«Творческая мастерская»
| Вид материала | Методическое пособие |
- Урок творческая мастерская «Без друзей меня чуть-чуть», 177.25kb.
- «Творческая мастерская», 36.8kb.
- Творческая мастерская учителя, 35.58kb.
- Игра «Пойми меня», 10 класс Пятница, 321.17kb.
- Информационная справка о проведении муниципального этапа областной выставки дпи «Зимняя, 68.12kb.
- Урок творческая мастерская «… вся красота только луч того солнца, чьё имя Россия», 389.61kb.
- Урок литературного чтения в 4 классе. Творческая мастерская «Сочиним сказку», 66.36kb.
- Творческая мастерская. Изобразительно-выразительные средства языка. Понятие об эпитете, 144.02kb.
- Программа книжной ярмарки 10. 00 Ярмарка открывает двери (фойе) Развлекательная программа, 19.16kb.
- Урок творческая мастерская о*генри «дары волхвов», 89.67kb.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Бокситогорский центр дополнительного образования детей»
Мастерская «Чародейка»
Методическое пособие по теме «Творческая мастерская»
Нестандартные занятия
Выпуск 4
г. Бокситогорск
2010 г.
Занятие на тему: «Храни меня, мой талисман»
для учащихся 5-6 классов
Цель занятия: Пополнение знаний о традициях русского народа.
Задачи:
 обучающие |
|
 развивающие |
|
 воспитательная |
|
Инструменты и материалы:
Заготовки из дерева, бусы, кожаные шнурки, гелевые ручки, ножницы, простой карандаш, карточки с рунами.
Оформление кабинета:
- Рисунки по мастерской с фотографиями.
- Таблицы оберегов (2).
- Обереги: куклы, веник, вышивка.
- Таблицы с новыми словами:
- оберег
- талисман
- наузы
- рунические ставы
- оберег
- Кассеты: «Белый день», «Ивана Купала».
- Магнитофон.
Используемая литература:
- «Амулеты и талисманы» серия «Знак судьбы» 2004 год
- Я познаю мир. Детская энциклопедия. Культура. Москва. Издательство АСТ, 2002г.
- Марина Рейли «Истоки жизни» русские обряды и традиции. СПб ИК, «Невский проспект», 2003г.
- Г.М.Науменко. Народная мудрость и знания о ребенке. Москва. Центрополиграф, 2001 год.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Звучит музыка (группа «Ивана Купала»).
Учащиеся рассаживаются по местам.
Учитель просит написать свои имена и приколоть их. У учителя такая же карточка. Оформлены рабочие места.
1. Орг. момент
Учитель: Добрый день гости званные, гости желанные, да красны девицы. Сегодня я хочу предложить вам отправиться в мастерскую и изготовить талисман.
(Показ образца)
О его назначении и применении мы с вами поговорим в ходе занятия, познакомимся с самыми обычными вещами, но с необычными назначениями.
У вас на столах лежат заготовки и карточки. Это будущие талисманы.
Всё и все готовы. Пора отправляться в путь.
В мастерской не знали скуки,
Мастерицы на все руки
Вышивают, вяжут, шьют
И танцуют и поют.
(открывается оформление на доске с рисунком мастерской; таблицы, фотографии)
Вот у нас она какая,
Наша чудо-мастерская
2. Проверка знаний учащихся и изучение нового материала
Учитель: Как я уже сказала, мы будем изготавливать талисманы и тема занятия будет «Храни меня, мой талисман».
А что такое талисман и каково его назначение?
Уч-ся: Вещи, предметы, которые охраняют людей от болезней, несчастий.
(табличка со значением вывешивается на доску)
Учитель: А как в старину называли талисманы?
Уч-ся: Оберег, что значит «оберегать».
(табличка со словом вывешивается на доску)
Учитель: Подберите синонимы к данному слову.
Уч-ся: Хранить, защищать, беречь, охранять и т.д.
Учитель: Вашему вниманию, я хочу представить 2 таблицы, на которых изображены старинные обереги (1) и обереги, используемые в быту и в наше время (2).
(учитель обращает внимание учащихся на дочку и ведет рассказ об оберегах)
-
1 таблица
2 таблица
оберег – птицы
оберег – коньки
оберег – топорики
обереги – предметы быта
обереги – бубенчики, колокольчики
иконы
крестик
травы
подкова
вышивка
одежда родителей
кукла-закрутка
пояс
(объяснение в приложении 1)
Учитель: Вот мы и подошли к самому главному. То, что мы будем сегодня делать – это соединение древней славянской магии наузов (слово вывешивается на доску) и магии рун (слово с определением).
НАУЗЫ – слово мало известно, даже для взрослых. Но как говорится всё гениальное просто – это вязание узлов
Учитель: Ответьте мне на вопрос. При выполнении каких работ, мы завязываем узлы?
Уч-ся: Вышивка, шитье, вязание, шнурки, нитка, при растяжении руки.
Учитель: Оказывается, еще в старину наузы-обереги были неизменным атрибутом конской сбруи. Их вешали на шеи лошади, веря, что оградит животное и хозяина от злых чар и физической немощи. Мастерили подобные талисманы из кожи, материи, ниток, соломы, кореньев магических деревьев (дуб, осина и т.д.).
Позже наузы стали украшать дома и шеи древних русичей, предметы их быта, одежду и даже оружие. Расчет делался на то, что в узелках злые духи всех мастей обязательно запутаются.
Не отставали от наших предков жрецы и мудрецы иных стран (Италии, Египта, Израиля, Азии, Скандинавии, Китая).
Учитель: Существует несколько общих правил вязания наузов.
I правило. Для вязания волшебных узелков можно взять кожаные ремешки, стебли растений, шерстяные и пеньковые веревки, ленточки, тряпицы из натуральных материалов.
II правило. Завязывая узелок, поднесите к губам, шепотом произнесите слова заклинания и сразу затяните концы. Чтобы не растаяла энергия слов.
