Geum.ru

Текст взят с психологического сайта

Вид материалаКнига

Содержание


Вопросы для обсуждения
Подобный материал:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   59
Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности


Пациент, проходящий сеанс психоанализа, обычно лежит ча кушетке, а терапевт сидит за пои вне поля зрения пациента. Пациенту предлагается говорить вслух все, что придет в голову, независимо от того, насколько эти мысли покажутся тривиальными или абсурдными. (;иНЬ П. §с(1\\1с1< ТЬс Рпиго СиЬг)


д-ру ф. лучше понять природу неосознаваемых конфликтов Роберта и их причину. Может быть, например, свободные ассоциации Роберта приведут к раскрытию чувств, которые он испытывал в раннем возрасте, а именно чувства негодования и обиды (эдипова тема), а также к раскрытию соответствующего детского желания смерти своего отца.


Интерпретация сопротивления. В самом начале своей психоаналитической практики Фрейд обнаружил, что пациент обычно неспособен вспомнить или явно оказывает сопротивление воспоминанию вытесненных конфликтов или импульсов. Пациент сопротивляется. Таким образом, несмотря на тот факт, что Роберт осознанно хочет, чтобы его чувства изменились, чтобы прекратились его страдания, неосознанно он этому сопротивляется. Усилия д-ра Ф. направлены на то, чтобы помочь ему избавиться от моделей старого, неудовлетворительного поведения. Помочь Роберту осознать уловки своего сопротивления - задача д-ра Ф. Д-ру Ф. необходимо успешно работать с сопротивлением, чтобы достичь положительного результата в терапии.


Сопротивление означает тенденцию не затрагивать неосознанный конфликт и поэтому препятствовать любой попытке прозондировать истинные источники личностных проблем. Сопротивление проявляется множеством способов, демонстрируя, насколько эмоционально угрожающим может быть терапевтический процесс для пациента. Оно может выразиться в опозданиях пациента на терапевтические сеансы, в том, что он <забывает> о них, находит всяческие причины, чтобы не прийти. Наличие сопротивления также очевидно, когда пациент на время утрачивает способность к свободным ассоциациям, например: <Мне вспоминается один день, когда я был маленьким, и мы с мамой собрались вместе идти за покупками. Пришел домой папа, и вместо этого они с мамой ушли, а меня оставили у соседки. Я чувствовал... (пауза) Не знаю, почему, но моя голова сейчас, как пустая>.


Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности _ 149


Предельная форма сопротивления - это, конечно, решение пациента досрочно прекратить терапию. Умелая интерпретация причин сопротивления является одним из методов, используемых д-ром Ф. для раскрытия подавленных конфликтов Роберта и избавления его от бессознательной защиты.


Анализ сновидений. Другой важный метод раскрытия тайн бессознательного - это анализ сновидений пациента. Фрейд рассматривал сны как прямой путь к бессознательному, поскольку считал, что их содержание раскрывает вытесненные желания. Он характеризовал сон как <королевскую дорогу> к бессознательному. Результатом его многочисленных клинических наблюдений стала убежден ность в том, что сны можно понимать и истолковывать как символическое удов летворение желаний и что в их содержании частично отражаются ранние детских переживания. Психоаналитики считают, что благодаря тщательно разработан ным процедурам интерпретации сновидений, включая анализ скрытой символики они могут способствовать более глубокому пониманию пациентом природы ег( симптомов и мотивационных конфликтов.


Например, Роберт может рассказать о сновидении, в котором его отец уезжае-(символ смерти) на поезде, а он остается на перроне, держась за руки с матерьк и своей бывшей подружкой, и испытывает одновременно чувства удовлетворения и сильной вины. Если терапевтические условия окажутся подходящими, д-р Ф поможет Роберту увидеть, что в его сне отражается очень давно подавленное связанное с эдиповым комплексом, желание смерти отца, с новой силой вспыхнув шее в прошлом году, когда тот воспрепятствовал отношениям Роберта с девуш кой. Таким образом, благодаря анализу сновидений и их интерпретации Робер начал в большей степени осознавать истинный конфликт, лежащий в основе еп болезненных симптомов.


Анализ трансфера. Ранее в этой главе мы определили замещение как защит ный механизм, при котором неосознанный импульс разряжается на каком-нибуд человеке или объекте, но не на том именно, на который он был направлен изна чально. Когда это явление имеет место в процессе терапии, оно называется транс фером. Точнее говоря, трансфер появляется тогда, когда пациенты переносят н аналитика чувства любви или ненависти, которые они раньше испытывали к дру гому значимому лицу (часто к родителю). Фрейд был убежден в том, что в транс фере отражается потребность пациента найти объект, чтобы получить возмож ность выразить свое вытесненное чувство любви. Аналитик в этом случае играе РОЛЬ заместителя объекта любви. Трансфер можно обнаружить в прямой вербал1 ной коммуникации, в свободных ассоциациях или содержании сновидений. Нс пример, можно считать, что у Роберта появились признаки трансфера, если о скажет что-нибудь вроде: <Д-р Ф., какого черта вы решили уехать в двухнедел; ный отпуск со своей проклятой любимой женой, когда у нас только-только начал что-то получаться в анализе?> На более глубинном уровне Роберт проявляя такие эмоции по отношению к д-ру Ф., какие он испытывал раньше, в детстве, п отношению к своему отцу (снова тема эдипова комплекса).


Так как феномен трансфера действует на бессознательном уровне, пациен совершенно не осознает его функционального значения. Не давая никаког объяснения пациенту по поводу трансфера, терапевт поощряет развитие п( следнего до тех пор, пока у пациента не сформируется то, что Фрейд называ


150 _ Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности


неврозом трансфера. По сути, это <невроз в миниатюре>, который повышает вероятность появления у пациента инсайта - внезапного осознания своих прочно укоренившихся способов переживания, чувств и реакций на значимых людей, начиная с ранних лет жизни. Согласно Фрейду, по мере того, как пациент начинает постепенно осознавать истинное значение своих отношений трансфера с аналитиком, он достигает инсайта в отношении своих прошлых переживаний и чувств, наиболее тесно связанных с его актуальными трудностями. Ортодоксальные психоаналитики рассматривают анализ трансфера как абсолютно необходимый этап терапевтического процесса, считая, что успех терапии зависит исключительно от этого.


