Конституцией Российской Федерации; Гражданским кодекс

Вид материала

Кодекс

Содержание К основным общеучебным умениям относятся Среднее (полное) общее образование Достигаемым уровнем образованности является уровень Умения, характеризующие уровень математической подготовки Умения, характеризующие уровень естественнонаучной подготовки обучающихся Умения, характеризующие уровень подготовки обучающихся по основам безопасности жизнедеятельности Уровню допрофессиональной компетентности соответствуют Умения, характеризующие владение английским языком К основным общеучебным умениям относятся

Подобный материал:

• Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодекс, 189.34kb.
• Школа Натальи Нестеровой осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией, 1015.85kb.
• Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодекс, 110.63kb.
• Конституцией Российской Федерации; Гражданским процессуальным кодекс, 102.68kb.
• Конституцией Российской Федерации; Гражданским кодекс, 122.13kb.
• Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодекс, 390.96kb.
• Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», Гражданским, 637.25kb.
• Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодекс, 269.39kb.
• Конституцией Российской Федерации («Российская газета», 25. 12. 93 №237); Гражданским, 140.18kb.
• Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодекс, 344.38kb.

Умения, характеризующие уровень сформированности информационной культуры:

- понимать логику обработки информации в устройствах персонального компьютера и информационных сетях;

- уметь применять возможности среды операционной системы “Microsoft Windows” и программ комплекса “ Microsoft Office” для широкого круга пользовательских задач;

- обрабатывать текстовую и графическую информацию, осуществлять обмен данными между различными программными продуктами;

- проектировать электронные таблицы и базы данные и управлять их ресурсами;

- осуществлять поиск информации в сети Интернет, пользоваться ее ресурсами и сервисами;

- создавать web-страницы средствами специальных программ, публиковать ресурсы в сети Интернет, использовать электронную почту, ICQ, CHAT, конференции и форумы для обсуждения проблемы в режиме удаленного доступа.

Уровню функциональной грамотности соответствует уровень сформированности общеучебных умений и навыков, установленный на основе применения диагностических материалов, предусмотренных методическими материалами к реализуемым учебным программам.

К основным общеучебным умениям относятся:

- учебные умения практического характера: свободно читать и понимать научный, публицистический и художественный тексты учебной, научной и справочной литературы, производить отбор, накопление, систематизацию, анализ и интерпретацию получаемой в процессе познания или исследований информации, умение создавать практико-ориентированные и социально-значимые продукты интеллектуальной деятельности в виде рефератов, исследовательских проектов, статей;

- учебные умения интеллектуального характера: осуществлять минимум логических действий и операций над суждениями, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение данных, систематизировать и классифицировать факты, предметы, процессы и явления объективной реальности, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, формулировать умозаключения, строить объяснение явлений в виде связных рассуждений;

- организационные, поведенческие и коммуникативные умения: умения организовать собственную деятельность в различных условиях, организовать среду познавательной или исследовательской деятельности, настроить профиль пользователя персонального компьютера для решения прикладных задач, отбирать способы достижения поставленных целей, умение осуществлять контроль над процессом и результатом собственной деятельности, умение вести диалог, полемику с оппонентами, корректно и грамотно доказывать и опровергать суждения, соблюдать правила этики межличностных отношений.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования и выбора обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования для 10 - 11 классов III ступени обучения.

9.3 Среднее (полное) общее образование

. Результатом освоения общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, обеспечивающей дополнительную подготовку обучающихся по предметам физико-математического профиля для 10 - 11 классов III ступени является достижение обучающимися уровня общеобразовательной подготовки, соответствующему требованиям обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования.

Уровень образованности выпускника характеризуется повышенным уровнем общей культуры, овладением учащимися методологическими знаниями, теоретическими средствами познавательной и практической деятельности и способами продуктивной деятельности в различных областях.

Допускается неосвоение обучающимся компонентов учебной программы по физической культуре в случае освобождения от занятий физической культурой по состоянию здоровья.

