Методические указания по выполнению контрольной работы для студентов

Вид материала

Методические указания

Содержание Контрольная работа для студентов заочного отделения является иллюстрацией базовых знаний, полученных в ходе изучения курса. Практические рекомендации Как «провоцируют» облако? Слесарь второго участка Самохвалов вышел на орбиту своих побед. Доярка оступилась: чалила в молоко воды, но почему вместе с этим не ударили в колокола о нарушениях распорядка дня на ферме? Я работаю врачом-хирургом в больнице, куда стекается вся травма со всей Москвы. Леся Украинка была аккумулятором боли и столь же мощным генера­тором добра и надежд. Посчитайте, сколько ролей сыграли наши героини, которые однажды ярко вспыхивали на -экране, и потом вдруг гасли. Неотредактированный вариант Трудовая деятельность. Дополнительные трудовые навыки.

Подобный материал:

• Методические указания по выполнению контрольной работы для самостоятельной работы студентов,, 601.04kb.
• Методические указания к изучению дисциплины и выполнению контрольной работы для студентов, 196.81kb.
• Методические указания по выполнению контрольной работы по курсу, 260.49kb.
• Методические указания по выполнению контрольной работы Для самостоятельной работы, 395.07kb.
• Методические указания и задания к выполнению контрольной работы по дисциплине, 246.08kb.
• Методические указания по выполнению контрольной работы, варианты контрольной работы, 238.53kb.
• Методические указания по выполнению контрольной работы Для студентов Iкурса, обучающихся, 344.05kb.
• Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы Для студентов, 403.35kb.
• Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы Для студентов, 469.05kb.
• Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы Специальность, 128.89kb.

Министерство общего и профессионального образования

Российской Федерации


Московская академия предпринимательства

при Правительстве г. Москвы

Русский язык и культура речи

методические указания по выполнению

контрольной работы

для студентов I курса

Разработал: к.филол.н. Московкина Е.А.

Барнаул 2002


Цели курса:

• Качественное повышение уровня речевой культуры;
  
• Формирование коммуникативной компетенции;
  
• Расширение культурного уровня, обогащение представлений о языке как важнейшей составляющей духовного богатства народа;
  
• Формирование умений оценивать речевое поведение и речевые произведения в разных сферах общения.
  
• Воспитание уважения к языковой культуре, развитие языковой личности будущего специалиста.
  

Задачи курса:

• ознакомиться с теоретическими основами культуры речи и стилистики;
  
• расширить знания о вариативности норм в их соотнесении с функциональными стилями и типами речи;
  
• осознать личную ответственность за собственное речевое поведение и за состояние речевой культуры общества.
  

Контрольная работа для студентов заочного отделения является иллюстрацией базовых знаний, полученных в ходе изучения курса.

Выпускник вуза обязан:

– иметь представление об основных способах сочетаемости лексических единиц и основных словообразовательных моделях;

– владеть навыками и умениями речевой деятельности применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации, основами публичной речи;

– владеть формами деловой переписки, иметь представление о форме договоров, контрактов, патента;

– владеть навыками подготовки текстовых документов в управленческой деятельности;

– освоить нормы официально-деловой письменной речи, международные и национальные стандарты видов и разновидностей служебных документов;

– изучить характерные способы и приёмы отбора языкового материала в соответствии с различными видами речевого общения;

– владеть навыками самостоятельного порождения стилистически мотивированного текста;

– уметь работать с литературой по специальности;

– иметь навык работы со справочной литературой;

– владеть основами реферирования и аннотирования литературы по специальности.

Практические рекомендации

Номер варианта контрольной работы выбирается в соответствии с первой буквой фамилии студента (см. таблицу).

Номер варианта	Первая буква фамилии студента
1	А, Б, В, Г
2	Д, Ж, З
3	И, К
4	Л, М
5	Н, О, П,
6	Р, С, Т
7	У, Ф, Х, Ц
8	Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я

В контрольную работу включены теоретические вопросы и практические задания, наиболее важные для усвоения программного материала изучаемой дисциплины.

Требования к оформлению и содержанию работы

Структура:

• Титульный лист установленного образца
  
• Текст контрольной работы, структурированный по вопросам и заданиям
  
• Список использованной литературы.
  
• Дата выполнения работы, подпись студента.
  

Общий объем работы не принципиален. Объем ответа на теоретический вопрос - 3-5 страниц стандартного формата листа А4. Текст контрольной работы может быть рукописным, выполненным на печатной машинке или ПК (поля слева – не менее 35мм.).

Оформление ссылок на используемую литературу обязательно.

Необходимым условием успешного выполнения контрольной работы является использование справочной литературы (словари).

Варианты контрольной работы прилагаются.


Примечание:

Представлять работу к проверке следует в указанный срок.

Контрольная работа, не соответствующая требованиям методических указаний, возвращается с замечаниями и пометой «к доработке» или «к защите» и должна быть отредактирована в указанные сроки. По результатам защиты контрольной работы первоначальная оценка может быть изменена.

Вариант 1

Задание 1. Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:


Определение понятия культуры речи. Современная теоретическая концепция культуры речи. Специфика культуры речи как научной дисциплины.


Задание 2. Установите стилистические функции речевых штампов в приведенных ниже текстах.


