Управление алтайского края по образованию и делам молодёжи краевое государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «алтайский
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Администрация алтайского края управление алтайского края по образованию и делам молодежи, 90.29kb.
- Управление алтайского края по образованию, 60.54kb.
- Поручением Губернатора Красноярского края Л. В. Кузнецова методические рекомендации, 416.82kb.
- Положение, 123.21kb.
- Положение, 124.21kb.
- Поручением Губернатора Красноярского края Л. В. Кузнецова О проведении в младших классах, 399.18kb.
- С. В. Доронина, И. Ю. Качесова, 10214.71kb.
- Алтайского края, 2447.61kb.
- Алтайского края, 2052.16kb.
- Концепция современной модели образования алтайского края до 2020 года, 240.11kb.
ПРИМЕРНЫЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ И МЕРОПРИЯТИЙ
Урок по произведениям В.М.Шукшина
в рамках курса «Барнауловедение»
(после изучения рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой», 6 класс)
Тема урока: "Нам бы про душу не забыть". В.М. ШУКШИН. Рассказы «Волки», «Беседы при ясной луне», «Дядя Ермолай», «Чудик»
Тип урока: Комбинированный урок.
Вид урока: Урок – диалог.
Цель урока:
1.Обущающая.Через диалог учителя с учащимися познакомить ребят с личностью В.М.Шукшина, кратко осветив некоторые моменты его творческой биографии.
2.Воспитывающая.Показать учащимся на основе изучения рассказов «Дядя Ермолай» и других, что самое большое богатство человека – доброта, совестливость, умение сострадать, помочь учащимся подойти к пониманию возможностей и духовных ценностей человека.
3.Развивающая.Развивать умение анализировать художественное произведение, вести исследовательскую работу над текстом, самостоятельно оценивать его без ссылки на авторитеты.
Методы работы: Передача знаний, метод наблюдения, анализа художественного произведения, самообразования учащихся.
Приемы работы: Передача теоретических знаний, объяснение учителя, учащихся, выразительное чтение, эвристическая беседа с элементами анализа, работа над речевыми нормами. Демонстрация умений
Формы работы на уроке: Групповая, индивидуальная, выборочно - индивидуальная.
Контроль знаний: Устный.
Оборудование урока: портрет В.М.Шукшина, выставка его книг и книг о нём, медиапрезентация «На родине Шукшина.Сростки», выставка творческих работ учащихся – иллюстраций к рассказам Шукшина, мелодия песни «Рябина красная», эпиграф к уроку, вопросы для обсуждения произведений, ученические тетради по литературе, тексты произведений.
Предварительная работа с учащимися:
- Общее понятие об уроке – диалоге;
- Разделение класса на две группы, выбор их лидеров(по желанию учащихся);
- Выбор 2 ведущих учащихся, 1 подготовить биографию Шукшина;
- За две недели до урока учащимся дано задание прочитать рассказы и ответить на вопрос: можно ли спокойно жить, зная, что рядом кто – то страдает?
- Учащимся даны индивидуальные и групповые задания:
- творческие работы (рисунки) к рассказам;
- инсценирование эпизода рассказа «Дядя Ермолай».
План урока:
-организационный момент
1. Вступительное слово учителя и ведущих о Шукшине;
2. Новый материал.
-объявление темы, цели урока учащимся
Биография В.М.Шукшина;
3. Анализ рассказов:
а)Проблема человеческого равнодушия, хамства, предательства
(по рассказам «Волки», «Беседы при ясной луне»);
б) Шукшинская идея праздника души.
(по рассказам «Дядя Ермолай», «Чудик»).
4. Итоговый вопрос урока. Выводы.
5. Заключительное слово о В.М.Шукшине.
6. Оценка учащихся.
7. Домашнее задание.
Ход урока:
Организационный момент. Объявление темы, цели урока учащимся.
Класс разделён на две группы. Двое ведущих ребят - в центре класса.
Оформлен эпиграф на доске:
Нам бы про душу не забыть.
Нам бы немножко добрее быть…
Мы один раз, уж так случилось,
Живём на земле. Ну, так и будь ты
Повнимательнее друг к другу, подобрее.
Василий Шукшин
На столе лежат гроздья калины красной. Звучит мелодия песни «Калина красная». (см.Приложение 1)
На фоне мелодии учитель читает эпиграф урока.
