Программа экзамена по специальности 19. 00. 04 Медицинская психология для лиц, поступающих в аспирантуру
| Вид материала | Программа |
- Программа для поступающих в аспирантуру Уфа 2007, 359.86kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Медицинская психология Специальность 050503, 218.38kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Медицинская психология Специальность 050503, 247.63kb.
- Программа для подготовки к сдаче вступительного экзамена в аспирантуру по специальности, 560.26kb.
- Рабочая программа дисциплины «Социология» для поступающих в аспирантуру по специальности, 540.13kb.
- Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 07 Педагогическая, 160.92kb.
- Учебная программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-23 80 03 Психология, 502.3kb.
- Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по специальности, 101.71kb.
- А. Д. Шалабодов 10 сентября 2010 г. Программа, 71.91kb.
- Программа курса «Экономическая теория» для поступающих в аспирантуру по специальности, 349.1kb.
ПРОГРАММА ЭКЗАМЕНА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 19.00.04 - МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
(ДЛЯ ЛИЦ, ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ
И ОФОРМЛЯЮЩИХ СОИСКАТЕЛЬСТВО)
По профессиональной ориентации, системе подготовки кадров и фундаментальным основам образования клиническая психология - психологическая специальность широкого профиля, имеющая межотраслевой характер и участвующая в решении комплекса задач в системе здравоохранения, народного образования и социальной помощи населению.
Практическая и научно-исследовательская деятельность специалиста направлена на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей человека, на гармонизацию психического развития, охрану здоровья, профилактику и преодоление недугов, психологическую реабилитацию.
Клиническая (медицинская) психология, формируясь как прикладная область психологии, использует теорию и методы психологической науки для исследования роли психических факторов в этиологии, патогенезе, лечении и профилактике заболеваний, диагностике нарушений психических функций, процессов, состояний, личности и поведении человека в условиях болезни или при ситуациях, угрожающих нарушениями психического здоровья у практически здоровых людей.
Специалист на экзамене должен показать глубокие знания и основы практической деятельности соответственно профилю подготовки в таких разделах клинической психологии как: патопсихология, психосоматика, нейропсихология, психология аномального развития, общая и частная психиатрия, детская и подростковая психиатрия, психопрофилактика и реабилитация, психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия.
Содержание программы
Раздел 1.Предмет и структура клинической психологии
История клинической психологии; клиническая психология как область профессиональной деятельности, направленной на повышение психических ресурсов человека и его адаптационных возможностей, гармонизацию психического развития, охрану здоровья, преодоление недугов и психологическую реабилитацию; теоретические основы клинической психологии; характеристика основных разделов клинической психологии; типология изменений (нарушений) психических процессов, свойств и состояний при разных видах аномалий и нарушений, практические задачи и функции: диагностика, воздействие, профилактика, реабилитация, экспертиза, восстановление нарушенных ВПФ; сферы приложения деятельности клинических психологов (здравоохранение, народное образование, социальная помощь населению и др.).
Методологические проблемы клинической психологии. Объект и предмет клинической психологии. Структура клинической психологии. Психические функции, паттерны поведения и межличностные системы как предмет исследования клинической психологии. Проблема связи адаптационных возможностей и здоровья человека. Понятие психической нормы. Аномалии и патология. Категории психического здоровья: различия и взаимосвязь. Методологические проблемы психологического воздействия (коррекция и психологическая терапия). Стратегия развития общей теоретической концепции новой специальности. Междисциплинарный и интегративный характер. Роль клинической психологии в инициации и разработке фундаментальных общепсихологических проблем. Современная клиническая психология как неклассическая наука.
Принципы исследования в психоанализе и бихевиоризме. Герменевтика и операционализм.
Базовые навыки клинического психолога. Навыки сопровождения, навыки исследования, навыки наблюдения, навыки действий. Виды интервью. Неструктурированное, полуструктурированное и структурированное интервью. Качественное исследовательское интервью.
Научно-теоретические основы классификации, этиологии и диагностики. Анамнез жизни и анамнез болезни. История развития ребенка. История пациента.
Многоосевые подходы. Мультимодальность как принцип диагностики. Мультимодальный подход Оудсхоорна. Мультимодальный опросник Лазаруса. Шкальные клинические методы.
Эпидемиология.Задачи эпидемиологии .Эпидемиологические измеряемые переменные. Количественные характеристики болезни. Зависимые переменные. Независимые переменные. Эпидемиология психических расстройств.
Этиология. Факторы уязвимости и протективные факторы. Течение расстройства и условия течения.
Симптомы. Симптом, синдром, диагноз. Диагностический симптом (признак, критерий, поведение) как принадлежность единственной нозологической форме. Специфический симптом (признак) и его встречаемость при ограниченном круге нозологических форм. Неспецифический симптом его встречаемость при широком круге нозологических форм, в том числе и при предполагаемой болезни (например, астенический симптом). Нехарактерный симптом никогда не наблюдаемый при рассматриваемой (предполагаемой) нозологии. Симптомокомплекс — сочетание симптомов, объединенных некоторым единым принципом.
Синдром (доминирующий симптом) — симптомокомплекс, специфичный для определенной нозологической формы. Пограничные синдромы.
Функциональный анализ симптомов или поведения: адекватность возрасту и полу, специфичность психопатологии, коморбидность, ситуационные и временные параметры, условия появления, негативные и позитивные последствия.
Определение уровня или регистра заболевания. Психотический уровень. Непсихотический уровень. Дефицитарный уровень. Психические процессы. Психические состояния.
Типы реакций. Экзогенный, эндогенный, реактивный.
Определение причины болезни. Этиология и патогенез.
Дополнительные методы исследований. Клинические и параклинические методы исследований.
