Программа Содержания и воспитания детей в школе-интернате №9 г. Ярославля Ярославль, 2009г. Содержание программы

1   2

5) «История религиозной культуры»

Задачи: Изучение православной религиозной традиции; Изучение истории христианства; Формирование целостного восприятия мира; Воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека; Воспитание патриотизма; Духовно-нравственное воспитание через приобщение к традиционным ценностям отечественной культуры; Приобщение к художественно-эстетическим отечественным традициям; Возрождение православных основ семьи;


6) «Технология самосовершенствования личности.»

Задачи: Формирование позитивной Я-концепции воспитанников детского дома. Создание оптимальных условий для сохранения здоровья воспитанников. Профессиональное самоопределение.


Реализация программ, а также воспитательная работа в группах, работа объединений дополнительного образования детей, позволяет создать условия для формирования социальной компетенции воспитанников, то есть освоения нравственных ценностей и самоопределения воспитанника в различных направлениях жизнедеятельности: познание; труд; здоровье; граждановедение; семья; культура.

Направления жизнедеятельности		Задачи	Содержание	Формы работы	Результат
1) Познание		1. Создать условия для развития любознательности, познавательного интереса у воспитанников.	Образовательная программа	Линейки - отчеты, консультации, факультативы, самоподготовка индивидуальные занятия.	Освоение общеобразовательных программ на уровне ГС для продолжения обучения в учреждениях профобразования
2) Труд	Хозяйственно-бытовой труд	1. Привить навыки самообслуживания. 2. Научить простейшим строительным и ремонтным работам. 3. Научить элементам простейшего покроя, пошива и ремонта одежды.	1. программы по доп. Образ. «Веселое плетение», «Столяр-конструктор», «Умелые руки», «Веселый лоскуток» 2. Обр. программа «Трудовая подготовка» 3. планы работы восп. групп	Занятия в кружках. Практические, теоретические, инструктивные занятия. Работа в ремонтных бригадах.	Освоение профессиональных навыков, профессиональное самоопределение.
	Труд в домашнем хозяйстве	1. Привить умение вести домашнее хозяйство. 3. Формировать навыки работы с землёй и растениями, с животными.	1.Обр. программа Социально-бытового обслуживания 2.класс семейного жизнеустройства 3. Доп.обр. «Фито-дизайн»	Практические, инструктивные занятия, игры, конкурсы, экскурсии.	Освоение навыков самообслуживания, умение вести домашнее хозяйство, планировать бюджет.
	Профессиональная деятельность	Создать условия для развития личности ребенка путем вовлечения в различные виды труда, учитывая способности, интересы.	1. План работы психологической службы по профориентации 2. Программа «Наставничество» 3.Программа совершенствования личности	Анкетирование, экскурсии, беседы, встречи с людьми разных профессий, консультации.	Профессиональное самоопределение
3) Здоровье	Спортивно-оздоровительная деятельность	1. Сохранять и укреплять здоровье воспитанников. 2. Способствовать реализации физических возможностей детей. 3. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни	1. Программа «Шаги к здоровью». 2. Проведение спортивных мероприятий по плану шк.-инт. 3. пр. доп.о образ. Футбол, тренаж.зал, аэробика, танцы, паркур	Спортивные занятия, праздники, олимпиады, походы, состязания, соревнования.	Сформированность потребности вести активный, здоровый образ жизни. Определенность в организации свободного времени.
	Санитарно - просветительская деятельность	1. Прививать гигиенические навыки. 2. Формировать умение вести здоровый образ жизни.	1. Программа «Шаги к здоровью». 2. пр. доп.о образ. «Экомир», «Познаю себя».	Беседы, конкурсы, уроки здоровья, практические занятия.	Сформированность представления о здоровом образе жизни.
4) Культура	Развитие личности ребенка	1. Развивать творческие способности каждого ребенка с учетом его внутренних психологических наклонностей. 2. Развивать эмоциональную сферу ребенка, творческие способности детей.	1. прог. Доп. Образ. Музыка(хор, ВИА), ИЗО-студия, танцы, музей. . 2. План библиотеки. 3.Воспитательные работы в группах. 4. Классные часы. 5.Программа «История религиозной культуры»	Практические занятия, концерты, конкурсы театрального мастерства, игры, тренинги, выставки, фестивали. Посещение культурно-массовых мероприятий города.	Умение организовать свободное время, развитие коомуникативных навыков, толерантности и эмпатии, повышение самооценки.
	Этикет и общение	1. Формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности. 2. Формирование навыков разнопланового общения.	1. воспитательная работа в группах. 2.Программа «История религиозной культуры»	Уроки этикета, вечера, диспуты, практические занятия, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, массовые мероприятия, тренинги.	Умение дифференцировать других людей, развитие коммуникативных навыков, способность конструктивного решения конфликтов.
5)Граждановедение	Правовое воспитание	Предупреждение правонарушений среди воспитанников	1.Обр. Прог. «Правоведение» 2. программа «Юные друзья милиции».3.План совместной работы с ПДН Заволжского РОВД	Лекции, викторины, беседы с детьми «группы риска».	Законопослушное поведение, четкая гражданская позиция, знание законов, прав и обязанностей.
	Патриотическое воспитание	1. Формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей России. 2. Развитие чувства гордости за свой дом, край, страну. 3. Формирование уважительного отношения к памятникам прошлого.	1. План работы школьного музея 2.Обр.пр. « Историческое краеведение» 3.Программа «История религиозной культуры»	Лекции, беседы, диспуты, конкурсы, походы, экспедиции.	Чувство патриотизма, наличие четкой жизненной позиции.
6) Семья		1. Формирование умения планировать бюджет семьи, расходования денег. 2. Формирование ответственного отношения к членам своей семьи. 3. Формирование готовности выполнять семейные роли. 4. Распространение положительного опыта семьи.	1. программа «Возвращение в семью» 2. Обр. пр. «СБО» 3. пр.доп.обр. «Домашний очаг»	Бизнес-игра, инструктивные практические занятия, беседы, консультации, рассказы, конкурсы, игры, решение жизненных ситуаций.	Четкое представление о семейной жизни, готовность выполнять семейные роли, умение планировать и распределять бюджет.

