Формирование традиций в детском коллективе

Вид материала

Документы

Содержание Какие внеклассные мероприятия могут стать в начальной школе традиционными? Традиции обратной связи классного руководителя и учащихся. Принципы формирования традиций в детском коллективе. Принцип третий Принцип пятый Принцип седьмой

Подобный материал:

• «Формирование межличностных отношений в детском коллективе», 199.3kb.
• "Формирование и развитие корпоративной культуры", 127kb.
• Тезисы выступления по проблеме: «Важные аспекты домашнего воспитания детей в семейном, 85.01kb.
• Новый Оскол Белгородской области формирование патриотизма, понимание народных традиций, 470.73kb.
• Аннотации дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла Аннотация дисциплины, 1226.31kb.
• Аннотации дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла Аннотация дисциплины, 1211.67kb.
• Аннотации дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла Аннотация дисциплины, 1223.7kb.
• Внеклассное мероприятие во 2-м классе «Поговорим о дружбе», 40.86kb.
• Сценарий праздничного действа в детском коллективе от 5 до 10 лет и в семье, 49.17kb.
• Адаптация детей раннего возраста, 76.86kb.

Формирование традиций в детском коллективе.

Начиная с первых дней работы с младшими школьниками, классный руководитель должен познакомить учащихся с теми тра­дициями, которые живут в школе. Для этого необходимо не только рассказать о них, но и показать их в действии. С этой целью педагог проводит экскурсию по школе, в ходе которой он знакомит уча­щихся не только с учебными кабинетами школы, но и символикой школы, с людьми, которые в ней работают: это педагоги, с которы­ми встречаются ребята по ходу экскурсии, со служащими школы. В ходе такой экскурсии классный руководитель может объяснить учащимся, как ученик может поступить, если у него возникают трудности учебной жизни.

Классный руководитель отвечает на многочисленные если:

• если ты не приходишь в школу по каким-то причинам, ты предупреждаешь классного руководителя или сообщаешь в приемную школу;
  
• если ты опоздал, ты должен объяснить это дежурному уче­нику или педагогу, который проводит тебя в класс;
  
• если ты приходишь в школу, ты здороваешься, а если ухо­дишь - прощаешься;
  
• если ты опаздываешь на урок, ты должен извиниться, а по­сле урока - объяснить причину опоздания;
  
• если ты взял в библиотеке книгу, ты должен вернуть ее во­время и т.д.
  

Для того, чтобы малыши не забывали информацию, которую им довел до сведения педагог, необходимо, чтобы эта информация какое-то время висела в классе на видном месте, пока выполнение этих требований не станет нормой.

Очень важно выработать совместно с учащимися законы жизни i классе.

Какие законы можно культивировать в детском коллективе?

1. Каждый человек имеет право на ошибку и ее исправление.
   
2. Человек не имеет права унижать, оскорблять и обижать дру-грго человека.
   
3. Человек должен научиться признавать свою неправоту и от­стаивать свою правоту.
   
4. Человек должен учится дружить и иметь друзей.
   
5. Человек должен уметь помогать другому человеку и не бо-1 яться просить помощи.
   
6. Человек должен учится быть терпеливым и настойчивым в достижении своих целей.
   

Для того чтобы младшим школьникам легче было адаптиро- I ваться к детскому коллективу, почувствовать свою значимость, можно предложить классному руководителю создать в классе «Волшебное зеркало» - это фотографии всех учащихся класса, к ка­ждой фотографии прикреплен красивый кармашек. Каждый ученик может украсить кармашек так, как ему хочется. В каждый кармашек пожелания ученикам может положить учитель, одноклассники. Сам | ученик может положить в свой кармашек вопрос учителю, который он не может задать вслух.

Опыт работы с такой формой воспитательной работы подтвер­ждает, что ребята учатся смотреть на себя глазами других детей, становятся ответственнее и увереннее.

В классе учитель вместе с родителями может формировать са­
мые различные традиции. К примеру, традиция работы с дневни­
ками учащихся - это еженедельный анализ ведения дневников уча­
щихся. Для того чтобы ребята понимали важность работы со своим
дневником. Учитель просит открывать дневники и посмотреть, ка­
кие пожелания записал классный руководитель в дневник, как от­
метил умение учащихся вести школьный дневник. К примеру, если
в дневнике ученик старается писать красиво, четко, аккуратно - на |
обложке дневника появляется сказочный герой - Мальвина, Чебу­
рашка, а если нет - на дневнике появляется Дракоша со знаком
SOS. Такая традиция системной работы педагога с дневником дает
свои плоды: ребята становятся внимательнее, относятся ответст­
веннее к своим обязанностям.

