Творческая мастерская. Изобразительно-выразительные средства языка. Понятие об эпитете и о сравнении. Природа и поэзия
| Вид материала | Документы |
- 1. фонетические средства изобразительно-выразительные средства наличествуют на разных, 943.22kb.
- Цели: Научить составлять текст-описание с использованием различных средств художественной, 181.03kb.
- Егэ. Олимпиада по литературе ( школьный этап), 156.78kb.
- Изобразительно-выразительные средства языка тропы, 75.34kb.
- Вопросы: Что вы понимаете под стилем речи?, 40.55kb.
- Урок творческая мастерская «Без друзей меня чуть-чуть», 177.25kb.
- Коваленко Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы моу «Васильчуковская, 1549.94kb.
- Коваленко Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы моу «Васильчуковская, 1760.32kb.
- Научная конференция «Шаг в будущее» Сатагайская средняя общеобразовательная школа, 244.53kb.
- В декабре 2011 года между давними соперниками-друзьями 6А и 6В прошла литературная, 42.74kb.
Творческая мастерская.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Понятие об эпитете и о сравнении.
Природа и поэзия.
( 5класс, 2часа)
ЦЕЛИ:
- Познакомить учащихся со спецификой образного языка поэзии, дать им ориентир к самостоятельному анализу сложных явлений классической и современной литературы.
- Раскрыть перед учениками богатство отечественной лирики посредством чтения и обсуждения пейзажных стихотворений.
- Создание на уроке положительной мотивации, эмоционально мажорного настроя. Слышать и слушать художественные поэтические произведения, видеть и представлять образный мир, читать словесные образы и судить о них, т.е. развивать творческие способности учащихся.
- Средствами теории литературы ввести учащихся в культуру чтения и в культуру словесного творчества одновременно, воспитывая безупречный эстетический вкус и высокие нравственные качества.
ОБОРУДОВАНИЕ:
- Раздаточный материал.
1/ Лексические средства выразительности языка. Тропы.
2/ Стихотворения русских и современных поэтов.
3/Практическая часть (отличительные особенности эпитетов. сравнений.)
- Иллюстрации картин:
Левитан: «Березовая роща»;
Грабарь «Февральская лазурь».
- Чайковский, «4 симфония».
- Портреты поэтов: А.Фета, С.А.Есенина, С.Острового.
Индивидуальные задания:
- Художественные тропы. Теория литературы.
Эпитет. Сравнение.
- Анализ стихотворений. (4-5 учеников).
- Выучить наизусть стихотворения:
А.Фет «Печальная береза»;
С.Есенин «Береза»;
С.Островой «Лето».
У Музы есть различные
пристрастья,
Дары ею даются не равно…
Тютчев.
Мы все любим природу, нас пленяют бескрайние просторы родной
земли, каждая встреча с прекрасным не проходит бесследно.
Сегодня, анализируя стихи русских поэтов о природе А.А.Фета, С.А.Есенина и Сергея Острового, мы убедимся в красоте поэтического слова, увидим творческую манеру каждого из поэтов, но всех их объединяет глубокое чувство Родины, осознание нерасторжимой связи с ней.
Не случайно Ф.И.Тютчев выразился: «У Музы есть различные пристрастья, дары ее даются не равно…»
- Как вы, ребята, понимаете данный эпиграф?
(Поэтическая индивидуальность определяется многими «слагаемыми»: и силой таланта, и особенностями темперамента, и тяготением к определенным темам и жанрам, и стилевой манерой).
Н.В.Гоголь заметил как-то, что «прочесть, как следует, произведение лирическое – вовсе не безделица, для этого нужно долго его изучать… нужно разделить искренно с поэтом высокое ощущение, наполнявшее его душу; нужно душой и сердцем почувствовать всякое слово его…».
Мир природы в стихах русских поэтов несет высокие нравственные ценности. А каждое поэтическое слово предстает перед нами как волшебство, и нам хочется снова и снова проникать в его тайны. И под пером писателя, поэта слова приобретают изобразительную силу, передают звучание, смысл, переливы цвета, смены настроений, разнообразие впечатления. У этих слов есть особые названия – тропы, изобразительно-выразительные средства языка – гиперболы, олицетворения, метафоры, эпитеты и сравнения. Обратимся к таблице.
Какие тропы вы будете узнавать по мере изучения.
Что они делают ? Какую роль играют? (Рисуют, изображают, чтобы мы увидели, представили, вообразили; выражают отношение, чувства; передают мысли и эмоции автора).
II. Сегодня мы поговорим с вами об эпитетах и сравнениях , их маленьких секретах и отличительных особенностях.
Индивидуальные задания:
1) Эпитет – художественное определение. Чаще всего, прилагательное, которое выделяет свойства, качества; передает отношение автора; заражает настроением, создает образ.