Число узлов должно быть нечетным: 3, 5, 7, 9…
III правило. Не загадывайте одному наузу несколько желаний. Ведь все знают, за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Вторая половина талисмана - это нанесение рунических знаков. Происходит от старонорвежского глагола «raunen», что значит «шептать, нашептывать». Появилась в 5 веке нашей эры. Существует 3 версии происхождения рун. Но это другая история. Для изготовления используют дерево (ясень и дуб, плодовые деревья и т.д.). Знак следует наносить чернилами, гравировать или резать.
Рунические ставы - множество рун, что придает им большую силу. Есть правила для активизации рун, но мы остановимся только на этом.
Во время вязания исполняли песни, ритуальные заклинания, которые вплетались вместе с узелками в изделие. Вы можете придумать свои заклинания, желания. Но некоторые из них у вас лежат на столах (смотри приложение).
3. Практическая работа.
Пришло время и поработать. У вас на столах дощечки, шнурки, бусы. Соберем основу.
- Привяжем шнурок для головы, закроем узлы или узел бусиной.
- Выполним украшение из узлов и бусинок.
А чтоб работа спорилась
И шла на лад,
Пусть для вас и зрителей
Песни зазвучат.
(группа «Белый день»)
(Уч-ся работают самостоятельно; по ходу работы помощь учителя)
ФИЗМИНУТКА
- А теперь нарисуем ставы гелевой ручкой.
(иероглиф по выбору; карточки на столах у уч-ся)
4. Подведение итога.
Талисманы готовы. Надеюсь, вы загадали самые сокровенные желания. На здоровье! Не забывайте о чудесной силе узелков, не пренебрегайте ими.
Учитель: Так что же такое, талисман?
Уч-ся: Предмет для защиты и т.д.
Учитель: Какие желания лучше всего загадывать?
Уч-ся: Чтобы нравились, искренние, исходили из сердца.
Учитель: Доверьтесь наузам – и будьте счастливы! Всем спасибо за внимание и терпение.
Урок окончен.
Приложение к занятию на тему:
«Храни меня, мой талисман»
для учащихся 5-6 классов
ТРАДИЦИОННЫЕ КУКЛЫ - ЗАКРУТКИ
I. КУКЛА ДЛЯ МЛАДЕНЦЕВ
Укладывалась в пустую колыбельку: обжить, обогреть. Укладывалась с ребенком.
(«Сонница-бессонница, не играй с моим дитятком, а играй с этой куколкой» - заговор)
II. КУКЛА ДЛЯ ИГРЫ
В некоторых домах насчитывалось до 100 кукол. Девочки носили их с собой на сенокос, на посиделки и т.д. По тому, как изготовлены и одеты куклы, судили о будущей хозяйке, жене, матери.
III. СВАДЕБНАЯ КУКЛА
Благословление на замужество. Украшали куклу печеньем, чтобы родилось побольше детей (по количеству печенья). (кукла на машине)
IV. КУКЛЫ-ЛИХОРАДКИ (12 штук).
Развешивались по всему дому от болезней. Брали в руки и 3 раза против часовой стрелки; говорили: «Отвернись злом, повернись добром».
V. КУКЛА-ПОДАРОК
В знак любви и дружбы. Куклы передавались по наследству.
ПОЯС
Был обязательной принадлежностью для мужчин и женщин. Без пояса и без креста нельзя было ходить. Ходить без него считалось неприличным. Особенно молиться богу и спать.
Распоясать человека – значит обесчестить. Пояс, как и крест, выполнял функцию защиты от нечистой силы, поэтому когда шли гадать, снимали пояс и крест.
УКРАШЕНИЯ
КОНЬКИ (11-12 век) – символ добра: счастья, мудрости Богов.
ВОДОПЛАВАЮЩИЕ ПТИЦЫ (лебеди, гуси, утки) (10-12 век) – символ достатка.
ПРЕДМЕТЫ ДОМАШНЕГО ОБИХОДА (ковшички, ложечки, гребешки, ключи) (12-13 век) – должны привлекать и удерживать в избе богатство, сытость, довольство. Пришивались на левое (правое) плечо.
ТОПОРИКИ (11-12 век) – излюбленный символ присутствия Перуна – бога-воина, подателя теплых гроз, покровителя урожая.
КОЛЕЧКИ И БУБЕНЧИКИ (медь, бронза) – носили дети у пояса для отпугивания нечистой силы и чтобы не потеряться.
ВЫШИВКА КРЕСТОМ, РОСПИСЬ СО СВЕЩЕННЫМИ ИЗОБРАЖЕНИЯМИ И МАГИЧЕСКИМИ СИМВОЛАМИ (ворот, подол, рукава). В одежду родители заворачивали новорожденных. Девочек в одежду матери, а мальчиков в одежду отца (сила, здоровье, красота).
ПОДКОВА – отпугивание нечистой силы, дурного глаза, на счастье.
ТРАВЫ – выкопанный с корнем зверобой вешали над дверью для отпугивания людей с недобрыми намерениями.
ИКОНЫ, КРЕСТИКИ – освящены в церкви.
КУКЛА-ЗАКРУТКА (берегиня) – изготавливалась без лица (без иголки, без ножниц), т.к. лицо как бы оживляло куклу и могло причинить ребенку вред.
ПОЯС (плетеный, сотканный) – защищал человека от нечистой силы.
Занятие на тему «Слет юных мастеров»
для учащихся 3 классов
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: изготовить традиционную русскую куклу – «пеленашку».
Задачи:
- Дать первичное представление о понятиях: «традиционная кукла», «славяне», «посиделки», «обряд», «оберег», «дублер».
- Познакомить учащихся с традицией русского народа –изготовление куклы;
- Развитие и пополнение кругозора учащихся;
- Развитие мелкой моторики рук;
- Воспитание чувства сплоченности, аккуратности, трудолюбия,
потребности к творческому труду.
