Текст взят с психологического сайта
| Вид материала | Книга |
- Текст взят с психологического сайта, 6189.05kb.
- Текст взят с психологического сайта, 4254.71kb.
- Текст взят с психологического сайта, 1854.21kb.
- Текст взят с психологического сайта, 8514.9kb.
- Текст взят с психологического сайта, 3673.56kb.
- Текст взят с психологического сайта, 8427.66kb.
- Текст взят с психологического сайта, 8182.42kb.
- Текст взят с психологического сайта, 5461.28kb.
- Текст взят с психологического сайта, 5587.31kb.
- Текст взят с психологического сайта, 6652.43kb.
Серия "Мастера психологии"
Л. Хьелл, Д. Зиглер
ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ издание 2-е, исправленное
Перевели с английского С. Меленевская, Д. Викторова
Главный редактор Заведующий редакцией Редактор
Научные редакторы Художественные редакторы Художник
Корректоры Верстка
В. Усманов П. Алесов Н. Мшаловская Ю. Ковалев, М. Тулина С. Лебедев, Е. Пападин В. Чугунов
М. Рошаль, А. Аверина, Л. Агапова Н. Мшаловская, В. Кучукбаев
ББК 88.5 УДК 159.9 Хьелл Л., Зиглер Д.
Х35 Теории личности (Основные положения, исследования и применение). - СПб. Питер Пресс, 1997. - 608 с. - (Серия <Мастера психологии>). 15ВМ 5-88782-412-3
Монография видных американских исследователей Л. Хьелла и Д. Зиглера адресована всем, для кого знание и практическое применение психологии необходимы в профессиональной деятельности. Прочесть ее будет полезно психологам и врачам, преподавателям и студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами современной психологии личности, межличностными и семейными отношениями.
Книга охватывает широкий круг направлений в теории личности, разработанных такими крупнейшими учеными, как Фрейд, Адлер, Юнг, Эриксон, Фромм, Хорни, Кеттел, Айзенк, Скиннер, Бандура, Роттер, Келли, Маслоу, Роджерс. Большинство этих теорий (психодинамическая, бихевиоральная, феноменологическая) впервые в столь полном объеме представлено на русском языке. В конце каждой главы читатель найдет обширный библиографический материал, посвященный конкретной проблеме.
c 1992, 1981, 1976 Ьу МсОга>-Н111, 1пс. c Перевод на русский язык, С. Меленевская, Д. Викторова, 1997 c Серия, оформление, издательство <Питер Пресс>, 1997
Права на издание получены по соглашению с Мс01-а\<'-Н!11, 1пс. Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть поснроизпслена и какон бы то ни было форме и какими Оы то ни было срс.-ютвамн без письменного разрощеиня нладсльнеп аиторских нрап.
15ВМ 5-88782-412-3 15ВМ 0-07-029079-2 (англ.)
Издательство <Питер Пресс>. 194044, Санкт-Петербург, Выборгская наб., 27. Лицензия ЛР № 063798 от 26.12.94. Подписано в печать 12.11.97. Формат 70Х100'/,,. Усл. п. л. 50,7. Доп. тираж 10000 экз. Заказ № 1035. Отпечатано с фотоформ в ГПП <Печатный Двор> Государственного комитета РФ по печати.
Предисловие к русскому изданию ....... Об авторах....................................... Предисловие.....................................
Глава 1
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ: ВВЕДЕНИЕ В ДИСЦИПЛИНУ.......... Теории личности
Компоненты теории личности......... Критерии оценки теории личности . Основные положения, касающиеся природы человека Резюме...............
Вопросы для обсуждения............... Глоссарий.................................... Библиография.............................. Рекомендуемая литература............
Глава 2
ИССЛЕДОВАНИЕ И ОЦЕНКА В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ......... Метод анамнеза............................ Корреляционный метод
Экспериментальный метод............ Оценка личности......................... Типы методов оценки................... Резюме..
Вопросы для обсуждения............... Глоссарий.................................... Библиография.............................. Рекомендуемая литература............
Глава 3
ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: ЗИГМУНД ФРЕЙД......
Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности
Психоанализ: основные концепции и принципы................................. 110 Инстинкты - движущая сила поведения.................................... 116 Развитие личности: психосексуальные стадии Природа тревоги
118 127
Основные положения Фрейда относительно природы человека ..... 133 Эмпирическая валидизация психодинамических концепций ...... 137 Применение: психоаналитическая терапия - исследование бессознательного.......................... 146 Резюме........................................ 151 Вопросы для обсуждения ...............153 Глоссарий.................................... 154 Библиография.............................. 157 Рекомендуемая литература............ 160
Глава 4
РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРЕСМОТРА ПСИХОДИНАМИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ: АЛЬФРЕД АДЛЕР И КАРЛ ГУСТАВ ЮНГ .................... 161
Альфред Адлер: индивидуальная теория личности................................ 162 Биографический очерк.................. 162 Основные тезисы индивидуальной психологии.................................. 165 Индивидуальная психология: основные концепции и принципы ... 167 Основные положения Адлера относительно природы человека ..... 182 Эмпирическая валидизация концепций индивидуальной психологии.................................. 187 141
Карл Густав Юнг: аналитическая теория личности................................ 197 Биографический очерк.................. 198 Аналитическая психология: основные концепции и принципы .. 199 Резюме ........................................206 Вопросы для обсуждения ..............209 Глоссарий ....................................209 Библиография .............................211 Рекомендуемая литература............ 213
Глава 5
ЭГО-ПСИХОЛОГИЯ И СВЯЗАННЫЕ С НЕЙ НАПРАВЛЕНИЯ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: ЭРИК ЭРИКСОН, ЭРИХ ФРОММ И КАРЕН ХОРНИ.... 214
Эрик Эриксон: эго - теория личности ..........................................215 Биографический очерк ..................215 Эго-психология: результат развития психоанализа ..................217 Эпигенетический принцип .............219 Развитие личности:
психосоциальные стадии ...............221 Основные положения Эриксона относительно природы человека ..... 235 Эмпирическая валидизация концепций психосоциальной теории......................................... 239 Применение: американские подростки, или <кто я такой?> ......243 Другие примеры пересмотра психоаналитической теории: акцент на культурных и межличностных факторах ............. 246
Эрих Фромм: гуманистическая теория личности .......................................... 246 Биографический очерк ..................247 Гуманистическая теория: основные концепции и принципы ... 248
Карен Хорни: социокультурная теория личности ................................254 Биографический очерк.................. 254 Социокультурная теория: основные концепции и принципы ... 255 Резюме ........................................262 Вопросы для обсуждения ...............263 Глоссарий ....................................264 Библиография ..............................267
Глава 6
ДИСПОЗИЦИОНАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: ГОРДОН ОЛПОРТ, РЭЙМОНД КЕТТЕЛ И ГАНС АЙЗЕНК.
Гордон Олпорт: диспозициональная теория личности ................................271 Биографический очерк ..................271 Что такое личность .......................273 Концепция черты личности ............274 Проприум: развитие самости .........281 Функциональная автономия: прошлое - это прошлое............... 285 Зрелая личность ...........................288 Основные положения Олпорта относительно природы человека ..... 290 Эмпирическая валидизация концепций теории черт личности .... 295 Применение: изучение ценностей ...300 Подход к личности с позиции факторного анализа ......................303
РЭЙМОНД Кеттел: структурная теория черт личности................................... 305 Биографический очерк.................. 305 Теория черт личности: основные концепции и принципы .................307 Ганс Айзенк: теория типов личности ... 314 Биографический очерк.................. 314 Основные концепции и принципы теории типов личности .................. 315 Резюме ........................................322 Вопросы для обсуждения ............... 325 Глоссарий ....................................325 Библиография ..............................328 Рекомендуемая литература............ 330
Глава 7
НАУЧАЮЩЕ-БИХЕВИОРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: Б. Ф. СКИННЕР .......... 331
Б. Ф. Скиннер: теория оперантного научения ..........................................332 Биографический очерк.................. 332 Подход Скиннера к психологии ..... 334 Респондентное и оперантное поведение ....................................339 Основные положения Скиннера относительно природы человека ..... 352 Эмпирическая валидизация
