Бутаковой Ларисой Олеговной доктором филологических наук, профессором, завкафедрой русского языка, Гуц Еленой Николаевной доктором филологических наук профессором кафедры русского языка программа

Вид материала

Программа

Содержание Цель курса Задачи курса Лекция 2: Направления изучения ЯХЛ в разные периоды развития науки о языке. Создание проблемной ситуации на лекционном занятии Лекция 3. ОПОЯЗ и школа «русского формализма». Поиски формальных и семантических критериев выделения языка художественной литера 4. Практическое занятие. Г.О. Винокур и его учение о языке художественной литературы. 5. Практическое занятие. А.А. Потебня и его учение о «внутренней форме» применительно к художественной речи. 6. Лекция 4. Учение М.М. Бахтина о диалогичной речи, художественном тексте, слове в поэзии и прозе. 1. Создание проблемной ситуации на лекционном занятии 7. Лекции 7-8. Концепция языка художественной литературы В.В. Виноградова. Лингвистический статус науки о ЯХЛ. Образ автора как 8. Изучение ЯХЛ в 50-60 г.г. 20 в. Б.А. Ларин – развитие традиции. Развитие структуральной поэтики. Создание проблемной ситуации на лекционном занятии 9. Современное состояние науки о ЯХЛ в свете состояния русской и зарубежной лингвистики. Создание проблемной ситуации на лекционном занятии Задание для зачета по истории языка художественной литературы Методические рекомендации студентам Основные проблемы «История изучения языка художественной литературы» Основные термины и понятия курса

Подобный материал:

• Бобровой Галиной Андреевной, доцентом кафедры русского языка кандидатом филологических, 325.2kb.
• Бутаковой Ларисой Олеговной завкафедрой русского языка доктором филологических наук, 339.63kb.
• Бутаковой Ларисой Олеговной завкафедрой русского языка доктором филологических наук, 497.73kb.
• Бутаковой Ларисой Олеговной завкафедрой русского языка доктором филологических наук, 476.84kb.
• Методические указания к курсу «морфология современного русского языка» для студентов, 438.28kb.
• Методические указания к курсу «компьютерные технологии в образовательном процессе», 273.23kb.
• Бутаковым Александром Владимировичем, профессором кафедры теории и истории государства, 296.8kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «Криминология» Омск 2011, 535.52kb.
• Гринбергом Михаил Семеновичем, доктором юридических наук, профессором кафедры уголовного, 184.05kb.
• Г. И. Рузавин концепции современного естествознания, 1272.32kb.

Федеральное агентство по образованию


Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Омский государственный университет

им. Ф.М. Достоевского


филологический факультет


кафедра русского языка

«утверждаю»


Проректор по учебной работе

Д.с.н., профессор В.В. Дубицкий


«_____» _______________ 2007 г.


Программа дисциплины

«История языка художественной литературы».

Раздел «История изучения языка художественной литературы»


цикл ГОС ВПО факультативных дисциплин (ФТД. ФТД. 04)

входит в число обязательных дисциплин


к образовательным профессиональным программам подготовки

специалистов филологии, бакалавров филологии по направлению

«Филология»

Специальность ФИЛОЛОГИЯ

Код специальности 031001.65

Фома обучения Очно-заочная

г. Омск – 2007


Программа дисциплины

«История языка художественной литературы».

Раздел «История изучения языка художественной литературы»

разработана Бутаковой Ларисой Олеговной доктором филологических наук, профессором, завкафедрой русского языка, Гуц Еленой Николаевной доктором филологических наук профессором кафедры русского языка

Программа рассмотрена на заседании ученого совета факультета


Протокол № от « » ______________________2007 г.


Программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования РФ по следующим специальностям: направление 031001.65 – филология, степень – специалист –филолог, бакалавр филологии.


Формы промежуточного контроля – обсуждение научной литературы по предмету, практические занятия, коллоквиумы, форма итогового контроля - зачет.

1. Распределение общего объема часов по видам учебной работы
   

Объем часов (по видам работы)

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа студентов

В том числе

В том числе

курс

семестр

Всего

лекции

Практические занятия

семинары

лабораторные

Др.виды занятий

Всего

Курсовая работа

Реферат

Инд. занятия

Др. виды самост. работы (коллоквиум)

2

3

18

14

4

48

Общая трудоемкость дисциплины - 66 часа

Формы промежуточного контроля – обсуждение научной литературы по предмету, выполнение небольших заданий и упражнений во время лекционных занятий анализ, форма итогового контроля - зачет.

2. Цели и задачи дисциплины.
   

Требования к уровню освоения содержания дисциплины


Курс истории языка художественной литературы предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Филология» и читается на 1-2 курсах в течение трех семестров.


