 1: Организация проекта 24
Задание 1: Задачи проекта (дополнительно) 24
Задание 2: Графики проекта 24
Модуль 4: Планирование проекта 24
Урок 2: Стратегии управления 24
Задание 1: Сценарии управления (дополнительно) 24
Задание 3: Стратегии обсуждения проекта 25
Задание 4: Стратегии управления временем и изменениями сроков (дополнительно) 25
Задание 5: Стратегии управления коллективной работой 25
Задание 6: Стратегии управления ресурсами 26
Модуль 4: Планирование проекта 27
Урок 3: Задания проекта 27
Задание 1: Планы реализации 27
Модуль 4: Планирование проекта 28
Урок 4: Обзор Модуля 28
Задание 1: Рефлексия над результатами Модуля 28
Module 5: Управление процессом обучения 29
Урок 1: Метод вопросов на уроках 29
Задание 1: Вопросы для различных целей 29
Module 5: Управление процессом обучения 31
Урок 2: Сотрудничество и самостоятельность 31
Задание 1: Обучение умениям сотрудничества и самостоятельности 31
Module 5: Управление процессом обучения 33
Урок 3: Информационная грамотность 33
Задание 2: Обучение информационной грамотности (дополнительно) 33
Module 5: Управление процессом обучения 35
Урок 4: Рефлексия учащихся 35
Задание 2: Планирование рефлексии 35
Module 5: Управление процессом обучения 36
Урок 5: Обзор Модуля 36
Задание 1: Итоги Модуля 36
Завершение курса 37
Итоги 37
Приложение 38
Примеры идей для проектов 38
Начальные классы 38
Средние классы 41
Старшие классы 43
Модуль 1: Обзор проектов
Урок 1: Основы проектов
Задание 1: Ваши знания о методе проектов
Расчетное время: 10 минут
1. Заполните первые две колонки вашей таблицы Знаю-Интересуюсь-Узнал-Как.
Что Вы уже знаете о проектном методе обучения?
Что Вас интересует в методе проектов?
| Что я знаю | Чем я интересуюсь | Что я узнал | Как я это узнал |
| Типологию проектов Этапы проведения проектов Сущность метода проектов Преимущества проектной деятельности перед традиционной | Организацией проектной деятельности в разновозрастных группах Как уместить метод проектов в классно-урочную систему современного российского образования | Метод проектов может быть индивидуальным или групповым, но всегда предполагается определенная совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в ходе самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией результатов этих действий. | Поработав с дополнительной литературой по теме курса, а так же пройдя данный курс обучения |
Модуль 1: Обзор проектов
Урок 1: Основы проектов
Задание 3: Сравнение метода проектов и традиционного обучения
Расчетное время: 15 минут
Постановка целей в данном курсе поможет Вам применять полученные знания на уроках. Мы вернемся к этим целям в течение модуля и курса.
Даже если Вы не используете проекты в преподавании, возможно, Вы применяете некоторые методы проектов. Обдумайте методы проектов, которые Вы, возможно, уже используете, а также то, как вы применяете технологии у себя на уроках?
Какие цели Вы бы поставили для себя в течение данного курса/месяца/школьного года, основываясь на своем понимании метода проектов (выберите один вариант)? Запишите свои цели. Ниже перечислены некоторые примеры:
- Попробовать некоторые стратегии проектного подхода к обучению
- Сделать уроки более личностно-ориентированными
- Ввести работу в группах
- Разработать по крайней мере один проект в этом году
- Разработать более одного проекта в этом году
- Улучшить определенный проект
- Ввести использование технологий на уроках
Мои цели проектного обучения:
Дополнительные цели после Модуля 1, Урока 2, Задания 4:
Дополнительные цели после Модуля 1, Урока 4, Задания 1:
Дополнительные цели после подведения итогов и завершения курса:
|
Какие задачи Вы предполагаете решать в процессе обучения с применением метода проектов? Заполните таблицу, описав Ваши задачи и возможные решения этих задач. Позже Вы еще вернетесь к этой таблице.