3.Критерии оценки результатов деятельности.

Для оценки промежуточных результатов, то есть на сколько сформированы такие качества будущего выпускника, как профессиональное самоопределение, потребность вести здоровый, активный образ жизни, уровень самооценки, эмпатия, толерантность, коммуникативные навыки, умение решать конфликты, готовность выполнять семейные роли, динамику развития этих качеств, планируется использовать ПМК «Социомониторинг» замеры производятся 2 раза в год, по их результатам корректируются программы.

Критерием усвоения образовательной программы, является, собственно, аттестация выпускников и обучение в дальнейшем в профессиональных учебных заведениях - училищах, колледжах, техникумах.


Для оценки результативности программы воспитания в целом, создается программа по отслеживанию адаптации выпускников в течение 5-10 лет после окончания школы-интерната №9

Отслеживание и оценивание будет проходить по 3 основным показателям:

Гражданин (законопослушность, социальный статус)

Семьянин (наличие семьи, детей)

Профессионал (наличие профессии, работы)

Конечно же, при оценке результатов деятельности нельзя не учитывать возможные риски, как, например, поступление в школу-интернат №9 детей в возрасте 15 лет и старше, из воспитательных колоний, когда воспитательное воздействие уже неэффективно или малоэффективно. Для этого планируется как раз оценка результативности по динамике процессов, корректировка программ, индивидуальный подход в обучении и воспитании.


4.Критерии эффективности программы.

(S)В данной программе мы определили понятие социальной компетентности и социальной адаптации воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, поставили конкретные цели и задачи, разработали модели участников воспитательного процесса.

(M)Определены результаты деятельности. Определен инструмент — программы, сроки выполнения и отслеживания результатов, определены критерии оценки результативности,

(A) (R)Педагогическим коллективом разработана реальная модель выпускника школы-интерната №9 и реальные, достижимые результаты, исходя из потребностей реального времени.

(T) Программа рассчитана на получение результата через 5 лет, то есть первый, серьезный анализ работы программы состоится в 2011г, а промежуточные результаты планируется получать 2 раза в год.


V. Заключение. «Творческое внедрение воспитательной программы — условие стабильного развития школы-интерната №9.»

Исходя из понимания положения детей-сирот в условиях школы-интерната и современного общества, учитывая особенности их их развития, существует потребность в реализации программы воспитания по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни. Содержание программы разрабатывалось на основе принципов: гуманистической направленности ( понимание человека как уникальной, открытой системы, способной к изменению и развитию, взаимодействие с воспитанниками базируется на субъект-субъектных отношениях, ребенок - самостоятельный и ответственный субъект собственного развития); природосообразности (воспитание детей согласно их полу, возрасту, формирование ответственного отношения к себе и своей жизни); культуросообразности (воспитание на общечеловеческих ценностях); результативности (расширение сфер общения, формирование социально-бытовых умений и навыков).

Нами разработана реальная модель выпускника школы-интерната №9 и реальные, достижимые результаты, исходя из потребностей реального времени. Для достижения поставленных целей разработаны и адаптированы программы, технологии. Эта работа не навязана, не «спущена сверху», она - результат творческого поиска педагогического коллектива, именно коллектива, ведь залог успеха, успешности наших выпускников в дальнейшей жизни — в слаженной работе большого коллектива учителей, воспитателей, администрации.