«Развитие ученического самоуправления в школе через повышение социальной активности учащихся и педагогов нашей школы»
| Вид материала | Документы |
- Задачи предметной декады: Совершенствование профессионального мастерства педагогов, 49.35kb.
- Библиотека федеральной программы развития образования "Организация и развитие ученического, 3721.91kb.
- «организация ученического самоуправления в школе и его значение в воспитаниии активной, 43.17kb.
- Задачи конкурса формирование позитивного имиджа лидеров ученического самоуправления, 53.67kb.
- Положение об областном конкурсе лидеров ученического самоуправления «Ветер перемен», 39.44kb.
- Положение о 1-м Всероссийском дистанционном конкурсе ученического самоуправления Общие, 105.82kb.
- Ученическое самоуправление в моу сош села Сосновый Солонец, 111.34kb.
- Положение о городском конкурсе моделей ученического самоуправления общеобразовательных, 101.39kb.
- Резюме, 520.18kb.
- Библиотека федеральной программы развития образования "Организация и развитие ученического, 3580.23kb.
9. Будущее начинается сегодня.
Одна из задач патриотического воспитания - формирование у молодежи высокой гражданственности и социальной активности. Реализация этой задачи невозможна без активизации работы детской организации. Одним из эффективных путей является развитие детского самоуправления. Сегодня детское самоуправление необходимо рассматривать не столько как педагогическое средство, сколько как социально-педагогическую проблему. Школа должна сформировать у своих воспитанников наряду с глубокими знаниями и навыками трудовой деятельности, также опыт самоуправленческой деятельности.
Задачами работы МОУ Пичаевской СОШ является воспитание у каждого учащегося демократической культуры, гражданственности, создание условий для социального творчества ребенка, умения действовать в интересах совершенствования своей личности, общества, Отечества на основе педагогики сотрудничества.
Развитие детского самоуправления позволяет:
- Обеспечить нормальную работу всех коллективов в школе, оптимально решать повседневные задачи с учетом интересов учащихся.
- Подготовить школьников к будущему выполнению обязанностей по участию в руководстве государственными и общественными делами, то есть обеспечить приобретение каждым знаний, умений и навыков управленческой деятельности.
Именно воспитание в деятельности рождает у ребенка такие качества, как ответственность, умение работать в коллективе и уважать чужое мнение, заботу и сопереживание, чувство собственного достоинства.
Самоуправление не может существовать без определения реальных конкретных прав и обязанностей.
Права и обязанности школьника в морально-правовом аспекте в каждом школьном коллективе определяются на основании конкретных документов, в разработке которых принимают участие сами дети.
Одновременно детям предоставляются и организационные права, например, выбор кружка, клуба, формы и содержания деятельности. Новый подход к самоуправлению сегодня предлагает соблюдение принципа: «всё, что делается для детей, должно происходить с их участием». Тогда дети становятся хозяевами, гражданами, патриотами своей школы, а значит и патриотами своей Родины.
10. В нашей школе действуют органы самоуправления, которые составляют структуру детской организации имени Ульяны Громовой.
Цель: создание условий для самореализации, раскрытие творческих и умственных потенциалов личности ребёнка.
Задачи:
1. Продолжение работы по нравственному и патриотическому воспитанию.
2. Формирование положительного отношения к учёбе, труду.
3. Укрепление традиций и ритуалов детской организации имени Ульяны Громовой
4. Использование интересных активных форм организации жизнедеятельности детской организации имени Ульяны Громовой.
5. Развитие детского самоуправления.
6. Формирование нравственных качеств личности на основе культурно-исторических ценностей. 10.1. Основные направления деятельности детской организации имени Ульяны Громовой:
-экологическое
- эстетическое;
- спортивное;
- досуговое; - гражданско-патриотическое; - нравственное.
Для достижения поставленных задач использовались следующие формы работы:
- игры;
- викторины;
- конкурсы;
- беседы;
- диспуты;
- круглые столы;
- конференции;
- спортивные мероприятия.
10.2.Традиции и ритуалы.
- День Знаний;
- Выборы органов самоуправления детской организации;
- Акция "Ветеран, живущий рядом".
- Выборы Председателя.
- Участие детской организации в фестивале "Золотая осень"
- Участие детской организации в праздновании Нового года.
- Участие детской организации в вечере встречи выпускников.
- Участие детской организации в месячнике оборонно-массовой работы.
- Акция "Милосердие". Деятельность детской благотворительной организации «Забота».
- Участие детской организации в праздновании Дня Победы.
