Рабочая учебная программа по русскому языку 5-9 классы базовый уровень
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Примерная рабочая программа по русскому языку, ориентированная на умк, 145.3kb.
- Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
- Рабочая учебная программа Литература (базовый уровень) 10 11 классы Пояснительная записка, 304.1kb.
- Рабочая учебная программа учебного предмета русский язык, 855.15kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 9 классе (базовый уровень), 609.81kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 классе ( 136 часов) Ф. И. О. учителя, 957kb.
- Приказ № от 2011 года рабочая программа по русскому языку 8 класс, 321.7kb.
- Рабочая программа по русскому языку 6 класс, 5288.03kb.
- Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый, 149.53kb.
| №/ п/ п | Раздел, Тема урока П.учебника | Требования общеобразовательного минимума Знания, умения, навыки учащихся 6 класса по русскому языку | |
| | | ||
| 1 | Русский язык – один из развитых языков мира | Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать. | |
| 2 | Входной контрольный диктант | ||
| 3 | Фонетика и графика. Фонетический разбор. Орфография | ||
| 4 | Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях | ||
| 5 | Части речи. Морфологический разбор слова. | ||
| 6 | Орфограммы в окончаниях слов. | ||
| 7 | Сочинение «Памятный день лета». | ||
| 8 | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. | ||
| 9 | Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении | ||
| 10 | Прямая речь. Диалог | | |
| 11 12 | Контрольный диктант на тему «Повторение» Анализ диктанта. | | |
| 13 | Р. Текст. Стили речи | Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов по выбору | |
| Раздел 2.Лексика (10+4ур) Культура речи | | ||
| 14 15 | Повторение изученного в 5 классе | Знать определение общеупотребительных, диалектных, профессиональных, устаревших, заимствованных и новых слов, определение фразеологии. Уметь пользоваться различными школьными словарями, употреблять фразеологизмы в речи, различать лексические группы слов; собирать и систематизировать материалы к сочинению с учетом темы и основной мысли. | |
| 16 | Собирание материала к сочинению по картине А. Герасимова «После дождя» (устное сочинение) | ||
| 17 | Общеупотребительные слова | ||
| 18 | Диалектные слова | ||
| 19 | Профессиональные слова | ||
| 20 | Сжатое изложение. | ||
| 21 | Жаргонизмы Эмоционально-окрашенные слова. | ||
| 22 | Исконно русские и заимствованные слова. | ||
| 23 | Устаревшие и новые слова. | ||
| Фразеология | |||
| 24 | Источники фразеологизмов в речи. | ||
| 25 | Повторение по теме: «Лексика и фразеология» «Речь и культура речи». | ||
| 26 27 | Подробное изложение. Анализ изложения. | ||
| Раздел 3 Словообразования Орфография Культура речи. (19+4) | | ||
| 28 | Повторение изученного в пятом классе | Называть основные способы образования слов, корни с чередующимися гласными (кос-кас, гор,гар),правила то теме (буквы Ы,И после приставок , гласные в приставках пре-, при-), о правописании сложных слов и соединительных гласных О,Е. Уметь производить словообразовательный и морфемный разбор слов, находить слова с чередованием корней, определять лексическое значение слов с приставкой пре- и при, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать свой выбор, правильно писать слова с изученной орфограммой; уметь выделять необходимую информацию, составлять сложный план, описывать помещение | |
| 29 | Описание помещения | ||
| 30 31 | Основные способы образования слов. | ||
| 32 | Этимология слов | ||
| 33 | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | ||
| 34 | Сочинение-описание помещения. | ||
| 35 | Корни КОС-КАС. О-А в корнях с чередованием | ||
| 36 | Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР. | ||
| 3738 | Контрольный диктант по теме «Орфография». Анализ диктанта. | ||
| 39 | Буквы И-Ы после приставок. | ||
| 40 43 | Гласные в приставках ПРЕ-ПРИ. | ||
| 44 | Соединительные гласные О-Е в сложных словах. | ||
| 45 | Сложносокращенные слова. | ||
| 46 47 | Контрольный диктант и его анализ. | ||
| 48 | Сочинение-описание картины Т.Н.Яблонской «Утро». | ||
| 49 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | ||
| 50 | Повторение изученного по теме: «Словообразование». | ||
| Раздел 4. Морфология и орфография. Культура речи. Тема1. Имя существительное(24+1ч) | | ||