Хорошей традицией во 2, 3 классах может стать такой классный час, который можно проводить в конце четверти или полугодия. Его можно назвать «Как живешь, дневник?» В 4-м классе можно писать , традиционное сочинение «радости и горести моего дневника». Для младших школьников очень важны традиции, которые способствуют их продвижению вперед, демонстрации собственной значимости. Такой традицией может стать ежегодная презентация книги класс­ных достижений, в которую можно вносить имена учащихся по раз­личным номинациям. Номинации и выбор имен учащихся опреде­ляют сами ребята. Каждая страница торжественно оформляется.

Неплохо организовать обязательную помощь и поддержку классом тех ребят, которые часто и длительно болеют. Ребята помо­гают им в выполнении и разъяснении домашних заданий, устраи­вают праздники таким учащимся дома или в больнице, готовят сюрпризы и подарки. Это традиция, когда в классе проводятся еже­годные летние и зимние Олимпийские игры, в которых участвует каждый ребенок, каждая семья.

Список традиций класса можно продолжить. Самое главное -традиции класса должны быть нравственными, способствовать преодолению одиночества и беззащитности, воспитывать умение быть Человеком.

Какие внеклассные мероприятия могут стать в начальной школе традиционными?

• «Праздник рождения класса». Этот праздник празднуется ребятами каждый год. Содержание праздника может быть разнообразным, но цель его - осознание своего единства, свой неповторимости и значимости друг для друга,
  
• хорошая традиция - поздравление учащихся класса с днем рождения «Я пришел в этот день в этот мир»,
  
• традиция под названием «Малыш» - это помощь дет­скому саду, в котором ребенок вырос и воспитывался,
  
• праздник, который можно назвать «Ода книге». Его цель - показать значение книги в жизни человека,
  
• очень интересным праздником в начальной школе мо­жет стать праздник юмора. Он способствует снижению тревожности учащихся класса, формированию наблюда­тельности, воспитанию оптимизма, находчивости.
  

Традиции обратной связи классного руководителя и учащихся.

В конце каждой четверти и в конце учебного года в классе по­является почтальон Печкин (на большом листе ватмана - портрет Печкина из мультфильма, а вместо сумки - огромный конверт). В этот конверт ребята вкладывают письма классному руководителю. В этом письме может быть вопрос, пожелание, замечание, наблю­дение и т.д. Главное, чтобы письма, которые пишут дети, были доб­рожелательными и не превращались в доносы. Можно привести пример такого письма: Пишет ученица 3-го класса: «Я люблю пи­сать Вам письма, я ждала Почтальона Печкина. Я не знаю, что мне делать. У меня не получается писать красиво, а мне хочется. Я ста­раюсь, но не могу. Помогите мне! Алена».

Нужной и значимой традицией в жизни детей может стать тра­диция «теплых» писем. «Теплое» письмо - это письмо - поддержка, письмо - сочувствие, письмо - одобрение. Такие письма может пи­сать учащимся сам педагог. Это может быть связано с событиями в жизни отдельных учащихся или всего класса. Такие письма прият­ное событие в жизни младших школьников в конце учебного года.

Однако еще приятнее получать учащимся такие письма друг от друга. Их можно писать под Новый год, в связи с событием в жизни

ученика. Ребята оформляют красивые конверты, стараются не­обычно их подписать и, главное, подобрать слова, которые бы были приятны другому человеку.

Дети проживают в школе огромный кусок своей жизни. Радо­сти и горести каждого ученика переживаются учащимися совмест­но. От того, как дети проживают каждый день своей жизни, какие впечатления эмоционального плана остаются у них от каждого прожитого дня, зависит результат их дальнейшего продвижения вперед. Можно проводить в классе массу самых разнообразных ме­роприятий, но если в них нет теплоты, любви, если принципы об­щения основаны на подчинении и приказе, традиции становятся безнравственными и вредными.

Принципы формирования традиций в детском коллективе.

Принцип первый - безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.

Принцип второй - беспристрастность в оценке поступков уча­щихся.

Принцип третий - терпение и терпимость в достижении цели педагогического воздействия.

Принцип четвертый - диалогичность и полилогичность в об­щении с учащимися.

Принцип пятый - отсутствие боязни у педагога признать свою неправоту, свои непрофессиональные действия.

Принцип шестой - использование чувства юмора как неотъем­лемого методического средства в работе с учащимися.

Принцип седьмой - исключение значимости своего настроения в общении с детьми.

Очень здорово, если классный руководитель младших школь­ников может рассказать своим ученикам о своих бывших учащихся, о том, каким был классный коллектив, какие традиции и обычаи существовали в классе. Это способствует тому, что младшие школьники желают подражать своим старшим товарищам, брать с них пример.

Проходят годы, но и через годы учащиеся вспоминают, какой была жизнь в их классе, какие праздники и встречи, экскурсии и викторины они проводили. Какие отношения складывались у них с классным руководителем, по каким обычаям и на каких традициях строилась жизнь класса.