10.3. Тематический период: учимся общаться.
День Знаний.
Выборы органов самоуправления детской организации.
Выборы Председателя детской организации.
КТД «Моё село»:
- участие учащихся в операции "Ветеран";
- участие учащихся в выполнении своих поисковых заданий;
- помощь учащимся в организации экскурсии в музей имени В.И.Вернадского.
Участие детской организации в КТД "Милым, дорогим учителям";
- участие Учебного сектора в организации дня самоуправления;
- участие Редколлегии в организации и создании школьной газеты «Первое сентября»;
- участие Культурно-массового сектора в организации праздничного концерта;
- участие Редколлегии в фотоконкурсе "О вас с любовью"; «Фоторепортаж с места событий», «Вам, выпускники!»
- участие Учебного сектора в организации и проведении экологического праздника для учащихся начальных классов "В гостях у осени";
- участие Культурно-массового сектора в проведении осенних балов;
- участие Редколлегии в конкурсе стенных газет: "Мы рисуем осень", «Поздравляем наших учителей», «С Новым годом, с новым счастьем!», «Армия родная», «День Победы, как он был от нас далёк»
10.4. Тематический период: Учимся мыслить.
Участие детской организации в серии познавательных игр:
- "Счастливый случай";
- "Звёздный час";
- "Александр - шоу";
- "Слабое звено";
- "Золотая лихорадка";
Помощь учебного сектора в проведении предметных недель.
Участие Редколлегии в выпуске стенгазет к Международному дню борьбы со СПИДом.
Участие детской организации в КТД "Новый год":
- участие трудового сектора в организации ярмарки "Всё к Новому году"; Акции «В новый год с чистой школой»;
- участие всех секторов ученического самоуправления в работе «Мастерской Деда Мороза»;
- участие Редколлегии в организации конкурса стенгазет "Новый год".
10.5. Тематический период: Учимся творчеству.
Участие в конкурсе художественной самодеятельности школы, фестивале детского творчества «Души исполненный полёт»;
- участие спортивного сектора в конкурсе "Служу Отечеству";
- участие в Акции "Ветеран, живущий рядом";
- участие культурно-массового сектора в конкурсной программе «Армейский калейдоскопе», в традиционном конкурсе «День призывника».
Участие культурно-массового сектора в игре "Царь горы";
участие детской организации в празднике "Валентин и Валентина".
Вечер встречи выпускников.
Участие детской организации в Дне открытых дверей для будущих первоклассников и гостей школы.
Участие детской организации в КТД "С праздником, дорогие!"
- участие Редколлегии в организации праздничной почты;
- участие культурно-массового сектора в проведении праздничного концерта;
10.6. Тематический период: Учимся подводить итоги.
Участие культурно-массового сектора в первоапрельской юморине;
участие детской организации в КТД "День Победы":
- операция "Память";
- операция "Ветеран"; - встреча с ветеранами Великой Отечественной войны; -участие в традиционной акции «Возложение венков к могилам погибших солдат в годы войны»;
участие детской организации в организации КТД «За честь школы» - подведение итогов общешкольного конкурса, на лучший класс школы; - награждение лучших ребят школы, участников общешкольных мероприятий, районных и областных мероприятий; - участие культурно-массового сектора в игре "Кто во что горазд";
Помощь учебного сектора в проведении праздника "Прощай, начальная школа!"
Участие актива детской организации в КТД "Последний звонок".
10.7.Организационно-пропагандистская работа.
1. Выпуск тематических стенгазет, санбюллетеней, листков здоровья.
2. Оформление альбома детской организации.
3. Оформление стендов "Лучшие ученики Пичаевской школы", "Движение юных патриотов".
10.8. Взаимодействие с педагогическим коллективом.
1. Помощь в разработке сценариев.
2. Помощь в проведении тематических классных часов, различных мероприятий.
11.Программа взаимодействия детской организации имени Ульяны Громовой с учреждениями села Пичаево и с учреждениями дополнительного образования Пичаевского Района.
12. План проведения школы актива (Приложение №10). Он состоит из 3 этапов:
1 этап – подготовительный – «Школа Лидеров»
2 этап – «Школы актива» (тематические – основа ключевые дела школы)
3 этап – итоговый (анализ работы и планы на следующий год).
Соорганизаторами Учебы актива являются представители совета старшеклассников, а проводится она для всех желающих, в основном, это представители классных органов самоуправления.
Пути вовлечения учащихся в самоуправленческую деятельность.
- один из способов – это проведение дня самоуправления.