Цель курса:

Данный раздел курса «История языка художественной литературы» (часть «История изучения языка художественной литературы»), читаемый в третьем семестре, является обзором основных школ и направлений в изучении языка художественной литературы. Он знакомит студентов со взглядами ведущих теоретиков художественной речи на специфику системной организации поэтического языка как разновидности национального языка. Объект, предмет, материал курса, в силу уровня знаний аудитории, ограничивается знаниями в области русской теории текста и поэтического языка, хотя в отдельных случаях привлекаются данные исторического характера и материал других методологических систем (в том числе зарубежных). Курс в целом является необходимой составляющей профессиональной подготовки филолога – преподавателя русского языка и литературы. Реферируемый раздел является базой для следующих разделов, посвященных истории русскоязычной художественной литературы. История изучения языка художественной литературы связана с литературоведческим курсом «Анализ художественного текста», с курсом современного русского языка (I-VI cеместры), историей русского литературного языка (VII семестр), лингвостилистический анализ текста (VI cеместр).


Задачи курса:

1. Ознакомление студентов с основными теоретическими представлениями о сущности языка художественной литературы, о характере его взаимодействия с другими формами национального языка и другими видами искусства, о научных школах и парадигмах, в рамках которых изучался и изучается поэтический и прозаический языки.
   
2. Воспитание интереса к художественной литературе как лингвистическому феномену.
   
3. Формирование навыков анализа художественного текста с учетом таких параметров, как «тенденции развития литературного языка», «язык эпохи», «язык и стиль литературного направления», «лингвистическая школа в изучении языка художественной литературы», «методология анализа текста», «методология анализа произведения», «методология анализа языка художественного произведения» и др.
   

3. Тематический план
   

(с распределением общего бюджета времени в часах)

Курс	Семестр	Раздел дисциплины, содержание	Всего	Аудиторные занятия (часов)			Самостоятельная работа студентов	Формы контроля (промежуточного, текущего, итогового)
				Лекции	Семинарские (практические) занятия)	Лабораторные занятия
2	3	1. Язык художественной литературы – язык текста (повторения предыдущего раздела курса) 2. ЯХЛ как предмет изучения. Направления, этапы изучения, школы. 3. ОПОЯЗ и школа «русского формализма». Поиски формальных и семантических критериев выделения языка художественной литературы. 4. Г.О. Винокур и его учение о языке художественной литературы. 5. А.А. Потебня и его учение о «внутренней форме» применительно к художественной речи. 6. Учение М.М. Бахтина о диалогичной речи, художественном тексте, слове в поэзии и прозе. 7. Концепция языка художественной литературы В.В. Виноградова. Лингвистический статус науки о ЯХЛ. Образ автора как базовая категория в науке о ЯХЛ. 8. Изучение ЯХЛ в 50-60 г.г. 20 в. Б.А. Ларин – развитие традиции. Развитие структуральной поэтики. 9. Современное состояние науки о ЯХЛ в свете состояния русской и зарубежной лингвистики.	2 2 2 2 2 2 2 2 2	2 2 2 2 2 2 2	2 2		2 2 4 2 4 36	Коллоквиум Собеседование Рефераты Рефераты Коллоквиум Рефераты Индивидуальная работа
		Всего:	18	14	4		48

4. Содержание дисциплины


Лекция 1: Феномен ЯХЛ, его происхождение, закономерности развития. 1. Язык текста в сопоставлении с языком литературы. Язык художественной литературы; 2. Сущность текста. Признаки текста. 3. Сущность художественного (поэтического / прозаического) языка; 4. Язык поэзии и язык прозы в пространстве языка художественной литературы.

Создание проблемной ситуации на лекционном занятии: критическое обсуждение известных науке критериев художественности речевого произведения (особый язык, наличие целостности; наличие поэтической функции, вымышленное содержание). ЯХЛ как комплексное, психолого-эстетико-лингвостилистическое понятие.


Лекция 2: Направления изучения ЯХЛ в разные периоды развития науки о языке. Взгляд на ЯХЛ как на особый язык и как часть общенационального языка. 2. Противопоставление поэтики и риторики как основа для разграничения типов речи. 3. Подходы к категориям эстетической деятельности как деятельности по созданию произведения искусства. Понятие «образа» как всеобщей категории художественного творчества, психологического и эстетического феномена.

Создание проблемной ситуации на лекционном занятии: обсуждения возможности отделения языка литературы от национального языка, художественного сознания – от сознания обычного человека; поэтика и риторика – разные цели создания речевого произведения или разные стороны единого процесса речетворчества; многогранность термина «образ» - закономерное явление или неразграничение метдологических посылов.