2) Сравнение – в художественном тексте является одним из средств создания образности и выразительности речи.
Созерцая природу, Вы лучше поймете роль изобразительно-выразительных средств. Посмотрите на иллюстрации. Какое дерево изображено? Березка!
Ни одно дерево так не знаменито на русской земле, как березка. О ней слагают стихи, поют песни, сочиняют музыку. Ее все знают, любят, перед ее красотой преклоняются. Есть деревья черные, серые, есть зеленые, но белой на земле бывает только береза.
П.И.Чайковский финал 4-й симфонии построил на русской народной песне «Во поле береза стояла…». Послушаем и попытаемся увидеть, как великий русский композитор передает нам образ русской березки через народную песню. Какие чувства у вас возникли?
Возвратимся из безбрежного мира музыки в лес – и в этом нам помогут стихи А.Фета, С.Есенина, Сергея Острового, которые воспели образ березки в своей лирике.
Обратимся к стихотворению А.А.Фета «Печальная береза».
Чтение наизусть.
Печальная береза
У моего окна,
И прихотью мороза
Разубрана она.
Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят, -
И радостен для взгляда
Весь траурный наряд.
Люблю игру денницы (утренняя заря, начало дня)
Я замечать на ней,
И жаль мне, если птицы
Стряхнут красу ветвей.
- О чем рассказал поэт?
- Выделите ключевые образы стихотворения. С помощью каких тропов поэт создает образы природы?
Поэтический образ, созданный поэтом, вызывает сложное чувство. Почему? Береза «прихотью мороза разубрана», на ней белый, сверкающий наряд. И в то же время она названа печальной. Сравнение «как гроздья винограда, ветвей концы висят» вызывает представление о плодородном лете, о торжестве жизни, естествен эпитет радостен, но он сочетается с контрастным эпитетом траурный. Если в первой строфе белый наряд березы может вызвать в воображении представление о подвенечном платье, то затем он ассоциируется с саваном. И даже лучи восходящего солнца, холодного, зимнего, не способны пробудить березку к жизни.
Чем вызвано это противоречивое впечатление?
Зимой дерево как бы лишается души, не живет своей жизнью, а испытывает внешние воздействия. Не случайно Фет избрал форму страдательного причастия – разубрана прихотью мороза. Лучи восходящего солнца играют на ней, птицы садятся на ее ветви – березка ко всему остается безучастной. И в то же время, какая ослепительная красота для взгляда в этой картине.
Фет сближает эмоциональные контрасты.
А сейчас хочется к вам обратиться с вопросом строчкой из стихотворения Натальи Бромлей:
«Скажите, какого цвета зима?».
Хочется вспомнить стихотворение С.Есенина:
Белая береза мод моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря лениво,
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
(Обратить внимание на портрет С.А.Есенина)
Сергей Есенин необычайно популярен, его любят и знают интеллектуалы и самые простые люди. Значит, все нашли то, что близко и созвучно их душе.
Чтение наизусть стихотворения С.Есенина «Береза».
- Какую картину зимней природы вы можете представить?
- Что помогает художнику слова так ярко нарисовать картину зимней природы?
- Приведите конкретные примеры олицетворений, сравнений, эпитетов?
- Какова роль художественных тропов в стихотворении «Береза»?
(Образ березки получает в поэзии Есенина жизненную правдивость, художественную убедительность, полноту, яркость и живость для усиления выразительности. Мастерское использование языковых средств позволило поэту не только талантливо и самобытно создать образ березки, но и привлечь к ней внимание нескольких поколений читателей).
(Обращение к картине И.Э.Грабаря)
А вот как в живописи Грабарь изображает русскую березу.
Грабарь Игорь Эммануилович (1904-1960). «Февральская лазурь» - одно из лучших полотен художника – поражает силой и чистотой цвета. Ослепляет лазорево-синим небом.
Вспоминая об увлекательных днях работы над картиной, художник писал: «Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединенных голубой эмалью неба».
Плотными мазками написаны скромные белоствольные березы на первом плане. Небо, прописанное тончайшими лессировками, уходит в бескрайнюю высь. Мастерское использование живописной фактуры увеличивает глубину пространства, наполненного светом и воздухом. Низкий горизонт усиливает впечатление монументальности деревьев. Картина воспринимается как торжественный гимн во славу родной природы.
Как вы думаете, что хотел передать зрителю художник?
Попробуем составить Словарь речевых оборотов, которые могут быть использованы в домашней творческой работе на тему: «Мы окружены шедеврами».
Береза - далекая, загадочная, золотая, серебряная, манящая, неповторимая,
непостижимая, светлая, таинственная, удивительная, прекрасная…
Быть очарованным, восхищаться, любоваться… березой.
Бежать, стремиться … к березе.
Береза восхищает, дарит (радостное настроение, надежду),
завораживает, успокаивает, чарует.