Достигаемым уровнем образованности является уровень:

- общекультурной компетентности во всех образовательных областях, предполагающий, сформированность осознанного выбора сферы познавательных интересов, устойчивого стремления к самообразованию в избранной области познания, владение необходимыми методами самообразования и самопознания, сформированность умения критически оценивать собственную познавательную и творческую деятельность, определять границы своих познаний и проектировать перспективы их расширения, сформированность ценностного отношения к явлениям окружающего мира;

- допрофессиональной компетентности в образовательных компонентах «Физика», «Английский язык», и образовательных областях «Обществознание» и «Технология», предполагающий сформированность знаний первоисточников по профилирующим дисциплинам, основных фактов, общих и частных понятий, закономерностей, научных теорий, овладение методами решения прикладных задач, сформированность специальных функциональных умений, необходимых для осуществления учебного и научного познания в избранной области (подбор необходимой справочной, учебной и научной литературы, анализ библиографии по интересующей проблеме, проведение исследования проблемы, анализ и интерпретация полученных данных, обобщение результатов познавательной деятельности в виде картотек, свода справочной информации, таблицы, реферата, статьи или литературно-художественного текста различных жанров), сформированность социальной и психологической готовности к получению высшего профессионального образования, ориентации в системе высших учебных заведений, осуществляющих соответствующую профессиональную подготовку, представлений о системе требований к уровню подготовке абитуриентов и профессиях, требующих практического применения полученных знаний;

- основ методологической компетентности, достигаемый отдельными обучающимися осуществлявшими систематическую индивидуальную самостоятельную познавательно-исследовательскую деятельность в образовательных областях «Филология», «Обществознание» и «Технология», предполагающий сформированность знаний о ведущих концепциях и важнейших теоретических работах, определяющих развитие научного знания в избранной области, сформированность знаний об источниках научной информации, являющихся объектом осознанного познавательного интереса, представлений об историческом развитии данной области знаний, сформированность осознанной готовности к получению высшего профессионального образования как средства подготовки к научной деятельности в избранном направлении.

Уровню общекультурной компетентности соответствуют:

8.3.1. Умения, характеризующие владение английским языком:

- рассказать о себе (семье, друзьях)

- описать квартиру (школу, класс, внешний вид друзей, природу, времена года, картинку);

- кратко или полно пересказать текст с опорой на ключевые слова с привлечением имеющихся знаний из других предметных областей;

- сделать короткое сообщение по заданной проблеме, информировать группу об актуальных событиях в стране изучаемого языка;

-высказать собственную точку зрения по проблеме;

- установить контакт с собеседником, попросить, отказать, отрицать, согласиться (не согласиться), пожелать, пообещать, посочувствовать, одобрить, расспросить, ответить, пригласить завершить встречу или разговор;

- воспринимать и понимать в рамках изучаемых на занятиях сфер и соответствующих ситуаций основное содержание несложных аутентичных текстов разного вида и жанра, полностью все сообщения по знакомой теме, нужную информацию;

- овладеть ознакомительным, изучающим, просмотровым чтением;

- овладеть графической и орфографической стороной письма, выписывать из текста ключевые слова и опорные предложения, составлять план к прочитанному тексту, кратко излагать текст в упрощенной форме;

- писать письма в соответствии с принятым письменным речевым этикетом носителей языка.

Умения, характеризующие уровень математической подготовки:

- нахождение значение корня, степени, логарифма, значения тригонометрических выражений на основе определений, с помощью калькулятора или таблиц;

- выполнение тождественных преобразований иррациональных, степенных, показательных, логарифмических и тригонометрических выражений;

- решение иррациональных, показательных, логарифмических и тригонометрических уравнений, систем уравнений с двумя неизвестными, рациональных, показательных и логарифмических неравенств;

- иметь представление о графическом способе решения уравнений и неравенств;

- определение значения функции по значению аргумента при различных способах задания функции, в том числе с помощью калькулятора;

- наглядные представления об основных свойствах функций, иллюстрировать их с помощью графических изображений;

- изображение графиков основных элементарных функций; описание с опорой на график свойств этих функций; использование свойства функции для сравнения и оценки ее значений;

- понимание геометрического и механического смысл производной; нахождение производных элементарных функций, пользуясь таблицей производных и правилами дифференцирования суммы, произведения и частного, формулой производной функции вида у=(ах+Ь)^р, применение в несложных ситуациях производной для исследования функций на монотонность и экстремумы, для нахождения наибольших и наименьших значений функций и для построения графиков;

- понимание смысла понятия первообразной, находить первообразные для суммы функций и произведения функции на число;

- вычисление в простейших случаях площади криволинейных трапеций;

- выполнение чертежа по условию стереометрической задачи;

- понимание стереометрических чертежей;

- решение задач на вычисление геометрических величин, проводя необходимую аргументацию;

- решение несложных задач на доказательство;

- построение сечений геометрических тел.

