План стилистического анализа текста Отнести текст к одному из функциональных стилей

Вид материала

Содержание

Образец стилистического анализа текста
Да и что за родная земля без родного языка?
Тестовые задания.
Как говорить?

Подобный материал:

Л.В.Давидюк,

кандидат педагогічних наук,

професор кафедри методики викладання російської мови і

світової літератури

НПУ ім. М.П.Драгоманова

Стилистический анализ художественного текста и его роль

в формировании коммуникативной компетенции учащихся

Стиль – это явление, которое может быть понято

только при учёте целей, задач, ситуаций

и сферы общения и самого содержания высказывания.

(Маргарита Николаевна Кожина)

Основные задачи изучения стилистики в 10 классе:

обобщение и систематизация имеющихся у учащихся знаний о функциональных стилях;
углубление и расширение знаний о языковых (фонетических, лексических, словообразовательных, морфологических и синтаксических) особенностях каждого функционального стиля.

Что учащиеся должны знать о каждом стиле?

Определение стиля;
основную функцию;
сферу применения;
жанры стиля;
стилевые черты:
- общие особенности стиля;
- языковую специфику

Стилистический анализ текста – характеристика текста с точки зрения его стилевой принадлежности.

План стилистического анализа текста

1.Отнести текст к одному из функциональных стилей.

2. Определить тему текста и основную мысль текста.

3. Определить задачи речи.

4. Определить сферу применения текста.

5. Определить, что представляет собой текст в содержательно-логическом плане.

6. Определить, к какому функционально-смысловому типу речи относится текст.

7. Назвать стилевые черты, присущие тексту.

8. Указать стилистические языковые средства.

9. Указать жанр текста.

10. Сделать вывод о стилевой принадлежности текста.

Текст для стилистического анализа

(преамбула к интервью со Л.И.Скворцовым, автор Всеволод Полинин)

О Льве Ивановиче Скворцове справедливо говорят как о лингвисте от Бога. Однажды влюбившись в русский язык, он посвятил ему всю свою жизнь. Наверное, отчасти эта любовь объясняется местом рождения Скворцова - Суздалем, городом, весь облик которого ассоциируется у каждого россиянина с понятием «Родина». Да и что за родная земля без родного языка? А еще Скворцова называют патриархом отечественного языкознания. Ученик и соратник выдающихся российских лингвистов - академика В.Виноградова, профессоров С. Ожегова и А.Реформатского, он немало сделал для сохранения и развития русского языка. Спросите любого нашего лингвиста, и он скажет вам, что означают для специалиста в этой области труды Л. Скворцова: «Теоретические основы культуры речи», «Основы культуры речи. Хрестоматия», «Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи» и так далее. Всего же Лев Иванович написал более чем 400 работ о проблемах современного русского литературного языка, теории и практики культуры русской речи, орфографии.

Известный миру теоретик и мыслитель Лев Скворцов щедро делится знаниями и опытом, занимаясь преподавательской деятельностью. Профессор кафедры русского языка и стилистики Литературного института им. Горького и кафедры мировой литературы и культуры МГИМО МИД России, постоянный председатель жюри уже десяти всероссийских олимпиад школьников по русскому языку, действительный член Академии российской словесности, член Союза писателей России не любит делать пауз в своей научной деятельности. Совсем недавно (осенью 2008 года) 26-м изданием вышел «Толковый словарь русского языка» С.Ожегова с дополнениями Скворцова. Начиная с 24-го издания, он является титульным редактором этого знаменитого словаря. Мне доводится довольно часто общаться со Львом Ивановичем, и некоторые его мысли в наших беседах, думается, будут интересны читателям «Русского века».

Образец стилистического анализа текста

Текст можно отнести к публицистическому стилю. Тема текста: Скворцов Л.И. – известный всему миру лингвист. Основная мысль – Л.И.Скворцов – лингвист от бога. Задачи речи – передача информации с целью воздействия на читателя – заинтересовать личностью учёного.

Сфера применения – газеты, журналы, Интернет. В содержательно-логическом плане текст представляет собой преамбулу (вступительную часть) статьи. Функционально-смысловой тип речи – повествование. Тексту присущи стилевые черты: открытость, эмоциональность, субъективность.

