Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для направления 010400. 68 "Прикладная математика и информатика"

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание Программа дисциплины Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разр Область применения и нормативные ссылки Цели освоения дисциплины Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Системные компетенции Социально-личностные и общекультурные Место дисциплины в структуре образовательной программы Тематический план учебной дисциплины Формы контроля знаний студентов Критерии оценки знаний, навыков Содержание дисциплины 8. Образовательные технологии 9.2. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины 10. Порядок формирования оценок по дисциплине 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 11.1 Базовый учебник 11.2 Основная литература 11.3 Дополнительная литература

Подобный материал:

• Программа дисциплины «Модели корпусной лингвистики» для направления 010400. 68 «Прикладная, 256.42kb.
• Рабочая программа дисциплины теория игр и исследование операций направления 010400, 185.05kb.
• Программа дисциплины Электронные библиотечные ресурсы для направления 080500. 62 Бизнес-информатика,, 460.66kb.
• Программа вступительного экзамена вмагистратуру по направлению 010400 "прикладная, 204.27kb.
• Программа дисциплины «Иностранный язык как инструмент научной работы» для направления, 197.13kb.
• Программа дисциплины «Иностранный язык как инструмент научной работы» для направления, 191.85kb.
• Программа дисциплины теория вероятностей и математическая статистика, 50.07kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины Для студентов, обучающихся по направлению 010400., 618.61kb.
• Программа дисциплины дс. 08 «Информационная безопасность» для студентов специальности, 149.66kb.
• Программа дисциплины ф дифференциальные уравнения для студентов специальности 010501, 101.63kb.

Правительство Российской Федерации


Нижегородский филиал

Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"


Факультет бизнес-информатики и прикладной математики


Программа дисциплины

«Теория речевой деятельности и речевой идентификации»



для направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика»

подготовки магистра

Магистерская программа «Прикладная математика и информатика»

Специализация «Компьютерная лингвистика»


Автор программы:

Т.В.Романова, доктор филологических наук, профессор tvromanova@mail.ru


Одобрена на заседании кафедры прикладной лингвистики и межкультурной коммуникации «17» октября 2011г

Зав. кафедрой докт.филол.н.,проф.В.Г.Зусман______________________


Рекомендована секцией УМС «Общественные науки «___»____________ 2011г.

Председатель Т.И. Бекметова _______________________


Утверждена УМС НИУ ВШЭ – Нижний Новгород «___»_____________2011г.

Председатель Н.С. Петрухин ________________________


Нижний Новгород, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1. Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 010400.68 "Прикладная математика и информатика", обучающихся по магистерской программе «Прикладная математика и информатика», специализация "Компьютерная лингвистика", изучающих дисциплину «Теория речевой деятельности и речевой идентификации».

• Программа разработана в соответствии с:
  
• образовательным стандартом ГО БУ НИУ-ВШЭ;
  
• Образовательной программой направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика», магистерской программой «Прикладная математика и информатика», специализация "Компьютерная лингвистика"
  
• Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 010400.68 «Прикладная математика и информатика» (магистерская программа "Прикладная математика и информатика", специализация «Компьютерная лингвистика»), утвержденным в 2011г.
  

2. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» является формирование представлений о сущности различных научных подходов к актуальным проблемам теории речевой деятельности, психолингвистики, когнитивистики, о сущности психолингвистического подхода к анализу языковых явлений, об особенностях функционирования речевого механизма человека.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

• Знать теоретические основы функционирования речевого механизма человека, основы речевой идентификации личности.
  
• Уметь моделировать процессы продуцирования и понимания текста.
  
• Иметь навыки структурирования, анализа, описания типологической модели языковой личности.
  