1.Вступительное слово учителя и ведущих.
Учитель:
Это была любимая песня Василия Макаровича Шукшина, нашего замечательного земляка, чьим именем гордимся не только мы, алтайцы, но и вся наша читающая страна. В этом году 25 июля Василию Макаровичу исполнилось бы 77 лет. Ежегодно в день рождения Шукшина в Сростках, на горе Пикет, собираются тысячи людей со всех концов страны. Они, приезжая на родину Шукшина, как будто приезжают к самому писателю в гости, чтобы поклониться памяти замечательного человека и той земле, которая его вырастила. Недаром многие из выступающих называют это место «Поклонной горой».
Говорит Виктор Петрович Астафьев, современник Василия Макаровича, Красноярский писатель, который ушёл от нас недавно, 29 ноября 2001 года:
Первый ведущий:
« Всё время какое – то чувство, такое, что не верится всё ещё в эту потерю, в эту кончину, потому что сам я, не знаю, как все понимают, всю огромность потери, постигшей нашу нацию, не могу до сих пор осознать. Пройдут годы, всё так же будут шуметь берёзы, всё так же будет катить воды Катунь, всё так же будут стоять Сростки, но я уверен, что слава этого человека, облик его будет в годах всё более благодарен и светел, и на эту гору с каждым годом всё больше народу будет приходить просто так, как приходят к Пушкину».
Второй ведущий:
Сердце остановилось,
Ночью, втихую предало.
Только что было, билось
И – доработать не дало.
Нет, не хочется слушать!
Нет, не могу принять!
Он ведь людскую душу
Так помогал понять…
Он же почти не читаный,
Он до конца не понятый.
Горечью сердце пропитано,
Словно погиб на фронте,
Словно упал, израненный,
Кровью траву оросив.
Смерть эту слишком раннюю,
Вынести нету сил.
Учитель:
Нет, сегодня Шукшин читаем миллионами благодарных читателей. В Сростки едут со всех концов страны, едут самые разные люди группами, в одиночку. Это ли не лучший ответ скептикам, твердившим, что мода на Шукшина пройдёт?
Первый ведущий:
Если бы Шукшин был только актёром, только режиссёром, только сценаристом и драматургом и, наконец, только писателем, то и тогда, в каждом отдельном случае, мы имели бы перед собой выдающееся дарование.
Но все эти дарования принадлежали одному человеку. Наше искусство ещё не знало такого поразительного сочетания. Алтайская земля питала его разносторонний, незаурядный талант.
(ведущие присоединятся к учащимся класса)
2. Новый материал.
Звучит мелодия песни «Калина красная». На её фоне появляется 1 слайд медиапрезентации (см. Приложение 2), появляется на экране тема урока «Нам бы про душу не забыть». Учитель сообщает учащимся тему и цели урока.
Биография В.М.Шукшина: рассказ учащегося, сопровождаемый медиапрезентацией.
| Рассказ учащегося | Презентация к уроку |
| 1. Василий Макарович Шукшин…При этом имени что – то всякий раз с такой силой вздрагивает в нас и обмирает… | 2 слайд. Василий Макаровия Шукшин (1929 - 1974) |
| 2. Нравственность есть Правда. Не просто правда, а Правда. Ибо мужество, честность, это значит – жить народной радостью и болью, думать, как думает народ, потому что народ знает правду. Василий Макаровия Шукшин | 3 слайд. «Нравственность есть Правда…» |
| 3. Сростки! До чего удачное народное название! Здесь когда – то срослись три отдельные деревни в одно село. Большущее, привольное. Здесь скрещиваются дороги, срастается множество речных проток и Чуйский тракт гудит рядом с Катунью. И надо же было именно тут родиться Шукшину! | 4 слайд. Карта. 5 слайд. Село Сростки, река 6 слайд. Чуйский тракт. |