В случае Роберта интерпретация д-ром Ф. отношений трансфера может выявить, что он и сильно любил, и ненавидел своего отца. Глубоко негодуя из-за отношения отца к матери, Роберт желал смерти отца. Но, в то же время любя его, он испытывал сильное чувство вины и поэтому подавлял это свое желание. Тем не менее, после того, как отец вмешался в его отношения с новым <объектом любви> (его бывшей подружкой), это чувство, прежде глубоко спрятанное, прорвалось в сознание в искаженной форме страха собственной смерти. Таким образом, захлестывающий Роберта страх смерти (его основной симптом) может быть психоаналитически интерпретирован как символическое желание смерти отца (неосознанный страх того, что он убьет отца), сопровождающееся угнетающим чувством вины, которое вылилось в результате в неосознаваемое самонаказание. Сильный страх смерти у Роберта и сопровождающие его симптомы совершенно четко сопутствуют этому стремлению к самонаказанию. Другие элементы, такие как возможная связь между страхом кастрации и страхом смерти, могут также укладываться в данное объяснение симптоматики у Роберта. И терапевт, конечно, использует все упомянутые техники (а не только анализ переноса) для окончательной интерпретации.


Эмоциональное переучивание. Поощрение пациентов к использованию новых для них интеллектуальных озарений в повседневной жизни называется эмоциональным переучиванием. Каждый терапевтический метод по-своему позволяет помочь пациентам достичь более глубокого осознания причин своего поведения. Однако только одного иисайта, столь необходимого в психоаналитической терапии, явно недостаточно для изменения поведения. Побуждаемые аналитиком, пациенты должны со временем применить новое понимание себя в повседневной жизни; они должны научиться думать, воспринимать, чувствовать и вести себя по-другому. Иначе психоанализ будет ничем иным, как просто эмоционально истощающим упражнением, очень продолжительным и дорогостоящим.


Эмоциональное переучивание в основном осуществляется на завершающих этапах терапии, поскольку сначала необходимо достичь требуемого осознания. Итак, д-р Ф., приведя Роберта к более глубокому пониманию причин страха смерти и сопутствующих симптомов, должен помочь ему проанализировать конкретные пути перестройки собственных чувств и поведения. Основываясь на новом понимании себя, Роберт попытается избавиться от своей детской <пристыжен-ности>, начать относиться к своему отцу, исходя из реалий сегодняшнего дня, функционировать более независимо от родителей и строить более зрелые любовные отношения. Со временем Роберт сможет довести до конца все то, что было намечено пои поддеожке д-оа Ф. В значительной степени эмоциональное пере-Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности


здание произойдет благодаря терапевтическим дискуссиям об актуальной _ рнной ситуации Роберта в свете его нового понимания прошлого опыта. К н добьется значительного прогресса в этих новых сферах своей личности, -

закончится по взаимному соглашению.


Каждая из техник анализа, обсуждавшихся выше, показательна для <кл< цското> психоанализа, практикуемого сейчас с небольшими вариациями в , дд [КегпЬег§, 1976; 0гееп1у е1: а1., 1981]. Случай Роберта служит прим доцента на эдиповом комплексе и того значения, которое Фрейд придавал 1 живаниям раннего детства в формировании впоследствии невротического по) ния. Психоаналитическая терапия может быть чрезвычайно затяжным процес зачастую требуя не менее часа в день, пять дней в неделю и продолжаясь от до пяти лет и даже дольше! Поэтому данная форма терапии стоит дово дорого, и часто ее объем ограничивается доходом клиента. Тем не менее, о< ная цель анализа - ни много ни мало - достижение коренных изменен структуре личности индивидуума. Его задачи - повышение уровня осознс интеграция личности, социальная эффективность и психологическая зрел Очевидно, что такие цели не достигаются быстро. Невзирая на максималис: суждение о том, что терапевтическая значимость психоанализа сойдет на ] будущем Г\Уо1ре, 1981; КПпе, 1984], он является значительным первопрох ским направлением на пути продолжающихся попыток облегчать человеч( страдания.


Последние достижения в психоаналитической терапии. Психоаналита другие современные терапевты ввели в лечебную практику много новш В этом ряду не последнее место занимает такой практический вопрос, как т] емая продолжительность терапии. Как было отмечено, окончание традицией психоанализа не определено заранее, он может продолжаться годами. Любор [ЬиЬогу, 1984] описывает три новшества в современной психоаналитиче терапии. Первое - ограничения в продолжительности терапии (обычно 25 сов). Анализ как таковой теперь стал более структурированным и целенапра] ным по сравнению с традиционным. Второе изменение - групповая или семе терапия, проводимая с аналитических позиций. Здесь терапевт имеет возмож) собирать информацию о том, как пациенты взаимодействуют друг с другом. Ь нец, в-третьих, некоторые аналитики назначают лекарственные препараты в тании с традиционными методами анализа. Люборский предостерегает щ чрезмерного увлечения лекарствами, что, как он думает, может препятств1 появлению инсайта, маскировать симптомы и выступать в качестве суррогап Рпевтических отношений.


РЕЗЮМЕ


ихоаналитическая теория Фрейда представляет собой пример психодина; °го подхода к изучению поведения человека. При таком подходе считается осознаваемые психологические конфликты контролируют поведение чело мунд Фрейд, основатель психоанализа, строил психоаналитические ко; Пии почти полностью на своих обширных клинических наблюдениях над бо ми неврозами, а также на психоанализе.


152 _ Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности


Фрейд выделял три уровня сознания - сознание, предсознательное и бессознательное - с целью описания степени доступности психических процессов осоз-наванию. Наиболее значительные психические события происходят в бессознательном (которое по своей природе является инстинктивным и отделено от реальности).


В теории Фрейда личность человека включает в себя три структурных компонента: ид, эго и суперэго. Ид, представляющее собой инстинктивное ядро личности, является примитивным, импульсивным и подчиняется принципу удовольствия. Ид использует рефлекторные реакции и первичные представления с целью получения немедленного удовлетворения инстинктивных побуждений. Эго представляет собой рациональную часть личности и руководствуется принципом реальности. Его задачей является разработка для индивидуума соответствующего плана действий, чтобы удовлетворять требованиям ид в рамках ограничений социального мира и сознания индивидуума. Эту задачу эго решает при помощи вторичных процессов представления. Суперэго, формирующееся последним в процессе развития личности, представляет собой ее моральную сторону. Суперэго состоит из двух структур - совести и эго-идеала.


