«Развитие ученического самоуправления в школе через повышение социальной активности учащихся и педагогов нашей школы»
| Вид материала | Документы |
| Оценка уровня воспитанности учащихся |
- Задачи предметной декады: Совершенствование профессионального мастерства педагогов, 49.35kb.
- Библиотека федеральной программы развития образования "Организация и развитие ученического, 3721.91kb.
- «организация ученического самоуправления в школе и его значение в воспитаниии активной, 43.17kb.
- Задачи конкурса формирование позитивного имиджа лидеров ученического самоуправления, 53.67kb.
- Положение об областном конкурсе лидеров ученического самоуправления «Ветер перемен», 39.44kb.
- Положение о 1-м Всероссийском дистанционном конкурсе ученического самоуправления Общие, 105.82kb.
- Ученическое самоуправление в моу сош села Сосновый Солонец, 111.34kb.
- Положение о городском конкурсе моделей ученического самоуправления общеобразовательных, 101.39kb.
- Резюме, 520.18kb.
- Библиотека федеральной программы развития образования "Организация и развитие ученического, 3580.23kb.
Лидер ли я?
Это методика самооценки лидерских качеств, который может использовать каждый подросток.
Инструкция: если ты полностью согласен с приведенным утверждением, то поставь «4», если скорее согласен, чем не согласен – цифру «3», если трудно сказать – «2», скорее не согласен – «1», полностью не согласен – «0».
- Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях
- Мои действия направлены на достижение понятной мне цели
- Я знаю, как преодолевать трудности
- Люблю искать и пробовать новое
- Я легко могу убедить в чём – то своих товарищей
- Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело
- Мне не трудно добиться того, чтобы все работали
- Все знакомые относятся ко мне хорошо
- Я умею распределять свои силы в учёбе и труде
10.Я хорошо планирую своё время и работу
11.Я легко увлекаюсь новым делом
12.Мне легко установить нормальные отношения с
товарищами
13.Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их
14.Ни один человек не является для меня загадкой
15.Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными
16.Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это
окружающим
17.Для меня важно достижение цели
18.Я регулярно оцениваю свои успехи и свою работу
19.Я готов рисковать, чтобы испытать новое
20.Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее
21.У меня всегда всё получается
22.Хорошо чувствую настроение товарищей
23.Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне
этого не хочется
24.Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь
25.Не существует проблемы, которую я не могу решить
26.Мне легко удаётся сплотить моих товарищей вокруг какого –
либо дела
27.Умею находить общий язык с людьми
28.Я умею контролировать работу моих товарищей
29.Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами
30.Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом
31.Решая проблемы, использую опыт других
32.Принимая решения, перебираю различные варианты
33.Я умею заставить любого человека делать то, что считаю
нужным
34.Я умею правильно подобрать людей для организации какого
– либо дела
35.В отношениях с людьми я достигаю взаимопонимания
36.Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали
37.Если в работе у меня встречаются трудности, то я не
опускаю руки
38.Я никогда не испытываю чувства неуверенности в себе
39.Я стремлюсь решать все проблемы поэтапно
40.Я никогда не поступал так, как поступают другие
41.Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием
42.При организации дел я учитываю мнение товарищей
43.Я нахожу выход в сложных ситуациях
44.Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу
45.Никто и никогда не испортит мне настроение
46.Я представляю, как завоевать авторитет среди людей
После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать сумму очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы: 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41)
Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:
А – умение управлять собой
Б – осознание цели (знаю, что хочу)
В – умение решать проблемы
Г – наличие творческого подхода
Д - Влияние на окружающих
Е – знание правил организаторской работы
Ж – организаторские способности
З – умение работать с группой
Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то это качество развито средне или сильно.
График 3
Оценка уровня воспитанности учащихся
2009 -2010 учебный год
График 4
14. Выводы.
При ученическом самоуправлении у учащихся, задействованных в данном процессе, развиваются следующие качества, навыки и умения:
- умение повести за собой;
- умение преобразовывать мир;
- самостоятельность;
- мобильность;
- дружелюбность;
- инициативность;
- целеустремленность;
Все эти качества способствуют дальнейшему развитию, желанию не останавливаться на достигнутых результатах, поэтому выпускники нашей школы, прошедшие через систему ученического самоуправления, являются студентами престижных ВУЗов не только г. Тамбова.
А еще, одним из немаловажных показателей результативности я считаю то, что выпускники являются частыми гостями в нашей с ним школе. По-моему, их притягивает тепло и дружелюбие отношений, которое было когда-то создано ими и преумножается сейчас новыми поколениями.
15. Заключение.
Развитие ученического самоуправления при повышении социальной активности в школе позволяет:
- Обеспечить нормальную работу всех коллективов в школе, оптимально решать повседневные задачи с учётом интересов учащихся.
- Подготовить школьников к будущему выполнению обязанностей по участию в руководстве государственными и общественными делами, то есть обеспечить приобретение каждым знаний, умений и навыков управленческой деятельности.
Именно воспитание в деятельности рождает у ребенка такие качества, как ответственность, умение работать в коллективе и уважать чужое мнение, заботу и сопереживание, чувство собственного достоинства. Самоуправление не может существовать без определения реальных конкретных прав и обязанностей. Права и обязанности школьника в морально-правовом аспекте в школьном коллективе определяются на основании конкретных документов, в разработке которых принимают участие сами дети. Одновременно детям предоставляются и организационные права, например, выбор кружка, клуба, формы и содержания деятельности. Новый подход к самоуправлению сегодня предлагает соблюдение принципа: "все, что делается для детей, должно происходить с их участием". Тогда дети становятся хозяевами, гражданами, патриотами своей школы, а значит и патриотами своей Родины.
Используемая литература
1.Кабуш В.Т. Ученическое самоуправление: теория и практика. Методическое пособие- Минск. Белорусский фонд социальной поддержки детей и подростков «Мы – детям» , 1999.
2.Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. Учебное методическое пособие.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
3.Воспитательная система школы: проблемы управления. Очерки прагматической теории под.ред. В.А.Караковского, Л.И.Нововиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И.Соколовой. М., «Сентябрь», 1997.
4.Педагогические технологии: что же такое и как их использовать в школе. Практико-ориентированная монография. Научн.редакторы Т.И.Шамова, П.И.Третьяков. Москва-Тюмень, 1994.
5.Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования.
6.Советский энциклопедический словарь. гл.ред. А.М.Проходов. 4-е изд., М., 1988.7.Опыт воспитания в процессе самоуправления учащихся. // Классный руководитель, 1994-4, с.19-25.
7. «Концепция модернизации российского образования до 2010 года».