| 4. Мать Василия Макаровича – Мария Сергеевна – крестьянка. Она целиком была поглощена делами сына, памятью о нём: кропотливо собирала всё, что было написано о нём, вела обшерную переписку с почитателями его таланта. «У нас в семье было 12 детей, я седьмая, - рассказывала о себе Мария Сергеевна. – В 17 лет посватался Макар, рослый деревенский парень. Родители были не прочь поженить нас. В 17 же и родила Василия, а в 20 – Наташу. И начала работать в колхозе, где потяжельше, чтобы заработать поболе. И так всю жизньпласталась, чтобы только довести детей до ума. Я каждый день хотела скорее к детям прийти, рассказать им что – нибудь доброе, хорошее». | 7 слайд. Мать Шукшина, Мария Сергеевна. 8 слайд. Из семейного архива. 9 слайд. Мария Сергеевна с трёхлетним Васей. 10 слайд. Место, где стоял дом Шукшиных. |
| 5. Учился будущий писатель с увлечением, очень много читал, читал и по ночам: керосину нальёт, в картошку вставит фитилёк, одеялом накроется и почитывает. Однажды одеяло прожёг. | 11 слайд. Школа, в которой учился Шукшин 12 слайд. Современное здание школы. 13 слайд. Школьный кабинет. 14 слайд. Школьный кабинет. |
| 6. В 1943 году Василий Макаровия окончил сельскую семилетку и поступил в Бийский автомобильный техникум. | 15 слайд. Учащиеся Бийского автомобильного техникума |
| 7. 29 октября 1948 года Ленинским райвоенкоматом Московской области Василий Макарович призван на срочную службу в Военно – Морской флот СССР.В | 16 слайд. С товарищами по службе. |
| 8. Воинское звание – старший матрос, военная специальность – радист особого назначения. Юный Шукшин во время службы посещал Севастопольскую библиотеку. | 17 слайд. Воинское звание - старший матрос… |
| 9. В январе 1953 года досрочно вернулся из армии в родное село, где весной экстерном сдал экзамены на аттестат зрелости, а с 1 сентября начал преподавать русский язык, литературу и историю в Сростинской школе сельской молодёжи, чуть позже становится директором этой школы. Жизнь вроде бы наладилась, но мать не раз замечала, что сын часто задумывается. Однажды она села рядышком, сказала, заглянув в глаза: «Что ж, сынок, деньжонок мы немножко поднакопим Не хватит – продадим корову. Уезжай, учись» | 18 слайд. Учитель и директор Сростинской школы сельской молодёжи. |
| 10. В июне 1954 года Шукшин уезжает в Москву сдавать вступительные экзамены во Всесоюзный институт кинематографии. 25 августа он становится студентом режиссёрского отделения ВГИКа. «Мне было трудно учиться, - писал позже Шукшин. – Я должен был знать то, что знают все, и что я пропустил в жизни » | 19 слайд. Студент ВГИКа. |
| 11. Мария Сергеевна Шукшина постоянно писала сыну, поддерживала его. Послушайте отрывок из письма Василия Макаровича к матери: «Здравствуй, мама! Получил 200 рублей, посылочку (вторую) и письмо. Получаю посылочку, что же, думаю, она сюда умудрилась положить. Развёртываю, там новёхонькое пальто. Вот тебе раз! Мама, ты где деньги – то берёшь? Милая моя, ведь я бы с таким же успехом проходил в шинели осень и весну. Мама, напиши честно, как ты живёшь? Как питаешься? У меня в этом отношении всё в порядке. Денег хватает через глаза. Успехи в учёбе отличные. Насчёт валенок. Да, мама, придётся, наверное, выслать. Это ты верно говоришь: «Москва – то Москвой, а зима - зимой». Ну, будь здорова, милая. Твой Василий. | 20 слайд. Письмо из дома. |
| 12. Василий Шукшин по – разному прокладывал пути к уму и сердцу читателя и зрителя. Шукшин – писатель, кинорежиссёр, актёр. Киноленты – его «визитные карточки» - порождали устойчивый интерес к писательскому наследию. | 21 слайд. Творческие споры. 22 слайд. Творческие споры. 23 слайд. Творческие споры. |
| 13. В кинофильме «Они сражались за Родину» Василий Макарович играл роль Петра Лопахина. В этом образе раскрывается коренной тип русского солдата – защитника Родины. | 24 слайд. На съёмках фильма «Они сражались за Родину» 25 слайд. Кадры из фильма «Они 26 слайд. сражались за Родину» |
| 14. Василий Шукшин очень ценил дружбу и настоящим другом считал режиссёра Сергея Бондарчука, с которым познакомился ещё во время учёбы во ВГИКе. | 27 слайд. С режиссёром С. Бондарчуком. |