1. Заведующий садится писать квартальный отчет. Это вы­сокохудожественное произведение искусства на грани фантас­тики: проведено массовых вечеров - 34. Охвачено 48675 чело­век. Проведено массовых танцев - 4. Охвачено 9121 человек. Проведено массовых авралов — 18. Охвачено 165 тыс. человек. Поднято ярости масс - 3 (И. Ильф, Е. Петров).

2. В одно прекрасное утро, на лужайке недалеко от окраи­ны, которая за сравнительно небольшой отрезок времени до неузнаваемости преобразилась, широко развернулись прения и целый ряд ораторов выступил со взволнованными речами, где были приведены яркие факты упорной борьбы имен существи­тельных против шаблона. Получилась любопытная картина, которая не могла не оставить неизгладимого впечатления. Со­бравшиеся разошлись только тогда, когда наступил ясный пол­день. Будем надеяться, что эта мощная волна протеста против однообразия прилагательных дойдет до литераторов и они твер­дой поступью пойдут по пути улучшения своего языка (Г. Рыклин).

3. Задание, например, следующее: подметайте улицы. Вме­сто того, чтобы сейчас же выполнить этот приказ, крепкий па­рень поднимает вокруг него бешеную суету. Он выбрасывает лозунг:

— Пора начать борьбу за подметание улиц. Борьба ведется, но улицы не подметаются. Следующий лозунг уводит дело еще дальше: Включимся в кампанию по организации борьбы за подметание улиц.

Время идет, крепкий парень не дремлет, и на неподметен­ных улицах вывешиваются новые заповеди:

— Все на выполнение плана по организации кампании борь­бы за подметание. И, наконец, на последнем этапе первона­чальная задача совершенно уже исчезает, и остается одно только запальчивое, визгливое лопотание:

— Позор срывщикам кампании за борьбу по выполнению плана организации кампании борьбы. Все ясно. Дело не сдела­но. Однако видимость отчаянной деятельности сохранена (И. Ильф, Е. Петров).


Задание 3. Устраните элементы канцелярского стиля в следующих текстах:


Дорогой папа! Поздравляю тебя с днем рождения, желаю новых достижений в труде, успехов в работе и личной жизни. Твоя дочь Оля (поздравительное письмо). 2. Разрешите передать привет отцу и матери, а также коллегам и пожелать им больших успехов (из телепередачи «Поле Чудес»). 3. Обстановку, в которой протекало детство поэта, нельзя не признать весьма неблагоприятной (из работ абитуриентов). 4. После вышеописанного происшествия петух Горлач находился в парке и пришел в себя только после того, как его облили водой (из работ абитуриентов). 5. Что мы имеем на сегодняшний день в смысле дальнейшего развития товарной линии производства молочной продукции и ликвидации ее отставания по плану надоев молока (из газет). 6. Полоса застоя и упадка театров отнюдь не шла по линии отсутствия талантливых исполнителей (из газет).


Задание 4. Образуйте словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, подобрав к приведенным ниже существительным согласованные и несогласованные определения.


Ответственность, действия, лицо, пособие, меры, порядок, полномочия, обстоятельства, рассмотрение, срок, ущерб, цена, обслуживание, отношения.


Задание 5. Проанализируйте текст. Выделите в нем характерную для научного стиля лексику (общенаучные слова, термины, служебные средства, синтаксические конструкции). Охарактеризуйте манеру изложения.


Телепатическая одаренность

Лица, впервые знакомящиеся с явлениями мысленного внушения и спонтанной телепатии, обычно задают вопрос: "Почему только некоторые, немногие люди одарены этой удивительной способностью? Почему с нами никогда ничего подобного не было? Не странно ли это? Ведь другие психические способности присущи всем людям без исключения". На это можно ответить: да, присущи всем людям, но в какой различной степени! Возьмем, например, способность к устному счету. В Бехтеревском институте мозга автору довелось участвовать в обследовании феноменального счетчика Араго. Представьте себе классную доску, на которой кто-либо из присутствующих пишет колонку из 10-12 пятизначных или шестизначных чисел. Требуется подсчитать сумму написанных чисел. Араго делал это с невероятной быстротой. Едва кинув взгляд на доску, он буквально "выпаливал" ответ с такой скоростью, что его едва удавалось записывать. "Простой же смертный" выполнял эту счетную операцию с мелом у доски не раньше чем за несколько минут, да и то нередко с ошибками. Замечательно, что феноменальная способность к устному счету проявляется у таких одаренных счетчиков как бы в готовом виде, обычно очень рано – еще в дошкольном возрасте. (Л.Васильев)


Задание 6. Познакомьтесь с текстом публичного выступления. Проанализируйте его с точки зрения речевой выразительности.


Ты опять со мной, подруга осень.

Осень бывает разная: болдинская, школьная, земледель­ческая. Бывает осень любви умирающей - последние мгнове­ния счастья.

Что-то с нами происходит в период увядания природы и долгих проливных дождей. Мы кутаемся в свитера и плащи, прячемся под зонтами. Откиньте зонт, он мешает нам разгова­ривать!

С чем у вас ассоциируется осень? Одни скажут: «Осенью меня раздражает все: и ветер, и грязь, и мокрые люди». Ну, как с этим не согласиться! Другие тоскуют по лету, по бодрому настроению, по прекрасным девичьим коленкам. Третьим по­чему-то осенью очень грустно и вспоминается все хорошее, но - увы! - былое.