Теория мотивации Фрейда основана на концепции инстинкта, определенного как врожденное состояние возбуждения, которое ищет разрядки. В теории психоанализа различают две категории инстинкта: инстинкт жизни (Эрос) и инстинкт смерти (Танатос). Инстинкт имеет четыре основные параметра: источник, цель, объект и стимул.


Данное Фрейдом объяснение стадий психосексуального развития основано на предпосылке о том, что сексуальность дается от рождения и развивается дальше, охватывая ряд биологически определенных эрогенных зон, вплоть до достижения зрелости. В представлении Фрейда развитие личности проходит через четыре следующие стадии: оральную, анальную, фаллическую и генитальную. Латентный период не является стадией психосексуального развития. Фрейд предполагал, что в процессе психосексуального развития неразрешенные конфликты приводят к фиксации и образованию определенных типов характера. Так, взрослые с фиксацией на анально-удерживающей стадии становятся негибкими, скучными и непреодолимо аккуратными.


Фрейд выделял три типа тревоги: реалистическую, невротическую и моральную. Он полагал, что тревога играет роль сигнала, предупреждающего эго о надвигающейся опасности, исходящей от инстинктивных импульсов. В ответ эго использует ряд защитных механизмов, включая вытеснение, проекцию, замещение, рационализацию, реактивное образование, регрессию, сублимацию и отрицание. Защитные механизмы действуют неосознанно и искажают восприятие реальности индивидуумом.


Теория Фрейда опирается на определенные исходные положения относительно природы человека. В психоаналитической теории нашли выражение:


_ сильная приверженность положениям и принципам детерминизма, иррациональности, неизменяемости, гомеостаза и познаваемости;


_ умеренно выраженная приверженность положениям холизма, конституционализма и проактивности;


_ незначительная поивеоженность поинципу субъективности.


Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности _ 15:


Многие психоаналитические концепции до сих пор нуждаются в строгой эмпи оческой проверке. Фрейд обосновывал эмпирическую валидность своей теория "д основе клинических наблюдений над пациентами в ходе терапии и возража.; против экспериментальных исследований в лабораторных условиях. Тем не менее предпринимались попытки установить валидность некоторых концепций психо ядадиза. Наиболее характерные исследования фокусировались на эксперимен льной оценке вытеснения и подпороговой психодинамической активации неосоз наваемого конфликта, а также на их влиянии на патологическое поведение. Эт1 исследования предоставили эмпирическую поддержку определенных ключевых психоаналитических гипотез. Однако в отношении результатов каждого исследо вания следует проявлять осторожность и критичность.


Концепции психоанализа имеют очень много приложений в повседневной жизни. Одно из наиболее значительных - психоаналитическая терапия - ис пользует достаточно хорошо апробированные методы: метод свободных ассоциа ций, интерпретация сопротивления и анализ переноса. Все они нацелены на изу чение бессознательного, что обеспечивает возможность более глубокого понима ния пациентом своей личности. Эти новые знания о себе затем переносятся : повседневную жизнь с помощью метода эмоционального переучивания. Недавни изменения в практике психоанализа привели к появлению так называемой психо аналитической терапии, где возможны ограничения в продолжительности терапии делается упор на групповую или семейную терапию и назначение медицински: препаратов в сочетании с традиционными методами психоанализа.


ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ


Согласны ли вы с Фрейдом в том, что половое влечение и агрессия - два основны мотива, лежащие в основе человеческого поведения? Опишите природу и функции ид, эго и суперэго - трех основных личностных стру> тур. Каким образом взаимодействие между этими структурами создает внутренний коь фликт у человека?


Как вы думаете, какие из защитных механизмов, описанных в этой главе, чаще действую у вас? Как они помогают вам чувствовать себя лучше?

4. Как вы могли бы объяснить поведение чрезмерно пунктуального и опрятного человеке используя фрейдовскую модель психосексуального развития? Как объясняет Фрейд освоение половых ролей мальчиками и девочками на фаллич< ской стадии? Согласны ли вы с его объяснением? Согласны ли вы с Фрейдом в том, что невозможно жить нормальной, здоровой жизны без прямого удовлетворения сексуального инстинкта? Находит ли эмпирическое подтверждение психоаналитическое утверждение о том, чт бессознательные конфликты являются причиной патологического поведения? Есть л какие-то подтверждения положения о том, что люди вытесняют неприятные или угрож; ющие переживания?


Какова позиция Фрейда по вопросу <свободная воля или детерминизм>? Какие проблемы возникают при проверке валидности фрейдовских концепций, основа} ных на клиническом методе?


Представьте, что вы лежите на кушетке и разговариваете с психоаналитиком. Как> сферы вашей жизни вы больше всего хотели бы обсудить? Разговор о каких сфера вызвал бы у вас сопротивление? Думаете ли вы, что смогли бы лучше себя понять результате этого процесса? Что бы вы хотели получить? Как, по-вашему, вы достигл


154 _ Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности


Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности _ 155


ГЛОССАРИЙ


Анальная стадия (Апа1 5<,а§е). Вторая стадия психосексуального развития, в ходе которой достигается контроль над кишечником, и удовольствие сфокусировано на удержании или выталкивании фекалий.


Анальный характер (Апа1 сЬагасег). Концепция Фрейда о типе личности, в котором находит выражение фиксация на анальной стадии развития. Взрослый человек с таким типом характера скупой, упрямый, запасливый (анально-удерживающий тип) или враждебный, беспорядочный и жестокий (анально-агрессивный тип).


Анализ сновидений (Огеат апа1у818). Психоаналитический метод, посредством которого интерпретируется символика сновидений с целью помочь пациентам понять причины их симптомов и мотивационных конфликтов.


Антикатексис (АпНсаЬех). Препятствие, делающее невозможным удовлетворение инстинкта.


Бессознательное (ипсопзсючк). Аспект психики, содержащий социально неприемлемые конфликты и желания. Последние могут быть переведены на уровень сознания благодаря использованию таких методов как свободная ассоциация и интерпретация сновидений.


Вторичный процесс (8ссоп(1агу ргосеяк). В теории психоанализа - когнитивно-перцеп-тивные навыки, дающие возможность индивидууму удовлетворять инстинктивные потребности, не подвергая опасности ни себя, ни других.