Структурированные алгоритмизированные варианты интервью. Интервьюирование в области наркологии. Интервьюирование при исследовании психосоматических расстройств.
Навыки наблюдения за клиентом. Ключевые лингвистические паттерны. Мета-модель языка. Инконгруентность и противоречия. Типы вопросов в клиническом интервью. Открытые и закрытые вопросы. Линейные вопросы. Стратегические вопросы. Конфронтирующие вопросы. Циркулярные вопросы. Рефлексивные вопросы.
Раздел 2. Психофизиология ЦНС и нейропсихология.
Гомеостаз и стресс. Теория Г. Селье. Трактовка генеза эмоций с позиций теории функциональных систем и информационной теории эмоций. Висцеральные центры конечного мозга. Эмоциональные центры ствола и промежуточного мозга и их регуляция. Лимбическая система: роль в генезе эмоций.
Функции гипоталамуса. Нейроэндокринная система мозга (гипоталамус, гипофиз, эпифиз) и циркадные ритмы поведения. Природа кода информации в нервной системе.
Торможение в ЦНС: медиаторы, типы торможения, функции торможения.
Основные нейромедиаторные системы мозга, роль в возникновении психических заболеваний и зависимостей (наркотическая, алкогольная, зависимость от компьютерных сетей). Поражение вентромедиального ядра гипоталамуса как один из факторов формирования компьютерной зависимости.
Структура и функции синапса. Понятие о доминанте. Мотивация и мотивированное поведение. Сон: механизмы, фазы и физиологическое значение.
Бодрствование: факторы повышения возбудимости, структуры активирующей системы мозга. Система структур эмоционального мозга и их функции. Функции основных областей коры больших полушарий. Речь и анализаторы. Мышление, сознание и память.
Нейропсихологические симптомы; нейропсихологические синдромы; нейропсихологические факторы; клиническая нейропсихологическая диагностика состояний высших психических функций; компьютерные методы нейропсихологической диагностики; корковые нейропсихологические синдромы, связанные с локальными поражениями коры головного мозга; подкорковые нейропсихологические синдромы, возникающие при поражении глубинных структур мозга; особенности нейропсихологических синдромов, связанных с поражением общемозговых факторов, обеспечивающих работу мозга как целого; перспективы развития нейропсихологии.
Раздел 3.Патопсихология
Предмет и задачи патопсихологии. Прикладное значение патопсихологии. Роль патопсихологического исследования в соответствии с дифференциально-диагностическими целями. Значение экспериментальной патопсихологии при решении вопросов психиатрической экспертизы: трудовой, судебной и воинской. Место патопсихологии в области реабилитации и психологической коррекции больных. Возрастные аспекты патопсихологии. Психосоматические аспекты изучения психических заболеваний. Патопсихология и психопрофилактика.
Методы патопсихологии. Принципы построения патопсихологического исследования. Патопсихологический эксперимент, его зависимость от практических задач клинико-психологического исследования. Клиническое наблюдение, беседа, интервью. Качественный анализ и статистическая обработка экспериментальных данных.
Нарушение сознания. Неоднозначность понятия «сознания» в психологии и психиатрии. Психологическая характеристика отдельных видов нарушения сознания: онейроид, делирий, сумеречное сознание, псевдодеменция. Проблема сознания и бессознательного в психологии. Нарушение самовосприятия. Феномен деперсонализации.
Патология восприятия. Феноменология нарушений восприятия. Агнозии, псевдоагнозии, нарушение смыслового аспекта восприятия. Обманы чувств. Иллюзии и галлюцинации. Псевдогаллюцинации. Нарушение личностного компонента восприятия. Патология восприятия как индикатор аномалии психической деятельности в целом.
Нарушения памяти. Клиническая и психологическая феноменология нарушений памяти. Нарушения непосредственной памяти. Корсаковский синдром. Конфабуляции. Прогрессирующая амнезия. Нарушение опосредованной памяти. Методы исследования нарушений непосредственной и опосредованной памяти. Нарушение памяти как проявление измененной мотивационной сферы. Вытеснение. Динамические расстройства памяти. Соотношения нарушений памяти и внимания.
Нарушения мышления. Феноменология расстройств мышления. Классификация нарушений мышления, созданная Б.В. Зейгарник. Нарушение процесса обобщения и отвлечения. Нарушение динамики мыслительных процессов. Нарушение целенаправленности мышления. Изменения регулирующей функции мышления. Разноплановость мышления. Патология развития мышления аномального ребенка. Методы исследования нарушения мыслительной деятельности.
Нарушения речи. Нарушение речи как средства общения. Тотальный и элективный мутизм. Неологизмы. Бессвязность речи. Нарушение грамматического состава речи. Обеднение словарного запаса и стереотипии. Характеристики нарушения речи при различных психических заболеваниях.
Нарушения умственной работоспособности. Понятия умственной работоспособности и истощаемости в психологии труда и патопсихологии. Феномены нарушения умственной работоспособности. Влияние нарушений мотивационной сферы на работоспособность. Роль нарушений умственной работоспособности в формировании особенностей и черт характера.
Аномалии эмоционально-личностной сферы. Нарушение общения. Феноменология нарушений личности. Аналитический обзор основных теорий личности. Нарушения эмоций в структуре различных патопсихологических синдромов. Изменения мотивационной сферы. Нарушения самосознания и самооценки. Методы исследования нарушений личности.
Характеристика типичных патопсихологических синдромов у больных с различными формами психических заболеваний. Значение патопсихологии для теории и общей клинической психологии. Перспективы развития патопсихологии
Структура и контекст профессиональной деятельности патопсихолога. Навыки построения плана патопсихологического исследования. Деонтологические аспекты в деятельности патопсихолога.