| Задачи | Решения |
| Повышение мотивации учащихся на всех этапах деятельности | проблемные методы обучения и поисково-исследовательские методы (наблюдение, самостоятельная работа, сбор информации, проектирование), все это делает урок интересным. |
| развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации | Создание положительной мотивации учения способствует формированию навыков самообразования, развивает у учащихся познавательную активность и самостоятельность. |
| Способствовать развитию творческого потенциала учащихся | Проектная деятельность позволяет вовлечь в учебную работу всех учащихся, стимулируя их к творческой деятельности, способствует возникновению и развитию активного взаимодействия между учителем, его учениками и средствами информационных технологий. |
| Дополнительные задачи после Модуля 1, Урока 2, Задания 4: | |
| формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией; | работа школьников над проектом требует от них умения самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве, в многообразии программных продуктов, а так же навыков работы с различными программными средствами, необходимыми для организации исследования, оформления проекта. |
| подготовкой учащихся к последующей профессиональной деятельности; | у учащихся есть стремление и желание научиться работать с информацией, и, конечно, овладеть компьютерными технологиями. Многие ученики в старших классах интерес к информатике связывают с выбором будущей профессии (программист, экономист, бухгалтер и др.). |
| Дополнительные задачи после подведения итогов и завершения курса: | |
| овладение информационными технологиями, как необходимым условием перехода к системе непрерывного образования. | |
Модуль 1: Обзор проектов
Урок 2: Преимущества метода проектов
Задание 1: Преимущества, основанные на исследованиях (дополнительно)
Расчетное время: 15 минут
- Выделите несколько учеников вашего класса и подумайте о том, какие трудности они могут испытывать в проектной работе.
| На примере РВГ 7-8 класса (всего 3 человека): Оксана, Даша, Александр
|
Задание 4: Самооценка (дополнительно)
Расчетное время: 10 минут
Скорректируйте цели и задачи, определенные в Модуле 1, Уроке 1, Задании 3. Запишите их.
- Разработали ли Вы новые цели проектного обучения?
- Ожидаете ли вы появления новых задач?
- Нашли ли Вы решение для некоторых задач?
Модуль 1: Обзор проектов
Урок 3: Характеристики проекта
Задание 2: Роли (дополнительно)
Расчетное время: 15 минут
Проектный метод обучения включает в себя обмен ролями между учителем, учащимися и членами местного сообщества. Рассмотрите возможность обмена ролями и запишите свои идеи:
| Реализация метода проектов как исследовательского метода на практике ведет к изменению роли и функции учителя. Проекты базируются на субъект - субъектном взаимоотношении между всеми участниками педагогического процесса. Учитель при таком подходе выступает консультантом, партнером, он не ведет ученика в обучении, а сопровождает его. Из носителя готовых знаний учитель превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классе, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера. |
Модуль 1: Обзор проектов
Урок 3: Характеристики проекта
Задание 5: Улучшение проекта
Расчетное время: 20 минут
Проверочный лист «Характеристики проектов» используется для планирования и реализации проекта. Ознакомьтесь с проверочным листом в данном задании. Затем обратитесь к определенному проекту, учебной теме или уроку, который Вы преподаете. Используйте проверочный лист для определения характеристик использованных в проекте, разделе или уроке. Как можно улучшить проект, учебную тему или урок, чтобы они включали больше проектных характеристик?
| При изучении темы: «Файлы. Файловые системы», в качестве закрепляющей работы учащимся предлагается выполнить краткосрочный проект «Генеалогическое дерево». Учащимся предлагается, используя файловый менеджер, построить дерево каталогов, которое соответствует их генеалогическому (семейному) дереву. Проект выполняется в 1 урок. Подготовка осуществляется заранее. Первоначально учащимся предлагается составить свое генеалогическое дерево. Например, на альбомном листе, при этом можно задействовать и родителей. По возможности собрать необходимые фотографии, биографические материалы. Работа очень интересная, причем как детям, так и родителям. Далее, непосредственно на уроке, выполняется практическая часть. Используя файловый менеджер, ученики создают «свое» родословное дерево, в котором очень легко прослеживаются родственные линии по всем представителям рода. Моя работа при этом заключается в организации всей деятельности учащихся. Я выступаю как наставник. Работа над проектом направляется ключевыми вопросами, которые мы с учащимися (частичная помощь) определяем. |
Модуль 1: Обзор проекта
Урок 4: Обзор Модуля
Задание 1: Итоги Модуля
Расчетное время: 15 минут
Вернитесь к работе над Планом действий, начатой в этом Модуле.
