Основная образовательная программа 050400. 62 Направление «Психолого-педагогическое образование»
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Образовательная программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое, 802.2kb.
- Образовательная программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое, 798.47kb.
- Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению, 3218.29kb.
- В. Г. Белинского программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050400, 158.14kb.
- Программа вступительных испытаний для поступления в магистратуру по направлению подготовки, 173.12kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Учебной дисциплины «Методы математической статистики в психолого-педагогических науках», 15.15kb.
- Основная образовательная программа 050100. 62 Направление «Педагогическое образование», 1222.07kb.
- Основная образовательная программа, 882.38kb.
Освоение дисциплины направлено на формирование у студентов, в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, следующих компетенций:
Содержание дисциплины включает темы: концептуальные основы организации научного исследования; этапы организации научного исследования; научные методы исследования; организацию, этапы, виды педагогического эксперимента.
Особенности муниципальной и региональной систем образования
Целью курса является формирование системы понятий раскрывающих сущность современной системы образования РФ, ее компонентов и уровней; ознакомление студентов со структурными подразделениями региональной и муниципальной систем образования, их особенностями и предназначениями.
Основное содержание курса: Структура современной системы образования РФ, вариативность её компонентов, об уровнях управления, роль региональной и муниципальной систем образования; инновационная деятельность в образовательных учреждениях различных регионов РФ; региональная система образования Омской области и свою муниципальную систему образования; сущность основных понятий, характеризующих муниципальную и региональную системы образования; разработка проекта, отражающие особенности муниципальной и региональной систем образования, составление карты «Характеристика деятельности муниципальной и региональной системы образования».
Основы саморазвития личности
Цель курса: формирование у студентов знаний об основных этапах, механизмах, формах и способах самопознания и саморазвития личности на основе современных методологических подходов, а также формирование готовности и способности студентов саморазвиваться как личность и профессионал.
Учебная дисциплина «Основы саморазвития личности» одна из первых среди изучаемых психологических дисциплин, которая является одной их базовых в процессе личностного и профессионального становления будущего бакалавра педагогики. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения дисциплины «Психологии человека».
Содержание дисциплины: Понятие самопознания и саморазвития. Историко-психологический обзор учений о самопознании и саморазвитии. Анализ взглядов на процесс самопознания и саморазвития в различных психологических направлениях: психоанализе, психосинтезе, гешталъттерапии и гуманистической психологии. Значение самопознания и саморазвития в жизни человека. Сферы и области самопознания и саморазвития. Самопознание и саморазвитие как процесс: цели, мотивы, способы, результат Понятие развития. Социальная ситуация развития. Психологические новообразования. Соотношение понятий развитие и саморазвитие. Проблемы саморазвития. Саморазвитие и жизненный путь личности. Понятие саморазвитие. Активность личности и жизнедеятельность как основные признаки саморазвития, их характеристика. Уровень развития самосознание как важная характеристика саморазвития Сознание и самосознание. Структура самосознания. Саморазвитие как процесс. Формы саморазвития. Самоутверждение. Самосовершенствование. Самоакутализация.
Содержание, структура и компоненты саморазвития личности студентов. Самопознание и саморазвитие взрослеющего человека. Общая характеристика личности и профессиональной компетентности педагога-психолога. Этапы профессионального развития. Психологические особенности профессионального самопознания педагога-психолога Средства профессионального самосознания (анализ, сравнение, оценка, самообразование, повышение квалификации). Психологические особенности профессионального саморазвития педагога-психолога.
Методология и методы психологии
Цель курса: с одной стороны, – формирование целостного представления о психологии, её наиболее фундаментальных проблемах, а с другой, необходимость культивирования методологического подхода в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин и собственной учебной и практической деятельности.
Данный курс является базой для дальнейшего изучения дисциплин дальнейшей профессиональной подготовки, таких как психокоррекция, психологическая помощь, психотерапия и психологическое консультирование и т.д. Поэтому особое значение приобретает осмысление ключевых понятий и базовых теорий курса. Основное внимание курса направлено на рефлексию психологических теорий, категорий и понятий, принципов и конечно предмета психологии, а также методов исследования. Данная дисциплина выполняет, в той или иной степени, методологическую функцию, т.к. задает общий ракурс в рассмотрении психологии и её отдельных отраслей. Это, более всего, методологическая и общетеоретическая база, без которой невозможно целостное понимание развития человека, а также и работа с ним.