Характеристика объекта исследования в патопсихологии. Специфика метода исследования в патопсихологии. Навыки выслушивания. Клиническое наблюдение, беседа, интервью.
Экспериментальное патопсихологическое исследование. Тестовые задания и проективные методы исследования.
Навыки тестирования. Качественный анализ и статистическая обработка экспериментальных данных.
Патология восприятия. Методы исследования нарушений восприятия. Нарушения восприятия в клинике различных психических заболеваний.
Патология памяти. Психологические механизмы нарушений различных форм памяти. Навыки исследования нарушений памяти.
Патология мышления. Классификации нарушений мышления. Навыки исследования структурных нарушений мышления. Нарушения мышления при шизофрении. Анализ экспериментально - психологических данных больных шизофренией.
Аномалии эмоционально-личностной сферы. Психологические подходы к изучению аномалий личности. Методы и навыки исследования личности.
Нарушения самосознания и самооценки. Методы исследования самооценки.
Патопсихологические механизмы нарушения и изменения мотивационно-потребностной сферы. Изменение, искажение и нарушение опосредованной структуры мотивационной сферы и смысловой регуляции деятельности.
Проблема обоснования и описания патопсихологических синдромов. Навыки составления заключения патопсихологического исследования.
Раздел 4.Основы психосоматики
Психосоматика как область междисциплинарных исследований психосоматической проблемы. История психосоматики: философские и медицинские предпосылки развития психосоматики. Специфический и неспецифический подходы к пониманию природы психосоматических расстройств. Современные представления о предмете психологического изучения в психосоматике. Психофизилогические, аналитические и интегративные концепции возникновения психосоматических расстройств. Проблема метода исследования. Основные проблемы психологии в психосоматике: роль раннего онтогенеза в возникновении психосоматических расстройств; нозогнозия и психосоматические расстройства; проблема внутренней картины болезни; психосоматические расстройства в личностном контексте; проблема психосоматической саморегуляции. Значение психосоматики для общей и клинической психологии. Основные концепции психосоматики. Методологические основы психосоматики. Холистический подход в изучении человека. История возникновения и становления психосоматической медицины. Предпосылки. Предшественники. Место среди других наук. Основные понятия. Предмет изучения. Магистральные направления психосоматических исследований.
Психоаналитические концепции в психосоматике. От психофизиологии к психоанализу. «Психоаналитическая ситуация» как инструмент исследования и терапии.
Истерическая конверсия. Конверсионная модель 3. Фрейда. «Эквивалент приступа тревоги». Психосоматический симптом как симптоматическое поведение. Организм как символ. От концепции эквивалентов к «вегетативному неврозу» (Александер). Теории личностных типов. Алекситимия. Модель двухэшелонной линии обороны А. Митчерлиха. Межличностные теории психосоматики. Эго-психология и теория объектных отношений. Психосоматический симптом как изменение Я. Концепция десоматизации М. Шура. Психосоматический симптом как результат ресоматизации функций Я. Возникновение соматического Я в рамках ранних отношений матери и ребенка. Психосоматически морбогенные отношения матери и ребенка. Психосоматическое симптоматическое поведение ребенка как выражение бессознательного конфликта идентичности матери и первичной группы. Модель отказа от веры в будущее ("giving up" и "given up ") Дж. Энгеля и А. Шмале. Трансгенерационный и психоаналитический подход семейной психотерапии. Психосоматический симптом как выражение лояльности семейной группе. Симптоматическое поведение как действие интернализированной «злой матери». Гуманструктура Г. Аммона Понятие о конструктивных, дефицитарных и деформированных Я-структурах. Я-структурный тест Г.Аммона. Синергетика и теория аттрактора болезни В.Ананьева. Частная психосоматика. Отдельные нозологические формы и аналитические теории психосоматики. Бронхиальная астма, нейродермит, болезнь Крона, расстройства, связанные с питанием. Интегративные модели. Социопсихосоматика.
Раздел 5. Психология отклоняющегося поведения
Проблема психического здоровья людей с отклоняющимся поведением, их индивидуально-психологические характеристики. Разработка и осуществление эффективной профилактики различных форм дезадаптивного, асоциального поведения. Задачи психологов, работающих в клинике, в сети внебольничной медицинской помощи, в различных социально-психологических службах помощи семье, подросткам. Проблема нормы и патологии в социальных науках, медицине и психологии. История развития концепции отклоняющегося поведения. Основные теоретические подходы и школы. Основные формы отклоняющегося поведения. Социальные и психологические причины отклоняющегося поведения. Методы диагностики психологических особенностей лиц с отклоняющимся поведением. Медико-психологические вопросы профилактики отклоняющегося поведения.
Раздел 6. Психодиагностика
Принципы, сфера применения, классификация методик, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, репрезентативность, достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; стандартизованные и нестандартизованные личностные методики; проективные, рисуночные методики; психосемантические методы; проведение и интерпретация 8-10 универсальных методик исследования личности и интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI); опросник Кеттела (16 PF), Методика исследования самоотношения (МИС), уровень субъективного контроля (УСК), рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха), тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного психологического портрета личности; психодиагностические задачи и комплектование психодиагностических батарей. Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики; методы постановки психологического диагноза.
Математические методы в психологии. Измерение в психологии; типы шкал; представление данных; описательная статистика; меры связи; метрика; методы одномерной и многомерной прикладной статистики; многомерное шкалирование; многомерный анализ данных (факторный, кластерный); дисперсионный анализ; анализ данных на компьютере, статистические пакеты; приближенные вычисления; возможности и ограничения конкретных компьютерных методов обработки данных; стандарты обработки данных; нормативы представления результатов анализа данных в научной психологии; методы математического моделирования; модели индивидуального и группового поведения, моделирование когнитивных процессов и структур, проблема искусственного интеллекта.