| 51 53 | Повторение изученного по теме: «Имя существительное». | Называть морфологические признаки существительного; разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, существительные общего рода, орфографические правила по изученным темам, обосновывать свой выбор, приводя примеры Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными, производить морфологический разбор имени существительного; находить в словах изученные орфограммы и правильно писать их; употреблять имена существительные в соответствии с грамматическими нормами, лексическими и орфоэпическими. | |
| 54 | Сочинение по картине с описанием интерьера. | ||
| 55 56 | Разносклоняемые имена существительные. Существительные на – МЯ. Буква е в суффиксе -ен- существительных на-мя. | ||
| 57 | Несклоняемые имена существительные. | ||
| 58 | Согласование прилагательных и глаголов в форме пошедшего времени с несклоняемыми существительными. | ||
| 59 | Род несклоняемых существительных. | ||
| 60 | Имена существительных общего рода. | ||
| 61 | Повторение. | ||
| 62 | Морфологический разбор имени существительного | ||
| 63 64 | Контрольный диктант и его анализ. | ||
| 65 66 | НЕ с именами существительными. | ||
| 67 | Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям. | ||
| 68 69 | Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК. | ||
| 70 | Гласные Е – И в суффиксах – ЕК-ИК | ||
| 71 72 | Гласные О –Е после шипящих в суффиксах существительных. | ||
| 73 | Повторение по теме: «Имя существительное». | ||
| 74 75 | Контрольный диктант и его анализ. | ||
| Тема 2. Имя прилагательное (21+4 ур) | | ||
| 76 77 | Повторение изученного по теме. | Называть морфологические признаки имени прилагательного, качественные, относительные, притяжательные прилагательные; знать о степенях сравнения прилагательных; орфографические правила по теме (написание Не с именем прилагательным, буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных, Н и НН в суффиксах прилагательных, суффиксы К и СК, дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Уметь распознавать качественные, относительные, притяжательные прилагательные; образовывать степени сравнения прилагательных; применять правила, изученные по теме, обосновывать свои ответы, приводить примеры; производить морфологический разбор прилагательных; уметь выделять необходимую информацию из текста; использовать в речи синонимичные имена прилагательные, прилагательные в роли эпитетов. | |
| 78 | Описание природы. | ||
| 79 80 | Степени сравнения имен прилагательных. | ||
| 81 | Сочинение о природе по личным впечатлениям. | ||
| 82 | Разряды имен прилагательных по значению. Качественные имена прилагательных. | ||
| 83 | Относительные имена прилагательные | ||
| 84 | Притяжательные имена прилагательные. | ||
| 85 | Морфологический разбор имени прилагательного. | ||
| 86 | Выборочное изложение | ||
| 87 | НЕ с именем прилагательным. | ||
| 88 | Буквы О и И после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. | ||
| 89 90 91 93 | Диктант за I полугодие. Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Н – НН в суффиксах прилагательных. | ||
| 94 | Описание картины. | ||
| 95 | Суффиксы К и СК в имени прилагательном | ||
| 96 98 | Дефисное и слитное написание сложных имен прилагательных. | ||
| 99 100 | Повторение по теме «Имя прилагательное | ||
| 101 102 | Контрольный диктант и его анализ. | ||
| Тема 3. Имя числительное(11+6) | | ||
| 103 | Имя числительное как часть речи Простые и составные числительные | Знать определение имени числительного, называть значение и морфологические признаки числительного, синтаксические функции, разряды числительных по значению, грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Уметь отличать числительные от других частей речи со значение количества; распознавать количественные, порядковые, собирательные числительные, приводить примеры. Правильно изменять по падежам сложные и составные числ. и употреблять их в речи; производить морфологичес. разбор числит. | |
| 104 | Ь в конце и середине числительных. | ||
| 105 | Разряды количественных числительных. | ||
| 106 107 | Числительные, обозначающие целые числа. | ||
| 108 109 | Выборочное изложение | ||
| 110 | Дробные числительные | ||
| 111 | Собирательные числительные. | ||
| 112 | Порядковые числительные | ||
| 113 114 | Сочинение-рассуждение | ||
| 115 | Морфологический разбор имени числительного. | ||
| 116 | Повторение по теме «Имя числительное». | ||
| 117 119 | Изложение. Анализ изложения. | ||
| Тема 4. Местоимение 22+7 р.р. | | ||
| 120 | Местоимение как часть речи. | Знать общекатегориальное значение, морфологические признаки,синтаксические функции местоимения, разряды местоимений по значению и грамматическим признакам, обосновывать ответы, приводить примеры. Уметь сопоставлять местоимения с другими частями речи; распознавать местоимения по разрядам, приводить примеры; правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов; группировать местоимения по заданным морфологическим признакам; употреблять местоимения для связи предложений в речи в соответствии с закрепленными в языке нормами; выполнять морфологический разбор местоимения; составлять рассказ по сюжетным картинкам и по воображению; излагать повествовательные тексты с элементами рассуждения. | |
