Урок русского языка в 11 классе

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Нормы литературного ударения и произношения», 40.8kb.
• Аннотированный список ресурсов Интернет «Нетрадиционные уроки русского языка», 8.52kb.
• Урок русского языка в 6 классе по теме: «Имя прилагательное», 119.24kb.
• Урок русского языка в 4 классе Тема урока: Наречие. Общее понятие, 92.91kb.
• Аннотированный список ресурсов Интернет по теме «Развитие речи на уроках русского языка, 6.24kb.
• Урок русского языка в 9 классе по теме «Сравнительный анализ некоторых диалектов Оханского,, 93.47kb.
• Урок русского языка в 5-м классе "Как образуются слова в русском языке", 91.32kb.
• Бежелева Лариса Алексеевна Цели урок, 84.96kb.
• Урок литературы и русского языка в 9 классе. Тема урока: А. С. Пушкин. Лицей. Лирика, 88.81kb.
• Эксузьян Мадлен Минасовна Сочи 2006 урок, 101.35kb.

Письмо – это текст


Урок русского языка в 11 классе

с использованием

информационно-компьютерных технологий

Урок открывает слайд № 1

Цели урока:

. сформировать коммуникативную компетенцию;

. возродить российскую традицию эпистолярного жанра.


Учитель. Человек создал язык, чтобы общаться с другими людьми. Он существует и выполняет свое назначение в речи в форме текстов. И обмен приветливыми репликами на ходу, и телефонный разговор, и стихотворение, и повествование, и ответ на уроке, и научный трактат, и научная статья, и объявление на стенде, и реклама, и письмо – все это разные способы общения людей, все это тексты.

Что же их объединяет? /Можно выслушать ответы детей.Общим для них является связь текста с речевой ситуацией, с коммуникативным процессом. Текст создается говорящим или пишущим /адресантом/ и адресован слушающему или читающему /адресату/. В одних случаях говорящий и слушающий – это два конкретных человека, в других – автор текста, известный или неизвестный, адресует его определенному или воображаемому читателю – слушателю, одному или многим. Но в любом случае человек всегда создает тест для другого человека.

Итак, письмо – это текст. И на этом уроке вы сможете получить элементарное представление о письме как о тексте, его разновидностях структуре.

Письмо – это один из самых древних видов письменного текста, с помощью которого люди во все времена обменивались информацией, мыслями и чувствами.

В словаре В. И. Даля письмо определяется как / зачитать/ « грамотка, уведомление, сообщение на бумаге, лист, писание, письменная речь, беседа, посылаемая от одного лица к другому».

Письмо считается важнейшим средством общения, поэтому оно должно быть понятным. А это значит, что текст письма / как и всякий текст / должен отвечать целому ряду требований: быть связным, логичным, последовательным и грамотным.

Давайте убедимся в том, что письмо - это действительно текст.

/На электронной доске размещен текст частного письма, Вопросы к учащимся ориентированы на определение текста./


Слайд № 2

Вопрос: Чем же характеризуется письмо, чем оно отличается от других видов текста / речь идет о письме вообще/?

Риторический анализ.

/ Учащиеся делают выводы./

Учитель. Правильно, письмо характеризуется прежде всего своей структурой. Независимо от вида письма оно начинается с обращения. Основная часть служит главной цели написания письма, то есть решает коммуникативную задачу: передать информацию, поздравить, поделиться мыслями или чувствами, поблагодарить, извиниться, воздействовать на адресата и т. Д. Затем следует концовка и подпись, дата и место написания, если их нет в начале письма.

У письма есть свои жанровые особенности. Они зависят от ситуации общения: официальной, неофициальной, деловой и дружеской. Деловое письмо имеет свои разновидности и структурные особенности, но это уже тема другого урока. Сегодня мы поговорим о письмах частных.

Слайд № 3

/ Ученики знакомятся с текстом письма /

Вопрос: О чем рассказало вам это письмо?

Учитель. Частные письма несут всевозможную информацию: содержат наблюдения, размышления, впечатления, исповедь, выражают эмоции, передают бытовые и автобиографические сведения. Но при этом всегда проявляется авторская индивидуальность, личность пишущего выдвигается на первый план.


Вопрос: Умеете ли вы писать письма? Не напоминаете ли вы героев из рассказа Н.Носова «Автомобиль»?

Слайд №4

Риторический анализ текста.

Учитель. В старину у нас существовали так называемые письмовники. Они были очень популярны, так как содержали образчики писем на самые популярные темы


/Заранее подготовленный ученик дает историческую справку./


/Старейший печатный русский письмовник – «Приклады, како пишутся комплементы разные» /1708/. В 19 веке также выходили руководства для писания писем, например, такие наставления содержит книга «Хороший тон. Сборник правил и советов на все случаи жизни общественной и семейной» / 1881/.