Умения, характеризующие уровень естественнонаучной подготовки обучающихся:

- применение различных методов познания живых систем;

- формулирование и применение правил здорового образа жизни;

- проведение наблюдений за живой природой: растениями и животными, природными комплексами, осуществлять самонаблюдения;

- пользование в процессе исследований лабораторным оборудованием;

- понимание смысла основных физических понятий и законов, понимать значение вклада российских и зарубежных ученых в развитие физической науки;

- умение описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов, приводить примеры опытов, иллюстрирующих, значение экспериментов для построения физических теорий, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

- умение при объяснении природных явлений использовать физические модели;

- применение полученных знаний для решения физических задач;

- определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

- представлять результаты измерений с учетом их погрешностей, воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи, для рационального природопользования и защиты окружающей среды;

- определять простые и сложные вещества, принадлежность веществ к определенному классу, валентность и (или) степень окисления химических элементов по формулам соединений, заряд иона в ионных и ковалентно-полярных соединениях, вид химической связи в соединениях, наличие водородной связи между молекулами органических веществ;

- определять тип химической реакции по всем известным признакам;

- составлять формулы химических веществ и уравнения реакций

- строить план решения экспериментальных задач, распознавания веществ, принадлежащих к различных классам; отчет о проведенной практической работе по получению веществ и изучению их химических свойств;

- характеризовать качественный и количественный состав веществ и соединений, исходя из положения элементов в периодической системе Д. И. Менделеева и строению их атомов;

- объяснять зависимость свойств химических элементов от заряда ядер атомов и строения атомных электронных оболочек; физический смысл номеров группы и периода, порядкового (атомного) номера химического элемента в периодической системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств химических элементов;

- объяснять сущность основных положений теории химического строения органических соединений А. М. Бутлерова;

- соблюдать правила техники безопасности при обращении с химической посудой, лабораторным оборудованием и химическими реактивами; личного поведения в химической лаборатории, повседневной жизни при обращении с веществами, способствующими защите окружающей среды от загрязнения; оказания первой помощи себе и пострадавшим от неумелого обращения с веществами;

- проводить опыты по получению, собиранию и изучению свойств неорганических и органических веществ;

- выполнять расчеты по установлению формулы органического вещества (продуктам его сгорания или процентному составу химических элементов).

Умения, характеризующие уровень подготовки обучающихся по основам безопасности жизнедеятельности:

- умение применять правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- владение приемами оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;

- умение применять индивидуальные средства защиты: ватно-марлевой повязки, противопыльной тканевой маски, респиратора, противогаза, выполнение основных нормативов по надеванию ИЗС;

- умение пользоваться средствами пожаротушения.

Уровню допрофессиональной компетентности соответствуют:

Умения, характеризующие уровень филологической образованности обучающихся:

- находить и объяснять все типы написаний;

- применять правила для разных типов орфограмм, пользоваться основными способами проверки написаний, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами;

- употреблять синонимические конструкции для выражения различных смысловых отношений;

- учитывать в устной и письменной речи стилистическую окраску синтаксических средств;

- учитывать контекст при расстановке знаков препинания, правильно ставить знаки препинания в изученных случаях;

- устранять речевые ошибки

- производить языковой разбор текста, использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текстов разных стилей речи;

- пользоваться интонационными, лексическими и грамматическими средствами языка в устной и письменной речи;

- анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство, характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл, группировка героев относительно главного конфликта и система образов, особенности композиции, взаимосвязь узловых эпизодов, средства изображения образов- персонажей(портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речь действующих лиц), род и жанр произведения, способ авторского повествования, своеобразие авторской речи;

- давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей;

- применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

- знать основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей;

- объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью;

- объяснять сходство и различия произведений разных писателей, близких по тематике;

- соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи (классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом); называть основные черты этих направлений.

- владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений, руководствуясь заданием (для характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей композиции);

- анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой, устанавливать значение в произведении;

- составлять планы, тезисы статей на литературную и публицистическую тему;

- писать сочинения: а) на литературную тему (о героях, художественном своеобразии и проблематике литературных произведений): рассуждения проблемного характера; характеристика героев; истолкование эпизода небольшого прозаического произведения; истолкование небольшого стихотворения; б) на свободную тему, близкую учащимся, в жанрах: рассуждения проблемного характера, письмо, дневниковая запись, очерк, путешествие;

Умения, характеризующие владение английским языком:

- опознавать синонимы, антонимы, однокоренные слова (в рамках тематики учебного общения);

- схематично представлять лексические группы, входящие в одну и ту же тему, и вести словарные записи по систематизации тематической лексики;

- порождать новые слова, используя различные изученные модели словообразования (в частности, модели аффиксального и безаффиксального способов образовывать слова);

- раскрывать значение многокомпонентных слов и выражений;

- пользоваться одноязычными словарями (толковым словарем, лингвострановедческими словарями и справочниками) и двуязычными словарями (словарь «ложных друзей переводчика», словарь синонимов/антонимов);

- корректировать языковые и речевые нарушения в употреблении лексики, характерной для учебной, социально-бытовой и социокультурной сфер общения;

- прогнозировать лексическое наполнение в текстах с пропусками ЛЕ (в рамках изучаемых типов устного и письменного текста);

- уметь найти способ передать значение англоязычных слов (включая и реалии) на русском языке;

- уметь опознавать безэквивалентную лексику и классифицировать ее по тематическому принципу;

уметь собирать и систематизировать английские слова, необходимые для описания русских реалий на английском языке;

уметь пояснить национально-культурный смысл безэквивалентных английских слов на родном языке (в рамках изучаемых тем);

- уметь правильно употреблять безэквивалентную лексику в речевых ситуациях (в рамках изучаемых тем);

- уметь выбрать учебные пособия для самостоятельной работы по расширению лексического запаса в соответствии со своими индивидуальными потребностями.

- сопоставлять и классифицировать слова, сходные по написанию и звучанию, сходные по звучанию, но различные по написанию;

- написать новые слова по звуковым моделям и/или транскрипциям;

- писать тематические слова по памяти;

- писать со слуха учебные диктанты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

- формулировать грамматические правила на английском языке, используя англоязычную грамматическую терминологию.

- использовать не только русские, но и англоязычные грамматики (Intermediate and Upper-Intermediate Level).

- иметь представление о грамматических особенностях построения устных и письменных высказываний;

- опознавать и корректировать грамматические ошибки в устной и письменной речи;

- определять соотношение между конкретным коммуникативным назначением высказывания/коммуникативными намерениями пишущего/говорящего и грамматическим наполнением речевого произведения;

- раскрывать различие в коммуникативном назначении высказываний, сходных по лексическому наполнению, но отличающихся по грамматическому оформлению;

- варьировать грамматическое оформление высказывания при изменении его коммуникативного назначения;

- грамматически правильно оформлять иноязычную речь в изучаемых сферах общения, не допуская ошибок, препятствующих речевому общению на английском языке;

- делать исправления в грамматических диктантах, содержащих грамматические ошибки;

- уметь выполнять коммуникативно-ориентированные грамматические задания,

- уметь подобрать упражнения, необходимые для грамматической коррекции речи;

- осуществлять устный аутентичных аудио- и видеоматериалов с кратким изложением услышанного/увиденного, с устным озвучиванием отрывков из телепередач и отрывков видеофильмов на родном языке,

- осуществлять выборочный письменный перевод материалов, содержащих лексические и грамматические трудности для перевода;

- осуществлять полный письменный перевод фрагментов рекламно-справочных материалов, выборочный перевод-переложение газетно-журнальных материалов в соответствии с содержанием коммуникативно-познавательных задач, познавательными потребностями и интересами.