Применение: лечение, основанное на онерантном научении ................ 361 Резюме........................................ 366 Вопросы для обсуждения............... 368 Глоссарий.................................... 368 Библиография ..............................370 Рекомендуемая литература ............372
Глава 8
СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: АЛЬБЕРТ БАНДУРА И ДЖУЛИАН РОТТЕР
Альберт Бандура: социально-когнитивная теория личности ......... Биографический очерк.............. Основные принципы социально-когнитивной теории .................. Научение через моделирование. Подкрепление в научении через наблюдение.................................. 385 Основные положения Бандуры относительно природы человека ..... 392 Эмпирическая валидизация социально-когнитивной теории....... 397 Применение: <власть человеку> - саморегулируемое изменение ........405
Джулиан Роттер: теория социального научения ..........................................410 Биографический очерк.................. 410 Теория социального научения: основные концепции и принципы ... 412 Резюме........................................ 422 Вопросы для обсуждения ...............424 Глоссарий.................................... 424 Библиография ..............................426 Рекомендуемая литература ............430
Глава 9
КОГНИТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: ДЖОРДЖ КЕЛЛИ
Джордж Келли: когнитивная теория личности............................. Биографический очерк............... Основы когнитивной теории........ Теория личностных конструктов: основные концепции и принципы Основной постулат и некоторые выводы из него..........................
.432 .432 .434
.438 .444
Основные положения Келли относительно природы человека .....< Эмпирическая валидизация концепций когнитивной теории ...,.,< Применение: эмоциональные состояния, психические расстройства и терапия фиксированной роли ....... Резюме......................................... Вопросы для обсуждения................ Глоссарий.....................................
Библиография ..............................471 Рекомендуемая литература ............471
Глава 10
ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ " В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ:
АБРАХАМ МАСЛОУ ....................... 47
376 Абрахам Маслоу: гуманистическая 380 теория личности ................................48 Биографический очерк ..................48 Основные принципы
гуманистической психологии ..........48 Мотивация: иерархия потребностей 48 Дефицитарная мотивация и мотивация роста ........................49 Основные положения Маслоу относительно природы человека ..... 50 Эмпирическая валидизация концепций гуманистической теории......................................... 5С Применение: характеристики самоактуализирующихся людей .....51 Резюме..................................... .-.52 Вопросы для обсуждения ...............52 Глоссарий ....................................52 Библиография .........................-....5 Рекомендуемая литература ............ 5
Глава II
ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: КАРЛ РОДЖЕРС ........5:
Карл Роджерс: феноменологическая теория личности............................ Биографический очерк.............. Точка зрения Роджерса на природу человека..................... Руководящий мотив в жизни: тенденция актуализации............ Феноменологическая позиция Роджерса.................................
....5:
....5:
Я-концепция: <все-таки кто я?> ...-.539 Полноценно функционирующий человек........................................ 548 Основные положения Роджерса относительно природы человека ...,.551 Эмпирическая валидизация концепций феноменологической теории......................................... 556 Применение: терапия,
центрированная на человеке ..........563 Резюме.........
Вопросы для обсуждения........ Глоссарий............................. Библиография....................... Рекомендуемая литература.....
Глава 12 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ: НОВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ Основные положения
.. оо 1 в ретроспективе ........................
Оценка теорий личности ...........
Наступление эры персонологии .. ..556 Новые перспективы
в теоретическом и эмпирическом .. 563 исследовании личности .............
.. 568 Резюме ....................................
.. 569 Вопросы для обсуждения...........
.. 570 Глоссарий .................................
.. 571 Библиография...........................
.. 573 Рекомендуемая литература .........
.575 .579 .587
.591 .602 .603 .604 .604 .606
ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ
На Западе настоящее издание является одним из самы: читаемых в своей области. Если бы такая книга вышл. у нас лет двадцать назад, российская психология ка) наука избежала бы многих проблем роста. Не секрет, чт долгое время мы жили в условиях, когда для широко: публики, да и для специалистов, существовали единстве> но правильная и прочие психологические теории, коте рые соответствующим образом освещались и в печатт В прежнюю эпоху книги, подобные этой, но не перев< денные официально на русский язык, бережно передав; лись из рук в руки и были предметом гордости небол] шого числа владельцев.
