Задачи лекции: информировать родителей о психологических особенностях познавательных процессов; расширить представления о конструктивных способах помощи в развитии познавательных процессов у детей
| Вид материала | Лекции |
- Задачи: Познакомить с техникой оригами, доступной для детей дошкольного возраста, 47.18kb.
- План-конспект лекции "Психология познавательных процессов", 341.23kb.
- «Развитие познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста с элементами , 175.87kb.
- Задачи: расширить представления родителей об особенностях ранней юности; оказать родителям, 107kb.
- Составители: доктор психологических наук, профессор, декан факультета психологии Ставропольского, 2983.74kb.
- Коррекция и развитие познавательных процессов умственно-отсталых детей на уроках русского, 189.93kb.
- «Как победить застенчивость», 40.85kb.
- «Нравственно этическая культура школьника», 56.99kb.
- О. В. Нерозя, В. М. Гюббинет, 80.2kb.
- Или задание текущей аттестационной работы, 127.71kb.
Лекция на тему: Познавательные процессы, особенности и развитие
Лекция предназначена для родителей учеников 1-го класса.
Цель лекции заключается в том, чтобы дать родителям информацию необходимую для развития познавательных процессов ребенка.
Задачи лекции:
- информировать родителей о психологических особенностях познавательных процессов;
- расширить представления о конструктивных способах помощи в развитии познавательных процессов у детей.
Лекция предназначена для прочтения на родительском собрании и рассчитана на 15 минут.
План лекции:
Добрый вечер, уважаемые родители! Очень приятно видеть всех вас!
Сегодня мне хотелось бы поговорить с вами о познавательных процессах и как в домашних условиях их можно развивать. Начнем с внимания.
Внимание - психический процесс, который обязательно присутствует при познании ребенком мира и проявляется в направленности и сосредоточенности психики на определенных объектах. Из огромного потока информации, непрерывно идущей из окружающего мира, благодаря работе внимания ребенок выбирает ту, которая наиболее интересна, значима и важна для него. Внимание обладает следующими свойствами:
Объем внимания - это свойство зависит от количества объектов, которые одновременно ребенок может воспринять, "схватить" с одинаковой ясностью.
Чтобы определить объем внимания ребенка, можно провести такую игру. Разложите на столе 10-15 небольших предметов и накройте их платком или салфеткой. Затем откройте предметы на 3 секунды и вновь закройте их. Сколько предметов ребенок сможет назвать?
Доказано, что в среднем взрослый человек сосредоточивает свое внимание не более чем на семи объектах.
Устойчивость внимания показывает, как долго ребенок может поддерживать достаточный уровень сосредоточенности психики на объекте или выполняемой деятельности.
Концентрация внимания определяет, насколько сильно, интенсивно ребенок может сосредоточиться на объекте, а также насколько он способен сопротивляться отвлекающим обстоятельствам, случайным помехам.
Например, на развитие концентрации внимания направлено такое упражнение. Попробуйте вместе с ребенком разучить какое-нибудь стихотворение при включенном радио или телевизоре. Первое четверостишие учите при очень слабом звуке. Запоминая второе четверостишие, немного увеличьте громкость. Последнее четверостишие разучивайте при достаточно громком звуке.
Переключение внимания определяется скоростью преднамеренного перехода ребенка с одного объекта или вида деятельности на другой. При этом перевод внимания всегда сопровождается некоторым нервным напряжением, которое реализуется волевым усилием.
Распределение внимания предполагает его рассредоточение в одно и то же время на несколько объектов. Именно это свойство дает возможность совершать сразу несколько действий, сохраняя их в поле внимания.
Для тренировки переключения и распределения внимания можно использовать такое упражнение. Ребенку предлагается лист со строчками, состоящими из разных фигур, которые расположены вперемежку: круги, квадраты, прямоугольники, трапеции, овалы и т. п. Дается задание: одну фигуру (например, круг) зачеркивать вертикальной чертой, а другую фигуру (например, треугольник) подчеркивать горизонтальной чертой, все остальные фигуры пропускать.
