О преподавании технологии в 2010-2011 уч году
| Вид материала | Документы |
- О преподавании обж в 2010 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 112.24kb.
- О преподавании курса опк в 2010- 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 113.5kb.
- О преподавании математики в 2010- 2011 учебном году, 304.3kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные, 1216.42kb.
- О преподавании права в 2009-2010 учебном году, 3784.29kb.
- О преподавании обществознания в 2009-2010 учебном году, 2829.7kb.
- Результаты государственной итоговой аттестации в форме егэ в 2010 году в городе Ярославле, 115.38kb.
- О преподавании русского языка в 2010-2011 учебном году, 488.98kb.
- Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по геометрии 7 класс, 262.44kb.
- План работы кафедры гуманитарных дисциплин на сентябрь 2010-2011 учебного года Направление, 289.77kb.
О преподавании технологии в 2010-2011 уч. году
Подобряева Н.Л., руководитель ГПСП
учителей технологии
podobrayeva@mail.ru
Место предмета в учебном плане
Технология, с позиций социализации учащихся, занимает ключевое место в системе общего образования.
По базисному учебному плану ее изучение начинается в начальной школе, продолжается на ступени основного общего образования и завершается на базовом или профильном уровне на старшей ступени общего образования.
В соответствии с ОБУП, разработанным на основе Федерального базисного учебного плана 2004 года (Приказ МО и науки Челябинской области №02-678 от 01.07.04г.) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования вводился поэтапно и период введения завершился в 2008-2009 учебном году.
В соответствии с приказом МО и науки Челябинской области №04-387 от 05.05.2008г. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2008-2009 учебный год» во исполнение решения коллегии МО и науки Челябинской области от 25.03.2008г. «Об организации трудового обучения, воспитания и профессиональной ориентации обучающихся» в ШУП 9-11 классов с 2008-2009 учебного года внесены изменения.
| Классы | ||||||||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
| 2/2 | 2/2 | 2/2 | 2/2 | 2/2 | 1/1 предмет по выбору + 1/1 регио-нальный компонент | 1/1 предмет по выбору + 1/1 регио-нальный компонент | ||
| Универсальное обучение (непрофильное) – базовый уровень | ||||||||
| Технологический профиль – профильный уровень | 4/4 | 4/4 | ||||||
| Количество часов может быть увеличено за счет школьного компонента, особенно при профессиональной подготовке | ||||||||
| Нетехнологические профили – вариант 1 | 1/1 | 1/1 | ||||||
| Региональный компонент ОБУП | ||||||||
| Нетехнологические профили – вариант 2 | 2/2 | 2/2 | ||||||
| Технология по выбору на базовом уровне + региональный компонент ОБУП | ||||||||
В базисном учебном плане по ряду профилей для старших классов среднего (полного) общего образования «Технология» не входит в число обязательных учебных предметов федерального компонента. Она представлена в составе учебных предметов по выбору на базовом уровне. На ее изучение в X и XI классах отводится 70 часов (по одному часу в неделю в каждом классе) (ОБУП 2004г.) плюс 70 часов из регионального компонента (изменения 2008-2009 уч. года). Если предмет «Технология» для какого-либо профиля не был выбран, то технология изучается в объеме 70 часов, как региональный компонент ОБУП. Для профилей нетехнологической направленности изучение технологии дает учащимся возможность приобретать и совершенствовать умения применять знания основ наук в практической деятельности по выбранному направлению профильной подготовки. Технологический профиль (минимум 280 часов за два года обучения) дает учащимся возможность приобретать и применять знания и умения в практической деятельности по выбранному направлению профильной технологической подготовки.
При этом национально-региональные особенности местного социально-производственного окружения могут быть представлены в авторской (рабочей) программе для конкретного образовательного учреждения соответствующими технологиями, видами и объектами труда.
Основные содержательные линии предметов ОО «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С учетом сложившейся в стране системы подготовки учащихся к последующему профессиональному образованию и труду и с целью удовлетворения образовательных склонностей и познавательных интересов учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений:
- «Технология. Технический труд»,
- «Технология. Обслуживающий труд»,
- «Технология. Сельскохозяйственный труд».
Базовые разделы направления «Технология. Технический труд»:
- Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов,
- Электротехнические работы,
- Технология ведения дома,
- Черчение и графика,
- Современное производство и профессиональное образование.
Базовые разделы направления «Технология. Обслуживающий труд»:
- Кулинария,
- Создание изделий из текстильных и поделочных материалов,
- Электротехнические работы,
- Технология ведения дома,
- Черчение и графика,
- Современное производство и профессиональное образование.
Для учащихся X и XI классов разработаны минимум содержания образовательных программ и требования к уровню достижений для технологического профиля и базового уровня обучения. Стандарт базового уровня обучения предназначен для использования в школах с универсальным профилем обучения и в школах с не технологическими профилями обучения.