В предлагаемом вниманию читателей издании сдел; на очередная - не первая и не последняя - попьгп обобщить, а точнее, осмыслить по-новому, сведя в едино целое, ряд крупнейших теорий личности, разработаннь в психологии за минувшие сто лет - собственно, за вс историю ее научного периода. В этом плане перед вами энциклопедия, прежде всего по актуальным направлен ям современной психологической науки.
Любая система живет и развивается, поэтому 0461 ценно то, что авторы <иллюстрируют> представляем1 теории примерами современных экспериментальных и следований. Немаловажен и тот факт, что при освещен) каждой теории приводятся аргументы <за> и <против что придает материалу книги сбалансированность. Име но ее так недостает многочисленным <узким> монограф ям, где выборочно представлены теории, имеющие пор второстепенное значение. В этом смысле данный труд подарок читателям, так как им впервые представляе1 возможность <за деревьями увидеть лес> в необъятн мире психологических построений.
10 _ Предисловие к русскому изданию
Наше знакомство с западной психологией не носило устойчивого характера: оно то прекращалось, то возобновлялось. Оттого одни теории и авторы известны нам больше (Г. Айзенк, Р. Кеттел), другие - меньше (Дж. Келли). Вместе с тем при изложении любой теории неизбежны определенные потери: нелегко передать стиль мышления автора, каждый из которых неповторим, уникален. В частности, книги Эрика Эриксона оказали на общественное сознание США такое сильное действие, что в период известных студенческих волнений 1960-х годов молодые люди шли к Белому дому, держа его произведения в руках наравне с Библией. Это трудно почувствовать при чтении главы, посвященной теории Эриксона, однако возможно,
Читателю мы порекомендовали бы также не упускать из виду, что дискуссии между представителями разных направлений в психологии не утихают (состояние для науки естественное) и окончательных вердиктов, надеемся, вынесено не будет. Этого можно не заметить за некоторыми упрощениями, допущенными авторами. Например, драматическая идея Фрейда о смерти, вызвавшая раскол даже среди его учеников, представлена в очень плоском виде: как идея об изначально присущей человеку агрессии. Пользуясь случаем, подчеркнем, что тенденция к разрушению и агрессия - далеко не одно и то же (хотя так может казаться с точки зрения обыденного сознания), и агрессия может возникнуть при блокировании любого влечения, в том числе любовного (что уже более понятно с позиций здравого смысла и жизненного опыта).
Последняя категория неизбежных при издании такого фундаментального труда сложностей - это соотнесение сформировавшегося в нашей научной среде языка с авторской (западной) терминологией. Например, термин <инвайронмента-лизм> подразумевает учет в теории личности внешних факторов среды, в отечественной же психологической науке мы обычно используем термин <социальное>. Убеждены, что настоящая книга станет не только объектом ссылок в научных публикациях, но и учебником по психологии личности и истории психологии, а также будет чрезвычайно полезной для педагогов, философов, других специалистов гуманитарного профиля.
Канд. психол. наук Ю. Т. Ковалев, канд. психол. наук М. А. Гулина С. -Петербургский государственный университет
Нашим женам Джин и Элизабет
Нашим детям Аньянетт, Кристиану, Дэниелу и Марку
ОБ АВТОРАХ
Ларри А. Хьелл - доцент психологии в Государственном университете Нью-Йорка, Брокпортский колледж. Получил степень магистра по экспериментальной психологии в Университете Огайо (1964), степень доктора по социально-личностной психологии в Университете Оклахомы в Нормане (1967). Ранее преподавал в Университете Вилланова и Университете острова Принца Эдуарда. Д-р Хьелл опубликовал многочисленные статьи по проблемам психологии личности: локусу контроля, самоактуализации, самовосприятию, точности восприятия личности. Сейчас он исследует роль личностных переменных в связи с временной стабильностью шкал самоотчета. В его научные интересы также входят самоконтроль, объяснительный стиль и личностная эффективность. Он член Американской психологической ассоциации (АПА) и 8-го Подразделения (социально-личностное) АПА.