Инструменты и материалы:
- Таблица «Традиционная кукла»; «Обычаи и традиции славян», «Славянский поселок»;
- Новые слова: славяне, посиделки, обряд, оберег, Коллодия;
- Ножницы, кусочки ткани, нитки
Используемая литература:
- М. Семенова «Быт и верования древних славян». Издательство «Азбука» 2001 г.
- Журналы: «Народное творчество», «Талисман» 2005-2007 г.;
- Марина Рейли «Истоки жизни: русские обряды и традиции». С.-Птб. ИК «Невский проспект» 2002 г.;
- Г. М. Науменко. Народная мудрость и знания о ребенке. Этнография детства. Москва. Центрополиграф. 2001 г.;
- Народная кукла вчера и сегодня: Мастер-класс М. Мишиной. Методические материалы. Челябинск 2006 г.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Добрый день дорогие друзья! Я рада всех вас приветствовать на «Слете юных мастеров». Где мы с вами сегодня познакомимся и научимся изготавливать традиционную русскую куклу.
2. Объяснение нового материала.
- Россия многонациональная страна. Но сегодня мы поговорим о русском народе. Ответьте мне на вопрос: «Кто были наши далекие предки?» (восточные славяне). Что же это были за люди? Для этого мы отправимся в далекое прошлое.
Славян очень много. Они делятся на 3 группы: западные (чехи и поляки), южные (болгары), восточные. Восточные славяне – это и есть наши предки. Они также предки украинцев и белорусов.
(Вывешивается картина - «Славянский поселок»)
- В . Что вы можете рассказать о жизни и быте этих людей, глядя на картину? (Поселок находится на высоком берегу; забор из бревен; избы без труб и т. д.). Вот так жили наши предки.
- В. А чем же они еще могли заниматься? (праздники, гуляния и т. д.) (Вывешивается таблица «Обычаи и традиции славян»)
Правильно. Славянская культура очень богата праздниками, традициями, обрядами, ритуалами и даже жертвоприношениями.
У них был обычай – приносить Великой Матери Природе в жертву женщину. Но однажды кому-то в голову пришло преподнести вместо живой женщины куклу. Взяли березовое полено, обрядили в цветастый платочек, сарафан - чем не девушка с белым личиком. (Одевание полена).
Эту первую славянскую куклу для жертвоприношения – называли Коллодией. Кукла стала «дублером» человека, а к тому же стала его оберегом с самого рождения.
- В. А для чего еще нужна была кукла? Как вы думаете? (играть, гулять с нею и т. д.)
В крестьянских семьях:
- Кукла не считалась забавой. Чем больше и дольше ребенок играет в куклы, тем больше будет достаток и благополучие в семье.
- Если плохо обращаться с куклой - неприятностей не миновать;
- Кукол дарили в знак любви и дружбы;
- Кукол брали на посиделки, в поле, в гости. По красоте кукол судили о вкусе и умениях хозяйки.
- Девушка выходила замуж и брала кукол с собой. Ей в доме выделялся угол для игры в куклы;
- Игры «в свадьбу», «в дочки – матери».
- С пяти лет куклу изготавливала сама девочка. У самой трудолюбивой было до 100 кукол;
- В. Какая традиция, связанная с куклой, сохранилась до наших дней? (свадебная кукла)
Существует определенное разделение кукол (таблица):
- Обрядовые;
- Обереговые;
- Игровые для 5 возрастных групп (0-3, 4-6, 7-9, 10-14, 15-18 лет).
Вот какое огромное значение имела кукла в жизни человека.
3. Выполнение практической работы.
Сегодня мы с вами изготовим самую простую куколку под названием «пеленашка». (Показ образца).
- Кукла - оберег, т. к призвана оберегать и защищать ребенка от злых сил, брать на себя все плохое (болезни, бессонницу); оберегать колыбельку, пока ребенка там нет.
- Кукла для игры (удобная для маленькой ручки, можно взять в рот, что любят маленькие дети). Когда ребенок подрастал, то нянчил, кормил, укачивал куколку.
А теперь давайте проверим наши рабочие места. На ваших столах находятся: ножницы, ткань (белая, красная, с рисунком, нитки).
Вспомним ТБ при работе с ножницами (ответы уч-ся).
Приступаем к работе:
- Возьмем белую ткань и скрутим ее в валик;
- На одном конце валика завяжем красный платочек. Почему красный цвет? (красный цвет – знак защиты)
- Возьмем цветную ткань и расположим валик по середине;
- Завернем валик в ткань, как младенца. (Показ учителем)
- Перевяжем куколку красной ниткой: шея, талия, ноги.
- «Пеленашка» готова.
4. Подведение итога. Мини-опрос по пройденному материалу. Вручение диплома.
- С какими новыми словами вы познакомились? Что они обозначают?
- Славяне – группа родственных по языку и культуре народов.
- Посиделки – в старой русской деревне: зимняя вечеринка молодежи, сопровождающая каким – нибудь занятием, ручной работой.
- Обряд – действия, установленные обычаями, традициями.
- Оберег – предмет оберегающий, охраняющий от чего – нибудь.
- Славяне – группа родственных по языку и культуре народов.
- Какие куклы бывают?
- Обрядовые (Масленица);
- Обереговые (пеленашка);
- Игровые
- Каково значение куклы для наших предков? (Оберегать, защищать, играть и т.д.)
Ну, вот и подошло к концу наше занятие, а значит и завершает свою работу «Слет юных мастеров». Вы проявили большое трудолюбие, усидчивость и активность. И как полагается, хочу вручить вам диплом участника «Слета юных мастеров».
Огромное всем спасибо. Урок окончен.
Приложение к занятию на тему «Слет юных мастеров»
для учащихся 3 классов
Изготовление куклы Пеленашки
Охраняет ребёнка. Наши предки считали, что до крещения ребёнок беззащитен перед злыми силами. Поэтому к нему в колыбель подкладывали туго спелёнутую куколку – авось. Глупые духи перепутают и повредят тряпичному младенцу, а не настоящему. После крещения младенца куколку отдавали старшим детям для игры.