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Системные компетенции: -способен рефлексировать (оценивать и перерабатывать) освоенные научные методы и способы деятельности;. - способен к самостоятельному освоению новых методов исследования; - способен при необходимости выполнять и синтезировать недостающую информацию.	СК-М1 СК-М3 СК-М6	Способен к обобщению, анализу, восприятию информации	Формы обучения: - лекции; - практические занятия; - самостоятельная работа; - эссе. Методы обучения: -поисковые задачи, -проблемные ситуации, -проектирование, -моделирование.
Социально-личностные и общекультурные: - способен разрешать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы; Инструментальные компетенции: - способен анализировать и воспроизводить смысл междисциплинарных текстов с использованием языка и аппарата прикладной математики; - способен публично представлять результаты профессиональной деятельности (в том числе с использованием информационных технологий); - способен понимать и применять в исследовательской и прикладной деятельности современный математический аппарат; - организовывать и проводить различные исследования с целью разработки и создания инновационных электронных языковых ресурсов (корпусов текстов, словарей, языковых баз данных); - осуществлять мониторинг массивов информации, разрабатывать краткосрочные и долгосрочные прогнозы в различных предметных областях с использованием современных компьютерных инструментов лингвистического исследования; - сопоставлять различные типы дискурсов, проводить компаративный анализ информации из разных предметных областей.	СЛК-М6 ИК-М2.1пми ИК-М2.5 ИК-М7.3пми	Знает теоретические основы функционирования речевого механизма человека, речевой идентификации личности. Моделирует процессы порождения и восприятия речи. Структурирует и объясняет содержательное наполнение термина «языковая личность».

4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Для направления «Прикладная математика и информатика» данная дисциплина входит в блок вариативных дисциплин (1-й год обучения, 3 модуль). Основные положения дисциплины должны быть использованы одновременно и в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

- «Семантика текста»;

- «Современные методы анализа данных»;

- научно-исследовательский семинар «Методология и методы исследований в компьютерной лингвистике»;

- научно-исследовательский семинар «Семиотика сложных мультимедийных текстов»;

- «Теория межкультурной коммуникации»;

- «Проблемы современной компаративистики»;

- «Методы поиска информации и структуры данных для поиска»;

- «Компьютерный поиск информации в Интернет»;

- «Методы и алгоритмы распознавания речи».

5. Тематический план учебной дисциплины

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоя­тельная работа
			Лекции		Практические занятия
1 2 3 4 5 6 7	Фундаментальные механизмы психической деятельности человека. Механизмы речевой деятельности. Различные подходы к описанию работы языкового/речевого механизма человека. Проблемы продуцирования и понимания речи. Теория речевого воздействия. Теория текстообразования. Речевая идентификация личности. Экспериментальное изучение когнитивных процессов при чтении и письме.	12 14 16 18 16 18 14	2 4 2 4 2 4 2		4 4 4 4 4	10 10 10 10 10 10 8
	Итого	108	20		20	68

6. Формы контроля знаний студентов

   Тип контроля	Форма контроля	1 год				Параметры **
   		1	2	3	4
   	Эссе			9		3-4 тыс. слов
   Итоговый	Зачет			1		Анализ речи (письменная работа)

   1. Критерии оценки знаний, навыков

Результатом проверки работы студентов является оценка, выставляемая по 10-ти балльной шкале в соответствии со следующими критериями.

Высшая оценка (10 баллов) выставляется при качественном выполнении всех домашних и аудиторных заданий по курсу, при полном посещении лекционного курса.

Оценка 8-9 баллов предполагает качественное выполнение основной части домашних и аудиторных заданий и контроль знаний содержания основных теоретических положений, вынесенных в устную часть зачёта.

Оценка 6-7 баллов выставляется, если хорошо выполнено не менее 50% домашних и аудиторных заданий, устный ответ не содержит фактических и содержательных неточностей.

Оценка в 5 баллов выставляется, если домашние и аудиторные задания выполнены в объёме менее 50% процентов, устный ответ содержит значительное количество ошибок.

Оценка в 4 балла выставляется, если обнаружены значительные пробелы в области теоретических знаний и при наличии серьёзных ошибок в устном ответе или в домашних и аудиторных работах.

Оценка в 3 балла выставляется при наличии лишь отдельных положительных моментов в устном ответе или в домашних и аудиторных работах.

2 балла выставляется, если не выполнены домашние и аудиторные задания или выполнены неудовлетворительно.

1;0 – если пропущены лекционные занятия; не выполнены практические задания.