- второй способ – это коллективное планирование;
-наиболее эффективный путь вовлечение всех учащихся в самоуправленческую деятельность – создание групп для выполнения творческих поручений. Для этого созданы сектора. Коллектив секторов формируется в зависимости от планирования дела. В дальнейших моих планах создание советов дел по тематикам, интересам. И чтобы каждый сектор выходил со своим делом (игрой, классным часом и др.) на класс. Например, спортивный сектор, отвечающий за спорт, проводит эстафету или соревнование между параллелями, Сектор «Здоровье» - классные часы «В здоровом теле здоровый дух» и т.д.
Таким образом, каждый ученик получит право принять участие в разработке, проведении и анализе нескольких организационно-деятельных проектов.
Данный путь реализуется с использованием «Стадий коллективного творческого дела» (по методике И.П.Иванова) (Приложение № 11).
13. Результативность.
13.1. Актуальность и перспективность.
Говоря о результативности и перспективности, следует отметить еще раз выше сказанное ранее. Самоуправление состоит из 3 этапов развития и, проанализировав эти этапы, я сделала вывод, что мы находимся на границе между 2 и 3 этапом, следовательно, перспектива развития в данном опыте у нас есть
А исходя из поставленных задач:
- предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;
-формировать у учащихся потребности и готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива; обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание;
-воспитывать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развить гражданскую и социальную ответственность за самого себя, сою семью, окружающих людей, общество и Отечество;
-воспитать желание бороться за своих друзей и родственников, помогать им найти себя, преодолевать трудности, приносить пользу людям, стать полезным защитником правды, добра и красоты;
-сформировать умение самостоятельно найти дело, полезное обществу, Отечеству, вести неустанную работу за сохранение мира, беречь и охранять природу.
Следует то, что пока в обществе есть надобность в реализации этих задач, пока нужны люди, умеющие реализовывать эти задачи – самоуправление будет актуально.
И еще хочется отметить,ученическое самоуправление актуально до тех пор, пока у детей (учащихся) будет сохраняться желание сотрудничать с педагогами, делать свою жизнь и жизнь окружающих интересной.
13.2. Эффективность проекта.
Описываемая мною темы проекта «Развитие ученического самоуправления в школе через повышение социальной активности учащихся», я считаю эффективна.
Во-первых, происходит двухсторонний обмен информацией между мной и учащимся;
Во-вторых, на основе секторов происходит организация КТД школы;
В-третьих, на базе Совета старшеклассников сформирована команда КВН нашей школы; в общении между членами команды не возникает проблем, потому что, не смотря на то, что это разновозрастная группа, учащиеся сплочены общим делом.
И, в-четвертых, на эффективность влияет заинтересованность и участие педагогов школы и администрации, а также учреждений дополнительного образования и учреждений с. Пичаево. Ребята чувствуют данную поддержку.
13.3. Стабильность результата.
При ученическом самоуправлении у учащихся, задействованных в данном процессе, развиваются следующие качества, навыки и умения:
- креативность;
- умение повести за собой;
- умение преобразовывать мир;
- самостоятельность;
- мобильность;
- дружелюбность;
- инициативность;
- целеустремленность;
- и т.д.
Все эти качества способствуют дальнейшему развитию, желанию не останавливаться на достигнутых результатах, поэтому выпускники нашей школы, прошедшие через систему ученического самоуправления, являются студентами престижных ВУЗов не только г. Тамбова.
А еще, одним из немаловажных показателей результативности я считаю то, что выпускники являются частыми гостями в нашей с ним школе. По-моему, их притягивает тепло и дружелюбие отношений, которое было когда-то создано ими и преумножается сейчас новыми поколениями.
Если в школе работает самоуправление, то можно увидеть: см. график1
(опрошены старшеклассники 8 – 11 класс – по параметрам: 2 – 7 в количестве 102 чел)
1.Упорядоченность жизнедеятельности школьного коллектива.
2.Творческое содружество взрослых и детей.
3.Комфортность пребывания в стенах школы.
4.Эмоциональность, духовность, сопричастность в школьной жизни.
5.Возвышение нравственных начал в коллективе.
6.Развитие организаторских навыков подростков.
7.Самостоятельность учащихся в реализации программ деятельности школьного коллектива.
График 2
1.Упорядоченность жизнедеятельности школьного коллектива – 74 %.
2.Творческое содружество взрослых и детей – 85%.
3.Комфортность пребывания в стенах школы – 79%
4.Эмоциональность, духовность, сопричастность в школьной жизни – 65%.