Рис. 1. Изготовление основы куклы Пеленашки
Рис.2. Пеленание куклы
Кукла-«полено»
ПЛАКАТ «СЛАВЯНСКИЙ ПОСЁЛОК»
Славянский посёлок
Жизнь и быт славян (охота, домашнее хозяйство, обработка земли)
ПЛАКАТ «ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ СЛАВЯН»
Обычаи и традиции славян (рукоделие, игры, песни, свадьба, посиделки, воспитание детей)
ПЛАКАТ «ТРАДИЦИОННАЯ КУКЛА»
Обрядовая кукла Обереговые куклы
(«Коза», «Масленица», («Неразлучники», «Свадебная
«Вербница») роща», «Многоручка»)
Игровые куклы
(«Зернушка», «Девка-молодуха», «Кукла на-выхвалку», «Ржевская»)
Занятие на тему
«Детские посиделки. Обереги»
для учащихся 4 классов
Цель занятия: знакомство с русскими народными традициями
Задачи:
- Знакомство с традициями русского народа: посиделки, обереги;
- Развитие и пополнение кругозора;
- Совершенствовать умения правильно организовать рабочее место;
- Совершенствовать умение работать аккуратно, творчески;
- Развитие умений при работе с тканью без иглы; изготовление простейших поделок;
- Развитие любознательности через развитие внимания;
- Воспитание любви и уважения к русской культуре.
Материалы:
- Девочки: ткань белая 20х25 см., 20х20 см., цветная ткань 2х20х20 см., тесьма
- Мальчики: подушечка, булавки, нитки
Оформление класса:
- Оформление доски (куклы, полотенца, таблицы с новыми словами)
Ход занятия.
1. Орг. момент. (Педагог с двумя уч-ся, все одеты в русские костюмы, приветствуют гостей и ребят)
1. Здравствуйте ребята!
2. Здравствуйте, гости дорогие!
3. Мы рады вас приветстствовать на наши детские посиделках.
1. Оказывается, на Руси существовали не только посиделки для взрослых, но и для детей
2. В детских посиделках участвовали дети 7-10 лет
3. Вы подходите по возрасту
1. Они проводились в своей деревне
2. Вы находитесь в своём классе
3. И конечно под присмотром взрослых
1. На посиделках ребята учились рукоделию
2. Разучивали песни и игры
3. Учились хорошим манерам, поведению
1. Девочки пока могут сесть за своё рабочее место. Мы ещё услышим их рассказы. А тема наших посиделок – обереги (талисманы, амулеты)
(Проверка готовности к уроку. Вывешиваются слова на доску).
2. Вступительная беседа.
- Как вы думаете, от какого слова произошло слово «оберег»?
(оберегать)
- А какие слова, близкие по значению, можно подобрать к этому слову?
(Оберегать, беречь, охранять, защищать)
- Правильно ребята. Обереги – это вещи, предметы, которые охраняли людей от болезней, несчастий, нечистой силы. Существовали различные виды оберегов, с которыми я вас и сейчас познакомлю.
(Показ рисунков и рассказ учителя по таблице)
Украшения.
- Коньки – (11-12в.) – символ добра, счастья, мудрости Богов
- Водоплавающие птицы (лебеди, гуси, утки) – (10-12в.) – символ достатка
- Предметы домашнего обихода (ковшечки, ложечки, гребешки, ключи) – 12-13 в., должны привлекать и удерживать в избе богатство, сытость, довольство.; пришивались на левое (правое) плечо.
- Топорики (11-12в.) – излюбленный символ присутствия Перуна – бога – воина, подателя тёплых гроз, покровителя урожая.
- Колечки и бубенчики (медь, бронза) – носили дети у пояса для отпугивания нечистой силы и, чтобы не потеряться.
- Вышивка крестом, роспись со священными изображениями и магическими символами (ворот, подол, рукава). В одежду родителей заворачивали новорожденных. Девочку в одежду матери, а мальчиков в одежду отца (сила, здоровье, красота).
- Подкова – отпугивание нечистой силы, дурного глаза, на счастье.
- Травы – выкопанный с корнем зверобой вешали над дверью для отпугивания людей с недобрыми намереньями.
- Иконы, крестики
- Кукла – закрутка (берегиня) – изготавливалась без лица, без иголки, без ножниц, т.к. лицо как бы оживляло куклу и могло причинить ребёнку вред.
- Пояс (плетёный, сотканый) – защищал человека от нечистой силы
(О значении кукол рассказывают 2 ученицы)
- Спасибо девочкам. А теперь мы приступаем к практической работе по изготовлению оберегов: кукол – закруток и поясов.
3. Практическое задание.
- Мальчики плетут пояски в форме косички из нитей трёх цветов. Им будет помогать Юля.
- Девочки будут выполнять куклу вместе со мной. А нам помогать будет Арина. И первое, с чего мы начнём, это туловище (тулово) куклы.
- Возмём белый прямоугольник, наложим на него синтепон, подвернём край, завернём в трубочку (показ учителя)
- Перевязываем место шеи и талии
- На голову накладываем белый квадрат; перевязываем шею красной ниткой и изготавливаем рукава;
- Теперь оденем куклу в сарафан (приложить лямочки, сверху цветной квадрат)
- На голову повяжем платочек
- Кукла готова
(По ходу работы учитель рассказывает о разновидностях кукол)
- Проверим, готовы ли у мальчиков пояски.
(Проводится игра – считалка. Пояски и куклы вывешиваются на доску)
- На посиделках не только учились работать ручками, но и танцевали. И поэтому я сегодня пригласила девочек из мастерской «Чародейка» ДДТ. Они на посиделках и ручками работают, и танцуют. Давайте их попросим.
(Показ коллекций «Волшебные узоры Гжели», «Краски лета»)
4. Подведение итога занятия.
