Комплексная оценка психо эмоционального развития детей
Вид материала | Документы |
СодержаниеПамять (слуховая) Мелкая моторика Эмоциональная сфера Личностные качества |
- Лекция 7 Диагностика и оценка социально-эмоционального неблагополучия детей дошкольного, 96.05kb.
- Современные подходы к проблеме воспитания и развития детей раннего возраста. Комплексная, 84.46kb.
- Гоу спо «Саратовский областной химико-технологический техникум» Методические указания, 433.37kb.
- Простейшая комплексная оценка финансового состояния предприятия на основе нечетко-множественного, 181.89kb.
- 2. Приоритетные направления социального развития и создания комфортной среды обитания, 3577.74kb.
- Методика № комплексной оценки персонала и условий его мотивации общие положения, 122.42kb.
- Многие годы дошкольное воспитание в нашей стране было в основном ориентировано на обеспечении, 127.27kb.
- Коррекционно-развивающая программа включает в себя коррекцию познавательного развития, 98.68kb.
- И зучение эмоционального компонента самосознания у детей с умственной отсталостью младшего, 73kb.
- Методика обоснование рационального размещения автозаправочных станций в Санкт-Петербурге, 734.96kb.
Комплексная оценка психо - эмоционального развития детей
Дата обследования: _________________ Группа детского сада: _______________
Ф.И. ребенка Диагностируемый параметр | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | ||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||
о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | о | з | в | |
Восприятие | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
цвет | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
форма | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
пространство | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Внимание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
произвольное | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
продуктивность | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Память (слуховая) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
кратковременная | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
долговременная | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Мышление | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
наглядно-действенное | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
наглядно-образное | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
логическое | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Мелкая моторика | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Эмоциональная сфера | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
тревожность | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
агрессия | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
страхи | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Личностные качества | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
самооценка | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Период диагностики: Уровни развития:
о – осень (I диагностика) 3 – высокий уровень (красный цвет)
з – зима (II диагностика) 2 – средний уровень (зеленый цвет)
в – весна (III диагностика) 1 – низкий уровень (синий цвет)