На базовом уровне обучения в старшей школе происходит дальнейшее формирование способности школьников самостоятельно определять свои жизненные и профессиональные планы и проводится обучение технологиям проектирования и создания объектов труда с учетом познавательных интересов учащихся.
В технологическом профиле обучения предусмотрена углубленная технологическая подготовка старшеклассников в выбранной отрасли и направлении технологической деятельности. По ее завершении учащиеся могут получить справку об освоении профильного курса по технологии. При углубленном уровне профильной технологической подготовки, с использованием времени за счет школьного компонента БУП, допускается выдача свидетельства государственного образца о профессиональной подготовке (при наличии лицензии на ведение профессиональной подготовки и аккредитации ОУ). Перечень направлений профессиональной подготовки дан в журнале «Школа и производство» №1, 2007г. (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 21 июня 2006 г. № 03-1508).
Соотношение содержания стандартов и примерных программ
Примерные программы по технологии для основного общего и среднего (полного) общего образования на базовом уровне и среднего (полного) общего образования на профильном уровне составлены на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Примерные программы конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дают примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерные программы могут использоваться учителем при тематическом планировании курса. Каждый раздел программ включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). В примерных программах дано резервное время (12,5%), использование которого учитель должен расписать с учетом реализации программы в местных условиях. Резервное время может использоваться для выполнения объектов труда повышенной сложности, организации промежуточной аттестации и т.д. Выбор объектов труда, видов технологий должен учитывать национально-региональные традиции и особенности. На основе примерных программ разрабатывается рабочая программа, которая рассматривается методическим советом школы и утверждается директором ОУ.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 учебный год утвержден приказом МО и науки РФ от 23 декабря 2009г. №822. ссылка скрыта (официальный сайт Федерального совета по учебникам). (См. Приложение 1).
В перечень рекомендованных учебников включаются учебники, которые составляют предметную линию и обеспечены программой, дидактическими и методическими пособиями, в перечень допущенных – единичные учебники, которые пока не входят в завершенную линию. Закон устанавливает равные условия использования допущенных и рекомендованных учебников. Раньше учебник получал гриф «Допущено» или «Рекомендовано» на пять лет. Теперь учебник включается в перечни на весь период действия государственного стандарта общего образования, на соответствие которому прошел экспертизу. Все это время он может использоваться образовательным учреждением без ограничений.
В соответствии со статьей 32 п.23 Закона РФ «Об образовании» решение о том, какие учебники из федерального перечня использовать в образовательном процессе, соблюдая принцип непрерывности и преемственности образования, принимает образовательное учреждение.
На основе примерных программ авторы учебников перечня дают свой вариант программы, соответствующей стандарту.
В 10-11 классах необходимо использовать примерные программы 2004 года (базовый и профильный уровни) (Инструктивно-методическое письмо МО РФ от 07.07.04г.), а также программы Федерального перечня на 2010-2011 уч. год.
Авторские программы учителей должны иметь рецензию ЧИППКРО.
При составлении УМК предмета рекомендуется использовать пример оформления, который учитывает Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования (см. Технология. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2008) (См. Приложение 4).
При разработке рабочей программы рекомендуется использовать:
- Письмо ЧИДПОПР от 13.08.01г. №154 (структура рабочей программы)
- Г.И. Кругликов. Методика преподавания технологии с практикумом. – М.: Академия, 2002.
- «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях». Письмо МО и нуки Челябинской области от 31 июля 2009г. № 103/3404.
Конкретные рабочие программы, разработанные учителем на основе программ, рекомендованных (допущенных) МО РФ, могут расширять минимум содержания образования, но не сокращать его. В зависимости от материально-технической базы ОУ, видов объектов труда и изучаемых технологий возможно некоторое перераспределение часов, но разделы программ нельзя убирать полностью. При отсутствии условий для выполнения практической части по какому-либо разделу необходимо изучать материал объяснительно-иллюстративным методом, при этом увеличивая количество часов, усложняя объекты труда или их количество по другим разделам. Например, отсутствует база по металлообработке. Необходимо этот вид технологии изучить с учащимися теоретически, но увеличить количество часов на изучение других разделов, например, деревообработку. Выбор объектов труда должен обеспечить выполнение видов работ, заложенных в стандарте.
Рекомендации по составлению календарно-тематического планирования представлены в инструктивно-методическом письме Минобрнауки Челябинской области «О преподавании учебных предметов ОО «Технология» на 2004-2005 учебный год»:
| № п/п, дата | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | Форма организации учебной деятельности | Теоретические сведения | Практическая работа | НРК | Инструментарий оценивания | ||||||
| | | | | | | | | ||||||
| | | | | | | | | ||||||