- Цель занятия достигнута. Вы изготовили замечательные обереги, которые вы сможете подарить гостям или оставить себе.
Запомните, всё, что сделано руками человека от чистого сердца и с доброй душой является оберегом.
Народная мудрость гласит: «Хорошие дети – дому венец, плохие дети – дому конец».
- Всем спасибо. Занятие окончено.
Используемая литература:
- Русские. Москва «Наука». Маик «Наука» 1999г.
- Журнал «Родина» 2000г. №5
- Детская энциклопедия. Игрушки. «Я познаю мир» 1999г.
- Мария Семёнова «Быт и верования древних славян». Издательство «Азбука» 2001г.
- С.К.Якуб «Вспомним забытые игры». Изд. «Детская литература» 1998г.
- Марина Рейли «Истоки жизни: русские обряды и традиции». С – Пб. ИК «Невский проспект» 2002г.
- Г.М.Науменко «Народная мудрость и знания о ребёнке. Этнография детства». Москва. Центрополитограф. 2001г.
Занятие – путешествие
на тему «Амулеты и талисманы»
для учащихся 7 классов
Тип урока: комбинированный (закрепление пройденного и изучение нового)
Цель: расширение кругозора
Задачи:
- Закрепление знаний о традициях русского народа (обереги)
- Закрепление умений работать с различными материалами
- Закрепление навыка работать творчески
- Совершенствовать умения вести беседы, делать небольшие доклады
- Пополнение кругозора
- Развитие любознательности
Материалы и инструменты. Заготовки из кожи, бусы, кожаные шнурки, гелевые ручки, заготовки на бумаги.
Оформление кабинета. Карта мира, таблицы с иероглифами, рисунки, свечи, кассеты для релаксации.
Используемая литература.
- «Амулеты и талисманы». Серия «Знак судьбы» 2004г.
- Я познаю мир. Детская энциклопедия. Культура. М.: Изд. АСТ, 2002г.
Ход занятия.
- Орг. момент.
В программе мастерской «Чародейка», в разделе «Рукоделие» есть тема под названием «Наши традиции». Она продолжается на протяжении 6 лет. В самом начале она подразумевалась как знакомство с традициями русского народа, но со временем появились и традиции нашей мастерской. Это относится к изготовлению различных сувениров: рожденственских венков, новогодних сувениров, оберегов. И поэтому сегодня мы решили провести такое занятие.
А тема нашего занятия «Амулеты и талисманы». План работы таков:
- Повторение ранее изученного (обереги)
- Изучение нового, через путешествие по карте, выступление детей
- Изготовление амулета (талисмана)
- Минута здоровья для зрения, снятия напряжения
- Нанесение иероглифа; значение и предназначение (выступление учащихся)
- Подведение итога
( План вывешивается на доску. По мере выполнения отмечается на доске )
- Повторение пройденного.
У. Что такое обереги? Это вещи, предметы, которые охраняли людей от болезней, несчастий, нечистой силы
У. Что относится к оберегам? Куклы, камни, деревья и т.п.
У. Какие обереги мы изготавливали на занятиях? Куклы, мешочки с магическими травами
У. Каково назначение данных оберегов? Куклы – оберег детей от болезней, бессонницы и т.п.; кора дуба – помощь в обучении; ягоды боярышника – помощь сердцу
У. С первым заданием вы справились. Вычёркиваем его.
- Изучение нового.
Вера в могущество символов идёт с древних времён. Первобытные рисунки в пещерах делались для того, чтобы заручиться удачей богов на охоте, отпугнуть врагов и окружающих. В средние века сила окрепла, так как было много эпидемий и недугов.
В наше время амулетами и талисманами стали вновь интересоваться. Но уже такого значения, как в древние времена, они не имеют. Больше их стали использовать в качестве украшений. Но всё таки с такими вещами шутить не стоит. Использовать только по назначению, с полным осознанием того, что вы делаете и чего хотите добиться.
Амулет – имеет арабское происхождение и означает «нести», «выносить». Его употребляют к любому орнаменту, предмету либо части одежды, которым приписывается сверхъестественная сила.
Талисман – означает «магическое изображение» или «волшебное письмо». (Слова со значением вывешиваются на доску)
А теперь отправимся в путешествие и узнаем об истории талисманов и амулетов (На доске висит карта мира. Учащиеся рассказывают о странах, а учитель отмечает их на карте)
- 1 уч-ся. Италия. Рим. Впервые характеристику амулета дал древнеримский учёный Гай Плиний Старший (77год до н.э.) в своей «Естественной истории». Он считал, что амулет оберегает от яда и несчастий, даёт ему сверхъестественные способности, отражает злые чары.
- 2 уч-ся. Египет. Имеются многочисленные сведения, в том числе и археологические, того, что талисманы носили уже древние египтяне, иногда в форме бус. Египтяне при изготовлении амулетов учитывали не только предполагаемую функцию (для повседневной жизни, защиты в определённой ситуации или амулет – украшение), но и обязательно подбирали цвет, материал и форму.
- 3 уч-ся. Израиль. Амулеты древних евреев – полоска пергамента с написанными на них отрывками из Закона Моисея. Носили, очевидно, как знак благочистивого фарисея, но почитали и как защиту от злых духов.
- 4 уч-ся. Азия. Талисманы представляют собой, в большинстве случаях, изречения из Корана, или графические символы, изображённые на полосках бумаги. Для подкрепления волшебной силы написанного слова, мусульмане иногда смывали надпись водой, которую затем выпивали, либо пили из посуды с гравировкой слов.
- 5 уч-ся. Скандинавия. Амулеты и талисманы были созданы с приходом христианства. На севере колдовская традиция очень сильна. Здесь находится огромное количество магической литературы.
- 6 уч-ся. Китай. Ни в одной другой стране амулеты не пользуются такой популярностью. Многие знаки напоминают традиционные китайские иероглифы. Некоторые не поддаются толкованию. Приклеивают над дверью или над пологом кровати, носят в волосах или кладут в красный мешочек и подвешивают к петлице. Амулет можно сжечь, и оставшуюся золу добавить в чай или воду и выпить. Изготавливают 8-10 амулетов и развешивают вдоль карнизов.