Осень как осень. «Изнемогающая вялость, за что-то мстя­щая тоска», — как говорил поэт. Вот, эти поэты, оказывается, и поселили в наших душах тоску и грусть. Именно осенью им сдавливало горло одиночество. Или музы на свидание не при­шли, или «в объятьях шерстяных носков и пуховых платков» музы казались поэтам наскучившими женами. Только стихи рождались гениальные.

Поэтам хорошо - выразили невыразимое в стихах и - за­крыли тему.... А как пережить осень простому человеку, когда тошно от промокшего неба, от сырости тела и души?

Однако помимо радикулита и невозможности целоваться из-за постоянной простуды осенью происходит много чудес. Осенью играют самые многолюдные свадьбы. Ну, а если ве­рить классикам, весною человек влюбляется, а осенью встре­чает свою судьбу. Именно грустный, разбитый непогодой че­ловек легко идет на сближение в надежде на тепло, понимание и вечное чувство.

Вот так. Ждите встречи! Заглядывайте под зонтики. Мо­жет быть, мимо пробегает ваша любовь и судьба... (студентка М. О.).


Задание 7. Заполните пустые графы таблицы синонимичными выражениями. Опишите речевую ситуацию, в которой уместно употребление каждой фразы.

Нейтральное	Официальное	Разговорное, с оттенком фамильярности
Можно к вам?	Разрешите?	Не помешаю?
-	-	Что скажешь? (выяснение мнения собеседника)
Нельзя ли мне позвонить?	-	-
-	Просьба соблюдать регламент. Разрешите обратиться к вам с просьбой	-
Рад был помочь (ответ на выражение благодарности)	-	-

Задание 8. Укажите различные тропы (метафоры, метонимии, синекдохи, антониомасии, эпитеты, сравнения, олицетворения, гиперболы, литоты, перифразы). Какова их функция в речи?

1.Ненастный день потух; ненастной ночи мгла по небу стелется одеждою свинцовой. (П.) 2. Осыпал лес свои вершины, сад обнажил свое чело, дохнул сентябрь, и георгины дыхание ночи обожгло (Фет). 3. Ягненочек кудрявый - месяц гуляет в голубой траве (Ес.). 4. Туч вечерних червонный ковер самоцветными несся шелками (Луг). 5. И сбежали с уральской кручи горностаевым мехом кручи (Н.А.). 6. Целый день осыпаются с кленов силуэты багряных сердец (Заб.). 7. Его зарыли в шар земной, а был он лишь солдат. Всего, друзья, солдат простой без званий наград (Орл.). 8. Не там ли жизнь, где молодость – курсивом. А старость – неразборчивый петит (Заб.). 9. Ах, зимою застынут фарфором шесть кистей рябины в снегу, точно чашечки перевернутые, темно-огненные внизу (Возн.). 10. Зимы последние кусочки чуть всхлипывают под ногой, и так смущенно дышат кочки незащищенностью нагой (Евт.). 11. На асфальт растаявшего пригорода, сбросивши пальто и буквари, девочка в хрустальном шаре прыгалок тихо отделилась от земли (Возн.).

Вариант 2


Задание 1. Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:


Понятие языковой нормы. Типология ошибок, вызванных отклонениями от нормы. Колебания нормы. Система вариантов на четырех уровнях литературного языка (орфоэпическом, орфографическом, грамматическом, лексическом).


Задание 2. Исправьте предложения, взятые из газет: устраните канцелярский оттенок высказывания и другие стилистические недочеты.


1. Обрыв яблок и укладка их в транспортные средства, доставка к месту складирования требует много рабочих рук. 2. Дождевую воду перед употреблением следует хорошо прокипятить ввиду наличия в ней загрязнений. 3. На птицефабрике вырисовывается перспектива срыва планового задания, хотя и несколько улучшилось качество яиц за счет увеличения сдачи по категории диетических. 4. На совещании говорилось о фактах бездеятельности защитников правопорядка. 5. Является необходимым подчеркнуть, что в ряде хозяйств Борского района в январе текущего года сорван план по вводу в воспроизводство телок, допущена необоснованно большая выбраковка коров. 6. В административно-хозяйственной части имеют место недостатки по поддержанию в надлежащей чистоте и исправном состоянии арендуемых помещений и мебели. 7. Нельзя не признать, что на многих наших заводах имеет место значительная затоваренность из-за недовыделения автомобильного транспорта Главмосавтотрансом. 8. В зоне спасения станции проводят следующую работу: патрулирование на воде судов спасательных станций с целью наведения порядка среди купающихся, катающихся на катерах и лодках, контроля за соблюдением правил на воде (запрет заплыва за знаки ограждения и недопущения шалостей на воде и пр.)


Задание 3. Раскройте скобки, выбирая подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справками обращайтесь к словарям.


1. (Исполнительская, исполнительная) власть на местах должна активизировать свою работу. Качество холодильника улучшено за счет некоторых (конструкторских, конструктивных) решений. 3. Такая (планировка, планирование) сроков выполнения работ оказалась преждевременной. 4. От разгоревшегося (пожарища, пожара) посветлело на улице. 5. Многие наши фильмы получили (большую признательность, большое признание) за рубежом. 6. Ниже своих возможностей (сработали, работали) в декабре строители. 7. С (большой раздражительностью, с большим раздражением) встретил критику в свой адрес этот человек. 8. В конце книги был приведен список (рекомендательной, рекомендованной) литературы. 9. (Решимость, решительность) его поступка удивила всех. 10. На (сборочном, сборном пункте) было много народу, но работы еще не начинались. 11. Он (сыскал, снискал) к себе уважение и добрую славу как новатор, как человек творческой мысли.