| 15. В 1973 году выступил в кино в качестве режиссёра – постановщика и актёра в фильме «Калина красная». Сценарий этого фильма Шукшин написал сам. | 28 слайд. На съёмках фильма «Калина красная». 29 слайд. На съёмках фильма «Калина красная». |
| 16. Но по – настоящему счастлив Шукшин был только на Алтае. Свой фильм «Печки - лавочки» он частично снимал здесь. Раздолье, свобода – всё это вовсе не сыграно, а снято документально; здесь актёры смешались с крестьянами, растворились в народной массе. В этом фильме Василий Макарович исполнил главную мужскую роль, а его жена, Лидия Федосеева – Шукшина, - главную женскую роль. Две дочери, Оля и Маша, тоже снялись в фильме. Словом, вся семья. | 30 слайд. На съёмках фильма «Печки – лавочки» 31 слайд. «Стоп! Снято!» |
| 17. Даже когда Шукшин стал известным актёром, режиссёром, он не забывал про свою «первую специальность» - писатель. Василий Макарович продолжал творить – он писал исторический роман о Степане Разине «Я пришёл дать вам волю». | 32 слайд. За рабочим столом. |
| 18. Он организовывал литературные вечера, встречи с читателями. | 33 слайд. На встрече с читателями и зрителями. |
| 19. Общался с писателями – земляками. Например, с Василием Беловым, который позднее посещал Шукшинские чтения на горе Пикет. | 34 слайд. С писателем В.Беловым. |
| 20. Но несмотря на стремительный темп жизни, Василий Макарович всегда находил времядля своей семьи. Он очень любил своих дочерей, они наполняли его жизнь смыслом, новой силой, энтузиазмом, идеями. | 35 слайд. С дочками. |
| 21. Шукшин при каждом удобном случае приезжал на Алтай, домой. Каждый его приезд был настоящим праздником не только для родных, но и односельчан, которые его глубоко уважали и любили. Любят и сейчас. | 36 слайд. С матерью и племянницей. 37 слайд. Односельчанки. 38 слайд. Сельский двор. |
| 22. Всю жизнь мою несу родину в душе, люблю её, жив ею, она придаёт мне силы, когда случается горько и трудно… В.М.Шукшин | 39 слайд. «Всю жизнь мою несу родину в душе…» 40 слайд. Сростки зимой. |
| 23. Благослови тебя, моя родина, труд и разум человеческий! Будешь ты счастлива – и я буду счастлив! В.М.Шукшин | 41 слайд. «Благослови тебя, моя родина…» |
| 24. Трудно понять, но как где скажут «Алтай», так вздрогнешь, сердце лизнет до боли мгновенное горячее чувство… Когда буду помирать, если буду в сознании, в последний момент успею подумать о матери, о детях и о родине, которая живет во мне. Дороже у меня ничего нет. В.М.Шукшин | 42 слайд. «Трудно понять, но как где скажут «Алтай»… 43 слайд. Кадр из фильма «Печки – лавочки». 44 слайд. Кадр из фильма «Калина красная». |
Учитель (заключительное слово о биографии писателя):
При жизни Шукшин стал легендой. Он прожил свою жизнь, как песню спел, - ярко и стремительно. Мы, его земляки, по праву гордимся именем Василия Макаровича Шукшина.
Учащиеся присоединяются к классу.
3. Анализ рассказов.
а) Проблема человеческого равнодушия, хамства, предательства.
Учитель:
Каждая работа Шукшина вышла из Сростков, обошла Россию и вернулась на суд его земляков, многие из которых стали прототипами его произведений. Галерея разных героев встаёт со страниц шукшинских произведений. Они сталкиваются с равнодушием, хамством, болезненно реагируют на унижение их человеческого достоинства, на обиды и по – своему борются со злом, так как, по словам Ч. Айтматова, «если человек прекращает свою борьбу со злом, он перестаёт быть человеком».
Эвристическая беседа с элементами анализа
Учитель:
- В каких рассказах чётко прослеживается неприятие невоспитанности, человеческого равнодушия, хамства?
У хамов маниакальная жажда власти, болезненное желание самоутверждения, переходящее в ненависть к окружающему миру и человеку. Судьба уготовила самому Шукшину столкнуться с хамами.
Рядом с невоспитанностью процветают жестокость и равнодушие, жестокость бессмысленная, которой выносит приговор сам народ.