Лекция 3. ОПОЯЗ и школа «русского формализма». Поиски формальных и семантических критериев выделения языка художественной литературы. 1. Осознание специфических качеств ЯХЛ в 30-40 г.г. в работах ОПОЯЗА и «школы русского формализма». 2. Поиски формальных и семантических критериев выделения ЯХЛ. 3. Проблема выделения единиц ЯХЛ. 4. Разработка основ стиховедения. 4. Влияние ОПОЯЗа на формирование взглядов таких ученых, как Г.О.Винокур, Б.А.Ларин, Е.Д.Поливанов, А.А.Реформатский и др.

Практическая часть занятия. Лингвистический анализ стихотворения А.С.Пушкина «Я вас любил…» с использованием материалов работы Р.О.Якобсона «Поэзия грамматики и грамматика поэзии».

Вопросы:

1. «Безобразная поэзия», или «поэзия мысли».
   
2. Части речи и грамматические формы.
   
3. Функции местоимений.
   
4. «Темы» предиката и субъекта (первый и второй стансы).
   
5. Интерпретация последних строк стихотворения: «заклинательная развязка послания» или «подразумеваемое отрицание» (термин Есперсена)?
   
6. Грамматика геометрии.
   

Лингвистический анализ стихотворения А.С.Пушкина «Что в имени тебе моем…»

Вопросы:

1. Функции местоимений.
   
2. Поэтическая грамматика и тропы.
   
3. Дихотомическое сечение стихотворения.
   
4. Особенности грамматического строя последнего станса.
   
5. Завязка и развязка лирической темы.
   
6. Трактовка грамматических категорий.
   
7. «Колебания» и «сдвиги» падежных значений.
   
8. Динамический аспект грамматического параллелизма.
   

4. Практическое занятие. Г.О. Винокур и его учение о языке художественной литературы.

1. Прочитайте работу Г.О. Винокура «Понятие поэтического языка» и ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:
   
   1. В чем состоит понятие поэтического языка как особого стиля речи в ряду других и как «языка, наделенного особой поэтической экспрессией» и как языка, возведенного в ранг искусства? Приведите исходное (первое) определение поэтического языка, данное в этой работе.
      
   2. С чем связывает Г.О. Винокур язык, употребляемый в поэтических произведениях, почему он называет его «поэтичным» и что такое поэтичность как особое экспрессивное качество языка? Как понимается «история поэтического языка» и как она связана с «историей поэтической темы»?
      
   3. Что является основным у Г.О. Винокура при доказательстве того, что «язык и есть сам по себе поэзия»? Поэтический язык как образный язык: сущность образа. Основные особенности поэтического языка как особой языковой функции: форма как содержание. О какой форме и каком содержании идет речь и почему в связи с ними говорится о внутренней форме?
      
   4. Связь поэтического языка и языка вообще: 1. Мотивированность в поэтическом и обычном языке; 2. Преодоление в поэтическом языке различий между фактами, которые входят в саму систему языка, и теми фактами, которые остаются достоянием внесистемной речи, так называемого говорения. 3. Рефлективность поэтического языка как обращенность на самого себя.
      

2. Прочитайте работу Г.О. Винокура «Об изучении языка литературных произведений» и ответьте на вопросы:
   
   1. В чем сущность работ «о языке писателя» . Каковы должны быть цели подобных исследований, с точки зрения Г.О. Винокура? Что значит «историческое» понимание стиля в противовес к его «нормативному» пониманию? Как стиль соотносится с национальным языком? В чем состоит «языковой идеал»? Как понимать цитируемого Винокуром Э. Сепира, говорившего о том, что «стиль – это сам язык»? (с. 39 – 41).
      
   2. Какие пути намечает Г.О. Винокур при исследовании отношений между языком и продуцирующей его личностью? Как он понимает путь «от писателя к языку» и какие сложности встречают исследователя на этом пути? Что означает понятие «психологической биографии»? Как понимать выражение: «Во всяком тексте есть тот, кто говорит, субъект речи, хотя бы слово я в нем ни разу не встретилось»? Что понимается под «литературной личностью писателя»? Как соотносит Винокур понятия «литературная личность», «образ автора», «авторская индивидуальность»? В чем конкретно они проявляют себя ? (с. 43-49)
      
   3. Чем отличается для Винокура «язык писателя» и «язык писателя»? В какой части лингвистика умеет и может быть полезной? (с. 51)
      
   4. Язык как выразитель различных модусов сознания. Язык как посредник между поэтом и его аудиторией.
      
   5. Язык как произведения искусства, Почему он «представляет собой внутреннюю форму»? Как понимается в этом случае внутренняя форма? В чем состоит «опрокинутость» языка в тему и идею художественного замысла? Почему в нем «все стремится стать мотивированным со стороны своего значения»? Почему «поэтическое слово в принципе есть рефлектирующее слово»? В чем состоит отличительная черта поэтического языка как системы? (с.57)
      
   6. Основные лингвистические проблемы при изучении языка писателя? (с. 61- 62)
      

5. Практическое занятие. А.А. Потебня и его учение о «внутренней форме» применительно к художественной речи.