Задание 4. Напишите резюме, предполагая, что Вы претендуете на одну из должностей: а) заместитель начальника конструкторского отдела завода; б) менеджер по продажам коммерческой фирмы; в) экономист торгового предприятия; г) секретарь-референт.


Задание 5. В приводимых ниже примерах правки научного текста, выполненной опытными редакторами, проанализируйте характер синтаксических и лексических исправлений. Сопоставьте первоначальные конструкции (неотредактированный вариант) и преобразованные (отредактированный вариант) и объясните причины стилистических исправлений. На основе анализа редакторской правки сделайте выводы о типичных конструкциях научной речи, особенностях его синтаксического строя.

Неотредактированный вариант

Отредактированный вариант

То, что изомерные ди- и тетраалкибензолы имеют различные молекулярные рефракации не согласуется с представлениями Таревского. Из таблицы ясно, что в37 из 39 случаев зафиксировано образование соединений типа М3О6. Когда мы систематизируем химические вещества, тогда химический подход будет совершенно правилен, но когда мы систематизируем структурные типы, то от химического принципа следует совершенно отказаться. Нельзя не учитывать и того обстоятельства, что проведение исследований целинной фауны необходимо также для того, чтобы сохранить для будущих поколений точные данные о животном населении исчезающих природных ландшафтов. Сохраняется дорсальная крышка, расширенная в передней части так, что крыловидные отростки лишь слегка прикрывают боковые части головы. Для того чтобы оценить влияние внешнего поля на чистоту ЯКР, необходимы дополнительные наблюдения. Весьма интересно то, что величины ЭО стремятся по мере уменьшения ЭО адденда (галоген, кислород) к высоким значениям. Полосы сближаются между собой Был намечен целый ряд экспедиций.

Различие молекулярных рефракаций изомерный ди- и тетраалкибензолов не согласуется с представлениями Таревского. Согласно табл. 1, в 37 из 49 случаев установлено образование соединений типа М3О6. При систематизации химических веществ химический подход совершенно правилен, но при систематизации структурных типов от химического принципа следует совершенно отказаться. Проведение исследований целинной фауны необходимо также для того, чтобы сохранить для будущих поколений точные данные о животном населении исчезающих природных ландшафтов. Сохраняется дорсальная крышка, крыловидные отростки которой лишь слегка прикрывают боковые части головы. Чтобы оценить влияние внешнего поля на чистоту ЯКР, необходимы дополнительные наблюдения. Весьма интересно, что по мере уменьшения ЭО адденда (галоген, кислород) величины ЭО металлов стремятся к высоким значениям. Полосы сближаются. Был намечен ряд экспедиций.

Задание 6. Проанализируйте отрывки из выступлений. Выделите средства речевой выразительности, использованные ораторами.


1. Сейчас мы на нашей конференции избавляемся от поли­тической близорукости или от политического астигматизма. Но кроме того, существует и просто нормальная человеческая бли­зорукость. Для ее лечения нужно иметь орудия производства, которые должны принадлежать нам (С. Федоров).

2. Представьте себе, стоит на лугу их самолет. Нормаль­ный самолет, все в нем есть. Иллюминаторы есть, кресла, про­ходы, пассажиры сидят. Все как полагается. Только вдруг об­наруживается, что это не луг вовсе, на котором стоит самолет, а болото. Опасное болото, засасывающее. Еще немного и ги­бель. Собрал экипаж всех пассажиров, чтоб обсудить, что же делать. И все решили: есть возможность, надо взлетать.

С великим, невероятным трудом пилоты подняли самолет над болотом, над лесом подняли. А летные качества ведь не­важные. И заржавело многое, и комья грязи. Тяжело, но ле­тим. И вдруг кто-то из пассажиров спрашивает: «Как же так? Самолет подняли, а куда лететь — не знаете?» А другой говорит: «Вы лишили нас веры. Мы верили, что сидим на лугу, а оказалось, что сидим в болоте».

Но самолет-то взлетел! Все-таки взлетел! И в нем - наша вера (Г. Боровик).

3. Мы знаем неизбежное и грустное: мы все пришли в этот мир, чтобы уйти навсегда. И знаем радостное: сама жизнь — благо. Но жизнь прожить - не поле перейти. Что же, гул ис­тории прокатывается над нашими головами. Если апрель - месяц весны и ожидания - принес осознание необходимости действия, то сейчас настала пора осмысления каждым истори­ческой логики непреложных законов развития (Ю. Бондарев).


4. Если мы не потеряем волю, если мы не потеряем дове­рия народа, мы одолеем. В Австралии, когда задают тест буду­щему кандидату в пилоты, есть такой вопрос: вы летите в двух­местном самолете. Представьте, что со второго сидения выпа­ла английская королева. Ваши действия. Некоторые говорят — застрелиться. Кинуться за ней и поймать в воздухе. Правиль­ным считается ответ — выровнять самолет после потери лиш­него груза и продолжать полет. Так вот, в ходе перестройки нам не раз еще придется выравнивать самолет после потери лишнего груза и продолжать полет (Г. Бакланов).