Раздел 7.Психиатрия
Предмет и задачи психиатрии. Место психиатрии среди других медицинских дисциплин, связь с философией и психологией. Общая психопатология: представление о признаках психических расстройств, понятие психопатологического синдрома. Продуктивные и дефицитарные расстройства. Патология восприятия, нарушения мышления, памяти, аффективные расстройства, двигательные и волевые расстройства, нарушения сознания. Общие принципы теорий психической патологии и современная классификация психических заболеваний. Частная психиатрия: шизофрения, МДП, психогении, психопатии, токсикомании, психозы, связанные с употреблением психоактивных веществ, при интоксикациях, инфекционных и соматических заболеваниях.
Клинико-психопатологический, клинико-психотерапевтический, катамнестический, метод включенного наблюдения, клинико-психологический метод. Психиатрический аспект возрастных особенностей ребенка с психическими расстройствами. Основные периоды психического развития детей и подростков. Концепции психологии развития ребенка.
Функциональный психиатрический диагноз как основа осуществления программ реабилитации и психотерапии. Основные принципы МКБ-10. Мультимодальная диагностика и планирование психотерапевтических мероприятий.
Психиатрический аспект школьной зрелости и обучаемости детей с психическими нарушениями. Личностные радикалы у детей. Акцентуации личности у подростков. Психический инфантилизм. Коморбидность и причины ее возникновения.
Психиатрический аспект школьной дезадаптации.
Педагогическая психиатрия обучения детей с отдельными психическими нарушениями. Дизонтогенез. Ретардация. Асинхрония. Регресс психики. Акселерация развития. Пограничные формы интеллектуальной недостаточности. Специфические расстройства развития речи. Последствия психической депривации у детей. Острые реакции на стресс. Расстройства адаптации. Специфические развития школьных навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия). Гипердинамический синдром. Тики. Астенические состояния.
Невротические,связанные со стрессом и соматоформные расстройства. Невротические конфликты. Школьные страхи (фобии).
Тревожно-фобические расстройства. Обсессивно-компульсивное расстройство. Реакция на тяжелый стресс и нарушения адаптации. Соматоформные расстройства. Клиника системных неврозов у детей и подростков. Невротическое заикание. Невротические тики. Невротический энурез и энкопрез. Невротические расстройства сна.
Личностные расстройства. Основные классические и современные психоаналитические концептуализации этиологии, условий и механизмов развития, структуры и динамики личности в норме и патологии, а также диагностика и психотерапия широкого класса так называемых «личностных расстройств». Патогенетическая классификация психопатий. Ядерные психопатии. Психогенные патологические формирования личности. Клиника основных типов психопатий. Критерии «патологичности» личностной сферы, проблема личностных расстройств и особенностей индивидуального опыта и психопатологии. Описательная и структурная характеристика основных форм и уровней личностной патологии, в частности, симптоматических неврозов и неврозов характера, «нарциссической», «пограничной» и «психотической» личностной организации. Психодинамическая диагностика и психотерапия личностных расстройств. Патологические привычные действия. Девиантное поведение и его виды. Аддиктивное поведение. Диагностика начальных проявлений наркомании.
Эмоциональные (аффективные нарушения). Депрессивные расстройства и их диагностика у детей и подростков. Поведенческие и эмоциональные расстройства, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте.
Диатез-стресс-буферная модель психических расстройств. Типы стрессоров. Факторы уязвимости и факторы-буферы.
Краткая история изучения шизофрении. Взгляды Э.Крепелина. Основные нарушения при шизофрении по Е.Блейлеру.
Аналитические модели шизофрении. Классический психоаналитический подход - модель М.Сешэ. Модель шизофрении в рамках интерперсонального подхода и в рамках теории объектных отношений.
Экзистенциальный подход к шизофрении (Р.Лэнг, Г.Бенедетти).
Понятие центрального психологического дефицита при шизофрении в рамках когнитивного подхода.
Отечественные исследования нарушений мышления при шизофрении. Нарушение мотивационно-динамической стороны мышления.
Концепция ангедонии С.Радо и отечественные исследования ангедонии.
Исследования семейного контекста шизофрении. Концепция "двойной связи" Г.Бейтсона.
Исследования эмоциональной экспрессивности. Особенности социальных сетей больных шизофренией.
Раздел 8. Девиантное и делинквентное поведение.
Отклонения поведения как социально-психологическая проблема
Два основных направления, рассматривающих категориальное понятие «нормы поведения». Нравственно-этические, психологические, социальные и юридические критерии поведения. Сравнительный анализ норм поведения в различных общественно-исторических формациях. Содержание понятий «нарушение» и «отклоняющегося или девиантного» поведения в отечественном и зарубежных подходах.
Формы и интенсивность девиантного поведения,не обусловленные нервно-психическими заболеваниями.
Интенсивность и формы проявления девиантного поведения в зависимости от возрастных аспектов. Различные отечественные классификации отклонений поведения, базирующиеся на социально-психологических критериях. Концепция саморазрушающего поведения у подростков. Механизмы формирования любых форм отклоняющегося поведения. Различные формы деструктивного поведения, то есть наносящего вред человеку и обществу.