Дэниел Дж. Зиглер - профессор психологии и декан Высшей школы в Университете Вилланова. Получил степень доктора по психологии в Университете Темпл (1968). Работая в Университете Вилланова с 1961 года, д-р Зиглер был заведующим Отделения психологии с 1968 по 1987 год, деканом Высшей школы с 1987 года по настоящее время. Он автор многих публикаций в журналах и сборниках научных трудов, самые последние относятся к области когнитивных компонентов стресса. Как психолог, имеющий частную практику в Пенсильвании, д-р Зиглер накопил большой опыт в психологическом тестировании и консультировании. К тому же он приобрел национальную известность как лектор в области управления стоессом.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Предисловие _ 15
Как и во втором издании <Теорий личности>, мы остаемся верны нашему утверждению, что теории личности отражают основные положения теоретика о природе человека. Этот тезис подробно излагается во вводной главе, где рассматриваются девять философских положений, лежащих в основе теорий личности. Этот новый подход к изучению личности позволяет разработать систему для сравнения и сопоставления различных теоретических точек зрения. И, что возможно даже более важно, такой подход поможет студентам увидеть поверх деталей отдельной теории основные философские взгляды, которых теоретик придерживался в отношении людей и их личности. Многочисленные отклики студентов и преподавателей, читавших второе издание данной книги, говорят о том, что взгляд с позиции основных положений расширяет понимание различий между теоретиками и их концепциями человечества.
Первый курс по психологии личности должен ввести студентов в разнообразие теоретических направлений, которые помогут понять, почему люди ведут себя так, как они это делают в действительности. Поэтому третье издание представляет теории личности нескольких различных направлений. Мы надеемся, что студенты оценят по достоинству разнообразие концептуальных подходов к изучению людей. Изучение личности должно так или иначе концентрировать внимание на стратегиях и результатах эмпирических исследований. Помня об этом, мы привели в соответствие с современными требованиями и расширили изложение материала, касающегося эмпирической проверки теоретических предположений в процессе научного исследования. И наконец, элементарный учебник по теории личности должен придавать особое значение практическому применению теоретических идей. Поэтому мы включили многочисленные примеры, иллюстрирующие, как основные конструкты и постулаты различных направлений можно применить к повседневной жизни. При работе над этой книгой мы ставили себе задачу помочь студентам воспринять и оценить некоторые глубокие и восхитительные концепции личности. Дисциплина персонология включает в себя множество теорий, методов исследования, научных открытий и сфер приложения. Мы надеемся, что в этом издании вы найдете стройное, информативное и четкое объяснение каждого из этих важных элементов, представляющих данную область сегодня. Кроме того, мы надеемся, что учебник позволит студентам осознать, как открытия, сделанные различными теоретиками, могут быть интегрированы с целью лучшего понимания всей сложности личности и
Что нового в третьем издании?
Прежде всего, некоторые главы были расширены с тем, чтобы более полно осветить некоторые теории личности. А именно, мы дополнили изложение обзором теорий, сформулированных Карлом Густавом Юнгом, Эрихом Фроммом, Карен Хорни, Рэймондом Кеттелом, Гансом Айзенком и Джулианом Роттером. Отчетливо выраженные каждым из этих теоретиков концепции и принципы в значительной мере способствуют пониманию явлений, попадающих в сферу личности. Их взгляды на личность представлены в заключительных разделах глав, посвященных подробному описанию конкретных теоретических подходов. В главе 5, например, выдающиеся идеи, высказанные Эрихом Фроммом и Карен Хорни, освещаются после детального объяснения концепций, основных положений, эмпирических данных и практического применения эго-теории Эрика Эриксона. Мы также включили краткую биографическую справку о каждом из теоретиков и конспективно изложили достоинства и недостатки его системы.