5. Сегодня - рубеж. История близко приблизилась к нам и с надеждой заглядывает нам в глаза: не ошибись, не струсь, не испугайся! Человек, сегодня ты еще многое можешь сделать, завтра может быть поздно! Будь умным, и не чужой дядя бу­дет за нас решать, а мы сами должны отстоять и укрепить де­мократию и народовластие, другой силы нет (М. Ульянов).


Задание 7. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной информации приветствия/прощания. Какие из приветствий/прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.

1. Здравствуй! Здравствуйте! Рад вас приветствовать! Добро пожаловать! Я так вам рад! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Здорово, браток! Привет! Легок на помине! Приветствую вас! Мое почтение. Салют! Позвольте приветствовать вас! Мое почтение. Салют! Позвольте приветствовать вас! Наше вам! Как оно? Доброго здоровьица! Здравия желаю! Наше вам с кисточкой! Хелло! Сколько лет, сколько зим! Ба, какие люди! Как дела?
   
2. В добрый час! Желаю удачи! Позвольте попрощаться! Счастливого пути! Ну, бывай! Счастливо оставаться! До скорого свидания! До скорого….! Имею честь откланяться. Разрешите откланяться. Жму вашу руку. Чао! Пока! Звоните! Гуд бай! Не забывайте! Спокойной ночи! Честь имею! Доброй ночи! Прощайте! Всего доброго! Не поминайте лихом! Будьте здоровы! Салют! Всего! До завтра! Ни пуха, ни пера! Адью!
   

Задание 8. Укажите различные тропы (метафоры, метонимии, синекдохи, антониомасии, эпитеты, сравнения, олицетворения, гиперболы, литоты, перифразы). Какова их функция в речи?

1. И руки обессилено повисли. Сломала зубы молодость, и вот рассудочность сомнительные мысли пластмассовую челюстью жует (Евт.). 2. Но даже и ракитой вознесен, несущейся быстрей, чем скорость звука, увижу я, как будто страшный сон, Молчалиных тихоньствующих сонм и многоликость рожи Скалозуба. (Евт.). 3. Только разве кончики волос помнят, как ты гладил их когда-то (Евт.). 4. Женской боли при жизни поставить бы следует памятник (Евт.). 5. Прикручен шар земной ко мне. Я, как усталая японка, весь мир таскаю как ребенка, рыдающего на спине (Евт.). 6. Через города пролегал тракт, старый-престарый, самый старый в Сибири почтовый тракт. Он как хлеб, разрезал города пополам ножом главной улицы, а села пролетал не оборачиваясь, раскидав так далеко позади шпалерами выстроившиеся избы, или выгнув их дугой или крюком внезапного поворота. 7. Осень уже резко обозначила в лесу границы хвойного и лиственного мира. Первый сумрачною, почти черною стеною щетинился в глубине, второй вино огненными пятнами светился в промежутках, точно древний городок с детинцем и златоверхими теремами, срубленный в чаще леса из его бревен. 8. В лесу было много непожелтевшей зелени. В самой глубине он почти весь еще был свеж и зелен. Низившееся послеобеденное солнце пронизывало его сзади своими лучами. Листья пропускали солнечный свет и горели с изнанки зеленым огнем прозрачного бутылочного стекла. (Паст.).

Вариант 3

Задание 1. Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:


Стили и функциональные стили языка. Взаимодействие и взаимопроникновение стилей.


Задание 2. Сравните предложения; обратите внимание на употребление речевых штампов, канцеляризмов; назовите речевые ошибки и стилистические недочеты, устраненные редактором. В случае несогласии с ним приведите свои варианты стилистической правки предложений, учитывая их принадлежность к публицистической речи.

1.Необходимо поднять на должную высоту уровень преподавания специальных дисциплин на нашем факультете. 2.Постоянного внимания заслуживает вопрос о работе с родителями. 3.На линейку готовности уже выведен прицепной и навесной инвентарь. 4.Не хватает еще автомобилей для широкого охвата перевозок в смешанном вводно-автомобильном сообщении. 5.На высоком уровне находится количество дорожно-транспортных происшествий. 6.Тульский машиностроительный завод быстро наращивает выпуск русских самоваров, спрос на которые растет с каждым днем. 7.Предупрежденный заранее о стихии, коллектив Восточной дороги достойно встретил мощное мартовское таяние снегов. 8.Независимо от масштабов организации, работа должна быть на уровне масштабов нашего времени.

1.Необходимо решительно улучшить преподавание специальных дисциплин на нашем факультете. 2.Нужно лучше работать с родителями отстающих учеников. 3.Уже приготовлен к весеннему севу прицепной и навесной инвентарь. 4.Недостаточно еще автомобилей для увеличения перевозок в смешанном вводно-автомобильном сообщении. 5.Очень много еще дорожно-транспортных происшествий. 6. Тульский машиностроительный завод, наряду с основной продукцией, все больше выпускает самоваров, спрос на которые быстро растет. 7. Коллектив Восточной дороги, предупрежденный о раннем таянии снегов в марте, принял меры к тому, чтобы не нарушалось движение транспорта. 8. Независимо от масштабов организации работы, исполнение ее должно отвечать требованиям нашего времени.