В тексте представлена общественно-политическая лексика: россиянин, патриарх, отечественное языкознание, выдающиеся российские лингвисты, проблемы, культура, теоретик, мыслитель и др; названия должностей: академик, профессор кафедры, председатель жюри , действительный член Академии российской словесности, член Союза писателей России титульный редактор; эмоционально-экспрессивная лексика: справедливо, влюбившись, любовь, щедро, выдающийся, известный, знаменитого, интересны; крылатые выражения: лингвист от бога, посвятил ему всю свою жизнь; изобразительно-выразительные средства: влюбившись в русский язык, патриарх отечественного языкознания, делится знаниями и опытом, не любит делать пауз в своей научной деятельности, знаменитый словарь.

В области словообразования и морфологии: использование существительных с суффиксами -ость, -ение: рождение, понятие, языкознание, сохранение, развитие, деятельность, словесность.

К синтаксическим особенностям текста отнесём наличие риторического вопроса: Да и что за родная земля без родного языка?, побудительного предложения: Спросите любого нашего лингвиста, и он скажет вам, что означают …; предложений с обособленными обстоятельствами и определениями: Однажды влюбившись в русский язык, он посвятил ему всю свою жизнь; Наверное, отчасти эта любовь объясняется местом рождения Скворцова – Суздалем, городом, весь облик которого ассоциируется у каждого россиянина с понятием «Родина»; Ученик и соратник выдающихся российских лингвистов - академика В.Виноградова, профессоров С.Ожегова и А.Реформатского, он немало сделал для сохранения и развития русского языка; Известный миру теоретик и мыслитель Лев Скворцов щедро делится знаниями и опытом, занимаясь преподавательской деятельностью; Начиная с 24-го издания, он является титульным редактором этого знаменитого словаря.

Жанр текста – преамбула к интервью.

Текст создан в публицистическом стиле.

Сопутствующие задания

Словарный диктант (слова с удвоенной согласной).
Выпишите местоимения, определить их разряд.
Выпишите деепричастия, определить их вид, выделить суффиксы.
Выпишите наречия, разберите их по составу.
Укажите вводные слова, определите роль их роль в тексте, объясните постановку знаков препинания.

Контроль знаний учащихся по стилистике. Контрольная работа по стилистике может состоять из двух частей: тестовых языковых заданий и тестовых заданий по тексту.

Приведем пример контрольной работы, которую можно провести после изучения публицистического стиля.

Тестовые задания.

1). Продолжите определение

Публицистический стиль –– исторически сложившаяся разновидность литературного языка,

а) обслуживающая широкую сферу общественных отношений: политических, экономических, культурных, спортивных, повседневного быта и др.;

б) обслуживающая сферу письменных официально-деловых отношений.

в) обслуживающая сферу письменных официально-деловых и повседневно-бытовых отношений.

2) Укажите главные стилевые черты публицистической речи

а) точность, логичность, объективность;

б) открытость, субъективность, эмоциональность;

в) объективность, точность, ясность.

3) Основной задачей публицистики является

а) комментирование и оценка явлений, фактов, событий;

б) информирование о явлениях, фактах, событиях;

в) изображение явлений, фактов, событий.

4) Укажите ряд, в котором слова, характерные для публицистического стиля:

а) держава, помыслы, созидание, демократия;

б) квартира, люди, песня, хлеб;

в) уравнение, предложение, оркестр, симфония.

5) Укажите ряд, в котором словосочетания, характерные для публицистического стиля:

а) счастливые одноклассники, быстрая река, зелёный массив;

б) общественное мнение, критическая ситуация, светлая личность;

в) солнечный день, красивый голос, густой ельник.

6) Укажите предложение, характерное для публицистического стиля.

а) От Прорвы тянуло запахом кувшинок и чистой холодной воды. (К.Паустовский)

б) Ежегодно всё новые волны молодёжи приходят с разных сторон в университет на смену предшественникам. (А.А.Ухтомский)

в) Первое чёткое разделение форм речевого общения было произведено Аристотелем. (Е.М.Лазуткина)

Текст

Прочитайте текст – одно из писем Д.С.Лихачёва к молодёжи – и выполните тестовые задания.

Как говорить?

Неряшливость в одежде – это прежде всего неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе. Дело не в том, чтобы быть одетым щегольски. В щегольской одежде есть, может быть, преувеличенное представление о собственной элегантности, и по большей части щеголь стоит на грани смешного. Надо быть одетым чисто и опрятно, в том стиле, который больше всего вам идет и в зависимости от возраста. Спортивная одежда не сделает старика спортсменом, если он не занимается спортом. «Профессорская» шляпа и черный строгий костюм невозможны на пляже или в лесу за сбором грибов.

