Geum.ru

Методические указания по выполнению контрольной работы для студентов

Вид материалаМетодические указания
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Вариант 6


Задание 1. Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:

Публицистический стиль. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств.


Задание 2. Определите характер ошибок в данных предложениях, исправьте их.

1. Выборы губернатора области назначены на июнь ме­сяц. 2. Это произошло в то время, когда я был совершенно занят. 3. Игра «Бизнес» продается по цене 50 рублей. 4. Сей­час мы заняты процессом строительства новых сооружений. 5. В городе Ростове-на-Дону прошли выборы мэра города. 6. Коллектив преподавателей разрабатывает свои учебные пла­ны. 7. Когда охотник поднял глаза вверх, он увидел перед собой медведя.


Задание 3. В каких сферах общения (бытовое, официально-деловое) могут быть использованы следующие фразеологизмы, крылатые выражения.

Держать в курсе; зайти в тупик; звезда первой величины; плясать под чью-то дудку; пожинать плоды; вгонять в краску; становиться на дыбы; становиться поперек пути; войти в силу; встречать в штыки; подавать надежду; не ударить лицом в грязь; петь дифирамбы; сесть на мель; Содом и Гоморра; эзопов язык; турусы на колесах; курить фимиам.


Задание 4. Образуйте словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, подобрав к приведенным ниже существительным согласованные и несогласованные определения.

Ответственность, действия, лицо, пособие, меры, порядок, полномочия, обстоятельства, рассмотрение, срок, ущерб, цена, обслуживание, отношения.


Задание 5. Прочитайте текст. Определите его функционально-стилистическую принадлежность. Обоснуйте Ваши выводы.

Уже древнегреческие мыслители видели, что помимо общего в том масштабе, в каком его постигают «частные науки» (аристотелевский термин), есть общее и большего масштаба, а именно – в отдельности для каждой из трех основных областей действительности : природы, человеческого общества, сознания (познания). Но существует и всеобщее, которое присуще земному универсуму в целом и выражается в законах и категориях типа «необходимость», «случайность», «причинность», «связь», «время» и т.п. Таким образом, структурное поле общего включает в себя конкретно-общее (компетенция отдельных наук), наиболее общее каждой из трех основных областей действительности и всеобщее (компетенция философии).

Задание 6. Подготовьте приветственную (воодушевляющую) речь (3-4 мин.), выберите событие, которому будет посвящена Ваша речь (юбилей лица, организации; встреча делегации; вручение награды; открытие памятника, мемориальной доски; начало работы съезда, конференции, симпозиума; памятная дата и т.п.). Определите аудиторию, для которой предназначена Ваша речь, так как главная задача приветственной речи – создать приподнятое, праздничное настроение, вдохновить, воодушевить слушателей, обратите внимание на эмоциональность Вашей речи, используйте в ней средства речевой выразительности.

Задание 7. Дайте стилистическую оценку различным приемам усиления рече­вой экспрессии в приведенных примерах (разграничьте плеоназм, тавтологию, повторе­ние слов).

1. Богат, и знатен Кочубеи. Довольно у него друзей. Свою омыть он может славу. Он может возмутить Полтаву; внезапно средь его дворца он может мще­нием отца постигнуть гордого злодея; он может верною рукой вонзить... но за­мысел иной волнует сердце Кочубея (П.). 2. Все перессорились: дворяне у нас живут между собою, как кошки с собаками; крестьяне между собою, как кошки с собаками (Г.). 3. Это было худенькое, совсем худенькое и бледное личико, до­вольно неправильное, какое-то востренькое, с востреньким маленьким носом и подбородком (Дост.). 4. Возвращение сына взволновало Николая Петровича. Он лег в постель, но не загасил свечки и, подперши рукою голову, думал долгие думы (Т.). 5. А ночи темные, теплые, с лиловыми тучками были спокойны, спо­койны. Сонно бежал и струился лепет сонных тополей (Бун.). 6. Варвара криком кричит... А сама - реву, сердце дрожмя дрожит, боюсь дедушку, да и Варе жутко. «А-а, так ты над бабушкой-старухой шутки шутить затеял!» (М. Г.) 7. Теперь кри­чи не кричи, зови не зови - никто не услышит (Сол.). 8. Илья Муромец тридцать три года не ходил ногами, сиднем сидел. Его мать, бывало, выкупает, в колыбель положит, а он лежит хрусталь-хрусталем (Фолькл.). 9. Дума-думушка разум сби­вает, мил навеки оставляет; уж я силю-не сплю, Ванюша, боле так лежу. На уме держу Ванюшу, на всем разуме (Фолькл.). 10. Тут не молчать надо, а криком кричать. Бить в набат надо (Ал.). 11. Я больше всех удач и бед за то тебя любил, что пожелтелый белый свет с тобой - белей белил (Паст.). 12. Люди пишут, а время стирает, все стирает, что может стереть. Но скажи - если слух умирает, разве должен и звук умереть? (Марш.)

Задание 8. В отрывках из очерков укажите стилистические недочеты, рече­вые ошибки. Отредактируйте предложения.

1. Павел не раз прокручивал в памяти минувшие события и убеждал себя, что любовь в нем давно уже засохла. 2. Апрельское солнце потоками вливается в каби­нет через окна. 3. События льются друг за другом таким потоком, в который, по выражению Геродота, нельзя вступить дважды. 4. Год трудов и надежд, вот он понес­ся навстречу современнику, стуча колесами на стыках дней! 5. Благодатен этот край лишь одним: здесь много солнца. В редкие дни оно закрыто облаками и не заливает ярким светом безбрежные ноля пшеницы. 6. Глянул на березу и остановился в изумлении: береза просторная, рослая. 7. Сосна бывает туманно-синей, как грозо­вая туча, а бывает и золотой, когда ее крона наполнена солнцем. 8. Охрана приро­ды - она как первая любовь: неотвратима и нужна. 9. Мне и теперь еще снятся светлых глаз твоих синие лужицы. 10. Герои писателя являются как бы сгустками положительных качеств. Но их мечта о свободной жизни задохнулась в крови.