Делинквентное поведение.Определение и разграничение понятий «делинквентного» и «противоправного» поведения. Психологическая характеристика основных криминологических показателей преступности несовершеннолетних. Криминальная субкультура как механизм воспроизводства групповой преступности несовершеннолетних. Характеристика факторов, влияющих на положение личности в уголовной иерархии. Понятие и сущность стратификации подростков и юношей в уголовной иерархии. Психологические феномены, обеспечивающие сплоченность криминальных сообществ несовершеннолетних. Динамика личности несовершеннолетнего в условиях социальной изоляции. Динамика системы отношений несовершеннолетних и переживаемых ими психических состояний в условиях социальной изоляции. Воспитательно-профилактическая работа с различными категориями несовершеннолетних.
Агрессия. Актуальность проблемы агрессивного поведения. Определение понятия агрессии с позиций юриспруденции, психологии и психиатрии. Агрессия как инстинкт, выполняющий функцию сохранения вида. Биологические основы агрессивного поведения: генетические, биохимические и жестокость, как следствие того или иного психического заболевания. Агрессивные тенденции как устойчивая диспозиция индивида. Контроль над агрессивными импульсами как результат социального научения. Особенности подростковой агрессии. Деление агрессивного поведения по направленности. Различные классификации уровней проявления агрессивности.
Суицидальное поведение. Современное понимание суицидального поведения как комплексной проблемы. Этапы суицидального поведения: суицидальные тенденции, суицидные действия, постсуицидальный кризис (поственция и вторичная превенция). Социологические исследования самоубийств по различным критериям: количественное соотношение по странам, возрастные параметры, соотношение мужчин и женщин и т.д. Классификация форм суицидального поведения. Основные способы совершения суицидов. Личностные стили суицидентов: импульсивный, компульсивный, рискующий, регрессивный, зависимый, амбивалентный, отрицающий, гневный, обвиняющий, убегающий, бесчувственный, заброшенный, творческий. Типология мотивов суицидального поведения. Факторы, влияющие на суицидальное поведение: его предшествующие попытки, суицидальные угрозы, семейная история суицидов, алкоголизм и наркомания, эмоциональные расстройства, неизлечимая болезнь, тяжелые утраты, семейные и/или финансовые проблемы.
Определение и разграничение нормы и патологии поведения человека. Основные направления определения психической нормы: психологическое, адаптационное и нозологически ориентированное понимание нормы, заключающееся в переносе принципов клинического мышления на область здоровья. Концепция вероятностного понимания здоровья. Схема степени здоровья: идеальная норма, среднестатистическая норма, конституциональная норма, функциональная норма и уровни предболезни. Факторы, способствующие развитию пограничных состояний. Критерии перехода от нормальных до патологических проявлений поведенческих реакций в подростковом возрастном периоде.
Макросоциальные условия, влияющие на поведение
Психическое здоровье как отражение социального состояния общества. Анализ состояния психического здоровья населения России. Соотношение микросоциальных и макросоциальных факторов.
Раздел 9. Профилактика наркоманий и алкоголизма
Профилактика наркомании и алкоголизма как научно – практическая дисциплина. Предмет и объект профилактики наркомании и алкоголизма. Цель и задачи профилактики наркомании и алкоголизма. Практическое значение профилактических мероприятий для решения конкретных задач обучения и воспитания детей и подростков.
Этиология наркомании и алкоголизма. Психологические аспекты. Социальные аспекты. Семейные аспекты.
Принципы психопрофилактики наркомании и алкоголизма. Основные принципы построения программ профилактики наркомании и алкоголизма. Принцип комплексности. Принцип интегративности. Принцип системности.
Методы психопрофилактики наркоманий и алкоголизма. Групповые и индивидуальные методы психопрофилактики. Особенности психопрофилактики в зависимости от возрастных особенностей исследуемой группы. Семейная психокоррекция у детей и подростков с наркозависимостью и алкоголизмом. Тренинг родительской компетентности. Информационные методы ведения профилактической работы. Использование волонтеров из числа наркозависимых и алкоголиков с длительной ремиссией. Использование видеоматериалов при проведении профилактической работы.
Классификация видов психологической профилактики наркоманий и алкоголизма. Особенности первичной психопрофилактики. Особенности вторичной психопрофилактики. Особенности третичной психопрофилактики.
Профилактика заболеваний, сопутствующих наркоманиям. Инфекционные заболевания: СПИД, гепатиты. ЗППП. Методы снижения риска заражения.
Роль психолога при ведении психопрофилактических занятий с детьми и подростками. Использование волонтеров в психопрофилактических мероприятиях.
Принципы реабилитации наркозависмых.
Раздел 10. Диагностика, психокоррекция, психотерапия и психопрофилактика сексуальных расстройств
Сексология и сексопатология. Психология сексуальности, возрастная динамика формирования сексуальности. Физиология сексуальности.
Основные проявления сексуальной нормы у мужчин. Основные проявления сексуальной нормы у женщин. Конституциональные варианты норм половых проявлений. Сексуальная гармония и дисгармония. Варианты нарушений психосексуального развития человека. Системный подход к диагностике сексуальных расстройств. Основные сексуальные расстройства, их клиническая психодиагностика, психотерапии, психокоррекция и психопрофилактика. Профилактика и психокоррекции нарушений психосексуального развития. Особенности соотношений между невротическими и сексуальными нарушениями.
Раздел 10. Психотерапия.
Краткий исторический очерк. Современные тенденции развития психотерапии. Характеристика основных направлений в психотерапии.
Определение психотерапии и содержание основных понятий. Направление, метод, методика, форма, формула. Психотерапевтическое вмешательство (интервенция). Функции клинико-психологических интервенций: профилактика, лечение, реабилитация, развитие. Общие факторы психотерапии. Психотерапия, психопрофилактика, психологическая коррекция. Психологическое консультирование. Методы психотерапии. Общие факторы психотерапии. Показания к психотерапии.