Основные понятия курса: методология, методологические кризисы в психологии, методы и методики исследования, парадигмы науки, идеалы научного познания, концептуальный язык психологии, критерии оценки психологических теорий, модели эксперимента, понятие предмета науки, методы статистической обработки данных, интерпретация результатов исследования.
История психологии
Цель курса: сформировать научно обоснованное целостное представление об основных этапах развития психологии как науки и практики. Главное внимание уделяется формированию общепсихологических идей и их воплощению в других отраслях психологии (общей, социальной, возрастной психологии, психодиагностики, психотерапии и др.), а также становлению практической психологии с акцентом на работу с личностью и с группой. Учебная дисциплина «История психологии», соответственно своей специфике, требует от студента общепсихологической подготовки. Содержательно она связана с большинством учебных дисциплин, как профессионально-психологических, так и принадлежащих к общегуманитарной и естественнонаучной областям. В первую очередь, к ним относятся: история, философия, история мировой культуры, религиоведение, культурология, современные концепции естествознания, общая психология, методологические основы психологии, психология развития, социальная психология, дифференциальная психология, экспериментальная психология, психологическое консультирование, психотерапия, педагогика, история педагогики.
Содержание дисциплины: История психологии как наука Развитие психологических представлений в рамках античного мировоззрения Психологические воззрения в эпоху средневековья и Возрождения Психологические воззрения в Новое время (XVII - XVIII вв.) Развитие психологии в XIX веке Развитие психологии в период ее становления как самостоятельной науки Общая характеристика периода «открытого кризиса» Психоанализ (фрейдизм) и неофрейдизм Бихевиоризм Гештальтпсихология Французская психологическая школа Гуманистическая психология Особенности становления психологии в России Л.С. Выготский и его школа Санкт-Петербургская школа психологии. И.П. Павлов и влияние его идей на отечественную и зарубежную психологию. Современное состояние психологической науки и практики.
Психотерапия и психологическое консультирование
Цель дисциплины: формирование и развитие компетенций, направленных на овладение профессиональными умениями в психологическом консультировании и психотерапевтической помощи.
Содержание дисциплины: Проблемы психотерапии и психологического консультирования. Психотерапия и психологическое консультирование как виды психологической помощи. Профессиональные умения психотерапевта и консультанта. Профессиональные умения психотерапевта и консультанта. Становление профессионала психотерапевта и консультанта. Основы психотерапии. Общие характеристики психотерапии. Основные психотерапевтические направления. Формы психотерапии. Основы психологического консультирования Общие характеристики психологического консультирования. Структура и организация консультирования. Техники и приемы консультирования. Специальные проблемы в психологическом консультировании.
Психологическая помощь
Цель курса: сформировать научно обоснованные целостные представления о сущности психологической помощи и способах ее эффективной реализации.
Содержание дисциплины: История развития психологической помощи. Понятие и основная проблематика психологической помощи Психологической консультирование как вид психологической помощи. Психокоррекция как вид психологической помощи. Психотерапия как вид психологической помощи. Психопрофилактика как вид психологической помощи. Организация и условия оказания психологической помощи. Методы и техники психологической помощи. Психологическая помощь в особых случаях. Психодинамическое направление. Когнитивно-поведенческое направление. Гуманистическое направление.
Психологическая служба
Цель курса: сформировать научно обоснованные целостные представления о сущности психологической службы в системе образования.
Содержание дисциплины: История психологической службы в зарубежных странах и России. Концепции и модели психологических служб. Методологические основы психологической службы образования. Специфика деятельности психологической службы в образовательном учреждении. Специфика работы педагога-психолога в детском дошкольном учреждении. Социально-психологическая характеристика школы как образовательного учреждения. Содержание деятельности психологической службы в зависимости от специфики и задач образовательного учреждения. Основные виды деятельности практического психолога в образовании.
Медицинская психология
Цель курса: формирование у студентов навыков анализа психологического состояния всех участников лечебного процесса (пациентов, их родственников, врачей, других медицинских работников), а также навыков прямой и косвенной психотерапии, формирования взаимопонимания, разрешения конфликтов для достижения наибольшего эффекта при оказании медицинской помощи всех видов и проведении профилактики.