Раскинулась широко.
Зимняя природа прекрасна, она чарует, восхищает… Но я не ошибусь, если скажу, что мы начинаем скучать о лете, о ярком солнышке, тепле, зеленой траве… Скоро наступит весна, а там и долгожданное лето. Но мы можем уже сегодня оказаться в летнем лесу – и в этом нам поможет стихотворение Сергея Острового «Лето».
Как-то шел июнь через речонку
И березку принял за девчонку.
Подошел к ней. Сел на берегу.
-Белая ты… Будто вся в снегу.
Вот тебе зеленый лист в подарок,
Как взмахнешь им – день не будет жарок,
Вот другой – расправишь на весу.
Полной грудью примет он росу.
Третий лист – шумливее, чем эти!
Будет петь он песни на рассвете,
Голову синице закружит,
Солнышко к тебе приворожит…
И пошел июнь зеленым бродом
И растаял в дымке заревой…
А березка, перед всем народом,
Ранним утром вспыхнула листвой.
- О чем рассказал поэт? Только ли о пробуждении природы, ожившей в образе девчонки-березки?
(Рассказано и о перволетье, о веселом пиршестве природы, о всеединстве Божьего мира, где деревья, птицы, солнце, росы, смена времен года… И все это мировое всеединство ощущает и переживает в себе человек, потрясенный и окрыленный этой красотой. И человек начинает творить, становится художником…):
Со дна ручьев
Восходит вдохновенье,
Рождающее реки и моря.
Так песня началась –
От удивленья,
От мира, где затеплилась заря.
От тишины, от задремавшей рощи,
От ветерка, что по ветвям сновал.
Был соловей типичный «лакировщик»,
Поскольку он восторга не скрывал…
Так прекрасно написал Владимир Фирсов.
.
Вот «от удивленья», от «восторгов от созерцания природы, которые «выше … искусства», и рождается все прекрасное в искусстве – и «Березовая роща» Левитана, и вдохновенные строки русской поэзии, и песни, и симфонии.
Я очень люблю картины Левитана, которые помогают мне ярче представить, увидеть природу. Не оставила меня равнодушной и «Березовая роща». Интересны воспоминания народного художника СССР Б.В.Иогансона: «Когда я увидел «Березовую рощу» Левитана, я был буквально ошеломлен. Мне показалось это каким-то чудом… Мне даже казалось, что я начинаю ощущать аромат трав, слышать негромкий шум листвы берез, перебираемых ласковым летним ветром, что я вижу этот зайчик, этот солнечный свет, пронизывающий всю листву и падающий на сочную траву; он сейчас захватит и мою руку, а я буду ловить этот солнечный зайчик. У меня было такое ощущение, что я сейчас вхожу в этот лес и буду идти долго, вдыхать в себя весь этот лесной аромат, этот солнечный свет, который искрится, дрожит, прячется и вновь возникает, как будто играя в прятки, этот удивительный зеленый солнечный свет, который создает в душе какое-то необыкновенное веселье, радость, и эти ослепительные в белом солнечном свете белые нарядные стволы берез, скрывающиеся в зелени и снова возникающие и манящие уйти в глубь, как можно дальше в этот лес».
Анализ картины, сделанный замечательным художником, является образцом глубокого постижения живописного произведения, примером эстетической оценки картины.
Что чувствуете Вы, глядя на картину?
Вновь звучит отрывок из 4-й симфонии Чайковского.
Музыка Чайковского передает картину праздничного народного веселья, она как бы приглашает слушателя: смотри, как умеет веселиться народ, отдаваясь безраздельно радостным чувствам.
Состоялась еще одна встреча с прекрасным. А помогли нам в этом не только музыка, живопись, поэзия, но и сама природа, восприятие которой и рождает прекрасное в искусстве.
Д/З Написать мини-сочинение на тему: «Моя встреча с прекрасным» (анализ любимого стихотворения о природе с целью реализации изобразительно-выразительных средств).
Практическая часть.
Словарь речевых оборотов.
Береза – далекая, загадочная, золотая, серебряная, манящая,
неповторимая, непостижимая, светлая, таинственная,
удивительная, прекрасная.
Быть очарованным, восхищаться, любоваться… березой.
Бежать, стремиться … к березе.
Береза восхищает, дарит (радостное настроение, надежду),
завораживает, успокаивает, чарует…
Раскинулась широко…
Художественные тропы.
Эпитет (от греч. epitheton - приложение) - слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее к.-л. его свойства, качества или признаки.
1. В то же время признак, выраженный Э., как бы присоединяется к предмету, обогащая его в смысловом и эмоциональном отношении. Это свойство Э. и используется при создании художественного образа:
Но люблю я, весна золотая,
Твой сплошной, чудно смешанный шум;
Ты ликуешь, на миг не смолкая,
Как дитя, без заботы и дум...