- переводить на аутентичные материалы англоязычной прессы и/или других аутентичные материалы;

8.4.3. Умения, характеризующие уровень историко-обществоведческой подготовки:

- понимать принципы и методы датировки и периодизации процессов, событий и явлений;

- владеть методом сопоставления различных концепций одних и тех же исторических процессов и явлений, формировать собственную точку зрения и обосновывать ее, применяя систему доказательств;

- давать описание и интерпретацию исторических явлений на основе принципа историзма, диалектического подхода и научной объективности;

- анализировать данные картографической информации, применять их для анализа и характеристики исторических событий и процессов, использовать сравнительно-исторический метод на основе разностороннего изучения комплекса источников и применения теоретических знаний;

- понимать различные подходы к изучению исторических источников, владеть методами анализа исторических источников различных типов и видов, намечать план исследования источника, производить внутреннюю критику источника с целью получения ответов на поставленные вопросы, интерпретировать полученные результаты и формулировать на их основе выводы по сути поставленных вопросов;

- вести научную дискуссию, владеть приемами рассуждения, исторического и логического доказательства;

- владеть основами навыков исторического моделирования и прогнозирования.

- определять собственное отношение к философским, политико-правовым и социальным учениям прошлого, развивать или опровергать отдельные положения;

- понимать ведущие проблемы развития России и современного мира, позиционировать собственную точку зрения относительно современных концепций общественного развития;

- выполнять самостоятельные исследовательские проекты, представлять их в письменной или электронной форме, уметь защищать выполненный проект;

- показывать изменения на политической карте мира в новейший период: основные группы стран, главные международные политические и экономические организации, сферы их деятельности;

- характеризовать демографические процессы;

- объяснять происхождение региональных конфликтов;

- приводить примеры государств с различными формами правления и территориального устройства, различной структурой политических систем, объяснять достигнутый уровень развития гражданского общества;

- раскрывать сущность макроэкономических процессов в современном мире, анализировать факторы, влияющие на размещение производства, структуру хозяйства, тип реализуемой экономической системы, международные экономические связи;

- определять политико-географическое положение стран и регионов Земли;

- характеризовать особенности урбанизации в странах и регионах мира; взаимодействие человека и окружающей среды во времени;

- объяснять неравномерности экономического развития в мировом хозяйстве, различия в уровнях экономического развития отдельных стран и регионов мира, проблемы развития отдельных регионов и стран.

- прогнозировать развитие человеческой цивилизации на основе геополитических, экономических, внутриполитических, социальных и культурных факторов.

8.4.4. Умения, характеризующие уровень сформированности информационной культуры:

- уметь применять возможности среды операционной системы “Microsoft Windows”, программ комплекса “ Microsoft Office”, прикладных программ для широкого круга пользовательских задач;

- обрабатывать текстовую, графическую информацию и числовую информацию, осуществлять обмен данными между различными программными продуктами;

- проектировать электронные таблицы и базы данные и управлять их ресурсами;

- осуществлять поиск информации в сети Интернет, пользоваться ее ресурсами и сервисами;

- создавать web-страницы средствами специальных программ, публиковать ресурсы в сети Интернет, использовать электронную почту, ICQ, CHAT, конференции и форумы для обсуждения проблемы в режиме удаленного доступа.

8.5. Уровню компетентности соответствует уровень сформированности общеучебных умений и навыков, установленный на основе применения диагностических материалов, предусмотренных методическими материалами к реализуемым учебным программам.

К основным общеучебным умениям относятся:

- учебные умения практического характера: свободно читать, понимать и анализировать философский, научный, публицистический и художественный тексты, ставить и выполнять исследовательские задачи по отбору, накоплению, систематизации, анализу и интерпретации получаемой информации, умение создавать практико-ориентированные и социально-значимые продукты интеллектуальной деятельности, писать большие научные сочинения объемом до 30 страниц, выполнять информационные проекты;

- учебные умения интеллектуального характера: осуществлять логические операции над суждениями, и умозаключениями, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение данных, систематизировать и классифицировать факты, предметы, процессы и явления объективной реальности, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, формулировать гипотезы и доказывать их;

- организационные, поведенческие и коммуникативные умения: краткосрочное и среднесрочное проектирование собственной деятельности, организация среды образовательной и исследовательской деятельности, включая использование технических и информационных ресурсов, отбирать средства достижения поставленных целей, вести очную, заочную и дистанционную научную полемику, умение осуществлять контроль над процессом и результатом собственной деятельности, определять границы собственной компетентности.

8.6. Среднее (полное) общее образование является базой для получения среднего и высшего профессионального образования.