Клинические основы психотерапии. Три цели: постановка диагноза (определение природы и причин проблем, формальный, клинический диагноз, многоосевой диагноз), определение прогноза (предположение о поведении в определенных обстоятельствах) и планирование и оценку терапии (план психотерапевтических вмешательств и оценка их эффективности).
Психологические основы психотерапии. Онтогенетические аспекты развития как важнейшие психологические основы психотерапии. Дискретность и непрерывность развития. Личностный подход в психотерапии. Теория объектных отношений и эго-психология.
Теория нормы и патологии в рамках теории объектных отношений и self-психологии.
Терапевтические отношения. Перенос, контр-перенос. Эмпатия.
Концептуализация случая. Постановка многомерных гипотез. Мультимодальный или мультивариантный подход. Основные психологические "мишени" при различных методах психотерапии. Алгоритм проведения психотерапевтического сеанса. Интеграция различных психотерапевтических методов в работе психотерапевта.
Психоанализ и психодинамическая психотерапия. Патогенетическая психотерапия В.Н.Мясищева. Личностно-ориентированная психотерапия Карвасарского, Исуриной, Ташлыкова.
Экзистенциальная психотерапия и экзистенциальный анализ. Подход Бинсвангера. Логотерапия Франкла. Личностно-смысловая дисгармония как источник психических расстройств.Базовые мотивации Альфреда Лэнгле.
Юнгианская психотерапия. Архетипический мир личности. Индивидуация: путь к себе. Юнгианская типология личности. Анализ сновидений. Техники аналитической психотерапии.
Когнитивно-поведенческая психотерапия. Принципы когнитивно-поведенческой психотерапии. Поведенческие приемы. Когнитивные приемы. Трансактный анализ и когнитивно-поведенческая психотерапия. Нейролингвистическое программирование и когнитивная психотерапия. Социально-психологический тренинг.
Гештальт-терапия. История возникновения. Влияние гуманистической психологии, экзистенциализма, теории Райха на развитие гештальт-терапии. Виды защит на границе контакта: интроекция, проекция, конфлуенция, ретрофлексия. Принципы проведения сеанса гештальт-терапии. Основные приемы и техники гештальт-терапии, гештальт-эксперименты.
Психодрама. Основные теоретические положения. Базовые техники. Использование клинических ролевых игр в обучении и психотерапии детей и подростков.
Кататимно-имагинативная психотерапия (символодрама). История возникновения. Основные мотивы символодрамы. Показания, пртивопоказания.
Групповая психотерапия. Принципы работы психотерапевтической группы. Групповая динамика. Лечебные факторы групповой психотерапии. Долгосрочные и краткосрочные группы. Групповая психотерапия у детей и подростков.
Игровая (групповая) психотерапия у детей Показания и противопоказания к проведению игровой психотерапии. Основные этапы и техники игровой психотерапии
История возникновения и развития семейной терапии. Модернизм и постмодернизм в психотерапии. Семейная системная психотерапия. Структурная, стратегическая, нарративная модели. Этапность семейной психотерапии. Этап реконструкции нарушенных семейных отношений и иерархия техник. Лечебная педагогика, тренинг родительской компетентности.
Исследования семейного контекста шизофрении. Концепция "двойной связи" Г.Бейтсона.
Активные и тренинговые методы обучения психотерапии. Супервизия как активная форма обучения психотерапии. Балинтовская группа и супервизия.
Раздел 11. Психология Здоровья
Категория психического здоровья. Понятие психической "нормы"
Определение здоровья и болезни. Симптом - синдром-нозология. Отличие "нормы" от патологии в рамках эмпирической медицины. Переходные состояния между здоровьем и болезнью.
Психическое здоровье - как исходное условие нормального развития личности. Самосознание и психосоматическое здоровье. Здоровье как ценность. Критерии психического и соматического здоровья. Самоуправление и здоровье.
Медико-психологическая служба — служба охраны психического и соматического здоровья.
Формы и методы психологии здоровья. Многопрофильность психологии здоровья и ее служб. Психологическая служба в системе профилактической помощи населению, Психологи в системе профилактической наркологической помощи. Служба "кризисных состояний". «Телефон доверия», кабинеты социально-психологической помощи. Психология здоровья - один из основных разделов работы школьных психологов. Психологическое консультирование, психологическое сопровождение.
Предмет и структура психологии здоровья.
История зарождения и становления психологии здоровья
Идея связи телесных (соматических) процессов с "душевными", ее проявления и реализация на разных этапах развития человеческого общества - шаманы и экстрасенсы "Психологические" традиции отечественной профилактической медицины. Этапы становления и развития профилактической медицины.
Зарождение и развитие психологии здоровья как области профессиональной деятельности психологов. Древность и молодость этой области психологии.
Динамика изменений "социальной анатомии" здоровья. Усиление роли нервно-психических факторов в возникновении болезней. Профилактическая направленность здравоохранения, требующая активного участия психологии.
Дефиниции, отражающие разные аспекты психологии здоровья
Социальная значимость новой отрасли знания - психологии здоровья.
Психология здоровья - область профессиональной деятельности психологов, направленная на формирование, охрану и укрепление здоровья населения. Психологические знания, навыки и методы используются в целях совершенствования человека, что в свою очередь способствует профилактике любых заболеваний.
Гармоничность развития научно-теоретических, прикладных и практических сторон психологии здоровья.
Истоки психологии здоровья в практической помощи здоровым людям быть еще здоровее. Прикладная, практическая ориентация — выражение исходной внутренней сущности психологии здоровья. Объект исследования и психологического воздействия - здоровый человек, нуждающейся в программах развития и обогащения собственной личности.