4. Практическая работа.
У. А теперь вернёмся в мастерскую и приступим к изготовлению амулета. Выполним украшение бусами, шнурком. Считается, украшение отвлекает злых духов, людей от самого изображения «оберега», что способствует его правильной «работе».
1 шаг. Обошьём основу кожаным шнурком. На концы оденем бусины.
2 шаг. Изготовим верёвочку для основы (одеть бусины)
3 шаг. Выбор иероглифа (Карточки с иероглифами)
Физкульт. минута. Прежде, чем выполнить иероглиф, нам нужно провести обряд «очищения». Для этого нам понадобятся свечи, музыка и ароматизированные палочки. Закроем глаза и будем наслаждаться приятной музыкой.
4 шаг. Нанесение иероглифа (Наноситься гелевой ручкой с двух сторон. Иероглиф по выбору уч-ся.)
- Подведение итога.
Каждый выбрал для себя подходящий иероглиф. Надеюсь, что вы смогли взять для себя самое нужную и полезную информацию.
-На что особенно надо обращать внимание при изготовлении таких вещей? (На осторожность. Нет желания и уверенности, лучше не заниматься изготовлением. Это относиться и к заговорам, и отварам, и к гаданиям).
Всем спасибо. Занятие окончено.
Приложение к занятию – путешествию
на тему «Амулеты и талисманы»
для учащихся 7 классов
- Чтобы удача была со мной в делах моих и помыслах
- Чтобы было это всегда
- Будь всегда здоров, светел и весел, словно ясно солнышко
- Мир вашему дому
Рисунок наносится чёрной гелиевой ручкой.
Занятие на тему «Бабушкин сундук»
для учащихся 10 классов
Тип урока: комбинированный (закрепление и изучение нового)
Цель. Знакомство с техникой вышивки лентами.
Задачи:
- Познакомить с новым видом вышивки лентами (история, техника выполнения розы «паутинка»)
- Развитие интереса к вышивки лентами
- Воспитание чувства красоты, эстетического вкуса
Оборудование.
Литературный ряд.
- Детская энциклопедия «Я познаю мир». История ремёсел. М.: Изд. АСТ.2002г.
- Детская энциклопедия «Я познаю мир». История костюма М.: Изд. АСТ.2002г.
- Популярная серия «Вышивка от А до Я». Вышивка лентами. М.: Изд. Дом «Ниола 21-век»,2005г.
- Полная энциклопедия женского рукоделия, составленная Наталией Будур. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999 (2тома)
- История костюма. Эпоха. Стиль. Мода.
- Популярный журнал «Лена» 2005-2006г.
Зрительный ряд.
- Таблицы с вышивкой
- 2 сундука (изделия с традиционной вышивкой и изделия с вышивкой лентами)
Материалы: ленты, иглы с большим ушком, основа для вышивки (картон), ножницы.
Ход занятия
- Орг. момент.
Тема нашего сегодняшнего занятия «Бабушкин сундук». А цель занятия – знакомство с техникой вышивки лентами.
Вышивка, как вы знаете, это украшение ткани цветным орнаментом. Этот вид ремесла уходит своими корнями в глубокую старину. О вышивке было известно ещё с 15 века до нашей эры.
2. Повторение пройденного.
Не обошёл этот вид творчества и наших бабушек и прабабушек. Что они украшали вышивкой? (Одежду, полотенца, скатерти и т.п.)
По ходу рассказа вещи достаются из 1 сундука.
- Какое значение имела вышивка для наших бабушек? (Украшение одежды, оберег)
Богата Россия – матушка своими вышивками. На севере России она более скромная . Почему? (Мало солнца, большую часть времени холодно и т.п.) На юге России – буйство красок, цветов. Почему? (Много солнца, тепло и т.п.). Каждая вышивка была неповторима. А вот насколько вы знаете вышивки, мы это сейчас и узнаем. Для вас небольшая викторина «Волшебные узоры».
(На 1 стенде расположены картинки с вышивками, но они открываются после того, как учащиеся отгадывают описание)
- Самый старинный шов русских вышивок, выполняющийся по принципу шва «вперёд иголка» (Роспись)
- Один из самых распространённых швов. Используется почти во всех вышивках. Первое название – стебельковый (Стебельчатый)
- Ряд петель, выходящих одна из другой (Тамбур)
- Декоративный шов, имеющий название домашнего животного (Козлик)
- Этот шов относится к счётной вышивке. Украшали рубахи и т.п. Значение его – оберег (Крест)
- Вышивка, похожая на гладь, но выполняется только красными нитками с небольшим прибавлением синего, зелёного, жёлтого (Владимирский верхошов)
- Для её выполнения потребуется сразу несколько цветов ниток (Александровская гладь)
- Её называют «ажурной вышивкой». Выполняется она белыми нитками или нитками в тон ткани (Ришелье)
Молодцы! Правильно ответили на вопросы. Все эти вышивки использовали простые люди, жившие в деревнях, сёлах, чтобы привнести в свою одежду, интерьер, жизнь радостные ноты. Ноты красоты, уюта и праздника.
- А чем же отличалась жизнь, одежда богатых городских жителей? (Изысканной одеждой, аксессуарами, украшениями и т.п.)
По ходу ответов достаются вещи из 2 сундука.
Каждая эпоха (Запись на доске): Романский стиль – 9-12 вв. – эпоха средневековья, Возрождения (Ренессанс – 15-16вв.; барокко – 16 в.; рококо – 18в.) привносила в одежду городских жителей всё новые изменения.
- Чем барокко и рококо отличаются от других эпох? (Роскошь в интерьере, убранстве домов, дворцов, пышностью и рошкошью в одежде)
Пышность и нарядность одежде придавали кружева, шнурки, ленты. А именно вышивка лентами.