Вытеснение (Кергеякюп). Защитный механизм, заключающийся в том, что нежелательные мысли или импульсы нс допускаются до уровня осознания.


Генитальная стадия (&еш<:а1 8<:а§е). Четвертая и последняя стадия психосексуального развития, в ходе которой формируются зрелые гетеросексуальные отношения (стадия длится от подросткового возраста до смерти).


Генитальный характер (&ет<:а1 сЬагас<:ег). Термин, введенный Фрейдом для обозначения идеального психического здоровья. Такой тип характера встречается у индивидуума, обладающего нормальной сексуальностью, способного к интимным отношениям с другими, вносящего свой вклад в общество благодаря продуктивной работе.


Зависть к пенису (Ретя спуу). В теории психоанализа - желание девочки иметь пенис, а также ее анатомическое открытие, что такового у нее нет.


Замещение (018р1асетеп<,). Защитный механизм, суть которого состоит в переадресовании чувств или импульсов кому-то, для кого они не предназначались, по причине возможного возмездия со стороны истинного объекта. Например, студент, которого критикует преподаватель, выливает свое раздражение на соседа или соседку по общежитию.


Защитные механизмы (Веепке тесЬатят). Неосознанные реакции, защищающие индивидуум от таких неприятных эмоций, как тревога и чувство вины; эго-защитные тенденции, искажающие или скрывающие угрожающие импульсы от человека.


Ид (Ы). Аспект структуры личности, все содержание которого является унаследованным; присутствует с рождения и закреплено в конституции индивидуума. Ид чувственно, иррационально и свободно от каких бы то ни было ограничений.


Идентификация (МепПсаюп). Процесс, посредством которого ребенок присваивает характеристики другого лица, обычно родителя, чтобы освободиться от собственной тревоги и ослабить внутренние конфликты.


Инстинкт (1п8<:1пс<:). Врожденное, локализующееся на уровне тканей организма, состояние возбуждения, стремящееся выразиться вовне и привести к снятию напряжения. Согласно Фрейду, представляет собой психические проявления врожденных телесных состояний возбуждения, выражающиеся в форме желаний.


Инстинкт жизни (ЫГс ш8<,1пс<:). Идея Фрейда о том, что люди стремятся к самосохранению.


Инстинкт смерти (Оеа<:Ь шяМпс). Идея Фрейда о том, что люди движимы побуждениями


кмексис (Са<:Ьех18). Направленность психической энергии на объект, идею или поведение. комплекс Электры (Е1ес<та сотр1ех). Женская версия эдипова комплекса в теории Фрейда, дрнтный период (Ьаепсу репой). Период, на протяжении которого энергия либидо дремлет, и внимание сосредоточено на развитии интересов и навыков в контактах со сверстниками того же пола.


Либидо (1лЫ(1о). Часть психической энергии, ищущая удовлетворения исключительно в половом поведении (сексуальная энергия).


Моральная тревога (Мога1 апх1е<у). Чувство стыда и вины, испытываемые индивидуумом, когда его эго грозит наказание со стороны суперэго.


црдротическая тревога (е1гос апх1е1у). Эмоциональный ответ в виде страха, испытываемого индивидуумом, когда эго находится под угрозой неподвластных контролю инстинктивных желаний (боязнь, что импульсы, идущие от ид, причинят эго неприятности).


Оральная стадия (0га1 яае). Первая стадия психосексуального развития, на которой основным источником интереса и удовольствия является рот.


Оральный характер (0га1 сЬагас<:ег). Концепция Фрейда о типе личности, в котором выражается фиксация на оральной стадии развития. Взрослый человек с таким типом личности характеризуется пассивностью, зависимостью и доверчивостью (орально-пассив-ный) или негативизмом, стремлением эксплуатировать других и сарказмом (орально-садистический).


Отрицание (0еп1а1). Защитный механизм, проявляющийся в избавлении индивидуума от угрожающих переживаний, вызванных окружением, путем отгораживания от их существования.


Первичный процесс (Рптагу ргосеяя). Удовлетворение инстинктивной потребности в фантазии. Психологический феномен, благодаря которому у индивидуума уменьшается напряжение при формировании образа объекта, ранее ассоциировавшегося с удовлетворением основной потребности.


Предсознательное (Ргесоп8с1ои8). Те мысли и чувства, которых индивидуум не осознает в любой данный момент, но которые могут быть осознанными с небольшими затруднениями или совсем без труда (например, дата вашего рождения).


Принцип реальности (КеаН<у ргшс1р1е). Ориентация, которая предусматривает отсрочку удовлетворения инстинкта до тех пор, пока не будет найден подходящий объект и/или условие для удовлетворения данной потребности.


Принцип удовольствия (Р1еа8иге рппс1р1е). Ориентация, при которой требуется немедленное удовлетворение всех желаний и потребностей, невзирая на требования или ограничения действительности.


Проекция (РгоесНоп). Защитный механизм, состоящий в том, что индивидуум приписывает другим свои неприемлемые желания.


Психоанализ (Р8усЬоапа1у818). Теория личности - личностной структуры развития, динамики и изменений, - созданная Фрейдом. В психоанализе делается сильный упор на роль биологических и неосознаваемых факторов в регуляции поведения. Также утверждается, что поведение человека в своей основе иррационально и является результатом взаимодействия между ид, эго и суперэго.


Психодинамическая теория (Р8усЬо<1упапис <:Ьеогу). Теория или точка зрения, подчеркивающая неосознаваемые психические или эмоциональные мотивы в качестве основы человеческого поведения.


Психосексуальное развитие (Р8ус1ю8ехча1 (1еуе1ортеп1). Теория, сформулированная Фрейдом, объясняющая развитие личности на языке изменений в биологическом функционировании индивидуума. Социальный опыт на каждой стадии предположительно оставляет свой отпечаток в виде установок, черт личности и ценностей, приобретенных на данной стадии.


Рационализация (КаюпаНгаюп). Защитный механизм, позволяющий индивидууму на-156 _ Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности


Реактивное образование (КеасЫоп ?оппа<,юп). Защитный механизм, позволяющий снижать уровень тревоги путем подавления одних импульсов и чувств и усиления импульсов и чувств противоположного значения. Реалистическая тревога (КеаНвИс апх1С<,у). Эмоциональный ответ, вызванный угрозой


или восприятием реальных опасностей во внешнем окружении.