(Н. Некрасов)
Свойства Э. проявляются в слове лишь тогда, когда оно сочетается со словом, обозначающим предмет или явление.
- Возможны Э., которые не только определяют предмет или подчёркиваютк.-л. стороны, но и переносят на него с другого предмета или явления (не выраженного непосредственно) новое, дополнительное качество:
И мы тебя, поэт, не разгадали,
Не поняли младенческой печали
В твоих как будто кованых стихах.
(В. Брюсов;
К портрету М. Ю. Лермонтова)
Такие Э. называют метафорическими.
В качестве Э. могут быть использованы различные (значащие) части речи (существительное, прилагательное, глагол).
- К особой группе Э. относятся постоянные эпитеты, которые употребляются tолько в сочетании с одним определённым словом: «живая вода» или «мёртвая вода», «добрый молодец», «борзый конь» и т. д. Постоянные Э. характерны для произведений устного народного творчества.
Сравнение-это троп, состоящий в уподоблении одного предмета другому на основании общего у них признака.
Сравнение выражается:
- существительным в творительном падеже;
- формой сравнительной степени прилагательного или наречия;
- сравнительным оборотом с союзами как, словно, будто, точно, как будто;
- при помощи слов подобный, похожий;
- фразеологическим оборотом;
- существительным в именительном падеже в роли именной части сказуемого или приложения;
- наречиями, морфемный состав которых соответствует моделям: по-...ому, по-...ему, по-...и;
- сложноподчинённым предложением с придаточным сравнения (союзы как, как будто, будто, точно, словно, что).
Сравнение может быть простым, развёрнутым, отрицательным.
Отличительные особенности эпитетов, сравнений.
1. Отличие эпитетов от грамматических определений:
день чудесный - субботний день
золотое сердце - золотое кольцо
лисий характер - лисий хвост
день как бы хрустальный - длинный день
2. а) Отличие эпитетов от грамматических определений;
День чудесный! - субботний день
золотое сердце – золотое кольцо
лисий характер – лисий хвост
день как бы хрустальный - длинный день.
б) Роль эпитетов в тексте.
3. Игра «Соревнование с писателем». Введите эпитеты, которые помогут увидеть картину, представить ее перед своими глазами. Посоревнуйтесь с автором:
( … ) картина, Свет небес ( … ),
Как ты мне родна: И (… ) снег,
( … ) равнина, И саней (… )
( … ) луна (… ) бег.
4. Чтение стихотворения Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…» и устное словесное рисование к нему иллюстраций с введением в рассказ изобразительно– выразительных средств языка.
5. Назовите автора строчек, определите тип тропов и прокомментируйте их роль в тексте:
а) А сама – то величава, б) В саду горит костер рябины красной,
Выступает словно пава; Но никого не может он согреть.
А как речь – то говорит, в) В багрец и золото одетые леса.
Словно реченька журчит. г) Красною кистью рябина зажглась…
д) Лишь паутины тонкий волос е) За морем царевна есть,
Блестит на праздной борозде. Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает…
6. Введите в текст изобразительно – выразительные средства языка так, чтобы картина стала зримой, конкретной (время года), выразительной.
ВСТРЕЧА С … ЛЕСОМ
Я шагнул (а) на … тропинку и замер (ла) от …. Меня обступили … деревья. Рукой я дотронулся до … березки. Залюбовался … дубом. Замер рядом с …осинкой и пошептался с ней. Спрятался под … елью, приподняв ее….
У каждого свой характер, его нужно ….
Лето.
Как-то шёл июнь через речонку
И берёзку принял за девчонку.
Подошёл к ней.
Сел на берегу.
- Белая ты... будто вся в снегу.
Вот тебе зелёный лист в подарок,
Как взмахнёшь им - день не будет жарок,
Вот другой - расправишь на весу.
Полной горстью примет он росу.
Третий лист - шумливее, чем эти!
Будет петь он песни на рассвете,
Голову синице закружит,
Солнышко к тебе приворожит...
И пошёл июнь зелёным бродом
И растаял в дымке заревой...
А берёзка, перед всем народом,
Ранним утром вспыхнула листвой.
С. Островой
Берёза.
Белая берёза У моего окна,
Под моим окном И прихотью мороза
Принакрылась снегом, Разубрана она.
Точно серебром.
На пушистых ветках Как гроздья винограда,
Снежною каймой Ветвей концы висят,-
Распустились кисти И радостен для взгляда
Белой бахромой. Весь траурный наряд.
И стоит берёза
В сонной тишине, Люблю игру денницы
И горят снежинки Я замечать на ней,
В золотом огне. И жаль мне, если птицы
А заря, лениво Стряхнут красу ветвей
Обходя кругом, А.Фет
обсыпает ветки
новым серебром.
С. Есенин.