Задание 3. Из поставленных в скобки слов выберите нужный вариант. С помощью толкового словаря русского языка и «Словаря иностранных слов» установите смысловое и стилистическое сходство и различие между словами.


1. Достижение этой гуманной цели (не лимитируется, не ограничивается) ни состоянием науки и техники, ни (ресурсами, возможностями, запасами) труда и средств. 2. Отмеченные признаки (разнородны, гетерогенны). 3. (Профилактическое, предупреждающее) влияние новых лекарственных средств еще более разительно. 4. Сорта новых культур более (константны, устойчивы), т.е. они лучше (передают, трансформируют) потомству такие свойства, как урожайность, величина плода, вкусовые качества. 5. В изображении характера должна быть (преобладающая, доминирующая) черта, которую и должен (гипостазировать, сделать самодавлеющей) (писатель, автор), исходя из своей собственной (концепции, представления) о (персонажах, героях, образах).


Задание 4. Напишите доверенность на получение стипендии, соблюдая все правила оформления реквизитов документа.


Задание 5. В приводимых ниже примерах правки научного текста, выполненной опытными редакторами, проанализируйте характер синтаксических и лексических исправлений. Сопоставьте первоначальные конструкции (неотредактированный вариант) и преобразованные (отредактированный вариант) и объясните причины стилистических исправлений. На основе анализа редакторской правки сделайте выводы о типичных конструкциях научной речи, особенностях его синтаксического строя.

Неотредактированный вариант

Отредактированный вариант

Кристаллогидраты азотнокислого уранилнитрата представляют собой своеобразную группу соединений. Свое образование закончил Паллас уже в Голландии. Три года тому назад состоялась первая конференция. Одному из замечательных русских зоологов прошлого столетия принадлежит это открытие. Конечно, все же главное внимание Палласа привлекали биологические проблемы. По-новому изложен весь вопрос об экскреции. Кривые изображенные на этом рисунке, показывают, что процесс протекает прерывисто. Результаты, полученные в анализе, приведены в табл. 3. Рассматривая кривые, отображающие сезонные колебания среднего веса птиц, можно видеть, что они имеют индивидуальный характер.

Кристаллогидраты азотнокислого уранилнитрата представляют своеобразную группу соединений. Образование закончил Паллас уже в Голландии. Три года назад состоялась первая конференция. Это открытие принадлежит замечательному русскому зоологу XIX века. Конечно, главное внимание Палласа привлекали биологические проблемы. По-новому изложен вопрос об экспедиции. Кривые на этом рисунке показывают прерывистое протекание процесса. Полученные результаты приведены на табл. 3. Кривые, отображающие сезонные колебания среднего веса птиц, имеют индивидуальный характер.

Задание 6. Прочитайте фрагменты выступлений выдающихся ученых нашего времени перед студентами. Какие приемы привлечения внимания использовали ораторы в начале речи.


С чего начинать молодому ученому, с каких задач?

Если начинающего альпиниста отправить сразу на покоре­ние больших вершин, он наверняка свернет себе шею. Если же постоянно давать ему сверхумеренные задания, он настолько измельчает в своих навыках, что так никогда и не поднимется на сколько-нибудь значимую высоту. Здесь-то и проявляется искусство воспитателя, чувство и понимание меры трениров­ки, точного дозирования заданий - по трудности и качеству.

Большие ученые, как правило, порядочные люди. Поря­дочный человек никогда не станет занимать не свое место в науке, человек не на своем месте уже аморален. И здесь я хочу еще раз подчеркнуть важность научной школы как среды под­линного понимания научных проблем и этики ученого (академик Г. И. Будкер).

Как говорит восточная пословица, все дело случая, но слу­чай награждает лишь того, кто его достоин. Можно привести тысячи примеров, когда те или иные исторические памятники и документы были обнаружены случайно, людьми весьма да­лекими от исторической науки. Но можно ли такие случайные находки называть открытиями? Нет и еще раз нет. Открытие - это всегда то, что трудом и настойчивостью исследователя ока­зывается связанным во времени и пространстве со всей сум­мой накопленных знаний, когда та или иная находка осмысле­на и заняла свое место в той нескончаемой цепи, которую мы зовем историей человечества (академик А. П. Окладников).

В чем же сила молодого исследователя? Почему именно он, а не убеленный сединами, наделенный знаниями и званиями ученый бывает обычно творцом принципиально нового в науке? Именно молодой смотрит на традиции, на здание науки, выст­роенное поколениями исследователей, глазами, еще не привык­шими к трафарету, и «его здоровый глаз, - как говорил Гете, — сразу может увидеть то, чего приглядевшийся не видит более»... Без нового, свежего взгляда, без новаторства, а иногда и бунтарства, отрицания признанных авторитетов, нет настоящего ученого.

Немыслим молодой исследователь также и без другого неотъемлемого качества настоящего ученого - честности (ака­демик И. И. Артоболевский).

Мне кажется, что нет неувлекательных специальностей. Есть лишь пассивные люди, неспособные увлечься тем, что перед ними. Ведь в любой области деятельности есть нераспа­ханные пласты, нерешенные проблемы, они ждут любознатель­ных, жаждущих нового. И живой, деятельный человек всегда найдет себе поле деятельности там, где ленивый мечтатель увидит лишь скуку. Трудолюбие — мать таланта, а значит, оно ведет к успеху и признанию (академик А. И. Берг).