Содержание дисциплины: Предмет и задачи медицинской психологии. Основные направления в психологии. Роль психологических знаний в практической работе врача. Понятия индивидуальности и личности. Процесс формирования личности с точки зрения различных подходов. Роль биологических и социальных факторов. Структура личности. Взаимосвязь соматического и психологического в человеке. Темперамент и психо-физиологическая конституция. Концепции Кречмера и Шелдона. Характер. Разнообразие черт характера. Понятие акцентуации. Основные типы акцентуаций. Потребности человека. Роль эмоций в формировании поведения. Иерархия мотивов. Понятие направленности. Понятие стресса, фрустрации и конфликта. Факторы, являющиеся стрессорными для человека. Межличностный, внутригрупповой и внутриличностный конфликты. Пути преодоления фрустрации. Механизмы психологической защиты, их адаптивное значение и роль в формировании психической и соматической патологии. Самосознание человека. Я-концепция. Представление человека о своем заболевании ("внутренняя картина болезни"). Психосоматические и соматопсихические взаимоотношения. Понятие стресс-синдрома Г.Селье. Психосоматические заболевания. Личность как основа психосоматической патологии. Способы формирования продуктивного контакта между врачом и больным. Невербальные знаки общения. Понятие игр Э.Берна, их значение в медицине. Психотерапия. Основные методики и их использование в соматической практике. Психологические аспекты профилактической и реабилитационной работы. Возрастные аспекты медицинской психологии. Особенности работы с детьми и людьми пожилого возраста. Психологические аспекты профессиональной деятельности медицинских работников. Врач, как объект стресса, деформация характера врача в процессе работы. Динамика малых групп на примере медицинских коллективов.
Психология личности
Цель курса: формирование у студентов целостного и системного представления о личности как одной из базовых категорий психологии. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин: общая и экспериментальная психология; психология развития. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, с такими дисциплинами как: педагогическая психология; история психологии; психолого-педагогическая диагностика (с практикумом).
В курсе «Психология личности» рассматривается понятие личность в различных зарубежных и отечественных психологических теориях, что представляется возможным более глубокий анализ различных психологических феноменов, явлений, процессов и закономерностей. Теории личности являются содержательным центром психологической науки, поэтому анализ теорий личности в истории отечественной и зарубежной психологии способствует психологическому самоопределению, и формированию профессиональной компетентности студента.
Психолого-педагогический практикум
Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с организацией обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний, глубокое изучение психологических аспектов педагогической деятельности как базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций.
Психолого-педагогический практикум является составной частью общепрофессиональной подготовки специалиста и направлен на систематизацию и обобщение психолого-педагогических знаний и совершенствование профессиональных умений. Для освоения дисциплины «Психолого-педагогический практикум» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Психология развития», «Медицинская психология», «Социальная психология», «Общая психология».
Содержание дисциплины: Решение психолого-педагогических задач, направленных на формирование аналитических, проектировочных,
конструктивных умений педагога. Анализ и оценка уровня развития, обученности и воспитанности детей. . Проектирование
педагогического процесса. Анализ педагогической деятельности.
Психологические тренинги
Цель дисциплины: формирование у студентов целостного представления об основных принципах, функциях, разновидностях, методах и техниках психологического тренинга. В рамках данного курса делается акцент на развитие у студентов понимания основных принципов и теоретических положений организации психологических тренингов в целом, а также на специфику работы учебно-тренировочных групп в зависимости от их направленности.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин: психология развития; психология и педагогика развития детей. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, с дисциплиной: социальная психология; психолого-педагогическая диагностика (с практикумом). Освоение данной дисциплины предшествует изучению следующих дисциплин: производственная практика.
Содержание дисциплины: Теоретические и методологические основания тренинговых практик. Психологический тренинг в свете основных психологических концепций. Характеристика и особенности тренинговых групп, групповая динамика Классификация видов психологического тренинга. Характеристика и особенности тренинговых процедур. Тренинговые практики. Ведущий тренинговой группы, его профессиональная подготовка. Критерии оценки результатов тренинга. Проектирование и реализация тренинговых программ.
Педагогическая психология
Цель дисциплины: сформировать у студентов систему профессиональных компетентностей бакалавра через освоение знаний о психологических закономерностях обучения и воспитания, о профессиональной педагогической деятельности, способах взаимодействия субъектов педагогического процесса.