Подробным является письмовник А.Е. Крылова. На титульном листе книги написано:

«Настольно – справочная книга. Толковый письмовник. Полное собрание всех актов, договоров, обязательств, прошений и писем на все случаи жизни с подробным наставлением, как их составлять, кому и когда подавать».


Учитель. Частные письма – конечно, дело личное. Единого рецепта нет. Но все-таки есть правила, которых придерживается всяки культурный человек.


Задание: Давайте попробуем составить современное руководство по написанию частных писем. Как мы его назовем?

/Ответы учащихся/

Учитель. Давая советы, отразите в них свои представления о хорошем письме.

/Учащиеся предлагают свои советы, а один ученик набирает их на компьютере и транслирует текст руководства на экран. Остальные переносят текст в свои тетради.

Примерный текст руководства


. Ответить на письмо нужно как можно быстрее.

. Бумага для письма должна быть чистой, гладкой, аккуратно обрезанной.

.В письме не должно быть помарок и грубых исправлений.


. Письмо надо начинать с вежливого обращения и заканчивать добрыми пожеланиями.

. Письмо должно иметь подпись и дату написания.

. Тон и стиль письма зависят от возраста адресата и от ваших отношений с ним.

. В письме нельзя употреблять шаблонных безвкусных выражений: «Лети с приветом – вернись с ответом» и т.д.

. Письмо необходимо писать разборчиво и грамотно.

. Если вы забыли написать о чем-то, можете добавить это уже после подписи, поставив две латинские буквы Р.С., что означает: «после написанного».


Слайд №5


Задание: Прочитайте это письмо и, пользуясь руководством, скажите, какие в письме допущены ошибки?

/Ответы учащихся./

Задание. Прочитайте текст упражнения:


Процесс создания текста – это всегда творчество, одновременно и радостное, и мучительное. Именно с этим связано понятие «муки слова». Особенно это относится к началу текста /зачину/. М. Горький говорил: «Труднее всего начало, именно первая фраза.

Она как в музыке, дает тон всему произведению, и обыкновенно ее ищешь весьма долго…»


Вопрос: Согласны ли вы со словами М. Горького?

/ответы учащихся./


Познакомьтесь с отрывком из статьи А.Маркуши.


Слайд №6

Учитель. Прочли? Попробуйте помочь человеку, подскажите ему начало. Обратите внимание на экран.


Слайд№7


Задание выполняется с последующей проверкой.


Учитель. Вы заметили, наверное, что разные коммуникативные намерения требуют своих стилистических средств, а именно:


.чтобы начать речевое общение, употребляются обращения;

.чтобы сообщить новую информацию, используются повествовательные предложения;

.чтобы побудить собеседника к ответу или к другому действию, употребляются вопросительные и побудительные предложения.


Слово «письмо» происходит от греческого «эпистола». И особый стиль, которым пишутся письма, называется эпистолярным.

Эпистолярный стиль отличается точным обозначением адресата, отражает сложное тонкое переплетение устной разговорной и книжно-письменной речи. Для этого стиля характерны как непринужденная, так и официальная формы общения. Используются эпистолярные формулы, клише, вопросительные и восклицательные предложения. В эпистолярном стиле проявляются многообразие и единство авторского образа.

Века существует на земле эпистолярный стиль. Так же длинен путь эпистолярного жанра в литературе.


Вопрос: Какова же его история?

/Ученик дает историческую справку о развитии жанра./

В античности письма сочинялись как литературное произведение. Провести четкую границу между частной перепиской и стилизацией под нее весьма трудно.

В 17-18 веках форма эпистолярной литературы используется как способ придания непосредственности интеллектуальному общению.

Очерково- документальные «Письма русского путешественника» Д.И. Фонвизина П.И. Панину положили начало освоению традиций эпистолярной литературы в России.


Учитель. В эпистолярную литературу входит переписка выдающихся людей. Эта переписка, ставшая фактом литературы и получившая резонанс в различных сферах духовной жизни, постоянно издается и переиздается, например, письма А.С. Пушкина, И.С.Тургенева, Ф.М. Достоевского, А.П.Чехова и др.


Вопрос: Какие писатели обращались к жанру письма? В каких произведениях?

/Ответы учащихся./


Вопрос: Как вы думаете, зачем в произведениях русских классиков используется эпистолярный жанр?

Давайте перечитаем письмо одного из героев русской литературы. Может быть, это позволит полнее ответить на поставленный вопрос.


Выводы: Правильно, письмо позволяет понять характер героя, оценить его личностные качества, так как письмо – это не только средство общения, но и способ самовыражения. А самовыражение, ребята, является одной из важнейших потребностей человека. Поэтому общайтесь, пишите письма, говорите миру о том, как красиво то, что вы чувствуете. И как интересно то, что вы думаете. Удачи вам, ребята!


Домашнее задание. Напишите частное письмо реальному или воображаемому адресату.