Регрессия (Ке§ге88юп). Защитный механизм, заключающийся в том, что индивидуум отступает на более раннюю стадию развития, более безопасную и приятную; использование менее зрелых ответов в попытке справиться со стрессом.


Рефлекторное действие (КеПех асоп). Процесс, посредством которого ид освобождается от напряжения, автоматически реагируя на источник раздражения. Сверхзаботливость (ОуегикЫепсе). Термин, используемый для описания поведения родителей, которые в недостаточной степени или совсем не побуждают ребенка к развитию у него самоконтроля.


Свободная ассоциация (Ргее а850С1а<:юп). Психоаналитическая процедура изучения бессознательного, в процессе которой индивидуум свободно говорит обо всем, что приходит в голову, невзирая на то, насколько тривиальным, абсурдным или непристойным это может показаться.


Сексуальный инстинкт (8ехиа1 ттс). Идея Фрейда о том, что людьми движет стремление к сексуальному удовлетворению или удовольствию. Сознание (Сопксюч>). Мысли и чувства, которые индивидуум осознает в любой данный


момент.


Сопротивление (Кекапсе). Тенденция сопротивляться раскрытию подавленного материала в ходе терапии; также тенденция сохранять модели защитного поведения путем досрочного прерывания психотерапии. Страх кастрации (СагаНоп апх1еу). Испытываемый маленькими мальчиками страх,


что отец кастрирует их по причине сексуального соперничества из-за матери. Структурная модель (8<:тс1ига1 то(1е1). Постулированное Фрейдом разделение структуры личности на три уровня: ид, эго и суперэго. Сублимация (8иЫ1таНо11). Форма замещения, при которой импульсы ид направляются


на социально приемлемую активность.


Суперэго (8иреге§о). В теории психоанализа - этическое или моральное образование в структуре личности; представляет собой интернализованную индивидуумом систему социальных норм и стандартов поведения, полученную от родителей посредством поощрения и наказания.


Тип характера (СЬагасег <:уре). Фрейдовская классификация людей на категории, в зависимости от фиксации на определенной стадии психосексуального развития. Топографическая модель (Торо§гарЫса1 то(1е1). Описанная Фрейдом модель трех


уровней психики (сознание, предсознательное и бессознательное).


Трансфер (ТгапвГегепсе). Важный феномен в психоаналитической терапии, заключающийся в том, что пациент переносит чувства, которые он испытывал в прошлом по отношению к значимым другим (обычно один из родителей), на терапевта. Фаллическая стадия (РЬаШс ае). Третья стадия психосексуального развития, во время которой половые органы становятся основным источником удовольствия и наслаждения.


Фаллический характер (РЬаШс сНагасег). Данное Фрейдом определение типа личности, в котором отражена фиксация на фаллической стадии развития. Взрослый человек с таким типом личности характеризуется дерзостью, эксгибиционизмом, чрезмерной гордостью и соперничеством с другими.


Фиксация (Р1ха<:1оп). Остановка развития личности на одной из ранних психосексуальных стадий, вызванная фрустрацией или вседозволенностью со стороны родителей. Фрустрация (Рш8<;гаНоп). Отсутствие удовлетворения потребности или желания со стороны материнской фигуры. Также возникает при блокировании достижения личных целей.


Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности _ 157


мд СЕДО). В теории психоанализа - аспект личностной структуры; включает восприятие, мышление, научение и все другие виды психической активности, необходимые для эф-сЬективного взаимодействия с социальным миром.


"д.идеал (Ео-1(1еа1). Аспект суперэго, содержащий определенные стандарты совершенства, которым ребенка учили родители. Эго-идеалом индивид руководствуется, когда ставит перед собой цели, достижение которых приводит к повышению самооценки и чувству гордости.


Эдипов комплекс или комплекс Электры (ОесПрчв ог Е1ес<:га сотр1ех). Процесс, развертывающийся на фаллической стадии, когда ребенок стремится к сексуальному соединению с родителем противоположного пола, чувствует угрозу от родителя одного с ним пола и со временем разрешает конфликт посредством идентификации с родителем своего пола. Ребенок испытывает эротические чувства по отношению к родителю противоположного пола и испытывает ненависть и ревность к родителю того же пола.


Эмоциональное переучивание (Ето<:1опа1 гее<1исаНоп). Психоаналитический метод, используемый на последнем этапе лечения, помогающий пациенту применять пережитое им осознание для достижения изменений в повседневной жизни.


Энтропия (Епгору). Закон термодинамики, согласно которому любая энергетическая система стремится к состоянию равновесия. В теории психоанализа энтропия означает, что всем живым организмам присуще обязательное стремление вернуться в неживое состояние, из которого они изначально произошли.


Эрогенные зоны (Егоепоия гопея). Те участки тела, где соединяются внешние и внутренние ткани и которые являются источниками напряжения и возбуждения.


БИБЛИОГРАФИЯ


Айото 1., РгепМ-ВтпяюкЬ Е., Ьегчтоп О., 8ап}огс1 К. (1950). ТЬе аи1Ьоп1.апап регвопаИСу.


е_ Уог: Нагрег апс1 К.о. Ва1ау., ЗНетп Н. (1988). ТЬе зиЫнтппа! рзусЬоупапис асПуаСюп те1Ьос1: А сп11са1 геу1е\у.


Атепсап Р5усЬо1о§}51,43,161-174.


Воюег С. Н. (1981). МооВ апс1 тетогу. Атепсап РзусЬоЬ, 36, 129-148. йтеиет]., Ргеис} 5. (1895). 5{ис11е5 т Ьу51епа (Тгапз. А. Вп11). 1п §1гасЬеу (Е<1.). ТЬе вапагД


есПНоп оС [Ье сотр1е1е р5усЬо1о§1са1 \уог5 оГ §4§типс1 РгеиД (Уо1. 2). Ьопйоп: Но@ап:Ь. ВусЪ К. (Ес1.) (1974). Сосаше рарегз Ьу §1§тип<3 Ргеис1. е_V УогЬ: МепсИап. С1агЬ К. ]у. (1980). Ргеи: ТЬе тап апс1 1-Ье саизе. Ке\у УогЬ: Капс1от Ноиче. Со1еп. (1969). Рег5опа111у с1упат1с5: Еует1пе55 вепез 1п р8усЬо1о§у. СЫса§о: Капс1 МсКа11у. Сттег Р. (1987). ТЬе с1еуе1ортега о{ Мете тесЬашзтз. }оигпа1 о{ Регеопау, 55, 597-614. Сттег Р. (1988). ТЬе Оеепзе МесЬашэт 1пуеп1огу: А геу1е о{ гевеагсЬ апс1 (Нвсийюп оГ <-Ье


5са1е5ои1-па1 оГ Рег5опа1Ну Авхеззтеп 52, 142-164. Оауи Р.]., ЗсПаНг С. Е. (1987). Кергеаэюп апс1 Ле шассезЬЯН-у оГ аесНуе тетопек.