Плохая переключаемость внимания иногда может проявляться в таком широко распространенном явлении, как рассеянность. Чаще всего это бывает у очень впечатлительных, глубоко увлеченных, а иногда и творческих детей. Находясь под впечатлением от интересного занятия, сказки, фильма, ребенок может надолго оказаться "в плену" у этих воспоминаний. Возникшие в сознании яркие образы, пережитые им сильные эмоции, чувства властно захватывают доминантное положение и не могут сразу исчезнуть и уступить место другим.
Для развития аттенционных (свойств внимания) способностей можно давать такие задания.
- Закрой глаза и опиши, во что одеты ребята, с которыми ты играешь.
- Закрой глаза и скажи, какого цвета глаза и волосы у остальных ребят.
- Закрой глаза и назови остальных ребят, распределив их по росту - от самого маленького до самого высокого.
- Не поворачиваясь, назови все предметы, которые находятся у тебя за спиной, опиши их форму, размеры, цвет.
- Сидя с закрытыми глазами в течение двух минут, перечисляй все звуки, которые ты будешь слышать.
- Каждый день, проходя к своему дому, ты видишь одну и ту же картину: какое-то дерево или, может быть, песочницу, лавочку у подъезда. На следующий день, проходя мимо, постарайся увидеть что-то такое, чего ты раньше не замечал, а послезавтра - еще что-то новое для тебя. И так каждый день наблюдай и замечай детали пейзажа, которые ускользали от твоего внимания.
- Сколько ступенек на лестнице?
- Сколько окон в комнате?
- Когда взрослый хлопает в ладоши, ребенок должен принять определенную позу. Один хлопок - поза аиста (стоять на одной ноге, поджав другую). Два хлопка - поза лягушки (надо присесть, при этом пятки вместе, носки врозь, колени разведены, руки между ногами на полу). Три хлопка - поза коровы (встать на четвереньки
и произнести "му-у").
Внимание - одно из уникальных свойств психики человека. Без него невозможна работа памяти, мышления. Внимание требуется, чтобы добиться успеха в игре, спорте, любом деле. Особенно важно внимательное отношение к людям. Здорово, если ребенок поймет это уже в детстве.
Для развития мышления детей можно поиграть в следующую игру:
Игра «Поиск общих свойств»
Ребенку предлагаются два слова, мало связанные между собой. Например:
МУХА – БАБОЧКА; КНИГА – ТЕТРАДЬ; ГОРОД – ДЕРЕВНЯ; ЛОЖКА – ЛОДКА…
За 10 минут ребенок должен написать/назвать как можно больше общих признаков для этих предметов. Если вы занимаетесь с ребенком индивидуально, то это задание должны выполнить и вы, чтобы затем вместе с ребенком обсудить результаты, т.е. общие свойства пары предметов, которые нашли. Ответы могут быть стандартными: в примере «блюдо и лодка» могут быть названы такие общие свойства, как «сделаны человеком», «имеют глубину», но очень важно найти как можно больше и таких признаков. Особенно ценными являются необычные ответы, позволяющие увидеть предложенные слова в совершенно новом свете.
При обсуждении с детьми названных признаков следует обратить внимание на характеристику этих признаков, насколько они существенны или являются несущественными для данных предметов, т.е. - второстепенными. Эта работа необходима для того, чтобы дети научились вскрывать связи между предметами, а также предельно четко усвоили, что такое существенные и несущественные признаки предметов.
Упражнение на развитие скорости мышления «Закончи слово»
Произнесите первый слог слова, а ребенка попросите закончить его. Например: «Угадай, что я хочу сказать? По» (на- , зи- , му-, ку-) если ребенок легко справляется с заданием, то попроситепридумывать не одно слово, а столько, сколько сможет.
Игры на развитие памяти:
«Я положил в мешок…»
Вы говорите: «Я положил в мешок яблоки». Ребенок повторяет сказанное и добавляет свое: «Я положил в мешок яблоки, бананы». Вы опять повторяете всю фразу и добавляете что-то свое: «Я положил в мешок яблоки, бананы, апельсины». И т.д.
Упражнение на развитие объема кратковременной памяти.
Попросите ребенка повторять за вами слова. Начните с одного слова, затем называйте два и просите повторить в том же порядке, три слова и т.д. Когда ребенок уже не сможет повторить слова, придумайте другие и попросите повторить попытку.