| 121 | Разряды местоимений. Личные местоимения. | ||
| 122 | Возвратное местоимение себя. | ||
| 123 | Р.рЮмористический рассказ по сюжетным картинкам. | ||
| 124 125 | Вопросительные и относительные местоимения. | ||
| 126 127 | Неопределенные местоимения | ||
| 128 129 | Отрицательные местоимения. НЕ и НИ в местоимениях. | ||
| 130 131 | Контрольный диктант и его анализ. | ||
| 132 133 | Притяжательные местоимения. | ||
| 134 135 | Рассуждение | ||
| 136 137 | Указательные местоимения | ||
| 138 139 | Определительные местоимения. | ||
| 140 141 | Сочинение-рассказ (сказка) по воображению | ||
| 142 143 | Повторение изученного по теме «Местоимение». | ||
| 144 | Морфологический разбор местоимения. | ||
| 145 146 | Контрольное изложение. | ||
| 147 148 | Контрольный диктант и его анализ. | ||
| Тема 5. Глагол 30+7 р.р. | | ||
| 149 151 | Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. | Называть значение и морфологические признаки глагола, его синтаксические функции, знать определения всех языковых единиц по данной теме (вид глагола, наклонение, переходность, личные и безличные глаголы; орфографические правила, приводить примеры. Уметь распознавать инфинитив и личные формы глагола, глаголы совершенного несовер. Вида, переходные и непереходные, безличные, приводить примеры. Определять тип спряжения глаголов; выполнять морфологический разбор данной части речи. Правильно писать слова с изученными орфограммами, обосновывать свой выбор; составлять рассказ на основе услышанного и по данному началу и концу, совершенствовать содержание и языковое оформление текста; выполнять синтаксический разбор предложения с одним главным членом, выраженным безличным глаголом. | |
| 152 153 | Сочинение-рассказ по данному началу и концу | ||
| 154 | Разноспрягаемые глаголы. | ||
| 155 156 | Глаголы переходные и непереходные. | ||
| 157 158 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | ||
| 159 | Р.р.Рассказ в рассказе | ||
| 160 161 | Р.р.Изложение. | ||
| 162 163 | Условное наклонение | ||
| 164 166 | Повелительное наклонение. | ||
| 167 | Употребление наклонений. | ||
| 168 169 | Контрольный диктант и его анализ. | ||
| 170 171 | Безличные глаголы. | ||
| 172 173 | Глаголы, употребляемые как личные и как безличные. | ||
| 174 | Морфологический разбор глагола. | ||
| 175 176 | Рассказ на основе услышанного. | ||
| 177 179 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | ||
| 180 182 | Повторение по теме «Глагол». | ||
| 183 184 | Контрольный диктант и его анализ. | ||
| Раздел 3. Повторение изученного в 5-6 классах 18+2 р.р. | | ||
| 185 | Разделы науки о языке. | Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. | |
| 186 187 | Орфография. Орфографический разбор. | ||
| 188 189 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | ||
| 190 191 | Сочинение типа описания, повествования, рассуждения (по выбору). | Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов по выбору | |
| 192 | Лексика и фразеология | | |
| 193 194 | Словообразование. Разбор слов по составу и словообразовательный разбор. | Производить словообразовательный разбор слова, находить в предложении слова, образованные разными способами | |
| 195 196 | Морфология. Морфологический разбор. | | |
| 197 198 | Синтаксис. Синтаксический разбор. | Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях | |
| 199 200 | Контрольный диктант за год | Уметь определять тему текста, создавать письменные высказывания, используя морфологические средства связи в тексте | |
| 204 | Текст (темы широкие и узкие, простой и сложный) | ||
| Требования общеобразовательного минимума по русскому языку 9 класс знания , умения | ||
| № | Раздел Тема | Требования общеобразовательного минимума знания , умения |
| 1 | Международное значение русского языка | Знать о международном значении русского языка |
| 2 | Входной диктант | |
| | Повторение пройденного | Уметь выделять морфемы в слове, видеть значение морфем, применять эти навыки при написании Знать основные способы образования слов в русском языке Уметь определять способ образования слова Знать систему частей речи, постоянные признаки частей речи, особенности слова изменения Уметь производить морфологический разбор частей речи |
| 3 4 | Фонетика Орфоэпия | |
| 5 | Лексика и фразеология | |
| 6 7 | Словообразование Морфология | |