Прочитайте раздел «Поэзия. Проза. Сгущение мысли» в книге А.А. Потебни «Мысль и язык» М., Лабиринт, 1999. С. 155-198 и ответьте на вопросы:


1.1. В чем состоит внешняя и внутренняя формы слова? Как они направляют мысль? Как это отражается в произведении искусства? Как можно трактовать слова: «Внешняя форма слова тоже не есть звук как материал, но звук, уже сформированный мыслью, между тем сам по себе этот звук не есть еще символ содержания» (с. 157) (с.155-157)

1.2. Какие стихии роднят поэтическое (художественное) произведение и слово (с. 161)? Как соотносятся образ – внутренняя форма – чувственный образ? Почему «язык во всем своем объеме» соответствует искусству? Как воздействует на слушателя и на произносящего внутренняя форма? В чем состоит «одинаковость принадлежности» слов и говорящему, и слушающему? (с. 162-163) Соотношение: слово – значение – смысл в этом контексте.

1.3. Искусство как «творчество в том самом смысле, в каком и слово». Роль слова для автора, текста, читателя. В чем состоит сила «гибкого образа»? (с. 164) Самостоятельная жизнь произведения: что дает возможность жить дольше?

1.4. Слово как выражение и средство создания мысли. Объясните высказывание: «Внутренняя форма, представление, так относится к чувственному образу, как внутренняя форма художественного произведения (образ, идеал) к мысли, которая в ней объективировалась». Какие следствия из этого тезиса выводит А.А. Потебня?

1.5. Функции внутренней формы для мысли: а. Объединяет чувственный образ, б. Усиливает его сознание. Каковы в этой же парадигме функции идеала в искусстве? (с. 166) Искусство и природа, идеальное и реальное. Природа – художник – искусство. (с. 167) Два свойства искусства: а. Особенность действия на человека, б. Совместное существование в каждом художественном произведении определенности и бесконечности очертаний (с. 168).

1.6. В чем состоит связь восприятий в сфере языка? Как соотносится с ней цельность искусства? В чем состоит условие цельности в языке и художественной цельности? (с. 170)

1.7. Поэзия и проза как явления языка (с. 175-179). Язык как материал поэзии и как сама поэзия: условия этого существования (с. 183-184). Увеличение прозаических стихий в языке. Зависимость «живучести» внутренней формы слов и степени поэтичности языка (с. 194).


6. Лекция 4. Учение М.М. Бахтина о диалогичной речи, художественном тексте, слове в поэзии и прозе. 1. Вклад М.М. Бахтина в теорию ЯХЛ. 2. Учение о прозаическом слове, его зарождение в работах 20-х гг. ХХ в., развитие в сочинениях о Достоевском и поздних работах. 3. Прозаическое слово и чужая речь, противопоставление «слова в прозе» как принципиально диалогичного и «слова в поэзии» как принципиально монологичного. 4. Учение о тексте (художественном тексте), «подлинная сущность» которого «всегда развивается на рубеже двух сознаний, двух субъектов» (Бахтин).

Создание проблемной ситуации на лекционном занятии: обсуждение философской, психологической, филологической сторон теории М.М. Бахтина; возможно ли в сегодняшней научной парадигме науки о языке и ЯХЛ противопоставление «диалогичности прозы» и «недиалогичности поэзии».

7. Лекции 7-8. Концепция языка художественной литературы В.В. Виноградова. Лингвистический статус науки о ЯХЛ. Образ автора как базовая категория в науке о ЯХЛ. 1. Основополагающая роль академика В.В. Виноградова в формировании науки о ЯХЛ. 2. Проблема ЯХЛ в научном творчестве В.В. Виноградова разных лет: 2.1.Взгляд на ЯХЛ как на язык, развивающийся вместе с общенациональным языком. 2.2. Противопоставление поэтики и риторики как основа для разграничения типов художественной и иной речи. 2.3. Категории, с помощью которых изучается язык литературы; 3. Лингвистический статус науки о ЯХЛ. 4. Система категорий науки о ЯХЛ. 5. Категория образа автора как базовая в науке о ЯХЛ. 6. Проблема метода исследования ЯХЛ. 7. Теория, метод, конкретный анализ в работах В.В. Виноградова разных лет.

Создание проблемной ситуации на лекционном занятии: обсуждение сложности, динамичности, противоречивости категорий, предлагаемых В.В. Виноградовым, эволюции взглядов ученого в разные периоды творчества и в пределах одной работы; фундаментальность методологии.