Во-вторых, мы включили новую главу, описывающую стратегии, используемые исследователями при изучении личностных феноменов. Мы рассматриваем, как применяют метод анамнеза, корреляционный анализ и формальные эксперименты, для того чтобы оценить валидность теоретических предположений. К тому же мы описываем различные методы оценки (интервью, самоотчеты и проективные тесты), с помощью которых обычно собирают информацию о людях. Знание этих методов позволит студентам узнать, какую роль играет оценка в измерении индивидуальных различий. Они также поймут, насколько тесно методы оценки связаны с общим подходом исследователя к изучению фундаментальных вопросов и проблем личности.
Мы внесли и другие изменения в третье издание, сохранив в то же время хорошо зарекомендовавшую себя форму изложения и общую направленность, характеризовавшие предыдущее издание. Мы включили описание самых новых исследований, связанных с эмпирической валидизацией теоретических концепций. Например, мы обсуждаем современные попытки установить валидность психоаналитических гипотез с помощью метода подсознательной психодинамиче-ской активации. Результаты недавних работ по осознанной самоэффективности
16 _ Предисловие
и ее роли в осуществлении поведенческих изменений обсуждаются в контексте теории Бандуры. Более того, мы стремились сделать раздел, посвященный применению каждой теории, как можно более интересным и отражающим современное положение вещей. Например, мы рассматривали применение концепций оперантного научения к тренировке уверенности в себе и в тренинге с биологической обратной связью. Для большей наглядности текст снабжен иллюстративным материалом: фотографиями и несколькими новыми рисунками и таблицами. И наконец, мы привели описание нескольких новых шкал самоотчета, используемых исследователями для измерения черт личности.
Структура учебника
Учебник содержит систематическое изложение основных теоретических направлений, эмпирических исследований и приложений психологии личности. В первой главе обсуждаются вопросы, связанные с личностью как объектом исследования, функции, выполняемые теорией, компоненты теории и критерии, с помощью которых ее можно оценить. В главе также обсуждаются основные положения о природе человека, которые дают схему для рассмотрения различий между концепциями человечества у разных теоретиков.
Вторая глава подробно рассматривает исследовательские стратегии, используемые для изучения личности. Подчеркивается сила и слабость этих стратегий, с тем чтобы студенты приобрели какой-то опыт в оценке исследований, цитируемых в учебнике. Затем мы рассматриваем, как с помощью методов оценки личности можно получить полезную информацию об индивидуальных различиях. Также тщательно разобраны концепции надежности и валидности методик самоотчета и проективных методик.
В главах с 3-й по 11-ю включительно представлены наиболее значительные теоретические концепции личности. Рассматриваются теории Зигмунда Фрейда, Альфреда Адлера, Эрика Эриксона, Гордона Олпорта, Б. Ф. Скиннера, Альберта Бандуры, Джорджа Келли, Абрахама Маслоу и Карла Роджерса. Каждая глава начинается с краткого рассмотрения основных тезисов и акцентов изучаемого направления. Затем следует краткая биография теоретика, чьи идеи описываются. В этих очерках содержится информация о жизни ученого, существенная для понимания того, почему он придерживался именно такой точки зрения на личность. Затем идет наиболее обширный раздел каждой теоретической главы - подробное изложение конструктов и утверждений, составляющих теорию. В этом разделе приводятся различные примеры, иллюстрирующие теоретические концепции и их практическую значимость для повседневной жизни. За этим разделом следует анализ основных положений, касающихся природы человека, в процессе которого мы обобщаем позицию теоретика по нашим девяти положениям, связывая их с теоретическими концепциями, представленными в предыдущем разделе главы. Таким образом, студенты могут увидеть тесную связь между концепциями личности и философскими положениями, на которых они основаны. Затем мы обсуждаем эмпирическую валидизацию рассматриваемой теории. Мы показываем, как можно экспериментально проверить различные теоретические концепции, и вкратце суммируем результаты исследований, поводом для которых послужила данная тео-Предисловие _ 17
рия. Затем следует раздел, посвященный применению теории или каких-то ее аспектов к соответствующей сфере поведения человека. Показано, что личностные концепции - не голые академические абстракции, а очень важные и необходимые понятия, которые могут объяснить широкий спектр поведения человека и его жизненные переживания.