Содержание дисциплины: Психологические основы модернизации образования. Ключевые компетентности и их развитие в процессе школьного обучения. Психологическая компетентность в структуре личности и деятельности учителя. Передача общественного опыта и адаптация человека. Подражание, учение, обучение, научение. Модели обучения (познавательная, коммуникативная, кибернетическая). Обучение и развитие. Учебная деятельность. Психологическая поддержка и помощь детям в процессе обучения и воспитания. Психологические основы воспитания в условиях модернизации образования. Ученик как субъект учебной деятельности. Мотивы учения, способы учения, активность и ответственность. Ключевые компетентности и их развитие в процессе школьного обучения. Типы неуспевающих учащихся. Психологические детерминанты отставания в учении. Психологические характеристики профессии учитель. Профессионально важные качества. Педагогические способности. Личностные характеристики учителя и их влияние на процесс и результат труда. Профессиональное самосознание и самосознание педагога. Психологическая компетентность в структуре личности и деятельности учителя.
Психология профессиональной деятельности
Цель дисциплины: Ознакомление студентов с основными психологическими характеристиками профессиональной деятельности, а также с психологическими законами профессионально-педагогической деятельности.
Содержание дисциплины: Введение в психологию профессиональной деятельности. Профессиограмма и психограмма. Классификация профессий. Состав, структура и виды профессиональной деятельности человека. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности. Теории профессионального развития личности. Становление профессионализма. Профессионально важные качества и психологический портрет профессионала. Профессиональное развитие личности. Освоение профессиональной деятельности. Профессиональная деятельность как условие реализации основных жизненных ориентаций человека. Изучение и проектирование профессиональной деятельности. Практические состояния субъекта труда. Психология профессиональной пригодности, диагностики, ориентации, отбора, адаптации, обучения. Профессиональное и личностное самоопределение. Профессиональная деятельность психолога. Профессиональная компетентность и профессиональная культура специалиста.
Антропология
Цель курса: систематизировать и интегрировать современные теоретические знания о человеке и ребенке, его развитии и воспитании.
Содержание дисциплины: История развития и становления антропологии. Человек как предмет антропологии. Концепция человека в гуманистической антропологии. Развитие человека как научная проблема. Отличие закономерностей развития человека от закономерностей развития личности. Сознание как интегративный способ бытия человека. Культура как антропологический феномен. Взаимодействие человека и культура. Значение субкультуры для развития человека. Воспитание как антропологический процесс. Природа креативности человека. Возраст как категория антропологии.
Этнопедагогика и этнопсихология
Цель дисциплины: формирование представлений об этнопедагогической культуре будущего педагога, а также умения использовать приобретенные знания в решении профессиональных задач. В современном мире возрастает значимость для общества этнонациональной составляющей личности, проблем ее этнической и гражданской идентичности, развития толерантности, культуры межнациональных и межконфессиональных отношений. Поэтому для успешной профессиональной деятельности бакалавру направления «Психолого-педагогическое образование» необходимо владеть этнопедагогическим знанием.
Содержание дисциплины: Этнопедагогика и этнопсихология в системе педагогических наук. Психологическая характеристика этнических общностей. Национально-психологические особенности представителей разных народов России. Учет национально-психологических особенностей в воспитательной работе в многонациональном коллективе. Культурообусловленность образования. Мир детства: понятие и современные проблемы. Культурная идентичность современного школьника. Семья и семейное воспитание детей у разных народов мира. Народный идеал человека. Средства народной педагогики. Факторы народного воспитания. Современное функционирование народной педагогики.
Конфликтология
Целью курса является формирование у студента целостного представления о сущности и природе возникновения конфликта. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин: социальная психология; психология развития. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, с дисциплиной: психология и педагогика развития детей.
Содержание дисциплины: Значение, предмет и задачи конфликтологии. Конфликт как тип трудных жизненных ситуаций: сущность и уровни проявления. Причины конфликта. Функции конфликта. Структура конфликта. Динамика конфликта. Методологические основы исследования конфликтов Применение методов психологии в конфликтологии. Внутриличностные конфликты: причины, последствия, типология. Семейные конфликты. Конфликты в условиях учебной деятельности. Конфликты между руководителями и подчиненными. Межгрупповые конфликты. Компетентное управление как фактор предупреждения конфликта. Прогнозирование и профилактика конфликтов. Технология предупреждения конфликтов. Конструктивное разрешение конфликтов.