7. Содержание дисциплины

Раздел 1


Фундаментальные механизмы психической деятельности человека. Механизмы речи и проблема языкового сознания.


Раздел 2


Механизмы речевой деятельности. Различные подходы к описанию работы языкового/речевого механизма человека. Основополагающие принципы функционирования языкового / речевого механизма человека. Ментальный лексикон с позиций разных научных подходов.


Раздел 3


Проблемы продуцирования и понимания речи. Моделирование процессов речепроизводства. Моделирование процессов понимания речи.


Раздел 4

Теория речевого воздействия.

Коммуникативное поведение человека.

Понятие коммуникативного имиджа и коммуникативной привлекательности. Структура речевого имиджа. Доминанта имиджа и ее языковые маркеры. Категория персонификации в аспекте создания имиджа. Барьеры восприятия публичного образа говорящего.

Бесконфликтное общение. Тенденции развития современного общения. Общие законы общения (закон зеркального развития общения, закон зависимости эффективности общения от объема коммуникативных усилий, закон прогрессирующего нетерпения слушателей, закон падения интеллекта аудитории с увеличением ее размера, закон коммуникативного самосохранения, закон ритма общения, закон речевого самовоздействия, закон доверия к простым словам, закон притяжения критики, закон ускоренного распространения негативной информации, закон искажения информации при ее передаче, закон эмоциональной аффилиации, закон речевого усиления и поглощения эмоций, закон эмоционального подавления логики и др.), правила общения и принципы общения.

Принципы бесконфликтного общения (принцип терпимости к собеседнику, принцип благоприятной самоподачи, принцип позитива (минимализации негативной информации).

Национальные особенности общения. Менталитет, национальный характер, коммуникативное поведение и национальное коммуникативное сознание. Поликультурная языковая личность как новый тип языковой личности, востребованный новой глобальной ситуацией.

Речевое воздействие.

Факторы речевого воздействия. Коммуникативные стратегии и тактики. Типологии речевых стратегий. Языковые показатели речевых тактик. Стратегии кооперации и конфронтации.

Способы речевого воздействия на личность: доказывание, убеждение, уговаривание, клянченье, внушение, приказ, просьба, принуждение.

Речевое воздействие в публичной речи, в деловом общении, в науке («коллективный разум» и индивидуальная когнитивная деятельность). Теория аргументации.

Речевое воздействие в условиях массовой коммуникации (СМИ, реклама, паблик рилейшенз). Тексты СМИ с точки зрении лингвистической конфликтологии.

Речевое воздействие и манипуляция. Технология манипуляции. Объекты манипуляции. Средства манипуляции: слова, образы, символы, понятия, имена и т.д. (изменение денотата, коннотаций, использование эвфемизмов, заимствованных слов, терминов; использование клише.

Раздел 5


Теория текстообразования.

Структура текста. Единицы членения текста. Единицы текстообразования. ССЦ (СФЕ), свободное высказывание, линейно-синтаксическая цепь. Коммуникативно-сильные предложения текста (КСП). Парадигматические и синтагматические отношения КСП. Радиус действия предложения в тексте. Речевые регистры. Текстовые блоки. Актуальное членение текста. «Стратегия» и «тактика» развертывания текста. Модели текстопорождения.


Раздел 6


Речевая идентификация личности. Феномен языковой личности.

Языковая личность. О понятии языковая личность: Н. Хомский,
И.А. Бодуэн де Куртенэ, Ф.И. Буслаев, Г.И. Богин, Ю.Н. Караулов. Модель языковой личности. Модель личности в аспекте речевого воздействия. Когнитивный и прагматический уровни языковой личности как коррелят черт духовного облика целостной личности, отражающий в специфической, языковой, форме ее социальные, этические, психологические, эстетические составляющие.

Мотивационно-прагматический уровень языковой личности как отражение предопределенных картиной мира интенций, мотивов и целей ее речевого поведения.

Концептуальный уровень языковой личности как уровень, на котором возможно выявление субъективной иерархии ценностей, идей, понятий, остающихся в той или иной степени социально детерминированными.

Классификация типов языковых личностей, построенная на психологических, исторических, социальных, лингвистических и др. основаниях. Модельная личность как прототипический образ, границы которого вариативны. Понятие о когниотипе.