| 8 9 | Рр. Сочинение по картине В.М. Васнецова упр.19 | Создавать тексты различных стилей и типов |
| 10 11 | Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст Пунктуация простого предложения | Знать основные признаки словосочетания и предложения как единиц синтаксиса. Закрепить навыки анализа простого предложения Уметь объяснять пунктуацию в простом осложненном предложении Уметь определять стиль текста, тип речи, используемый в нем, находить средства связи частей текста, исправлять недочеты в его строении |
| | СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ | |
| | Сложное предложение | Уметь находить в тексте простые и сложные предложения, владеть навыками их разграничения Уметь определять средства связи частей сложного предложения Знать классификацию сложных предложений Правильно ставить знаки препинания в СПП |
| 12 | Сложное предложение. Основные виды сложного предложения | |
| 13 14 | Понятие о ССП. Основные группы ССП по значению и союзам | Знать признаки сложносочиненного предложения, его предикативных частей Уметь находить и классифицировать по значению союзы в сложносочиненном предложении. Владеть навыками постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении и синтаксического разбора Видеть смысловое и стилистическое различие сложносочиненных предложений, соединенных разными сочинительными союзами |
| 15 | Знаки препинания в ССП | |
| 16 | Обобщение по теме «Сложносочиненные предложения» | |
| 17 | Развитие речи. Способы сжатого изложения содержания текста | Знать способы сжатия текста, использовать их для написания изложения |
| 18 | Рр. Аннотация | Знать определение аннотации и рецензии, уметь составлять текст данных жанров |
| 19 | Рр Рецензия | Уметь выделять сложноподчиненные предложения среди других синтаксических конструкций Знать отличие союзов от союзных слов, уметь правильно характеризовать их при синтаксическом анализе сложноподчиненного предложения |
| | Сложноподчиненные предложения. СПП | |
| 20 21 | Понятие СПП Строение СПП и пунктуация в них | Знать определение СПП, правила постановки знаков препинания при СПП |
| 22 23 | СПП с придаточными определительными | Уметь определять особенности СПП с придаточными определительными, находить такие предложения в текстах разных стилей, опираясь на структурно-семантическую классификацию сложноподчиненных предложений Владеть навыками замены придаточных определительных синтаксическими синонимами (обособленным или необособленным определением), уместно использовать подобные синтаксические конструкции в своей устной и письменной речи Владеть навыками синтаксического анализа предложений с придаточными определительными и правилами постановки в них знаков препинания |
| | | Создавать сжатое изложение, используя приемы сжатия |
| 24 25 | Рр Изложение | |
| 26 27 | СПП с придаточными изъяснительными | Знать, в чем состоят особенности сложноподчиненного предложения с придаточными изъяснительными Уметь отличать придаточные изъяснительные, распространяющие имя существительное в главной части, от придаточных определительных Уметь заменять предложения с прямой речью сложноподчиненными предложениями с придаточными изъяснительными, видеть стилистическое различие таких конструкций Уметь находить предложения с придаточными изъяснительными в текстах разных стилей, к месту использовать СПП с придаточными изъяснительными в своей речи Владеть навыками постановки знаков препинания в предложениях этого типа |
| 28 | СПП с придаточными обстоятельственными | Знать грамматические особенности сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия в степени Уметь создавать СПП с придаточными образа действия и степени, находить их в тексте, строить синтаксические схемы, расставлять знаки препинания |
| 29 | Придаточные предложения образа действия и степени | Знать структурные особенности сложноподчиненных предложений с придаточными места Уметь находить СПП с придаточными места в текстах, использовать их в своей речи, владеть пунктуационными правилами при использовании СПП с придаточными места в письменной речи Знать особенности СПП с придаточными времени Уметь находить СПП с придаточными времени в текстах, конструировать такие предложения и использовать их в своей речи. Соблюдать правила пунктуации при использовании сложноподчиненных предложений с придаточными времени в письменной речи |
| 30 | Придаточные места и времени | |
| 31 32 | Рр Сочинение – рассуждение о родном крае | Создавать текст типа речи рассуждение |
| 33 | Контрольный диктант | |