.)оигпа1 оГ Рег5опа1Ну ап(1 §ос1а1 Р5усЬо1о@у, 52, 155-162. ипйа Т. (1965). КесаН ейтоепсу апс1 тешНп сопШуе еуеп15 1п <ехрептепСа} гергезвюп>.


оипа1 о{ Рег5опа111у ап(3 5ос1а1 Р5усЬо1о§у, 1, 253-257. оп М. (1986). ТЬе сопуегепсе о{ р8усЬоапа1у5{5 апд пеиго5с1епсе: Шихюп апД геа11<:у.


Сотетрогагу Р5усЬоапа1у515,22,479-519.


спЬеег Н. р. (1970). ТЬе зсоуегу о( Ле ипсоп5с1ои5. Ке УогЬ: Вас ВооЬэ. Ете1у1 М. Н. (1985). Р5усЬоапа1у515: Ргеий'5 сотНуе р5усЬо1о§у. еVV УогЬ: Ргеетап. Егс1е1у1 М. Н., СоМЬе В. (1979). Ье1'5 по<- 5\уеер герге551оп ипег 1Ье ги§: ТоагЯ а соешЧуе Р5усЬо1о§у оГ герге551оп. 1п . Р. ЮЫ51:гот, Р. . Еуапа (ЕсЬ.). Рипс11опа1 15огс1ег5 о{ тетогу. НШэсЫе, : Ег1Ьаит.


РепМо! П Нппе.\ Т. "".."1,""""].,,.." 1-1,"", ( па"е;с Моч, Упг-Мппп


158 _ Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности


РкНег С. В., С1ептс1{ 0.8., В1итеп1На1 К. 8. (1986). 5иЫ1т1па1 оеЛра1 хЧтиН ап сотреППуе регогтапсе: Ап 1пуе8(:1@а1:юп оГ Ье1ууееп-§гоир5 еЯес15 апД тесаПп 5иес1 уаг}аЫе5. .оиг-па1 о( АЬпогта) Р5усЬо1о@у, 95, 292-294. РкНег 8., СтеепЬет К. Р. (1985). ТЬе 5с1еп11йс сгеЬИНу оГ РгеисГх <:Ьеопе5 ап <:Ьегару. еVV


УогЬ: Со1итЬ1а ип1уег5!1у Рге55. Р1ауе11 . (1955). Кергезкюп апй 1Ье <ге1ит о? Ье гергеввей.> оипа1 оГ Соп5и1<:1п§ РзусЬо-1о§у, 19,441-443.


Ргеи(1 8. (1900/1953). ТЬе т1егрге1аПоп огеатх. 1п. 51гасЬеу (ЕЙ. & Тгапз.). ТЬе 51,ап(}агс1 е(11йоп о{ СЬе сотр1е1:е р5усЬо1о§1са1 05 оГ 81§типс1 Ргеий (?015. 4 апй 5). Ьопоп: Но§апЬ. Ртеид. 8. (1901/1960). ТЬе р8усЬора1Ьо1о§у о{ еуетудйу Ше. 1п 51апаагс1 ес1Яюп (Уо1. 6). Ьоп-Доп: НоайБ.


РгеиЛ 8. (1905а/1953). ТЬгее евхау> оп аехиау. 1п §1ап(1аг(} ейШоп (Уо1. 7). Ьопс1оп: НоапЬ. Ргеис1 8. (1905Ь/1960). }оЬе$ апй СЬе1г ге1аС1оп 1о [Ье ипсоп5С{ои5. 1п 81ап(1аг(} ейЛюп (Уо1. 8).


Ьопйоп: Но§аг1Ь.


Ргеи(1 8. (1915-1917/1943). А епега} 1п1гос1исйоп 1о р5усЬоапа1у515. е\V УогЬ: ОоиЫейау. РгеиЛ 8. (1920а/1955). 1п<:1-ос1ис1огу 1есШге5 оп р5усЬо-апа1у51з. 1п 51апс1агс1 ейШоп (Уо1. 18).


Ьопйоп: Но§аг1Ь. Рпис{ 5. (1920Ь/1955). ВеуопД 1Ье р1еа5иге рппс1р1е. 1п §1ап(1агй ейНюп (Уо1. 18). Ьопйоп:


Но§апЬ.


РгеиА 8. (1923/1961). ТЬе е§о ап 1Ье 1(1. 1п §1ап(}агс1 еНоп (Уо1. 19). Бопйоп: Но@ап;Ь. РгеиЛЗ. (1926/1959). 1пЬ1Ы1юп5, зутрЮтз, апй апх1е1у. 1п 51ап(1аг(1 еНюп (Уо1. 20). 1.опс1оп:


НоапЬ.


Ртеи(18. (1927/1961). ТЬе Ниге оап Шиэюп. 1п 51ап(}аг(} есНиоп (Уо1. 22). паоп: НоапЬ. Ргеий 8. (1930/1961). С!уЯ12аС1оп апс1 115 с115соп1еп15. 1п 51ап(1аг(1 еНюп (Уо1. 21). Ьопйоп:


Но@апЬ. Ргеий 8. (1933/1964). е\V 1п1го(3ис1огу 1ес1иге5 оп р5усЬоапа1у5{5. 1п 51ап(1агс1 ейНюп (Уо1.


21). Ьопйоп: Но§аг1Ь.


Ргеи(1 8. (1940/1964). Ап оипе оГ р5усЬоапа1у515. 1п 51ап(}агс1 есИПоп (Уо1. 23). Ьопйоп: Но§- аг1Ь.