Психиатрическая лингвистика. Психиатрический подход к личности автора. Текст как объект психиатрического анализа. Психологический и психопатологический анализ текста. Эмоционально-смысловая доминанта текста.

Лингвопсихологические параметры языковой личности. Тезаурус, символы, образы, лингвостилистические особенности «светлых», «темных», «печальных», «веселых», «красивых» текстов (В.П. Белянин).

Рецептивный аспект текста. Психолингвистика о восприятии текста. Библиопсихология о восприятии текста.

Языковой паспорт говорящего. Социально-речевые портреты носителей современного русского языка.

Типы коммуникации. Коммуникативный акт и его структура.

Текст как единица дискурса. Частотные и качественные характеристики текста и текстуальности. Интент-анализ, контент-анализ, дискурс-анализ.


Раздел 7

Экспериментальное изучение когнитивных процессов при чтении и письме.

Когнитивный анализ текста. Концептуальная структура текста. Концепт текста и ключевое слово. Художественный образ. Символ. Тематическая сетка текста и ее анализ. Глубинный смысл текста.

Системный подход к речевой деятельности.Позиционный анализ текста: теоретический и экспериментальный аспекты. Лингвистические аспекты идентификации авторства текста.

8. Образовательные технологии

- проектирование,

- моделирование,

- решение проблемных и поисковых задач.

9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

1. Тематика заданий текущего контроля

Темы эссе

1.Речь и сознание человека.

2.Ментальный лексикон и память человека.

3.Речевой имидж и барьеры его восприятия.

4. Аргументация как способ речевого воздействия.

5. Воздействие и манипуляция.

6.Стратегии и тактики развёртывания текста. Модель текстопорождения.

7. Речевой портрет говорящего с когнитивной и лингвопсихологической точек зрения.

8. Когнитивные механизмы речевой идентификации.

9. Частотные и качественные характеристики текста.

10. Позиционный анализ текста.

11. Идентификация автора текста.

9.2. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерный перечень вопросов к зачёту

1. Фундаментальные механизмы психической деятельности человека.

2. Механизмы речевой деятельности.

3. Различные подходы к описанию работы языкового/речевого механизма человека.

4. Проблемы продуцирования и понимания речи.

5.Теория речевого воздействия.

6.Теория текстообразования.

7. Речевая идентификация личности.

8. Экспериментальное изучение когнитивных процессов при чтении и письме

10. Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает подготовку домашних заданий и их презентацию в аудитории, устный ответ на экзамене.


Отекущий= Оауд.1…+Оауд. n+Опосещаемость +Оэссе

Оитоговый=Озач.+Отекущий

Отек.(0,9)=Оауд.1(0,1)+О ауд.2(0,1)+Оауд3(0,1)+Оауд.4(0,1)+Оэссе(0,3)+О посещ.(0,2)

О итоговый(1)= О зач.(0,1)+О текущ.(0,9)

Оценки округляются арифметическим способом.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1 Базовый учебник

1. Залевская А.А. Введение в психолингвистику: Учебник. 2-е изд. испр. и доп. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2007. 560 с.

2. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для студентов высш.учебных заведений.5-е изд.,М.,2008.

11.2 Основная литература

3. Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации.М.,2007.

4. Ковшиков В.А., Пухов В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. М.,2007.

11.3 Дополнительная литература

5. Кубрякова Е.С. О когнитивной лингвистике и семантике термина «когнитивный» // Вестник Воронежского гос. ун-та, 2001, №1. С. 3-11.

6. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969. – 214 с.

Johnson-Laird P.N. Mental models and human reasoning // Dupoux E. (Ed.). Language, brain, and cognitive development: Essays in honor of Jacques Mehler. – Cambridge, Mass.; London: The MIT Press, 2001 – Pp. 85-102.

7. Klatt D.H. Speech perception: A model of acoustic-phonetic analysis and lexical access // Journal of Phonetics. – 1979. – Vol. 7. – Pp. 279-312.

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Используется компьютер/ноутбук, проектор, экран


Составитель Романова Т.В.