| 34 | Придаточные условные, причины, цели | Знать структурные особенности сложноподчиненных предложений с придаточными цели, причины, условия семантические союзы, присоединяющие эти придаточные Уметь находить СПП с придаточными цели в текстах, создавать такие предложения, используя разные подчинительные союзы, оценивая при этом стилистическое различие созданных конструкций |
| 35 | Придаточные сравнительные, уступительные, следствия | Знать различные способы выражения сравнения в русском языке (сравнительный оборот, творительный сравнения, сравнительная форма прилагательного и наречия) и уметь выделять из них сравнения Уметь конструировать сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения, уступки, следствия употреблять их в речи, находить такие предложения в художественном тексте и определять их роль в нем Уметь правильно оформлять деловые документы |
| 36 | Повторение изученного о СПП | |
| 37 38 | СПП с несколькими придаточными | |
| 39 40 | Контрольный диктант Деловые бумаги | |
| | Бессоюзные предложения | Знать признаки бессоюзного сложного предложения, уметь отличать предложения этого типа от других сложных предложений Уметь правильно интонировать бессоюзные сложные предложения в зависимости от смысловых отношений, выражаемых предикативными частями |
| 41 42 | Понятие о БСП Запятая и точка с запятой в БСП | Понимать, в каких случаях в БСП выражаются значения: а) перечисления; б) причины, пояснения, дополнения; в) противопоставления, условия, времени, следствия Уметь правильно ставить знаки препинания в зависимости от этих значений. Выработать способность употреблять бессоюзные сложные предложения в своей речи, видеть их своеобразие и уметь безошибочно производить синтаксический разбор |
| 43 | Двоеточие в БСП | Иметь представление о разных способах сжатия текстов. Уметь создавать текст -очерк |
| 44 45 | Рр Портретный очерк Сочинение ( или изложение) | |
| 46 47 | Тире в БСП | |
| 48 | Обобщение знаний о БСП и пунктуация | |
| | Сложные предложения с разными видами связи | Знать особенности реферирования, уметь реферировать тексты, использовать рефераты при подготовке к урокам Уметь правильно оформлять деловые документы |
| 49 | Тезис, конспект, реферат | |
| 50 51 | Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи Авторские знаки препинания | |
| 52 | Обобщение по теме: «Сложное предложение» | Свободно ориентироваться в сложноподчиненных предложениях с разными видами связей и разными придаточными Иметь представление о сложных предложениях с разными видами связи: союзной и бессоюзной. Уметь распознавать в тексте предложения такого типа. Овладеть навыками составления линейных схем таких сложных предложений и конструировать их по заданным схемам. Уметь производить синтаксический разбор сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи, создавать и использовать такие предложения в своей речи Иметь представление об авторских знаках препинания Уметь находить в тексте авторские знаки препинания |
| 53 | Контрольный диктант | |
| 54 55 | Рр. Сочинение о выборе профессии | |
| 56 59 | Репетиционный экзамен | |
| | Общие сведения о языке | |
| 60 | Роль языка в жизни общества | Иметь представление о русском языке как одном из индоевропейских языков, сформировавшемся на базе общеславянского. Понимать роль русского языка в современном мире Знать некоторые признаки старославянизмов, находить эти слова в тексте, анализировать их стилистическую роль. Знать о создателях русской письменности – братьях Кирилле и Мефодии, понимать роль письменности в жизни общества Иметь сведения о некоторых ученых-русистах, внесших наиболее яркий вклад в науку о русском языке |
| 61 | Язык как исторически развивающее явление | Знать стили языка и их особенности, уметь определять стили различных текстов |
| 62 | Русский литературный язык и его стили | |
| 63 | Рр. Письменный комплекс анализ текста | Производить письменный анализ текста |
| | Повторение | |
| 64 | Фонетитка. Графика. Орфография | Уметь производить все виды грамматического разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, исправлять орфографические ошибки, грамотно писать Владеть навыками постановки знаков препинания, уметь объяснять выбор знаков и расставлять их в соответствии с правилами пунктуации. Исправлять пунктуационные ошибки Уметь определять тип речи и стиль текста, создавать тексты разных типов и стилей. |
| 65 | Лексика. Фразеология. Орфография | |
| 66 | Состав слова и словообразование. Орфография | |
| 67 | Существительные. Прилагательные. Числительные, местоимения | |
| 68 | Глагол. Причастие. Деепричастие Употребление знаков препинания | |
V. Ресурсное обеспечение рабочей программы
5.1. Литература основная и дополнительная
УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
- Примерная программа по русскому языку для средней школы ( 5 – 9 классы).