Задание 7. Уместно ли употребление этикетных формул в приведенных ниже примерах? Какой эффект может вызвать использование моделей речевого этикета: а) если оно стилистически немотивированно; б) если оно обусловлено определенной стилистической задачей?


Позвольте от вас звякнуть? Разрешите с вами покалякать? Был весьма рад с вами поболтать. Премного благодарен вам, дети. Привет, уважаемый Анатолий Петрович! По какому поводу плачешь, девочка? Какими судьбами, многоуважаемая Людмила Васильевна! Наше вам с кисточкой, господин директор!

Задание 8. Укажите источники речевой экспрессии в заголовках журнальных ц газетных статей; разграничьте тропы и фразеологизмы. Определите характер тропов.

«Свидание с Юпитером», «Поговорим о странностях Марса», «Эта вечно юная древняя флора», «Поющая глина», «Человек сегодня, завтра, послезавтра» «Сторожевая служба бактерий», «Цыплячья слепота», «Ультразвук защищает морские суда», «Осы обмениваются информацией», «С шуткой наперевес» «Много шума и... ничего», «Корова на колесах», «Рождение жемчужного чуда» «И вновь, и вновь вселенная на кончике пера», «Долгий ящик», «Шаги истории» «Слово не воробей», «Бумага не все терпит», «Белые слезы черемух», «Незаповедный лес», «Серебро» Владимира Ковалева», «Как родился луноход», «Перо в рабочей руке», «Хорошие примеры заразительны», «Две стороны пластинки», «Немузыкальный момент», «Российские ученые выброшены на обочину ре­форм», «Обещанного Врубеля три года ждут», «Эмиссия: опиум для народа», «Белые мухи долетели до Москвы».

Вариант 4

Задание 1. Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:


Научный стиль. Общая характеристика. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.


Задание 2. Из слов, заключенных в скобках, выберите нужное.


1.Никогда не забудет наш город (геройские - героические) дни Ленинградской блокады. 2. Сюжетом повести стала (драматичная - драматическая) ситуация, сложившаяся в семье писателя. 3. Регистрация (командированных – командировочных) производится в вестибюле. 4. В кузове грузовика могут (поместиться – разместиться) четыре «Москвича». 5. Чтобы добиться успеха, надо (принять – предпринять) (эффективные – эффектные) меры.


Задание 3. Составьте контексты к каждому из приведенных ниже слов.


1. Индустрия – промышленность. 2. Ситуация – обстановка. 3. Локальный – местный. 4. Фауна – животный мир. 5. Флора – растительность. 6. Вояж – поездка. 7. Директива – указание. 8. Литера – буква. 9. Симптом – признак. 10. Увертюра – вступление.


Задание 4. Чем вызвано нарушение смысловой точности высказывания в приведенных ниже фрагментах деловых посланий. Отредактируете предложения.


1. Эти данные позволили автору основать следующие вы­воды и предложения. 2. Стала очевидной нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни. 3. Необ­ходимо еще раз обсчитать все данные. 4. Следует затвердить это на собрании. 5. Мне было отказано под благоприятным предлогом. 6. Был провозглашен приговор суда. 7. Это дости­галось самыми неугодными средствами. 8. На заводе возник­ло нестерпимое положение.

Задание 5. В отрывке из монографической работы (I) и в заметке из газеты (II) укажите книжную лексику, выделите термины; отметьте термины, которые даются в толковых словарях со стилистическими пометами, и такие, которые не имеют специальных помет; объясните неодинаковую оценку лексикографами терминологической лексики.


I. Защита окружающей среды является общей задачей всего человечества. В отличие от других потребительных стоимостей среда является коллективно по­требляемым, неделимым благом, которое не может быть монополизировано отдельными природоиользователями. Только общество в целом способно эф­фективно решать экологические задачи.

II.

Как «провоцируют» облако?

Как разгоняют облака, если нужна хорошая погода? И не слишком ли доро­гое это удовольствие?

Дождь, как правило, идет из тех облаков, где не только имеется перенасыще­ние влагой, но и присутствуют твердые частички - кристаллики льда. Именно они могут сформировать достаточно большую и тяжелую каплю, которая упа­дет на землю. Для искусственного формирования капли такие «ядра конденса­ции», т.е. твердые частицы, необходимо ввести в облако. Схема насыщения обла­ка «ядрами конденсации» такая: взлетает специальный самолет, при помощи радаров определяет насыщенные влагой облака и разбрызгивает вокруг твер­дую углекислоту (такой искусственный «лед» раньше применяли для сохране­ния мороженого). Кроме колотого сухого льда, расстреливают вот-вот готовое «заплакать» облако йодистым серебром из специальных патронов. И в результа­те там, где запрограммировано, выпадает дождь.

Если дождь нежелателен над данным районом, тогда в облако вводят очень много «ядерной конденсации». В результате капельки образуются слишком мик­роскопические и не могут упасть на землю. Облако проходит мимо.

Сейчас Гидромет ведет переговоры с правительством Москвы, чтобы рабо­ты по разгону или ликвидации облаков проводить постоянно. Тогда можно будет избавить столицу от лишнего снега, убирать который чрезвычайно сложно и дорого. Планируется также защитить Московскую кольцевую автодорогу и аэро­порты столицы от туманов, приводящих порой к тяжким последствиям.