СеЫег С. (1985). Керге55юп: А р5усЬоапа1уОс регаресНуе геу1511,е(1. Р5усЬоапа1у5{5 апй Соп-<-етрогагу ТЬои§Ь1,8,253-298. СеЫет С. (1986). ТЬе и5е о( 5иЫ1т1па1 р5усЬо(Зупат1с асНуаЫоп 1п 1Ье 51и(1у о{ герге551оп.


}оигпа1 оГ Рег5опа11Су ап 5ос1а1 Р5усЬо1о§у, 51, 844-851. СИН§ап С. А. (1982). 1п а с1Н?егеп1 уо1се: Р5усЬо1о§1са1 1Ьеогу ап(1 \уотеп'5 с1еуе1ортеп1. Сат-Ьпс1§е, МА: Нагуагс1 ип1уег5Ну Рге55. СоМеп С. К. (1987). СгеаНуНу: Ап оЬ]ес1 ге1а11оп5 рег5рес11уе. СНп1са1 5ос1а1 ЛУогЬ Тоигпа1 15,


214-222. Сееп1еу. К., Кересп С., Непту \У. Е. (1981). ТгепЯз 1п игЬап Атег1сап р5усЫа1гу: Ргасйсе №


СЫса§о 1п 1962 апй 1973. 5ос1а1 Р5усЫа1гу, 16, 123-128. СтпЬаит А. (1984). Роип(1а11оп5 оГр5усЬоапа1у518: А рЫ1о50рЬ1са1 сНIие. ВегЫеу: ип1уег-5Ну о{ Са11огп1а Рге55. Натте. (1970). РгеГегепсе (от §еп(1ег оГ сЫ1с1 ах а ГипсИоп о? 5ех о{ яйи1\. ге5роп(1еп15.


оипа1 оГ 1п(}1у1(1иа1 Р5усЬо1о§у, 31, 54-56. Нагс1а-а'ау К. А. (1990). 5иЫ1т1па11у ас11уа1е(1 5утЫо<:1с <"ап{а51е5: Рас15 ап(1 апКасй. Р5усЬо1о-§1са1 ВиНеПп, 107,177-195. Начре1 К. С., Натч К. 5. (1982). Ейес(: о{ <:асЫ51о5СОр1с 511ти1а11оп о< 5иЬсоп5с1ои5 оес11ра1


\у15Ье5 оп сотреПНуе регГогтапсе: А ГаИиге 1о герНсае. оипа1 оГ АЬпогта1 Р5усЬо1о@у,


91,437-443. НеНЬтп К. 5. (1980). §Нуегтап'5 р5усЬос1упат1с асНуаПоп: А йНиге Ю герНса1е. игпа1 оГ


АЬпогта) Р5усЬо1о@у, 89, 560-566. Но1те& В. 8. (1974). 1пуе5С1§а1юп5 о{ герге551оп: П1йегеп11а1 гесаЧ о{ таСепа] ехрептеп1а11у ог


Зигмунд Фрейд: психодинамическая теория личности


це$ О. 5., 5сНаIIою. (1969). Кеисе геса11 аАег е§о 1Ьгеа1:: Керге551оп ог гепроме с(


ЦИоп? оипа1 о{ Рег5опа1Ну ап(1 5ос1а1 Р5усЬо1о§у, 13, 145-152. ц [(ц. К. (1985). ТЬе сип-еШ 51.аШ5 о{ р5усЬоапа1у11с 1Ьеогу. Р5усЬоапа1у11с Р5усЬо1о


289-315.


, },це. (1985). Ргеий: Ап 1п1го(1ис11оп 1о Ы> № ап<3 огЬ. СатЬпс1§е, Еп§: РоНу Р , пЦс[А (1931). Метогу {ог 1Ье р1еа5ап1 аз сотрагей НЬ <:Ье ипр1еа5ап1оигпа1 о{ Ехрег


1а1 Р5усЬо1о§у, 14,284-288.

Е. (1953). ТЬе 1е апс1 ууогЬ о{ 51@типс1 Ргеис). (Уо1. 1, 1856-1900). ТЬе огтаЧуе


ап(1 1Ье 8геа1: сН5СОуег1е5. еVV УогЬ: Ва51с Воо5.

Е (1955). Уеаг5 о{ та1игНу (Уо1. II, 1901-1919). еVV Уог1с Ва51с ВооЬ. " Е. (1957). ТЬе 1их1 рЬа5е (Уо1. III, 1919-1939). Ке УоЛ: Ва51с ВооЬ>. КетЬе О. Р. (1976). ОЬ]ес1 ге1а11оп5 Ьеогу ап(1 с1аз51са1 р5усЬоапа1уя5. Ме\у УогЬ:


Агоп5оп. кетЬе О. Р. (1986). 1п8Ч1иМопа1 ргоЫет5 о{ р5усЬоапа1у11с ейисаНоп. оита1 о{ 1Ье Г


сап Р5усЬоапа1Н1с А55ос1а11оп, 34, 799-834. КИпе Р. (1984). Р5усЬо1о§у апс1 Егеи(11ап 1Ьеогу. Ьоп(1оп: Ме1Ьиеп. етап Н. (1986). А то1е 1п Ргеи(1'5 еуе: Ргот р5усЬоапа1у515 1о 1Ье р5усЬо1о@у о{ уготеп


УоЛ: 5рг1п§ег. етсЫ Р., НИ1 Т. (1987). ипсоп5с1ои5 ргосе55е5 а5 ехр1апа11оп5 о{ ЬеЬау1ог 1п со§ш11уе,


па1!1у, апс1 5ос1а1 р5усЬо1о§у. Рег5опа1Ну апй 5ос1а1 Р5усЬо1о§у Ви11е11п, 13, 355-36 ЬиЬопЪу 1. (1984). Рг1пс1р1е5 о{ р5усЬоапа1у11с р5усЬо1Ьегару. е\V УогЬ: Ва51с ВооЬ. Ма51тё_ (1983). Етр1пса1 51ий1е5 о{ р5усЬоапа1у11с 1Ьеопе5 (Уо1. 1). Н1Н5(1а1е, : Ег1Ь МазИпе,]. (1986). Етр1пса1 511165 о{ р5усЬоапа1у11с 1Ьеопе5 (Уо1. 2). Н1Н5с1а1е, : Ег1Ь Ме11гет Н. ( 1930). ТЬе рге5еп1 51а1и5 о{ ехрег1теп1а1 51ис11е5 о{ 1Ье ге1а11оп о{ <ее1т§ 1о те