- Проанализируйте свою таблицу З-И-У-К Модуля 1, Урока 1, Задания 1. Что можно добавить в колонки «Узнал» и «Как»? Что Вы узнали о проектном методе и как? По желанию заполните колонки «Знаю» и «Интересуюсь».
- Проанализируйте цели проектного обучения, которые Вы установили в начале Модуля 1, Урока 1, Задания 3. Как Вы разрабатывали эти цели? Есть ли результаты? По желанию обновите свои цели.
- Проанализируйте проблемы, которые у Вас возникали или ожидались в начале Модуля 1, Урока 1, Задания 3. Можете ли Вы заполнить колонку «Решения»? Появились ли дополнительные задачи?
Модуль 2: Разработка проекта
Урок 1: Планирование проекта
Задание 2: Идеи проекта, основанные на стандартах
Расчетное время: 20 минут
Для работы над данным модулем Вам нужно выбрать один проект, над которым Вы будете самостоятельно работать на всех этапах планирования.
Первым этапом планирования проекта является анализ Ваших стандартов.
- Определите раздел Вашего образовательного стандарта, соответствующего теме Вашего проекта.
- Подберите идеи для проекта, соответствующие определенным разделам, так, как это сделали Андрей и Мария.
- Запишите Ваши идеи и связанные с ними стандарты в таблице ниже.
Примечание: ознакомьтесь с примерами идей для начальных, средних и старших классов в Приложении.
| Стандарты | Идеи проектов |
| Информатика, 10 класс. Учащиеся анализируют магистрально-модульный принцип построения персонального компьютера | используя рекламные объявления из газет, прайс-листы компьютерных фирм, определить, исходя из своих интересов, наиболее подходящую конфигурацию ПК. Обосновать свой выбор. |
| | |
| | |
Модуль 2: Разработка проекта
Урок 1: Планирование проекта
Задание 3: Идеи проекта, основанные на потребностях общества
Расчетное время: 15 минут
Разработайте идею проекта, четко связанную с Вашими стандартами и имеющую практическое значение.
- Составьте краткое описание и разработайте сценарий проекта, так, как это сделали Мария и Андрей.
- Запишите сценарий проекта ниже.
Примечание: ознакомьтесь с примерами для начальных, средних и старших классов в Приложении.
| Данный проект является итоговым уроком по теме «Магистрально-модульный принцип построения компьютера». Учащиеся предварительно разделены на две группы. Участники одной являются представителями компьютерных фирм. Они приносят на урок заготовленные рекламные объявления, прайс-листы компьютерных фирм, рекламные буклеты. Другая группа учащихся представляет собой покупателей. Каждый участник этой группы хочет купить ПК с определённой целью и на «имеющуюся» у него сумму. Со звонком продавцы занимают своё место за рабочими столами, а покупатели стараются сделать оптимальный выбор, исходя из определённых ограничений. Когда выбор сделан, между двумя сторонами подписывается договор о «продаже» компьютера. После заключения таких договоров всеми покупателями переходим к обсуждению разыгранных ситуаций. Первыми представляют свои результаты покупатели. Каждый из них объявляет с какой целью он пришёл покупать компьютер, какой суммой он располагал и какую комплектацию он выбрал. Характеристики выбранного компьютера записаны в договоре и выбор каждой комплектующей должен быть обоснован, от этого зависит оценка учащегося. Затем выступают учащиеся из группы продавцов. Они представляют свои наборы комплектующих для сделанных заказов, обосновывая их выбор |
Модуль 2: Разработка проекта
Урок 2: Цели обучения
Задание 1: Качества и умения 21 века