Ведущие разделы (области) психологии здоровья
Психология здоровья - раздел клинической психологии. Профилактическая наркология, психопрофилактика и психогигиена, психосоматические соотношения у здоровых (психосоматика), психология аномального онтогенетического развития, сексология, здоровая семья, адаптология, психология здоровья в образовании, психология здорового стиля жизни. Предмет и определения этих областей психологии здоровья.
Применение теоретических моделей и результатов эмпирических исследований в психологии здоровья. Значение психологических исследований здоровья для клинической и профилактической медицины.
Двуединая задача здравоохранения: 1) лечение больных людей и 2) предупреждение заболеваний, укрепление здоровья.
Усиление роли психологии в профилактике заболеваний. Превентивные задачи психологии здоровья на всех трех этапах профилактики.
Первичная профилактика как система общегосударственных мер по укреплению здоровья населения, и роль психологии в разработке психологических основ пропаганды и внедрения здорового образа жизни, в преодолении безответственности за свое здоровье, в формировании культуры здоровья.
Вторичная профилактика — работа с группами повышенного риска заболеваемости. Роль психологов в выявлении и помощи группам риска заболеваемости нервно-психическими болезнями, психосоматическими недугами, пограничными расстройствами, наркоманией, аномалиями развития.
Третичная профилактика - помощь переболевшим людям в целях предупреждения рецидивов болезни, декомпенсации и инвалидизации.
Холистический подход в исследованиях здоровья. Теоретические модели, эмперические исследования и их практическое приложение в отечественной и зарубежной психологии здоровья. Объем и содержание психологии здоровья как области психологической науки. Применение теоретических моделей и результатов эмперических исследований в психологии здоровья. Значение психологических исследований здоровья для клинической и профилактичекой медицины.
Внутренняя картина болезни и внутренняя картина здоровья.
Основная литература.
- Аммон Г. Психосоматическая терапия. — СПб.: Речь, 2000.
- Ананьев В.А. Психология здоровья .СПб.: Речь, 2006
- Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья.СПб.: Речь, 2007
- Антропов Ю. Ф., Шевченко Ю. С. Психосоматические расстройства и патологические привычные действия у детей и подростков. — СПб.: Речь, 2002.
Баранников А.. Феномен «экзистенциально нового» в dasein- и экзистенциальном анализе (антропологическое исследование) - интернет-источник
- Бланкенбург В. Экзистенциальный анализ// Журнал практической психологии и психоанализа №2 июнь 2004 г.(Интернет-издание)
- Блатнер А.Теоретические основы психодрамы.//Психодрама и современная психотерапия. – 2003,№4, с.4-14
- Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. М.: ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 1999.
- Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии. - М.Изд-во Института психотерапии,2004.
-
Винникотт Д.В. Психо-соматическое заболевание в позитивном и негативном аспектах // Журнал практической психологии и психоанализа № 3, 2003
- Гингер С., Гингер А. Гештальт-терапия контакта. СПб., 1999.
- Гуревич П.С. Философия: учебник для психологов. – М.-Воронеж: Модэк,2004
- Джейкоб Д., Дэвид П., Мейер Д. Дж. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций: Руководство для преподавателей психодинамической психотерапии и психоанализа. Пер. с английского Ю. М. Донца и В. В. Зеленского. — СПб.: Б.С.К., 1997.
- Емельянова Е.В. Кризис в созависимых отношениях. Принципы и алгоритмы консультирования. – СПб.: Речь,2004
- Жалюнене Е. В. Вклад Р. Фейрбейрна в теорию объектных отношений // Российский психоаналитический вестник. № 3—4. М, 1993—1994. С. 187—191.
- Исаев Д. Н. Психосоматические расстройства у детей. — СПб.,Питер, 2000.
- Кан М. Между психотерапевтом и пациентом: новые взаимоотношения. – СПб.: Б.С.К., 1997. 143 с. («Современный психоанализ»).
- Карл Г., Бойз Д. Гипнотерапия. Практическое руководство. М.; СПб., 2002.
- Кейсмент П.Обучаясь у пациента / Пер. с англ. — Воронеж: НПО «Модэк», 1995.
- Келлерман П.Ф. Психодрама крупным планом: Анализ терапевтических механизмов. М.: Класс, 1998;
- Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама.- М.:Класс,1993
- Клиническая психология. / Под ред. Перре М., Бауманна У. — СПб.,Питер 2002.
- Когнитивная терапия депрессии/ Под ред.А.Бека,А.Раш, Б.Шо, Г.Эмери.СПб.:Питер,2003
- Когнитивная психотерапия расстройств личности/Под ред.А.Бека и А.Фримена.СПб:Питер,2002
- Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психоанализ и психиатрия: Монография. – Новосибирск: НГПУ, 2003
- Котляров А.В. Освобождение от зависимостей, или школа успешного выбора. М.:Изд-во Института психотерапии,2005
- Кохут Х. Восстановление самости. – М., 2001.
- Коцюбинский А.П.,Скорик А.И.,Аксенова И.О.,Шейнина Н.С.,Зайцев В.В.Шизофрения. — СПб.:Гиппократ+,2004
- Кулаков С.А.Практикум по клинической психологии и психотерапии подростков. СПб:Речь,2004
- Кулаков С.А. Основы психосоматики. – СПб.: Речь,2005
- Кулаков С.А. Супервизия в психотерапии: Учебное пособие для психотерапевтов и супервизоров. – СПб.: ООО Медицинский центр С.П.Семенова «Вита»,2004
- Кулаков С.А.Ваисов С.Б. Руководство по реабилитации наркозависимых.СПб:Речь,2006
- Кулаков С.А.Практикум по психотерапии психосоматических расстройств.Спб:Речь,2007
- Лазарус А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. – СПб , 2003.
- Лазарус А. Мысленным взором. Образы как средство психотерапии. М., 2000.