Р5усЬо1о§1са1 Кеу1е, 37,124-139. иит. (1956). Нитап тоПуаНоп ап(1 Ргеи(1'5 1Ьеогу оГепегу (ЛзсЬаге. Сапас11ап}ои1


Р5усЬо1о§у, 10,167-178. ОIVе. М., ВиМат К. (1982). 5иЫ1т1па1 р5усЬо(1упат1с асПуаИоп 1п ?1ерге551оп: А Га11


гер11са1е.оигпа1 о{ АЬпогта1 Р5усЬо1о§у, 91, 337-342. Рипег Н. \У. (1947). Ргеи(1: Н15 ИГе апй Ы5 т1пс1. еV УоЛ: 0е11. Козепгтещ 8. (1933). ТЬе геса11 о{ йп15Ьес1 ап(1 ипйп15Ье(1 515 аз аес1е(1 Ьу 1Ье ригр051


\уЬ1сЬ 1Ьеу \уеге рег{огтес1. Р5усЬо1о§1са1 Ви11е11п, 30, 698. Козепгюещ 8. (1941). еесI-рег551Vе ап(1 е§о-(}ееп51уе геас11оп5 1о {п151га11оп а5 с1етоп5


Ьу ап ехрептеп1 оп герге55юп. Р5усЬо1о§1са1 Кеу1е\у, 48, 347-349. 8еап К. К. (1936). Ехрег1теп1а1 51и<31е5 о{ рго]ес11оп: 1. АИпЬиЧоп о{ 1га115. оигпа1 о{


Р5усЬо1о§у, 7,151-163. 8Неппп Н. (1986). Ап аг§итеп1 {ог 1Ье еу1(1еп11а1 51апсНп§ о{ р5усЬоапа1у11с с1а1а. ВеЬг


ап(1 Вгат 5с1епсе5, 9, 257-259. Зйпетап . Н. (1976). Р5усЬоапа1у11с 1Ьеогу: <ТЬе герог15 о{ ту (1еа1Ь аге @геа11у ехаббег


Атег1сап Р5усЬо1о§151,31,621-637.


ЯЬеппап ?. Н. (1983). ТЬе 5иЫ1т1па1 р5усЬос1упат1с асПуаНоп те1Ьо<1: 0уегу1е ап(1 ее Ьеп51уе 11511п§ о{ 51и(11е5. 1п Ма5Нп§ (Е(1.). Етр1пса1 51ис11е5 о{ р5усЬоапа1у11с II (Уо1. 1, рр. 69-100). Н1Н5(1а1е, : ЕНЬаит.


8Иуетап 1. Н., РкМ А. К. (1981). ТЬе 0е(11ри5 сотр1ех: 51и(11е5 1п ас1и11 та1е ЬеЬау 1-. УЬее1ег (Е(1.). Кеу1е№ о{ рег5опа1Яу апс1 5ос1а1 р5усЬо1о§у (Уо1. 2, рр. 43-67). В Н1Н5, СА: 5а@е. Зймппап 1. Н., КИщет Н., ЬшНЬоЛт Ь., Рап-еИ, МаМп А. В. (1972). ТЬе е{Сес15 о{ 5иЫ1т1па


511ти1а11оп оп 1Ье 5реесЬ о{ 51и11егег5. оита1 о{ Кегуои5 ап(1 Меп1а1 015еазе, 155, 14 . ЗЛеппап ?. Н., ЬасНтапп Р. М., МШсН К. Н. (1982). ТЬе 5еагсЬ {ог опепе55. еVV УогЬ: 1г


<-1опа1 ип1уег5Н1е5 Рге55.


мЛеппап ?. Я., Доя В1., А(11е. М., ЕшИё О. А. (1978). 51тр1е гечеагсЬ рагасНет {ог (1 51га11п§ 5иЫ1т1па1 р5усЬос1упат1с асПуаИоп: Е{{ес15 о{ оес11ра1 511ти11 оп (1аг<: 1Ь1 ассигасу 1п со1]е§е та1е5. оигпа1 о{ АЬпогта1 Р5усЬо1о§у, 87, 341-357.


160 _ Глава 3. Психодинамическое направление в теории личности


Лтпет В. Р. (1954). СпЧяие оГ р5усЬоапа1уЧс сопсерй апс1 [Ьеопев. ТЬе 5с1еп11йс МопЫу,


79,300-305.


51ее1е К. 5. (1982). Ргеий ап(иип§: СопШс оЛшегргеаНоп. Ьопоп: КоиНеее & Кееап Раи1. 8и11оп'ау Р. (1979). Ргеис1: 810108151 оГ [Ье т1пс1. е\V УогЬ: Ваэю 800105. УаШаМ О. Е. (ЕЙ.) (1986). Етр1пса1 51(1165 о{ ео тесЬап15тз оГ (Непае. УааЬтоп, ОС:


Атег1сап РзусЬапс Ргевз.


УИг Р. С. (1988). 51§типс1 Ргеи(1'5 СЬпхйап ипсопасюиэ. № Уог: СиНГог Ргехв. \Уе1п51ет Е. (1968). ЗутЬоНс пеиго1о@у апй р5усЬоапа1у545. 1п.}. Магтог (Ей.). Мойет рвусЬо-апа1у515: е_ (ИгесЧопя апй регвресЧуез (рр. 225-250). еV УогЬ: Ва51с ВооЬ. \Уе51еп О. (1990). Р5усЬоапа1уЧс арргоасЬе5 Со рег5опа111у. 1п Ь. А. Ретп (Ей.). НапйЬооЬ о{


рег5опа111у СЬеогу апй гевеагсЬ (рр. 21-65). е\V УоЛ: СиНЬгй Ргезэ. \VоIре. (1981). ВеЬау1ог 1Ьегару уегеиз р5усЬоапа1у515: ТЬегареиЧс апй 5ос1а1 {трИсаЧопв.


Атепсап Р5усЬо1о§1515,36,159-164,


2е11ег А. (1950). Ап ехрептепЫ апа1о@ие оС гергеаяоп. 1. НСопса] виттагу. Р5усЬо1о§1са1 ВиНест, 47,39-51.