- Новые государственные стандарты школьного образования. - М., «АСТ- Астрель», 2004.
- Русский язык.5-7класс: (Учебник для общеобразовательных учреждений, авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба М.Пр., 2006г) 8-9 класс. (Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений) под ред. С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова и др.- М., «Просвещение», 2006.
- Г. А. Богданова. Русский язык. 9 класс. Поурочное планирование. П М., «Русское слово», 2004.
- Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 9 класс. М., ТЦ «Сфера», 2005.
Литература ко всем разделам
Войлова К. А., Гольцова Н. Г. Справочник-практикум по русскому языку. - М, 1996.
Ковалев В. П. Практикум по современному русскому языку. — М., 1974.
Розенталь Д. Э. Русский язык. — М., 1988.
Чешко Л. А. Русский язык. — М., 1981.
Фонетика, орфография, словообразование, морфология.
Агеенко Ф. Л., Зарва М. В. Словарь ударений русского языка. — Л., 1993.
Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 3-е изд., дораб. — М., 1997.
Букчина Б. 3., Калакуцкая Л. П. Слитно или раздельно? (Опыт словаря-справочника.) — 3-е изд., испр. и доп. — М., 1982 (и все последующие издания).
Валгина Н. С, Светлышева В. Н. Орфография и пунктуация: Справочник. — М, 1993.
Виды разбора на уроках русского языка. — 2-е изд., перераб. — М., 1984.
Гольцова Н. Г., Рупосова Л. П. Практикум по русскому языку. Орфография. — М., 1978; Пунктуация. — М., 1986.
Кайдалова А. И., Калинина И. К. Современная русская орфография. — 4-е изд., испр. и доп. — М., 1983.
Колесников Н. П. Словарь двойных согласных. — М., 1990.
Лапатухин М. С, Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф. П. Филина. — М., 1981.
Милославский И. Г. Как разобрать и собрать слово. — М., 1993.
Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю. Шведовой. (Любое издание.)
Орфографический словарь русского языка. (Последнее издание.)
Орфоэпический словарь русского языка / Под ред. Р. И. Аванесо-ва. — 2-е изд. — М., 1985.
Панов Б. Т., Текучее А. В. Школьный грамматико-орфографиче-ский словарь русского языка. — 3-е изд., испр. и доп. — М., 1991.
Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — М., 1987.
Правила русской орфографии и пунктуации. — 2-е изд. — М., 1962.
Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка. — 4-е изд., стереотипн. — М., 1985.
Розенталь Д. Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник. Для работников печати. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1986.
Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? // Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению. — М., 1980.
Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П. Н. Денисова, В. В. Морковкина. — М., 1983.
Словарь-попутчик: Малый толково-этимологический словарь иностранных слов. — М., 1994.
Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — 2-е изд., перераб. — М., 1991.
Федоренко Л. П., Лотарев В. К. Практикум по орфографии и пунктуации. — М., 1979.
Шанский N. М., Боброва Т. А. Этимологический словарь русского языка. — М., 1994.
Шанский Н. М., Боброва Т. А. Снова в мире слова. — М., 2001.
Лексика
Александрова 3. Е. и др. Словарь синонимов русского языка. — М., 1993 (и все последующие издания).
Алекторова Н. М. и др. Учебный словарь синонимов русского языка. - М., 1994.
Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. — 2-е изд., стереотипн. — М., 1980.
Бельчиков Ю. А., Панюшева М. С. Словарь паронимов современного русского языка. — М., 1994.
Горбачевич К. С, Хабло Е. П. Словарь эпитетов русского литературного языка. — М., 1979.
Зимин В. И. и др. Учебный словарь синонимов русского языка. — М., 199
Иванов В. В., Смолицкая Г.П., Галанова Е. И., Василевская И. А. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. — 3-е изд., перераб. — М., 1994