Задание 6. Проанализируйте примеры заключения речи. Какие приемы привлечения внимания использованы в них? Какие цели (воздействие на интеллектуальную, эмоциональную сферу слушателей) ставят перед собой ораторы?


Друзья мои, я изложил вам один из взглядов на проблему, показал вам направление своих поисков, образ мысли. Но я пришел сюда не поучать, а спорить по волнующим всех проблемам, пришел поучиться. Я слишком хорошо помню и раз­деляю завет великого греческого государственного деятеля и поэта Солона, изрекшего буквально следующее: «Старею, все­гда учась!» Как это замечательно! Вот почему хочу почувство­вать в нашем научном диалоге биение мысли, услышать дру­гие мнения и точки зрения. Да-да, я пришел сюда спорить, чтобы учиться мыслить! (А. Ф. Лосев).

Мы представили краткий очерк событий новой истории до половины XVII столетия. Мы видели, какие результаты имела 30-летняя война для Германии. Она выдвинула на театр исто­рии государство, дотоле не имевшее влияния, - Швецию. Но положение, занятое ею, было искусственно, оно не было условлено природными средствами этого края. Швеция не к бла­гу своему, а истощению стала так велика (Т. Н. Грановский).

Я думаю, милостивые государи, что, как бы общество ни относилось мягко к своим членам, оно должно помнить, что правосудие есть та же математика.

Ни один математик не скажет 3 х 3 = 9, но для моей под­руги = 10: ему 3х3=9 для всех.

Также и факт преступного деяния остается преступным — все равно, сидят ли на скамье подсудимых люди, которых вы никогда не видели, или люди близкие, хотя бы даже братья, друзья.

Если вы пришли судить о факте, то вы его должны назвать белым, если он бел; если же факт не чист, то должны сказать, что он не чист, и пусть подсудимые знают, что им предстоит умываться и умываться...

Закончу я мою речь одним анекдотом из восточной жизни, - иногда не мешает оглянуться и на Восток, у которого есть прекрасные изречения и прекрасные анекдоты. Один турецкий рассказчик говорит, что в Турции был судья, которому пришлось судить деяния своего отца; он прису­дил отца к 90 ударам палкою и, смешивая слезы с чернилами, Подписал вердикт.

Во время исполнения приговора, когда отец претерпевал удары, сын стоял тут же и плакал, а когда удары были прекра­щены, он первым бросился обнимать и целовать отца.

Подражайте в хорошем Востоку: когда вы видите, что дея­ние преступно, скажите, что оно преступно, а затем, оставаясь людьми, сжимайте в своих объятиях людей, которые заслужи­ли наказание по своей собственной вине... (Ф. Н. Плевако).


Задание 7. Назовите, какие формулы речевого этикета вы используете, если вам придется обратиться:

1. к пожилому человеку, чтобы узнать, который час; 2) к милиционеру, чтобы уточнить, как проехать на выставку; 3) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начинается совещание у начальника; 4) к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению; 5) к приятелю, чтобы попросить у него учебник; 6) к преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно экзамен.
   

Задание 8. В неотредактированных предложениях (они выделены курсивом) укажите средства образной речи и определите, насколько мотивированно обращение к ним в контексте; проанализируйте стилистическую правку, отмечая отказ редактора от тропов (исключение метафор, перифраз, олицетворений, метонимий, синекдох, устране­ние гипербол и литот), исправление речевых ошибок. Укажите оптимальный вариант правки, мотивируя свой выбор. В случае необходимости внесите в редакторскую прав­ку коррективы.


I. Слесарь второго участка Самохвалов вышел на орбиту своих побед. - Слесарь второго участка Самохвалов выполнил свои обязательства досрочно. - Слесарь второго участка Самохвалов достиг высоких показателей в труде.

II. Доярка оступилась: чалила в молоко воды, но почему вместе с этим не ударили в колокола о нарушениях распорядка дня на ферме? - Почему, осуждая поступок доярки, разбавившей молоко водой, не подняли вопроса о других бе­зобразиях на ферме, и прежде всего о нарушении распорядка дня? - Доярка налила в молоко воды, и к этому нельзя оставаться равнодушными. Но почему, когда разбирали этот неблаговидный поступок доярки, забыли о нарушениях распорядка дня на ферме?

III. Я работаю врачом-хирургом в больнице, куда стекается вся травма со всей Москвы. - Я работаю хирургом в центральной травматологической боль­нице Москвы. - Я работаю хирургом в травматологическом отделении больни­цы, куда привозят пострадавших со всей Москвы.

IV. Леся Украинка была аккумулятором боли и столь же мощным генера­тором добра и надежд. - Несмотря на физические недуги Леси Украинки, ее поэзия полна оптимизма. - Тяжелая болезнь Леси Украинки не убила в ней веру в добро, в ее произведениях отражены надежды и чаяния украинского народа.

V. Посчитайте, сколько ролей сыграли наши героини, которые однажды ярко вспыхивали на -экране, и потом вдруг гасли. - Многие актрисы, создав всего один яркий образ на экране, больше никогда не снимались в кино. - Изве­стность актрисы зависит не от количества сыгранных ею ролей. Есть и такие, которые сыграли всего одну роль, но завоевали популярность среди зрителей.