А как расценивать отношение к языку, которым мы говорим? Язык в большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.

Есть разного рода неряшливости в языке человека. Если человек родился и живет вдали от города и говорит на своем диалекте, в этом никакой неряшливости нет. Не знаю, как другим, но мне эти местные диалекты, если они строго выдержаны, нравятся. Нравится их напевность, нравятся местные слова, местные выражения. Диалекты часто бывают неиссякаемым источником обогащения русского литературного языка. Как-то в беседе со мной писатель Федор Александрович Абрамов сказал: «С русского Севера вывозили гранит для строительства Петербурга и вывозили слово-слово в каменных блоках былин, причитаний, лирических песен…» «Исправить» язык былин – перевести его на нормы русского литературного языка – это попросту испортить былины.

Иное дело, если человек долго живет в городе, знает нормы литературного языка, а сохраняет формы и слова своей деревни. Это может быть оттого, что он считает их красивыми и гордится ими. Это меня не коробит. Пусть он и окает и сохраняет свою привычную напевность. В этом я вижу гордость своей родиной – своим селом. Это не плохо, и человека это не унижает. Это так же красиво, как забытая сейчас косоворотка, но только на человеке, который ее носил с детства, привык к ней. Если же он надел ее, чтобы покрасоваться в ней, показать, что он «истинно деревенский», то это и смешно и цинично: «Глядите, каков я: плевать я хотел на то, что живу в городе. Хочу быть непохожим на всех вас!»

Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, – распространеннейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищенности человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся. Это происходит полусознательно. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда и жестокости. Но та же самая подоплека лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно иронических выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле они боятся. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют свое презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.

По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснять его сейчас я не имею возможности – это большой и особый вопрос).

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

1. Этот текст создан в

а) публицистическом стиле;

б) разговорном стиле;

в) научном стиле;

г) художественном стиле.

2. Продолжите фразу В большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе

а) язык;

б) книги;

в) фильмы;

г) манеры.

3. Слова С русского Севера вывозили гранит для строительства Петербурга и вывозили слово-слово в каменных блоках былин, причитаний, лирических песен…принадлежат

а) Дмитрию Сергеевичу Лихачеву;

б) Фёдору Александровичу Абрамову;

в) Льву Ивановичу Скворцову;

г) Даниилу Гранину.

4. «Исправить» язык былин – перевести его на нормы русского литературного языка – это, по мнению Д.С.Лихачёва,

а) попросту испортить былины;

б) сделать их достоянием человечества;

в) помочь их понять иностранцам;

г) лишить их самобытности.

5. Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, свидетельствует о

а) самоуверенности человека;

б) психологической незащищенности человека, о его слабости;

в) силе человека;

г) хороших манерах.

6. Грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью говорящий

а) стремится подавить в себе чувство страха, боязни;

б) демонстрирует своё превосходство;

в) стремится понравиться окружающим;

г) пытается скрыть незнание предмета разговора.

7. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит

а) радость;

б) слабость;

в) уверенность;

г) растерянность.

8. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо

а) быстро и спокойно;

б) долго и скучно;

в) весело и игриво;

г) долго и внимательно.

9.Верно ли утверждение Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды?

а) Да.

б) Нет.

10. Из слов, употреблённых в тексте, характерными для публицистического стиля являются слова:

а) одежда, старик, спортсмен, шляпа;

б) интеллигентность, личность, уравновешенность, явление;

в) деревенский,, покрасоваться, бесшабашно, прозвища;

г) село, косоворотка, костюм, шутка.

11. Словосочетания неуважение к окружающим, преувеличенное представление, собственная элегантность, неиссякаемый источник, употреблённые автором в тексте, характерны для

а) разговорного стиля;

б) официально-делового стиля;

в) научного стиля;

г) публицистического стиля.

12. Выберите ряд слов, имеющих отрицательную эмоционально-экспрессивную окраску:

а) деревня, речь, душа, ум;

б) жестокость, неряшливость, грубый, циничный;

в) гранит, слово, диалект, форма;

г) хороший, спокойный, интеллигентный, спортивный

Литература:

Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. – М., 1996
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1998

Blog

План стилистического анализа текста Отнести текст к одному из функциональных стилей

Содержание