Согласны ли вы с тем способом борьбы с хамством, который предложил Шукшин в рассказе «Боря»: «Когда вот так является хам, крупный хам, то всем становится горько. И молчат. Молчат, потому что разговаривать бесполезно. Тут надо сразу бить табуреткой по голове – единственный способ сказать хаму, что он сделал нехорошо»?
- Как вы считаете, почему подобные типы блаженствуют на свете?
- Кто в этом виноват?
Вот как на эти вопросы отвечал сам Шукшин: «Сколько бы мы ни читали лекций о чуткости, порицая чёрствость и равнодушие, они испарятся в воздухе, если человек, встречается с грубостью в учреждениях, на улице, в магазине. Сколько бы мы ни проводили бесед о культуре поведения, они не принесут пользы, если не будут подкреплены борьбой за высокую культуру человеческих отношений».
- Что больше всего потрясло вас в рассказах «Волки» и «Беседы при ясной луне»?
Групповая работа
( учитель раздаёт заготовленные вопросы учащимся, они работают в группах,
затем лидер группы защищает ответ )
- Как, по мысли Шукшина, нельзя жить?
- Что в жизни и в людях не принимает Шукшин?
- Против каких нравственных пороков людей он восстаёт?
- С какими призывами он обращается к нам? (обращение к эпиграфу урока)
- Значит, как надо жить человеку?
Обобщение учителя: По вине вот таких Наумов в годы ВОВ гибли тысячи людей. Не перевелись они и сегодня. Человеку всё можно простить, только не предательство. Герой рассказа «Беседы при ясной луне», Баев, как бы делает вывод человеческого существования: «Живём безалаберно».
СЛАЙД 45. «Нам бы про душу не забыть». Записать эпиграф к уроку в тетрадь по литературе.
б) Шукшинская идея праздника души.
Первый ведущий:
Для Шукшина не было мелких тем, неинтересных людей.
«Не пропустил он момент, когда народу захотелось сокровенного. И он рассказал о простом, негероическом, близком каждому так просто, негромким голосом, очень доверительно. Отсюда взлёт и тот широкий отклик, какой нашло творчество Шукшина в сердцах многих тысяч людей», - такую оценку дал М.А.Шолохов творчеству Шукшина. Всю свою творческую жизнь писатель, актёр и режиссёр Шукшин работал на свою главную мысль – быть человеком.
Второй ведущий:
Огромное место в творчестве Шукшина занимает идея праздника души – это когда весело и радостно всем, но самый большой праздник – это понять другого человека, сделать для него доброе дело, быть понятым. И многие герои Шукшина так и живут: не для себя, а для других, не только себе, но и другим дарят радость, делают праздник души.
Ведущие присоединяются к классу.
Инсценировка эпизода рассказа «Дядя Ермолай»
Учитель:
Нам следует помнить, что рядом с нами живут простые, неприметные люди – трудяги, люди – чудики. Именно о таких характерах Шукшин спрашивает в своём рассказе «Дядя Ермолай» так: «… что был в этом, в их жизни, большой смысл»? Был. Мера всех ценностей жизни, по Шукшину, - ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ (это предложение записать в тетрадь).
Слово учителя, сопровождаемое медиапрезентацией.
| Слово учителя | Презентация к уроку |
| 1. В обычном писатель ищет проявление нравственных законов, в частности, такого, как совестливость. Совесть – высший нравственный принцип, а нравственность – это стержень, который должен быть в каждом человеке. | 46 слайд. Поговорим о жизни. |
| 2. Я запомнил образ жизни русского крестьянства, нравственный уклад этой жизни, больше того, у меня с годами окрепло убеждение, что он, этот уклад, прекрасен, начиная с языка, с жилья. В.М.Шукшин | 47 слайд. «Я запомнил образ жизни русского крестьянства…» |
Групповая работа
(учитель раздаёт вопросы учащимся, они работают в группах,
затем лидер группы защищает ответ)
- Ответьте, кто герои рассказов «Дядя Ермолай» и «Чудик», не называя их имён?
- Каково, по – вашему, своеобразие этих характеров?
- Что такое праздник души по Шукшину?
- Были ли они счастливы в жизни?
Выставка иллюстраций учащихся к рассказам.
Комментарий учителя: В своих рассказах Василий Макарович описывает повседневную жизнь без прикрас, заставляет нас о многом задуматься, задаёт нам нравственные вопросы, а частные случаи из жизни, характеры, как кусочки мозаики, составляют общую картину действительности – исторической и современной.