8. Изучение ЯХЛ в 50-60 г.г. 20 в. Б.А. Ларин – развитие традиции. Развитие структуральной поэтики. 1. 50–60 гг. ХХ в. как переломный этап в развитии науки о ЯХЛ. Развитие традиционной проблематики в работах Виноградовской школы и вне ее. 2. Освоение научного багажа прошлого – обращение к идеям Л.В. Щербы, Б.А. Ларина и др. 3. Возникновение и развитие структурной поэтики. Работы Р. Якобсона. Совещание в г. Горьком, посвященное применению математических методов в исследовании ЯХЛ (1961 г.). Работы Н.А. Колмогорова, А.К. Жолковского и др. 4. Семиотическая концепция ЯХЛ, ее основания и достижения. Ю.М. Лотман, Вяч.Вс. Иванов, Б.А. Успенский и другие; значение их деятельности для развития теории ЯХЛ. 5. Теория А.К. Жолковского и Ю.К. Щеглова как модель «Тема – ПВ – текст».

Создание проблемной ситуации на лекционном занятии: обсуждение разнообразия интерпретация наследия В.В. Виноградова в трудах структуралистов; необходимость и своевременность вторжения методов естественных наук в изучение ЯХЛ.

9. Современное состояние науки о ЯХЛ в свете состояния русской и зарубежной лингвистики. 1. Современное состояние науки о ЯХЛ как результат ее развития, развития самого ЯХЛ, роста взаимодействий с зарубежной наукой (Р. Барт, Ю. Кристева, П. де Манн, Ц. Тодоров, М. Фуко, У. Эко, Ж. Женетт, Ж. Дюбуа и др.). 2. Множественность представлений о предмете, задачах и методах теории ЯХЛ, ее месте в филологии. 3. Дальнейшее освоение и развитие традиции. 4. Идеи современной лингвистики и их влияние на теорию ЯХЛ. Работы С.Т. Золяна, О.Г. Ревзиной и др. 5. ЯХЛ в когнитивной и психолингвистической парадигмах (А.А. Леонтьев, В.Ф. Петренко, А.А. Залевская, Ю.А. Сорокин, В.П. Белянин, В.А. Пищальникова).

Создание проблемной ситуации на лекционном занятии: обсуждение принципиальной возможности существования в современной лингвистической ситуации разных подходов к тексту художественной речи, ЯХЛ; крайности подходов.


Вопросы к зачету :

1. 
   Язык как материал художественного произведения. Признаки и «правила» ЯХЛ
   
2. Язык художественной литературы и литературный язык.
   
3. Сущностные черты языка поэзии. Поэтическая традиция.
   
4. Язык прозы. Прозаическая (эпическая) традиция.
   
5. Направления изучения ЯХЛ в разные периоды развития науки о языке: ЯХЛ в сопоставлении с национальным языком.
   
6. Разные подходы к категориям эстетической деятельности как деятельности по созданию произведения искусства.
   
7. Понятие «образа» как всеобщей категории художественного творчества, психологического и эстетического феномена.
   
8. Основные идеи классических работ по проблемам поэтики (Веселовский, Якобсон, Бахтин).
   
9. Осознание специфических качеств ЯХЛ в 20–30 гг. в работах ОПОЯЗа и школы «русского формализма». Поиски формальных и семантических критериев выделения ЯХЛ.
   
10. А.А. Потебня и его учение о «внутренней форме» применительно к художественной речи. Соотношение: слово – значение – смысл в этом контексте. Слово как выражение и средство создания мысли. «Гибкость образа». Условие цельности в языке и художественной цельности.
    
11. Взгляды Г.О. Винокура на язык художественной литературы. Продолжение и развитие традиции А.А. Потебни. «Литературная личность», «образ автора», «авторская индивидуальность»: различие понятий. Язык как выразитель различных модусов сознания. Язык как посредник между поэтом и его аудиторией. «Живучесть внутренней формы». Язык как произведение искусства и как «внутренняя форма». «Опрокинутость» языка в тему и идею художественного замысла. «Поэтическое слово как рефлектирующее слово».
    
12. Вклад М.М. Бахтина в теорию ЯХЛ. Учение о прозаическом слове, его зарождение в работах 20-х гг. ХХ в., развитие в сочинениях о Достоевском и поздних работах. Прозаическое слово и чужая речь, противопоставление «слова в прозе» как принципиально диалогичного и «слова в поэзии» как принципиально монологичного.
    
13. Основополагающая роль академика В.В. Виноградова в формировании науки о ЯХЛ. Проблема ЯХЛ в научном творчестве В.В. Виноградова разных лет.
    
14. Система категорий науки о ЯХЛ в работах В.В. Виноградова. Категория образа автора как базовая в науке о ЯХЛ.
    
15. История литературного языка и история языка художественной литературы (по В.В. Виноградову).
    
16. 50–60 гг. ХХ в. как переломный этап в развитии науки о ЯХЛ. Развитие традиционной проблематики в работах Виноградовской школы и вне ее.
    