Ранее мы уже говорили, что это издание было расширено за счет включения еще некоторых теорий личности, имеющих принципиальное значение. Мы надеемся, что студенты смогут лучше понять поведение человека, познакомившись с различными точками зрения внутри отдельного направления. В заключительной части соответствующих глав описаны основные представления о личности в интерпретации Карла Густава Юнга, Эриха Фромма, Карен Хорни, Рэймонда Кеттела, Ганса Айзенка и Джулиана Роттера. Студенты имеют возможность изучить 15 разных точек зрения на проблему личности. Мы полагаем, что студенты, начинающие изучение личности, без затруднений смогут справиться с таким количеством теорий в течение одного семестра.
Каждая глава заканчивается кратким резюме основных положений, вопросами для обсуждения, словарем ключевых терминов, библиографией и списком рекомендуемой литературы. Мы полагаем, что это сделает учебник очень полезным и привлекательным для студентов.
В заключительной главе учебника мы обсуждаем полезность использования основных положений как структуры, в которой могут рассматриваться теории личности. Здесь мы возвращаемся к исходным позициям и оцениваем девять теорий, наиболее подробно описанных в тексте, по шести критериям полезной теории, обсуждавшимся в главе 1. И в заключение мы даем небольшой прогноз направлений и основных проблем, которые, вероятно, будут доминировать в области исследований личности в обозримом будущем.
Выражение признательности
Это новое издание заметно выиграло благодаря конструктивным замечаниям и предложениям ряда людей. Мы особенно благодарны группе рецензентов, каждый из которых внимательно прочел и прокомментировал часть рукописи или всю рукопись. Среди них были такие талантливые ученые, как: Аллен Дж. Браун, Северо-восточный университет; Джон С. Дюрье, Университет Фарли Дикинсон; Роберт А. Эммонс, Университет Калифорнии в Дэвисе; Рэнди Д. Фишер, Университет Центральной Флориды; Джейн Е. Гордон, Государственный университет Нью-Йорка в Олбани; Джеймс Дж. Джонсон, Государственный университет Иллинойса в Нормале; Крис Лэнгстон, Университет Пердью; Рэнди Дж. Ларсен, Мичиганский университет, Энн-арбор; Джозеф Дж. Палладино, Университет Южной Индианы; Шэрон Пресли, Государственный университет Калифорнии в Нортридже; Ричард Н. Уильяме, Молодежный университет Брайэма и Брайан Т. йетс, Американский университет.
Мы также хотим поблагодарить Центр подготовки документов в ЗиУ, Брокпорт, за предоставление необходимой технической помощи во время написания рукописи. В частности, мы выражаем признательность Джин Камиц, Лорен Николсон и Вики Уиллис за неоценимую помощь на завершающих стадиях
8 _ Предисловие
[роекта и за то, что они помогли представить издателю рукопись в форме маг-[итного диска.
Профессионализм, компетентность и поддержка всех сотрудников издатель-тва МсОга\у-НЯ1 достойны самой высокой оценки. Особая благодарность Марии 1иапетта, помощнику редактора по психологии, за ее великолепную работу по координированию рецензий и помощь в осуществлении проекта. Работать с ней 1ыло истинным удовольствием. Кроме того, мы благодарны нашему инспектору (о производству Кэти Порцио и старшему инспектору по редактированию Скоту Эмерману за их помощь в процессе публикации. Крис Роджерс, исполнитель-[ый редактор, также оказал неизмеримую помощь на заключительном этапе ра-юты.
Мы еще раз выражаем нашу глубокую признательность нашим женам, Джин и )лизабет, за их любовь и поддержку в процессе пересмотра и выхода в свет этого [здания. Сердечная благодарность Джин Хьелл за ее ценные предложения отно-;ительно содержания и организации материала, чтение корректуры и за то, что )на стойко переносила ворчание мужа, когда казалось, что работа идет медленно. ?е вклад в это издание был поистине огромным.
Ларри А. Хьелл Дэниел Дж. Зиглер