Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассника в профильном обучении 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования

Вид материала

Автореферат

Содержание Основные выводы исследования Основные положения диссертационного исследования отражены

Подобный материал:

• Психолого-педагогическое сопровождение социальной реабилитации инвалидов 13. 00., 408.04kb.
• Остапенко Алёна Викторовна педагогическое сопровождение саморазвития личности студента, 356.79kb.
• Педагогическое сопровождение физкультурно-оздоровительной деятельности образовательного, 663.68kb.
• Педагогическое сопровождение развития толерантности в межличностном взаимодействии, 433.77kb.
• Психолого-педагогическая составляющая в подготовке современных менеджеров 13. 00., 742.76kb.
• Творческое саморазвитие старшеклассника в креативном образовании 13. 00. 01 общая педагогика,, 440.76kb.
• Развитие творческого потенциала старшеклассника в условиях профильного обучения (на, 343.18kb.
• Дидактические условия применения компьютерных технологий в обучении 13. 00. 01 общая, 398.48kb.
• Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности общеобразовательных учреждений, 944.43kb.
• Психолого-педагогическая составляющая в подготовке современных менеджеров 13. 00., 717.1kb.

Основные выводы исследования

1. Актуальность проблемы психолого-педагогического сопровождения саморазвития старшеклассника в профильном обучении обусловлена потребностью современного общества в человеке как субъекте саморазвития, способном самостоятельно ставить и решать задачи на самоизменение, и не­достатком теоретических исследований по данной проблеме.

2. Саморазвитие старшеклассника — процесс непрерывного самоизменения, характеризующийся адекватным оцениванием внешних и внутренних условий своего развития и способностью становиться субъектом жизнедеятельности, определяется во взаимосвязи мотивационно-ценностного, оценочно-содержатель­­ного, рефлексивно-результативного компонентов. В профильном обучении приобретает особое значение само­развитие старшеклассника, обеспеченное психолого-педагогическим сопровождением.

3. Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассника — процесс взаимодействия компетентных взрослых (педагога, психолога) и старшеклассника, направленный на проектирование оптимальных условий развития растущего человека и обеспечивающий инициирование и поощрение осмысленного учения и личностного роста старшеклассника. Востребованность психолого-педагогического сопровождения саморазвития старшеклассника определяется необходимостью создания условий для саморазвития всех участников образовательного процесса.

4. Выявлен педагогический потенциал профильного обучения как резерв образовательного пространства, обеспечивающий выбор старшеклассником содержания, форм и механизмов саморазвития и его субъектную позицию. Состоит в раскрытии взаимообуслов­ленности личностно ориентированного преподавания и осознанного учения, учете особенностей преподавания учебных предметов на базовом и про­фильном уровнях, воспитании ответственности и культуры потребностей, осуществлении перехода от развития под воздействием извне к саморазвитию по внутреннему убеждению. Выявление педагогического потенциала профильного обучения позволяет стимулиро­вать допрофессиональный опыт старшеклассника и способствует формированию готовности субъектов образовательного процесса работать в режиме мобильной инновационной деятельности.

5. Динамическая модель психолого-педагогического со­провождения саморазвития старшеклассника в профильном обучении отражает единст­во цели и результата, логику и внутреннюю динамику процесса сопровождения (направления, функции, методические средства, уровни взаимодействия педагога, психолога, старшеклассника, типы связей) и саморазвития как непрерывного самоизменения личности (компоненты, фазы, векторы) на ос­нове принципов системности, научности, компетентности, комплексности, эф­фективности, доступности, диалогичности и субъектности. Результатом реализации модели явилось достижение фазы самоактуализации и принятие себя старшеклассником как субъекта саморазвития.

6. Результаты опытно-поисковой работы свидетельствуют, что реализация динамической модели психолого-педагогического сопровождения саморазвития старшеклассника обеспечивается совокупностью педагогических условий: осуществление личностно ориентированного преподавания профиль­ных дисциплин, которое способствует развитию, саморазвитию и продуктивной самореализации старшеклассника; обеспечение субъектной позиции старшеклассника, осуществляющей возможность усложнения содержания образования и управления своим дальнейшим развитием; использование диалоговых методов, форм и средств, включающее развитие социального партнерства и усиление позитивного влияния образования на социум.

Проверка эффективности психолого-педагогического сопровождения саморазвития старшеклассника в профильном обучении на каждом этапе опытно-поисковой работы показала статистически значимую положительную динамику исследуемого феномена, что подтвердило гипотезу исследования.