17. Возникновение и развитие структурной поэтики. Сущность анализа ЯХЛ в рамках структурального направления.
    
18. Семиотическая концепция ЯХЛ, ее основания и достижения. Ю.М. Лотман, Вяч.Вс. Иванов, Б.А. Успенский и другие; значение их деятельности для развития теории ЯХЛ.
    
19. Теория А.К. Жолковского и Ю.К. Щеглова как модель «Тема – ПВ – текст».
    
20. Современное состояние науки о ЯХЛ как результат ее развития, развития самого ЯХЛ, роста взаимодействий с зарубежной наукой (Р. Барт, Ю. Кристева, П. де Манн, Ц. Тодоров, М. Фуко, У. Эко, Ж. Женетт, Ж. Дюбуа и др.).
    
21. Идеи современной лингвистики и их влияние на теорию ЯХЛ. Работы С.Т. Золяна, О.Г. Ревзиной и др.
    
22. ЯХЛ в когнитивной и психолингвистической парадигмах (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, В.Ф. Петренко, А.А. Залевская, Ю.А. Сорокин, В.П. Белянин, В.А. Пищальникова).
    

Задание для зачета по истории языка художественной литературы

1. По работам В.В. Виноградова и лекциям опишите (реконструируйте) разные ипостаси образа автора на основе лингвистического анализа 2-3 рассказов А.П. Чехова. Для выполнения задания нужно выявить разные трактовки данного понятия, предложенные В.В. Виноградовым, и попытаться воссоздать их реализации по текстам одного автора. Несколько текстов необходимо для определения типологических черт образа автора.
   
2. По работам А.К. Жолковского и Ю.К. Щеглова и по лекциям постройте модели «Тема – ПВ – Текст» 2-х стихотворений одного автора на выбор: М.В. Цветаева, Б.Л. Пастернак, В.В. Маяковский, И. Бродский.
   

Литература:

1. В.В.Виноградов «О языке художественной литературы». М., 1959 или другое издание.
   
2. А.К. Жолковский, Ю.К. Щеглов «Приложение. Основные понятия модели «Тема – ПВ – Текст» // А.К. Жолковский, Ю.К. Щеглов. Работы по поэтике выразительности. М., 1996.
   
3. А.К, Жолковский. «Я вас любил …» Пушкина: инварианты и структура» // А.К, Жолковский. Избранные статьи о русской поэзии. М, 1995.
   

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


Обязательная литература:

1. Бахтин М. М. Слово в поэзии и слово в прозе // Вопросы литературы. 1972. № 6. С. 54- 87.
   
2. Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической дея­тельности // Бахтин М.М. Эстетика словесного творчест­ва.. М. 1975.
   
3. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики: модели мира в литературе. - М.: Тривола, 2000.
   
4. Болотнова Н.С. Филологический анализ текста.Томск, Изд-во ТГУ, 2006.
   
5. Веселовский А. Н. Язык поэзии и язык прозы // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / Под общей редакцией В, П, Нерознака. М., Academia, 1997 с. 84-115
   
6. Виноградов В.В. О языке художественной прозы: Избр. труды. – М., 1980.
   
7. Виноградов, В.В. Избранные труды. Поэтика русской литературы / В.В. Виноградов. – М.: Наука, 1976. – 511 с.
   
8. Виноградов, В.В. Избранные труды. Язык и стиль русских писателей. От Гоголя до Ахматовой / В.В. Виноградов. – М.: Наука, 2003. – 390 с.
   
9. Виноградов, В.В. О теории художественной речи: учеб. пособие / В.В. Виноградов. – М.: Высшая школа, 2005. – 287 с.
   
10. Виноградов, В.В. О языке художественной литературы / В.В. Виноградов. – М.: Издательство Художественной литературы, 1959. – 655 с.
    
11. Винокур Г. О. О языке художественной литературы. М. ,1991.
    
12. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 2005 или любое издание.
    
13. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М., 2005 (1981).
    
14. Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4 т. Т. 3. [1817-18291 С. 342-359 (начало гл. 3 "Поэзия")..
    
15. Дымарский М.Я. Проблемы текстообразования и художественный текст. На материале русской прозы 19-20 в.в. М.: КомКнига, 2006.
    
16. Жирмунский В.М. Введение в литературоведение: Курс лекций. С. 183-201. (Лекция 10. Некоторые пробле­мы теории литературы. Познавательная и эмоционально-оценочная функции искусства).
    
17. Залевская А.А. Слово. Текст. Избранные труды. М.; «Гнозис», 2005.
    
18. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. Статья: Язык художественной литературы (с. 608-609).
    
19. Лосев А.Ф. Эстетика // ФЭ. Т. 5. С. 570.
    
20. Лукин В. А.. Художественный текст. Основы лингвистической теории. Аналитический минимум. М., 2005.
    