5.Развитие организаторских навыков подростков – 65%.
6.Самостоятельность учащихся в реализации программ деятельности школьного коллектива – 79%.
В ходе исследования (см. график 2) были опрошены ученики старших классов (9-11 класс) что позволило, в определенной степени, представит общую картину процесса социализации в школе глазами учеников. В результате анкетирования было опрошено 85 ребят. По каждому вопросу определен средний результат.
Анкета.
Школа как фактор социализации с точки зрения учеников.
Цель: оценка отношения учащихся к современной школе.
Описание методики: опросник состоит из 20 характеристик, по которым испытуемого просят оценить данное положение применительно к его мнению.
Инструкция: «вам предлагается определить свое отношение к школе с помощью представленных характеристик. Каждое утверждение вы оцениваете по 6-тибальной шкале применительно к себе».
«0» - нет;
«1» - практически нет;
«2» - скорее нет, чем да;
«3» - скорее да, чем нет;
«4» - в целом да;
«5» - да.
Опросник.
| № | Утверждения | Кол – во ответ. |
| 1 | В школу я хожу без какого-либо принуждения. | 78 |
| 2 | Если бы посещение школы было не обязательным, я все равно бы в нее ходил. | 74 |
| 3 | Я часто провожу в школе свое свободное время | 57 |
| 4 | Больше всего в школе я общаюсь со сверстниками. | 69 |
| 5 | Я участвую в трудовых делах школы. | 56 |
| 6 | Я участвую в спортивных делах школы. | 54 |
| 7 | Я участвую в культурных мероприятиях, проводимых в школе. | 53 |
| 8 | Основную часть знаний я получаю в школе, а не из других источников. | 57 |
| 9 | В школе я получаю не только узкоспециальные знания по отдельным предметам, но и знания, практические навыки для дальнейшей взрослой жизни. | 68 |
| 10 | Школа помогает решать проблемы, связанные с общением | 73 |
| 11 | Школа помогает моему умственному, интеллектуальному развитию. | 63 |
| 12 | Школа помогает моему физическому развитию | 69 |
| 13 | Школа помогает развитию и становлению моего характера. | 54 |
| 14 | Мои родители проявляют интерес к школьным делам, а не только к учебе. | 76 |
| 15 | Мои родители активно взаимодействуют со школой (ее администрацией, учителями). | 54 |
| 16 | Школа активно взаимодействует с домом культуры, домом творчества, и т.д. | 79 |
| 17 | Школа часто реагирует на изменение в обществе (изменения в ее программе, во взаимоотношениях учеников и учителей). | 69 |
| 18 | Я часто общаюсь с учителями на свободные темы. | 69 |
| 19 | Школа помогает развитию моих индивидуальных особенностей | 76 |
| 20. | Можно сказать, что школа является моим вторым домом. | 65 |
Интерпретация.
В результате проведенного анкетирования среди старшеклассников показатель деятельности современной школы как основного института социализации детей – 88,9 %, т.е. школа реализует свои потенциальные возможности в процессе социализации школьников (с точки зрения самих школьников). 76% ответили, что школа для них является вторым домом. 87% участников опроса продолжали бы посещать школы в том случае, даже если бы это не было обязательным. В настоящее время школа детьми воспринимается как учреждение, в котором они получают, комплекс знаний, умений и навыков, помогающих выступить на равных в обществе со взрослыми. Из результатов анкеты видно, что школа нацелена не только лишь на свою образовательную функцию. Она представляет собой открытую систему социализации. Школа взаимодействует с другими образовательными, воспитательными организациями.
График 2К чему я стремлюсь в жизни
(осознание собственных ценностей и стремлений)
| Хорошее образование | 74% |
| Хорошая работа и карьера | 89% |
| Счастливая семья | 96% |
| Слава | 34% |
| Деньги, богатство | 67% |
| Дружба | 89% |
| Достижение в искусстве, музыке, спорте | 47% |
| Уважение и восхищение окружающих | 68% |
| Наука как познание нового | 76% |
| Хорошее здоровье | 99% |
| Уверенность в себе и самоуважение | 87% |
| Хорошая пища | 69% |
| Красивая одежда, ювелирные украшения | 69% |
| Власть и положение | 49% |
| Хороший дом, квартира | 74% |
| Сохранение жизни и природы на Земле | 87% |
| Счастье близких людей | 100% |
| Благополучие государства | 86% |
(опрошены старшеклассники 8 – 11 класс – в количестве 102 чел)
График 3