Вместе с тем выполненная работа не исчерпывает возможностей психолого-педагогического сопровождения саморазвития старшеклассника в профильном обучении. Дальнейшее исследование проблемы может быть связано с развитием дидактической культуры старшеклассника, воспитанием культуры потребностей, нормативно-правовым обоснованием моделей социального партнерства субъектов образовательного процесса в системе государственно-обще­ственного управления образовательными учреждениями.


Основные положения диссертационного исследования отражены

в следующих публикациях автора:

1. Ильина, Л. Е. Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения как фасилитация учения / Л. Е. Ильина // Вестн. Оренбург. гос. ун-та. ― Оренбург : Изд-во ОГУ, 2006. ― № 11. ― С. 403―408. (Реестр ВАК)
   
2. Ильина, Л. Е. Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассника в профильном обучении / Л. Е. Ильина // Омский научный вестник. Сер. Общество. История современности / Омский гос. ун-т. ― Омск : Изд-во Омского гос. ун-та, 2007. ― № 4 (58). ― С. 106―112. (Реестр ВАК)
   
3. Организация научно-исследовательской работы в профильном образовательном учреждении : методические рекомендации к региональному семинару / авт.-сост. Л. Е. Ильина. — Оренбург : Изд-во ГУ РЦРО, 2006. — 56 с.
   
4. Ильина, Л. Е. Профилизация старшей школы в системе профориентации и необходимость непрерывного образования / Л. Е. Ильина // Научно-образова­тельный потенциал нации и конкурентоспособность страны : сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. — Пенза : Приволжский дом знаний, 2004. ― С. 182―185.
   
5. Ильина, Л. Е. Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения / Л. Е. Ильина // Образование в XXI веке : материалы Всерос. науч. заоч. конф. ― Тверь : ООО «Буквица», 2005. ― С. 34―35.
   
6. Ильина, Л. Е. Психолого-педагогическое сопровождение развития учащихся как одно из направлений повышения квалификации современного учителя / Л. Е. Ильина // Полипрофессионализм в деятельности учителя сельской школы: проблемы подготовки и повышения квалификации : материалы Всерос. науч.-практ. конф. ― Шуя : Весть, 2005. ― С. 23―26.
   
7. Ильина, Л. Е. Психолого-педагогические особенности введения профильного обучения / Л. Е. Ильина // Психолого-педагогические исследования в системе образования : материалы Всерос. науч.-практ. конф. : в 7 ч. ― Москва ; Челябинск : Образование, 2005. — Ч. 7. ― С. 96―98.
   
8. Ильина, Л. Е. Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения / Л. Е. Ильина // Аспирантский вестник ОГПУ. Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2005. — № 2. ― С. 110―118.
   
9. Ильина, Л. Е. Профориентационная работа в средней школе / Л. Е. Ильина // Традиционные и инновационные формы, методы и технологии в воспитательном процессе : материалы региональной науч.-практ. конф. ― Глазов : Издат. центр ГГПИ, 2006. ― С. 92―93.
   
10. Ильина, Л. Е. Психолого-педагогические особенности введения профильного обучения / Л. Е. Ильина // Аспирантский вестник ОГПУ. ― Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2006. — № 5. ― С. 65―68.
    
11. Ильина, Л. Е. Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения как фасилитация учения / Л. Е. Ильина // Развитие системы профильного обучения в России и за рубежом. Создание единой образовательной среды профильного обучения на основе использования информационных технологий : материалы 2-й междунар. науч.-практ. конф. по профильному обучению. ― М. : Изд-во МЭСИ, 2006. ― С. 31—39.
    
12. Ильина, Л. Е. Саморазвитие студента как фактор повышения качества профессионального образования / Л. Е. Ильина // Современные факторы повышения качества профессионального образования : материалы XXVIII преподав. науч.-практ. конф. / Оренб. гос. пед. ун-т. ― Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2007. ― Т. 4. — С. 11―22.
    
13. Ильина, Л. Е. Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассника : программа спецкурса / Л. Е. Ильина. — Оренбург : Экспресс-печать, 2007. — 56 с.
    

Подписано в печать 18.09.2007 г. Усл. печ. л. 1,6. Тираж 100 экз.

460844, г. Оренбург, ул. Советская, 19. Оренбургский государственный

педагогический университет