С данной вышивкой мы сейчас и начнём знакомиться.
3. Изучение нового.
Началась история лент ещё в 5 веке до нашей эры в Древнем Риме. Женщины украшали ленты драгоценными камнями и вплетали в волосы. В средние века (10-11вв.) в Италии лентами уже декорировали стулья. Но только в 14 веке начало расширяться бытовое применение лент. В 1446 году будущий король Франции Людовик 11 пригласил итальянских ткачей обучить своему искусству жителей Леона. В город были завезены станки для выделки шёлка и лент. В начале 18 века спрос на ленты резко возрос, и начался период бурного распространения роскошных и красивых лент. Именно это время во Франции и появилась вышивка лентами. Из Франции этот вид вышивки перекочевал в Англию. А оттуда разошёлся по всем странам бывшей Британской империи.
Расцвет этого искусства пришёлся на 70-е годы 19 века. К тому времени вышивку можно было увидеть не только на одежде, но и на зонтах, безделушках для дома и шляпках. Особенность в том, что она придаёт объёмность, создавая неповторимый облик.
Техника вышивки лентами очень проста. Многие, используемые швы, нам уже известны: шов «петля» - тамбур, шов «вперёд иголка», стебельчатый (Показ образцов)
А вот и способ изготовления вышивки роз (Показ образцов). Но мы сегодня познакомимся лишь с одним способом – роза «паутинка»
- Практическая работа.
Так как эта роза лишь маленький элемент вышивки, мы с вами соединим эти элементы в одно панно, чтобы результат был более заметен.
- На ваших заготовках в кружках натянуто по 5 нитей. (Для этого вида розы должно быть нечётное число нитей. Размер розы зависит от размера круга)
- Лента вставляется в иглу с большим ушком
- Цвет выбирается в зависимости от задуманной композиции
- Вывести ленту на лицевую сторону
- Выполнить переплетение лентой под и над стежками пока полностью не закроется основа из ниток
Приступаем к работе. (Звучит музыка, читаются стихи о розе и рассказываются легенды).
Заготовки готовы. А теперь соберём панно. (Цифра на заготовке соответствует цифре на основе)
Великолепная дама стиля рококо готова к тому, чтобы ею любовались.
Всё в ней гармония, всё диво,
Всё выше мира и страстей;
Она покоится стыдливо
В красе торжественной своей А.С.Пушкин
6. Подведение итога занятия.
- Какова цель занятия? (Знакомство с техникой вышивки лентами)
- Какие, ранее изученные, швы применяются в вышивки лентами? (Тамбур, шов «вперёд иголка», стебельчатый)
- Что нового и полезного узнали о вышивки лентами?
- Перечислите последовательность выполнения розы «паутинки»
(Нарисовать круг, натянуть 5 нитей, вставить ленту в иглу с большим ушком, вывести иглу на лицевую сторону, выполнить переплетение, закрепить ленту с изнаночной стороны)
Цель выполнена. Занятие окончено. Всем спасибо.
Приложение к занятию на тему «Бабушкин сундук»
для учащихся 10 классов
Выполнение «Розы «паутинки»
Рисунок делится на 12 частей (по количеству обучающихся). Каждому выдаётся одна часть, для выполнения вышивки (Она отмечена кружками). После выполнения вышивки собирается общее панно.
Занятие на тему « Масленица – народное гуляние»
для учащихся 3-4 классов (1 занятие)
Цель и задачи: дать представление о народных праздничных гуляниях как о связи всех искусств: устного и музыкального фольклора, театрального и хореографического, изобразительного и декоративно- прикладного. Содействовать развитию эмоционально- эстетической отзывчивости учащихся. Воспитывать интерес к национальным традициям своего народа.
Оборудование:
Литературный ряд: русский народный фольклор
Музыкальный ряд: группа «Белый день», «Иван Купала»
Зрительный ряд: картинки, оформление доски (3 плаката)
Материалы и инструменты:
1 урок – альбомные листы, карандаш, резинка.
2 урок – эскизы, краски, кисточки, ножницы, клей.
Задание: 1-й урок – выполнить эскизы построек и костюмов Масленицы, разбивка на группы
2-й урок – работа в группах - артелях над коллективным панно «Масленица. Ярмарка»
Используемая литература.
- Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. Москва, 2002г. «Владос»
- Энциклопедия народных гаданий. Автор – составитель Н.Н.Лавров. Ростов – на Дону «Феникс»2001г.
- Науменко Г.Н. Народные праздники, обряды и времена года в песнях и сказках. Москва. Центрполиграф. 201г.
- Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие. Санкт-Петербург. «Детство-пресс», 2001г.
- Я познаю мир. Детская энциклопедия. Культура. Москва. Издательство «АСТ», 2002г.
Ход занятия (1 занятие)
1.Орг. момент. Проверка готовности к занятию.
2. Сообщение темы занятия и изложение нового материала. Сегодня на занятии вы узнаете, как проходили народные гулянья, посвящённые традиционным праздникам, в городах России конца 19-начала 20 века.
Одним из самых популярных праздников, который сопровождался массовыми гуляньями горожан, был праздник Масленицы, иначе его называют проводами русской зимы.
Масленица – самый весёлый и беззаботный праздник. Длился он неделю, которая так и называлась – масленичная.
На масленичной недели каждый день проходили многолюдные шумные катания с горок, на лошадях, каруселях и качелях. Устраивали театральные представления (балаган), представления Петрушки, весёлые ярмарки. Масленица продолжалась целую неделю. Каждый день имел своё название:
- Понедельник-встреча;
- Вторник-заигрыш;
- Среда-лакомка;
- Четверг-разгул;
- Пятница-тёщины вечера;
- Суббота-золовкины посиделки;
- Воскресенье-прощённый день (целовальник).
А вот, что происходило в эти дни, мы узнаем на следующем занятии из рассказа ребят.