21. Мукаржовский Я. Эстетическая функция, норма и ценность [1936] // Мукаржовский Я. Исследования по эс­тетике и теории искусства.
    
22. Мясников А. Образ // Словарь литературоведчес­ких терминов. С. 241-248.
    
23. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – 2-е изд., доп. – СПб.: Питер, 2005.
    
24. Пищальникова В.А. Психопоэтика. Барнаул, Изд-во АлтГУ, 1999.
    
25. Роднянская И.Б., Кожинов В.В. Образ художественный // КЛЭ. Т. 5. Стр 363-369.
    
26. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / под редакцией М. Н. Кожиной. М., 2003. Статьи: «Язык художественной литературы» (с. 651-656); «Художественно-образная речевая конкретизация» (с. 585 -594); «Образность» (с. 255-257); «Стилистические ресурсы лексики» (458-461), «Стилистические ресурсы синтаксиса» (474-481).
    
27. Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977.
    
28. Филиппов К.А. Лингвистика текста. Курс лекций. СПб., Изд-во СПб. Ун-та, 2007.
    
29. Эпштейн М.Н. Образ художественный // ЛЭС, С. 252-257.
    
30. Якобсон Р. О. Лингвистика и поэтика //Перевод с английского И. А. Мельчука // Структурализм: «за» и «против». Сб. статей. М., 1975.
    
31. Якобсон Р.О. Поэзия грамматики и грамматика поэзии // Семиотика: Антология, М., 2001. С.525─549.
    

Дополнительная:

1. Атарова К. Н., Лесскис Г. А. Семантика и структура повествования от первого лица в художественной прозе // Изв. АН СССР. Сер. литературы и языка. 1976. Т.35. Вып. 4. С. 343-356.
   
2. Бабенко Л. Г., Казарин Ю. В. Лингвистический анализ художественного текста. Учебник. Практикум. М., 2003
   
3. Болотнова Н. С. Художественный текст в коммуникативном аспекте и комплексный анализ.
   
4. Бутакова Л. О. Интерпретация художественного текста: поэтика с «человеческим лицом», «усредненным сознанием» или поэтика без «лица» и «сознания»? // Вопросы психолингвистики. 2003. № 1.
   
5. Вопросы языка современной русской литературы. М., 1971.
   
6. Гальперин И. Р. Сменность контекстно- вариативных форм членения текста // Русский язык. Текст как целое и компоненты текста. М., 1982. С. 18-29.
   
7. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. Гл. 1. М., 1981 (2005).
   
8. Григорьев В. П. Из прошлого лингвистической поэтики и интерлингвистики. М., 1993.
   
9. Домашнев А. И., Шишкина И, П. Гончарова Е. А. Интерпретация художественного текста. М.,1989.
   
10. Жолковский А. К., Щеглов Ю. К. Работы по поэтике выразительности. М.,1996.
    
11. Иванчикова Е, А. Синтаксис художественной прозы Ф. М. Достоевского. М., 1979.
    
12. Ковтунова И. И. Поэтическая речь как форма коммуникации // Вопросы языкознания. 1986. № 1. С. 3-13.
    
13. Кожевникова Н. А. Из истории языка советской литературы (язык орнаментальной прозы) // Русский язык. Вопросы его истории и современного состояния. М. ,1978. С. 127- 141.
    
14. Кожевникова Н.А. Типы повествования в русской литературе ХIХ – ХХ веков. М., 1994.
    
15. Кузьмина Н.А. К основаниям реконструкции индивидуальной поэтической картины мира (на материале творчесва Ю. Левитанского) // Язык. Человек. Картина мира. Лингвоантропологические и философские очерки. Омск, 2000. С. 119-131.
    
16. Кумлева Т. М. Коммуникативная установка художественного текста и ее лингвистическое воплощение // Филологические науки. 1988. № 3. С. 59-66.
    
17. Купина Н.А, Смысл художественного текста и аспекты лингвостилистического анализа. Красноярск, 1983.
    
18. Ларин Б.А. Эстетика слова и язык писателя. Л., 1974.
    
19. Левин Ю.И. Избранные труды. Поэтика. Семиотика. М. ,1998.
    
20. Лихачев Д. С. К специфике художественного слова. Изв. АН СССР. Сер. лит-ры и языка, 1979. Т. 83.
    
21. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М. ,1970.
    
22. Лотман Ю. М. О поэтах и поэзии. СПб., 1996.
    
23. Манн Ю. В, Об эволюции повествовательных форм (вторая половина ХIХ века) // Известия АН СССР . Серия литературы и языка. 1992. Т. 51. Вып. 1. С. 40-59.
    
24. Манн Ю.В. Автор и повествование // Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы художественного сознания. М. ,1994. С. 431-480.
    