- Лебедев В.Б., Биньковская Н.В. Миры воображения: Руководство по интерактивной имагогике. – М..:Изд-во Института Психотерапии,2002
- Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб.:Речь,2003
- Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. М.: Прогресс, 1994.
- Линде Н. Д. Основы современной психотерапии. М., 2002.
- Линде Н.Д.Эмоционально-образная терапия.Теория и практика. – М.,2004
- Лэнгле А. Person: экзистенционально-аналитическая теория личности. Сборник статей. Пер. с нем.- М.:Генезис,2005
- Лэнгле А. Жизнь, наполненная смыслом. Прикладная логотерапия. М., Генезис, 2004
- Лэнгле А. Психотерапия – научный метод
или духовная практика? Московский// Психотерапевтический Журнал 2003, №2
- Лэнгле А.Что движет человеком. Экзистенциально-аналитическая теория эмоций. – М.:Генезис,2006
- Любан-Плюцца Б.., Пельдингер В., Крегер Ф. Психосоматический больной на приеме у врача. - СПб.: Изд. Психоневрологич. института им. Бехтерева, 1984.
- Люборски Л. Принципы психоаналитической психотерапии: Руководство по поддерживающему экспрессивному лечению/Пер. с англ. – М.:Когито-Центр,2003
- Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер. с англ. — М.: Класс, 1998.
- МакМаллин Р. Техники когнитивной терапии. СПб.:Речь, 2001.
- Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: новейший справочник. – М.:Эксмо,СПБ.:Сова,2003.
- Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. М.Медпресс-информ,2002
- Мясищев В. Н. Психология отношений. М.; – Воронеж, 1995.
- Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2000.
- Обухов Я.Л. Символдрама введение в основную ступень. – Р./Д,, 2005
- Постмодернизм. Энциклопедия. – Мн.: Интерпресс-сервис,2001
- Практикум по арт-терапии / Под ред. А. И. Копытина. СПб., Питер,2001.
- Прохазка Д.,Норкрос Дж. Системы психотерапии: Пособие для специалистов области психотерапии и психологии. – М.,2005
- Психодрама: вдохновение и техника / Под ред. П. Холмса, М. Карп. Пер. с англ. - М.: Класс, 1997.
- Психосоматические заболевания: Полный справочник. – М.:Изд-во Эксмо,2003.
- Психотерапевтическая энциклопедия. / Под редакцией Карвасарского Б. Д., 3-е издание — СПб.: Питер Ком, 2006.
- Психотерапия детей и подростков / Под ред. Х. Ремшмидта. М., 2000.
- Психотерапия детей и подростков. / Под ред. Ф. Кендалла. — 2-е изд.СПб., Питер, 2002.
- Решетников М.М. Психодинамика и психотерапия депрессий. – СПб.,Издательство ВЕИП, 2003 – С. 58-60
- Роут Ш. Диагноз психотерапевта и диагноз психиатра//Журнал практической психологии и психоанализа, № 1,2004 (Интернет – журнал)
- Сандомирский М.Е. Психосоматика и телесная психотерапия: Практическое руководство. – М.: Независимая фирма «Класс»,2005.
- Свирепо О.А.,Туманова О.С.Образ, символ, метафора в современной психотерапии. - М. :Изд-во Института Психотерапии,2004
- Смулевич А. Б. Психосоматические расстройства // Руководство по психиатрии. / Под ред. Тиганова А. С. М.: Медицина, 1999, Т. 2., С. 466–489.
- Соколова Е.Т. Психотерапия: теория и практика. – М., 2001.
- Соломин И.Л. Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования. – СПб.: Речь,2006
- Соммерз-Фланаган, Джон, Соммерз-Фланаган, Рита. Клиническое интервьирование, 3-е издание. — М.:Издательский дом «Вильямс»,2006
- Справочник практического психолога: Психотерапия/ сост. С.Л.Соловьева —Москва: АСТ;СПб:Сова,2005
- Старшенбаум Г.В. Динамическая психиатрия и клиническая психотерапия. – М.Изд-во Высшей школы психологии,2003
- Старшенбаум Г.В. Психотерапия в группе. – М.:Изд-во Института психотерапии,2005
- Федоров А.П.Когнитивно-поведенческая психотерапия.СПб:Питер,2002
- Философский словарь студента/ Под общ. Ред. В.Ф.Беркова и Ю.А.Харина.- Мн.: Тетра система,2003
- Франкл В. Теория и терапия неврозов: Введение в логотерапию и экзистенциальный анализ. Пер.с нем.СПб.:,2001
- Франкл. В. Психотерапия на практике. СПб.,2000
- Фридман Дж., Комбс Дж. Конструирование иных реальностей: Истории и рассказы как терапия / Пер. с англ. В. В. Самойлова. — М: Класс, 2001.
- Холмогорова А. Б.Теоретические и эмпирические основания интегративной психотерапии расстройств аффективного спектра. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. — М.,2006
- Холмогорова А.,Гаранян Н.Нарциссизм, перфекционизм и депрессия//Московский психотерапевтический журнал,2004,№1 – с.18-35
- Холмс П. Внутренний мир снаружи: Теория объектных отношений и психодрама. М.,:Класс, 2000
- Экзистенциальная психология. Экзистенция./Пер.с англ. – М.:ЭКСМО-Пресс,2001
- Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996.
- Эрлахер – Фаркас Б.,Йорда К. Монодрама: Исцеляющая встреча;От психодрамы к индивидуальной терапии/Пер. с нем. – К.:Ника-Центр,2004
Утверждено на заседании кафедры
от 19.06.02 протокол № 11
Пересмотрено на заседании кафедры
От 06. 03/08 протокол N 7