И, конечно, самым главным героем городских ярмарок был народ. Давайте посмотрим, как одевались люди в конце 19 века.
Ярмарка-это праздник, и каждый старался надеть на ярмарку самые красивые и новые наряды.(Учащиеся рассматривают репродукции, вывешенные на доске. Педагог рассказывает про одежду)
Мы сегодня все вместе изобразим отдельные детали ярмарки в карандаше, т.е выполним эскиз определённых элементов. На следующем занятии вы должны будете раскрасить свои эскизы, вырезать и наклеить на наше общее панно. Но в начале разделимся на группы-артели. Каждая группа будет заниматься своей работой:
1 артель-строителей и художников;
2 артель-оформителей (флажки, гирлянды, флажки);
3 артель-портных.
(Педагог разбивает всех на группы и выдаёт каждой группе своё задание. На 2 занятии, учащиеся объединяются в артели для завершения работы).
3. Практическая работа. Каждая артель получила своё задание. Можно приступать к работе. (По ходу работы помощь педагога)
4. Подведение итога занятия. Каждая артель справилась со своим заданием на отлично.
На следующем занятии вы садитесь уже по своим группам и завершаете свою работу в красках. У каждой группы будет свой руководитель. Он будет помогать вам. Эта учащиеся мастерской «Чародейка» (Помощниками выбраны учащиеся, занимающиеся 3 год в объединениями)
Работать должны все дружно и быстро, но аккуратно, т.к. от работы каждой артели зависит окончательный результат, а именно, панно – праздник.
Всем спасибо. Занятие окончено.
Занятие на тему « Масленица – народное гуляние»
для учащихся 3-4 классов (2 занятие)
Ход занятия
(На сцену выходят ведущая с 3 помощниками. Все в русских народных костюмах)
Вед. Все! Все! Все! Все на праздник!
Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну закликаем.
1дев. Спишите! Спешите!
Торопитесь занять лучшие места!
Сам не займёшь - соседу достанется!
2дев. Приходите все без стеснения! Билетов не надо.
Предъявите хорошее настроение!
3дев. Приходите , разомните кости!
Сегодня Масленица приглашает в гости!
Спешите скорей, спешите скорей!
Нет праздника нашего веселей!
1дев. Гостей давно мы ждём-поджидаем,
Масленицу без вас не начинаем!
Вед. Удобно ли вам, гости дорогие?
Всем ли видно, всем ли слышно?
Всем ли места хватило?
Итак, Масленицу начинаем!
(Девушки садятся каждая в свою артель. Они распределены на предыдущем занятии. Каждая из них выступает в роли руководителя артели)
- Вед. А сколько дней отмечают Масленицу? (7 дней)
- А как Масленицу называли на Руси? ( широкая, разгульная, весёлая)
- Что полагалось делать на Масленицу? (объедаться, кататься на лошадях, с горок и т.д.)
Вед. Как вы уже знаете, каждый день имел свое название. А вот что делали в эти дни, мы узнаем из рассказов ребят.
( На сцену выходят 5 человек и рассказывают о днях недели)
- Понедельник – «встреча»
С первой зарёй строили снежные горы, забирались на них, пели масленичные песни.
- Вторник - «заигрыш»
Начинаем собираться масленичные игрища и потехи: девичьи качели, поездки на лошадях, катание с ледяных гор.
- Среда-«лакомка»
Лакомились блинами, сметаной, мёдом.
- Четверг - «широкий, разгуляй»
Жгли костры, возили Масленицу в санях по деревне, пели, кричали, свистели, ездили по дворам, а хозяева их угощали.
- Пятница и суббота – «гостевые дни»
Посвящались хождению по родне.
Ведущий. Последний день недели – воскресенье назывался «прощеным», («целовальником»). В этот день прощались с зимой и встречали весну.
(Дети садятся на места)
Ведущий. Провожали зиму весело, ярко. И для этого на площадях устраивали большие ярмарки – гулянья. Всё было очень яркое: палатки, цирк, оформление, одежды. Вот и мы сегодня должны создать такой праздник у себя на листочках, а затем украсить площадь, выполнить панно. Обратить внимание на использование ярких цветов при раскрашивание.
(Практическая работа красками.)
Ведущий. Прервём не на долго работу, послушаем, а заодно и разомнёмся.
(Выходят девочки и исполняют масленичную песню. Учащиеся водят хоровод вокруг чучела Масленицы)
Ведущий. А теперь завершим нашу работу. Аккуратно вырезаем свой раскрашенные заготовки и наклеиваем на общее панно.
Первыми приступают к работе строители – художники. Они устанавливают различные сооружения. (Учащиеся выходят по очереди и наклеивают свои детали: качели, горки, палатки и т.п.)
А теперь время оформителей. Они придадут атмосферу праздника нашему панно (Наклеивают флажки, шары, афиши и т.п.)
Площадь украшена. Пора и народ созывать. Выходите портные, да ведите к нам народ разряженный! ( Наклеиваются люди в костюмах)
Замечательное панно у нас получилось: радостное да праздничное. Не зря в народе говорят: «Артель дружбой крепка». Всем спасибо за внимание, сплочённую работу, интересные выступления, да песни весёлые.
Занятие окончено.
Это интересно:
- Первый блин отдавали нищим и съедали за упокой;
- Уделяли большое внимание женатым парам. Заставляли целоваться у всех на глазах, обсыпали снегом, катали по деревни в санях «с колокольчиком» за хорошее угощение. Если молодой хозяин скупился, его наказывали. Сажали на борону и пускали с горки;
- Проводились кулачные бои;
- Катание замужних женщин. Чем дальше укатится, тем выше лён будет;
- Похороны Масленицы. Сжигание. Очистительный ритуал. Люди прыгали через костёр.
Приложение к занятию на тему
« Масленица – народное гуляние»
для учащихся 3-4 классов (2 занятие)
Эскизы одежды для Масленицы (1)
Эскизы одежды для Масленицы (2)