25. Мукаржовский Я. Преднамеренное и непреднамеренное в искусстве // структурализм: «за» и «против». Сб. статей. М. ,1975
    
26. Набоков В. В. Лекции по русской литературе. М. ,1996.
    
27. Некрасов Н. А. Язык поэзии. Стих и проза // Русские писатели о языке (18-20 вв.) М., 1954.
    
28. Новиков Л. А. Художественный текст и его анализ. М.,1988.
    
29. Новикова Н. С., Черемисина Н. В. Многомирие в реалии и общая типология языковых картин мира // Филологические науки. 2000. № 1. С. 40-49.
    
30. Одинцов В. В. О языке художественной прозы. Повествование и диалог. М., 1973.
    
31. Ортега-и Гассет Х. Дегуманизация искусства // Человек. 1990. №. 2.
    
32. Очерки истории языка русской поэзии ХХ века. Поэтический язык и идиостиль. М. 1990.
    
33. Очерки по стилистике художественной речи. М. ,1979.
    
34. Очерки теории языка русской поэзии ХХ века: Грамматические категории. Синтаксис текста. М. ,1993.
    
35. Панова Л.Г. Поэтическая грамматика времени // Известия РАН. Серия лит-ры и языка. 2000. Т. 59. № 4.
    
36. Пищальникова В. А. Концептуальный анализ художественного текста: Учеб. Пособие. Барнаул, 1991.
    
37. Поцепня Д. М. Образ мира в слове писателя. С-Пб ,1997.
    
38. Ритм, пространство и время в литературе и искусстве. Л., 1974. С. 11-25.
    
39. Синтаксис и стилистика. М. ,1976.
    
40. Стилистика художественной речи. Л., 1980.
    
41. Томашевский Б. В, Стих и язык. Филологические очерки. М.-Л. ,1959.
    
42. Тынянов Ю. Н. Проблемы стихотворного языка. М., 1969.
    
43. Человек. Язык. Искусство. (памяти Н. В. Черемисиной). Материалы Междунар. науч.-практ. конференции М. ,МГПУ, 2002. С. 24-38.
    
44. Чернейко Л. О. Способы представления пространства и времени в художественном тексте // Филологические науки 1994. № 2. С. 58-70.
    
45. Чернухина И. Я. Очерк стилистики художественного прозаического текста: Факторы текстообразования. Воронеж, 1977.
    
46. Эйхенбаум Б. М, О поэзии. Л., 1969.
    
47. Эйхенбаум Б. М. О прозе. Л., 1969. С. 306-326.
    
48. Эпштейн М. Парадоксы новизны: О литературном развитии 19-20 веков. М,, 1988
    
49. Якобсон Р. Работы по поэтике. М., 1987.
    

Методические рекомендации преподавателю


В ходе изучении второй части курса «История языка художественной литературы» («История изучения языка художественной литературы») следует иметь в виду, что основные объекты исследования данного раздела методологические системы разных теоретических направлений русской филологической мысли, трактующие художественный язык как специфическую систему единиц и правил выражения эстетического замысла.

2. Данный раздел тесно связан с предыдущим, следовательно, преподаватель имеет возможность опираться на те знания, которые уже были получены студентами в области интерпретации поэтического и прозаического языка, специфики организации текста и т.п.

3. Необходимо акцентировать связь эволюцию языка художественной литературы с эволюцией национального литературного языка, с одной стороны, изменения взглядов лингвистов на поэтический язык – с развитием теории языка, теории текста, риторики, поэтики.

4. Для активизации процесса необходимо в ходе лекций создавать проблемные ситуации, ряд лекций заменить практическими занятиями.


Методические рекомендации студентам

При изучении второй части курса следует обратить внимание на ряд теоретических понятий и терминов, общих в филологическом и лингвистическом анализе художественного текста, а также учесть взаимосвязь в процессе исторического развития поэтики, риторики, стилистики, теории коммуникации.

Основные проблемы «История изучения языка художественной литературы»: соотношение национального языка и языка художественной литературы, понятие поэтического / прозаического языков как эстетически ориентированных систем в рамках родовых, жанровых, культурных, психологических особенностей развития языка.

Основные термины и понятия курса: язык художественной литературы, поэтический язык, текст, художественный текст, текстовая деятельность, текстообразование, поэтика, риторика, образ, художественный образ, «образ автора», «литературная личность», «внутренняя форма», диалогичность, монологичность, тип художественной речи.

Усвоение указанных понятий студентами возможно при сочетании разных типов работ: выполнении прикладных заданий, предполагающих анализ поэтического и прозаического произведения с позиций определенных методологических систем. подготовке докладов и сообщений, чтении и конспектировании обязательной литературы.


6. Техническое обеспечение дисциплины.


1. Компьютерный класс - 2. Общее количество посадочных мест. - 24.

2. Мультимедийное оборудование: персональный компьютер, DvD – проектор, экран.